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    《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感

    時(shí)間:2024-09-09 10:51:14 宗睿 觀后感 我要投稿

    《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感(通用20篇)

      品味完一部作品后,這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢?是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。在寫(xiě)觀后感之前,可以先參考范文,以下是小編收集整理的《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感(通用20篇)

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇1

      原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫(huà)片,可看著看著,那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我,影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。老師們尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,相信孩子們的行為必定有其原因,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì),每個(gè)成員都必須遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則!

      在這所幼兒園里,老師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德?吹竭@里,我在想辰辰一直堅(jiān)持每天都等,可南德真正把她當(dāng)成是自己的好朋友了嗎?就像大李老師不經(jīng)意間對(duì)南德說(shuō)的一句話:“辰辰每天等南德,南德來(lái)了卻裝著沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭,我知道南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一起吃飯、一起睡覺(jué)、起床后顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿。或許只是南德來(lái)得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感,只有孩子能夠理解。

      一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界,一個(gè)個(gè)真實(shí)的'鏡頭,總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng),會(huì)心一笑!微笑過(guò)后,又總讓我們深思!

      作為一個(gè)幼兒教師,看著影片,對(duì)照著自己的工作。佩服大李老師的同時(shí),不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步,靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當(dāng)你用心蹲下來(lái),走進(jìn)去,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師,更能體會(huì):授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話題,也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn),再愛(ài)也要有權(quán)利,再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩,無(wú)需成人去干預(yù),無(wú)需成人去打擾,一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸椭涂梢裕缶褪侵t卑的看著他們成長(zhǎng)。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇2

      看完這篇紀(jì)錄片,我感觸最深就是那里面的老師。

      影片一開(kāi)始就是一位小女孩在等待自己的玩伴,并且四季如一日的等待,非要等到男孩南德來(lái)幼兒園才肯進(jìn)屋。雖然她沉默寡言,但我想,也許在她心里,只有南德才是真正的朋友,可以纏著他一起睡覺(jué),纏著他給她穿衣服……這算是孩子自己固執(zhí)的一種方式吧?墒,這在一般大人眼里,或許會(huì)認(rèn)為她性格有點(diǎn)問(wèn)題,會(huì)強(qiáng)制地干涉她。但這里的老師從未如此,她們總是詢問(wèn)她的意見(jiàn),尊重她的選擇,甚至在雪天陪她一起等待。其實(shí),這又何嘗不好呢?我們不是看到,當(dāng)南德終于出現(xiàn)時(shí),辰辰那歡快地跑過(guò)去的步伐和突然發(fā)亮的眼睛么?這種從內(nèi)心深處迸發(fā)出的喜悅,我們?yōu)槭裁匆柚鼓兀?/p>

      池亦洋應(yīng)該算是一般家長(zhǎng)老師眼里的壞孩子了,總是闖禍,打架,所以一開(kāi)始很多小朋友都遠(yuǎn)離了他,家長(zhǎng)們甚至聯(lián)合起來(lái)要趕走他。可是,老師卻沒(méi)有如此片面地對(duì)待他。即使池亦洋犯錯(cuò)誤了,也只是讓他一個(gè)人在一個(gè)地方考慮,就算他罵老師“混蛋”,老師也依舊心平氣和地跟他講話,讓他一個(gè)人好好思考自己的問(wèn)題。我想,讓孩子獨(dú)立思考自己的錯(cuò)誤應(yīng)該是個(gè)很好的方法。一方面,孩子肯定是都是好動(dòng)的,尤其是像池亦洋這樣的,讓他一個(gè)人呆著,也許會(huì)比罵他,懲罰他更讓他難受,何況其他孩子都在一起做游戲,聽(tīng)故事,玩得不亦樂(lè)乎,自己卻是孤零零地一個(gè)人,這肯定能在心理上給他孤獨(dú),失措等等的感覺(jué),心理都屈服了,還能不認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤么?另一方面,這樣一個(gè)年齡段的`孩子,其實(shí)都已經(jīng)有自己獨(dú)立思考的能力了,他們甚至有了評(píng)判事情的標(biāo)準(zhǔn),即使這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能只是個(gè)雛形,可能會(huì)有些錯(cuò)誤,但并不影響這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形成,運(yùn)用。所以讓孩子單獨(dú)思考,或許會(huì)比強(qiáng)制地改變他的行為更有效果。同時(shí)這也會(huì)幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此,我很敬佩這里的老師,耐心,并且尊重孩子。就是在老師這樣的引導(dǎo)下,池亦洋不僅改正了自己的錯(cuò)誤,而且還發(fā)掘出很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力呢!

      錫坤真是個(gè)可愛(ài)又鬧騰的孩子。偷穿大人的鞋,倒騰滿屋子的玩具,尤其是他為了研究門(mén)口的垃圾桶的肚子到底能裝下多少東西時(shí),就看到什么就往里面丟,有時(shí)因?yàn)閭(gè)矮丟不進(jìn)去,仍鍥而不舍地繼續(xù)丟,真是讓人又笑又無(wú)奈。課上有說(shuō),這個(gè)年齡段的孩子還只是從直觀上去感覺(jué)事物,所以做出這樣的事情來(lái)應(yīng)該是很正常的。不過(guò)我想,老師能如此的寬容地,任他在一定的空間內(nèi)探索,研究新奇的事物,不會(huì)制止,甚至在事后把丟進(jìn)垃圾桶里東西一個(gè)一個(gè)地拿出來(lái),該需要多么大的耐心!同時(shí)這對(duì)孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的幫助。

      整段紀(jì)錄片,老師都是很禮貌的講話,每次都帶著“請(qǐng)”字,這也就潛移默化地影響到了孩子。所以,很多孩子就算是在傷心,憤怒的情況下,也還是禮貌地,帶著“請(qǐng)”字說(shuō)話。我覺(jué)得,這一點(diǎn)特別好,行動(dòng)永遠(yuǎn)比言語(yǔ)更有說(shuō)服力了。

      縱觀整個(gè)紀(jì)錄片,耐心,尊重,自由,言傳身教就是我最大的感想。

      我認(rèn)為,教育其實(shí)本身沒(méi)有什么固定的方法,重要的是在于它能感染兒童,引導(dǎo)學(xué)生向上,向前。作為教育的實(shí)踐者,必須提高自己的素養(yǎng)與理論,這樣才能深層次地引導(dǎo)兒童,挖掘兒童潛能,全面自由的發(fā)展。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇3

      《小人國(guó)》這部電影是一部紀(jì)錄片,它記錄了巴學(xué)園里的孩子是如何上幼兒園的?每天在幼兒園里如何生活?在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習(xí)的?的性格是怎樣的?老師又是如何對(duì)待孩子的?是怎樣對(duì)待性格特殊的孩子的?這部電影是攝影組花費(fèi)兩年的拍攝完的,故事簡(jiǎn)短,情節(jié)平淡,所的事情日常生活中會(huì)遇到的事情,當(dāng)遇到事情時(shí)往往會(huì)手足無(wú)策,巴學(xué)園的老師們卻的非常好?赐赀@部電影后,我不由地感觸,使我受益匪淺。

      本故事里地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩,她可愛(ài)、靦腆、專一、執(zhí)著,每天早晨來(lái)到幼兒園后,都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德,當(dāng)看到南德來(lái)園后,心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中,老師尊重她的想法的,而且還會(huì)陪她一起等南德,這表明了幼兒很珍惜的好朋友,也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的,它可以讓孩子開(kāi)心,也可以讓痛苦,說(shuō)幼兒是社會(huì)中的人,人與人之間是要交往的,教師在日常生活中應(yīng)教會(huì)幼兒如何與他人交往,并且?guī)椭业綄儆诘男』锇,使?ài)來(lái)幼兒園。

      有一位調(diào)皮搗蛋的小男孩池亦洋,他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。面對(duì)的問(wèn)題幼兒,老師并發(fā)脾氣,也從放棄過(guò)他,而是耐心地告訴他做是不對(duì),在哪些是不對(duì)的,應(yīng)該如何去做,老師厭煩他,還了他的閃光點(diǎn),比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩;他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影。過(guò)程告訴要善于孩子的閃光點(diǎn),孩子的某些弱點(diǎn)就判斷孩子是好是壞,在教育孩子時(shí)更要有方法。

      還有一位小機(jī)靈鬼錫坤:可愛(ài)的小家伙,非常愛(ài),用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子,看看它的肚子到底有多大,他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉,但老師盡情的讓他,搗亂,大李老師說(shuō),這叫空間,讓他從生活中學(xué)習(xí)。看到這里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的',應(yīng)該的空間和,用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)所做的事情。

      最后一位人物我再熟悉不過(guò)的大李老師了,她是多么的和藹可親,對(duì)孩子們的愛(ài),是那么的無(wú)微不至,是對(duì)淘氣的孩子,對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí),她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子做是不對(duì)的,不對(duì)的原因是,應(yīng)該怎樣做。她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí),她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則,了幼兒的責(zé)任心。

      這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細(xì)致,也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子,使我感覺(jué)到了讓教育回歸原點(diǎn),把課堂還給孩子,對(duì)幼兒要平等,尊重和保護(hù)的發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、教育權(quán)等,讓孩子接觸大自然,健健康康地茁壯成長(zhǎng)。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇4

      今天在總園看到一部記錄孩子在幼兒園的生活。本來(lái)我不知道那是什么學(xué)校,在大家聊天時(shí)知道那所學(xué)校是巴學(xué)園?戳诉@部記錄《小人國(guó)》心理有很多感觸。

      影片的開(kāi)頭,我們看到一張正在等待的稚嫩臉蛋。這個(gè)沉默寡言的辰辰,在我們看來(lái)覺(jué)得她性格有點(diǎn)問(wèn)題,而影片卻呈現(xiàn)給我們一個(gè)情感細(xì)膩的小公主。4歲的辰辰,日復(fù)一日,等待和他同齡的小男孩南德,每天早晨總要在幼兒園門(mén)口等到了南德才愿意進(jìn)屋,兩個(gè)小不點(diǎn)喜歡玩過(guò)家家,一個(gè)當(dāng)爸,一個(gè)當(dāng)媽,說(shuō)起話來(lái)整個(gè)小大人一樣,每天一起游戲,吃飯,午睡也在一起,讓我們驚訝于他們的“早熟”?墒,這卻是我要去學(xué)習(xí)理解的兒童情感世界!

      另一個(gè)鏡頭里,我們看到了霸道的池亦洋,搶走了一個(gè)小男孩的棍子。那個(gè)小男孩害怕池亦洋會(huì)打他,不敢跟他要回棍子,哭著請(qǐng)求老師幫忙。老師卻鼓勵(lì)他自己開(kāi)口問(wèn)池亦洋要,小男孩開(kāi)始依然害怕而不敢開(kāi)口,但老師卻堅(jiān)持鼓勵(lì)他自己當(dāng)面向池亦洋要回棍子,最后小男孩終于勇敢地開(kāi)口了。期間,另一個(gè)很夠義氣的小男孩站出來(lái)幫腔討要棍子,這個(gè)小男孩先是威脅池亦洋,不還人家就不和他做朋友;這招不奏效,小男孩又來(lái)軟的,還人家我就送個(gè)玩具給你。哈哈,真可謂威逼利誘!然而,池亦洋卻蠻不講理的拒絕,還揚(yáng)言要打人,甚至真的舉著棍子朝老師打去……

      當(dāng)看到池亦洋這個(gè)“孩子王”猶如一個(gè)“小流氓”影響著集體生活時(shí),我和巴學(xué)園里其他孩子的家長(zhǎng)一樣有意見(jiàn),認(rèn)為這個(gè)孩子王太沒(méi)教養(yǎng),給其他小朋友造成了威脅,讓其他小朋友對(duì)幼兒園失去安全感,覺(jué)得應(yīng)該開(kāi)除這個(gè)“小流氓”。可是,大李卻看到他的閃光點(diǎn),這個(gè)孩子王的身上,體現(xiàn)出了男子氣概,關(guān)鍵在于怎樣去引導(dǎo)。而另一方面,真正的社會(huì)生活中,總有一些氣勢(shì)凌人的人存在。今天,也許出于保護(hù)之心,我們可以為孩子趕走這樣的人,刻意營(yíng)造一個(gè)安全的童話世界,可是,當(dāng)孩子走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)時(shí),他又該如何去面對(duì)?

      當(dāng)看到兩歲的小搗蛋鬼坤坤出于強(qiáng)烈的好奇心,把園里的.玩具和小朋友們的鞋統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾桶時(shí),奇怪老師怎么不制止,而是回頭再到垃圾桶里撿出來(lái)。探索完垃圾桶,小坤坤又跑到教室,把一籃子的教具珠子掀翻,撒落滿地,而一旁的大李,竟袖手旁觀,興致勃勃地陪著他探索世界,看他饒有興趣地踢著地上的珠子,最后,又陪著小坤坤收拾滿地的珠子,教給他歸位的習(xí)慣。

      當(dāng)鏡頭轉(zhuǎn)到足球比賽那一幕時(shí),池亦洋因?yàn)槭智蚪o大李裁判罰點(diǎn)球。池亦洋不服,堅(jiān)持認(rèn)為大李不懂規(guī)則,不該判罰他,甚至委屈得哭了。而大李卻“無(wú)情”的告訴他,這是集體的比賽,不是他一個(gè)人的游戲,比賽就必須遵守規(guī)則,賽場(chǎng)上必須服從裁判。是的,池亦洋還只是個(gè)孩子,在這種時(shí)候,大人們也許會(huì)遷讓孩子,可大李的“無(wú)情”卻教他懂得,這就是真實(shí)世界“殘酷”不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)!現(xiàn)實(shí)的世界,有很多必須遵守的規(guī)則,不是任由個(gè)人為所欲為的!

      又一個(gè)鏡頭里,兩個(gè)小女孩鬧矛盾了,互相打了對(duì)方,老師過(guò)來(lái)調(diào)解,讓她們自己說(shuō)說(shuō)剛才的情形。其中一個(gè)女孩向另一個(gè)女孩表示她開(kāi)始不是故意的,是不小心碰到她。而另一個(gè)女孩竟掩耳不聽(tīng),爆發(fā)式地沖著對(duì)方喊出“大—發(fā)—雷—霆”四字!還重復(fù)喊了兩遍,最后委屈地哭起來(lái)解釋說(shuō):“大家都欺負(fù)我,所以今天我要大—發(fā)—雷—霆!”這可愛(ài)又讓人心疼的一幕,引來(lái)全場(chǎng)笑聲!而安靜下來(lái),我們卻發(fā)現(xiàn),孩子也需要有發(fā)泄的時(shí)候!

      在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待,老師們理解孩子的行為自有其道理,尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,將之看成一個(gè)小社會(huì),遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)則!

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇5

      今天在兒童教育學(xué)的課上第一次看了以往不會(huì)特意去注意,去觀看的紀(jì)錄片《小人國(guó)》。沒(méi)有強(qiáng)大的明星陣容,沒(méi)有華麗的服飾住宅,但是它卻深深地吸引了我,給我?guī)?lái)歡樂(lè),同時(shí)也使我產(chǎn)生了諸多感慨。

      首先是在情感方面。

      在這個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的巴樂(lè)園里,孩子們的唯一任務(wù)就是玩和聽(tīng)故事,想干什么就干什么,不論做了什么事情,沒(méi)有責(zé)備,沒(méi)有漫罵,沒(méi)有體罰,有的只是和風(fēng)細(xì)雨般的問(wèn)候和無(wú)微不至的關(guān)懷,有的是張揚(yáng)的個(gè)性和幻想的空間,還有無(wú)盡的體驗(yàn)與親近大自然的機(jī)會(huì)。作為一名大學(xué)生,我回想起自己幼兒園的生活,不就是如此嗎?每天都開(kāi)開(kāi)心心,不需要考慮以后做什么,不需要思考自己的未來(lái)會(huì)怎么樣,真的,特別的羨慕他們,可以活出自己!

      其中讓我比較感動(dòng)的是辰辰,四歲的辰辰每天早上都要等一個(gè)小朋友——南德。夏末的早晨辰辰感冒了還給南德帶奶片,等南德,秋天的早晨辰辰依舊在等南德,然后是下雪的冬日,再到春天,每一天辰辰都耐心地等南德。讓我想到了我自己,我是一個(gè)特別沒(méi)有耐心的人,我討厭等人,對(duì)此我深感內(nèi)疚!當(dāng)我看著辰辰時(shí)候,兒童之間這種真摯的友誼深深地打動(dòng)了我,成人之間還有這樣只有付出不求回報(bào)的友誼嗎?在這一方面,我想我們有太多人需要向兒童學(xué)習(xí),不要過(guò)于功利。人活著終究會(huì)空手離開(kāi),名利是你帶不走的,而友誼是我們一輩子可以回憶,可以帶來(lái)歡樂(lè)的東西。

      另外我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界讓我們慢慢地變得圓滑,喜歡隱藏自己,不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法,擔(dān)心自己惹到別人;擔(dān)心影響到自己的形象;擔(dān)心……但是兒童卻很純真,想說(shuō)什么就說(shuō)什么,就像豆豆大發(fā)雷霆,佳佳和池亦洋爭(zhēng)吵之類,聯(lián)系我們的生活不覺(jué)感到慚愧。我想,很多時(shí)候其實(shí)將自己的想法都說(shuō)出來(lái)也許才是解決事情最好的方法!

      其次是在教育方面。

      不容置疑,學(xué)校的教育很重要。片子中那個(gè)敢罵老師、打老師、經(jīng)常欺負(fù)人、讓其他小朋友懼怕的“小霸王”池亦洋讓我印象很深刻,這樣一個(gè)孩子在一般人眼里一定是個(gè)壞孩子,但這個(gè)幼兒園大李老師的話讓我很受震動(dòng),她說(shuō)這個(gè)孩子身上有閃光的地方,他給其他的男孩子樹(shù)立了男性的榜樣,所以老師是帶著欣賞的眼光來(lái)看這個(gè)孩子的,但同時(shí)老師也從不放過(guò)任何一次“改造”他的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)我就想,這樣一個(gè)聰明、個(gè)性鮮明的孩子,只要有了正確的教育方法,將來(lái)必定能成為不一般的'人。確實(shí)在片子的后面,這個(gè)孩子帶著男孩子們打仗,處理孩子們之間的糾紛,很有一種領(lǐng)導(dǎo)才能,而那些原先一直被他欺負(fù)的孩子還從內(nèi)心特別地?fù)碜o(hù)他。這樣一個(gè)“孩子王”,在我們身邊,是不是也越來(lái)越少了呢?學(xué)校教育是很重要的一部分,人生而都有智慧,道德,信仰的種子,教育應(yīng)該提供條件促進(jìn)它的發(fā)展。

      從這部片子中我們不難發(fā)現(xiàn)家庭對(duì)孩子的發(fā)展的影響。南德打“電話”然后說(shuō)要出差,還知道死了要上天堂,讓辰辰一定要把他埋葬了。王子等公主時(shí)焦急地來(lái)來(lái)回回的徘徊,踱步。尹尹公主自己戴耳環(huán),去和王子結(jié)婚時(shí)說(shuō)忘了帶結(jié)婚證。佳佳要打110舉報(bào)池亦洋等等。盡管我們看到這些都會(huì)忍俊不禁,但是這些不都是我們生活中所可以接觸的嗎??jī)和哪7履芰軓?qiáng),家長(zhǎng)的行為舉止一定要慎重,因?yàn)槟悴粫?huì)知道自己一個(gè)不好的習(xí)慣一不小心就被孩子學(xué)會(huì)了。

      再次就是個(gè)人一些簡(jiǎn)單的想法了。

      我還有一點(diǎn)深切體會(huì)就是教育要順應(yīng)人的天性。我們每個(gè)人都有探索和懶惰的天性,在兒童時(shí)期表現(xiàn)最明顯的就是探索,兒童對(duì)這個(gè)世界所知甚少,他們喜歡探索,喜歡“研究”,教育不能扼殺他們的天性。小錫坤穿大人的鞋子才會(huì)發(fā)現(xiàn)他不適合。小錫坤爬柜子然后從柜子上摔下來(lái)了,家長(zhǎng)都心疼自己的孩子,于是有的家長(zhǎng)就不讓孩子爬,但是你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,小錫坤掉下來(lái)以后說(shuō)了一句爬這個(gè)柜子會(huì)掉下來(lái)的,這就是探索的奧秘,它能讓孩子知道很多東西,不嘗試的話他們也許永遠(yuǎn)不會(huì)知道會(huì)疼,有多疼!教育應(yīng)當(dāng)滿足探索的需要,給予科學(xué)的方法。

      姐姐的兒子四歲,看到錫困的時(shí)候便想到了他,記得那次吃瓜子,他拎著瓜子袋晃,結(jié)果瓜子掉出來(lái)一部分,然后他就索性把袋子反過(guò)來(lái)拿往地上倒,還跺著腳開(kāi)心地笑,結(jié)果瓜子全灑出來(lái),挨罵了。現(xiàn)在想想其實(shí)孩子都一樣,對(duì)新認(rèn)識(shí)的事物會(huì)充滿好奇,但是好奇心是一陣子的,過(guò)一會(huì)兒他就玩膩了,然后再去告訴他這樣做是不對(duì)的,應(yīng)該怎么樣,教他收拾整理。兒童期有獨(dú)立存在的價(jià)值,有自己的文化和精神生活,有權(quán)利擁有快樂(lè)幸福的童年。

      巴樂(lè)園的孩子們要轉(zhuǎn)園了,希望他們的生活依舊幸?鞓(lè)!

      教授們跟拍的北京幼兒園的這部紀(jì)錄片不僅僅是為了讓更多人了解孩子吧?我想他們更想做的是喚醒這個(gè)社會(huì),更好地教育孩子,促進(jìn)“花朵們”的成長(zhǎng)!孩子是腳,教育是鞋,人生而都是一塊白板,由后天來(lái)繪畫(huà),塑造。我想不管是學(xué)校還是家庭都有責(zé)任選擇合適的方法來(lái)教育孩子吧!

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇6

      20xx年11月14號(hào),園里組織了師德學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)中提到了閆老師提到了《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片,當(dāng)時(shí)節(jié)選了幾分鐘的視頻給我們看,我當(dāng)時(shí)就想一定回家看看這個(gè)電影,正好閆老師最后也布置了觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》這部電影。我打開(kāi)電腦,帶著好奇心我開(kāi)始了觀看,立刻我被它深深吸引了,迫不及待看完了這部影片。

      在《小人國(guó)》中,有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚:一個(gè)是非?蓯(ài)、喜歡探索的錫坤;一個(gè)是陽(yáng)剛之氣、但有點(diǎn)叛逆的池亦洋;一個(gè)是性格內(nèi)向、天天在門(mén)口等待好朋友南德的辰辰。從這三個(gè)小朋友的成長(zhǎng)變化中我看到了李躍兒老師的教育理念和巴學(xué)園對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。電影剛開(kāi)始我就被每天在門(mén)口等好朋友的辰辰給感動(dòng)了,直到最后幾次,外面剛下完大雪,辰辰還是在堅(jiān)持不懈的等著好朋友南德。

      當(dāng)然還有超級(jí)叛逆的池亦洋,我們看到了霸道的池亦洋,搶走了一個(gè)小男孩的棍子。那個(gè)小男孩害怕池亦洋會(huì)打他,不敢跟他要回棍子,哭著請(qǐng)求老師幫忙。老師卻鼓勵(lì)他自己開(kāi)口問(wèn)池亦洋要,小男孩開(kāi)始依然害怕而不敢開(kāi)口,但老師卻堅(jiān)持鼓勵(lì)他自己當(dāng)面向池亦洋要回棍子,最后小男孩終于勇敢地開(kāi)口了。期間,另一個(gè)很夠義氣的小男孩站出來(lái)幫忙討要棍子,這個(gè)小男孩先是威脅池亦洋,不還人家就不和他做朋友;這招不行,小男孩又來(lái)軟的,還人家我就送個(gè)玩具給你。哈哈,真是威逼利誘!然而,池亦洋卻蠻不講理的拒絕,還揚(yáng)言要打人,甚至真的舉著棍子朝老師打去……

      當(dāng)看到池亦洋這個(gè)“孩子王”猶如一個(gè)“小流氓”影響著集體生活時(shí),我和巴學(xué)園里孩子的家長(zhǎng)一樣有意見(jiàn),認(rèn)為這個(gè)孩子王太沒(méi)教養(yǎng),給小朋友造成了威脅,覺(jué)得應(yīng)該開(kāi)除這個(gè)“小流氓”?墒,李躍兒老師卻看到他的閃光點(diǎn),這個(gè)孩子王的身上,體現(xiàn)出了男子氣概,關(guān)鍵在于你怎么樣去引導(dǎo)。

      還有喜歡探索的錫坤,李躍兒老師給他足夠的空間,讓他自己探索,直到錫坤把珠子扔了一地,李躍兒老師沒(méi)有直接去把它撿起來(lái),而是換了另一種方法鼓勵(lì)錫坤慢慢的把珠子收好。作為老師,和李躍兒老師相比,真是慚愧。她是多么的和藹可親,對(duì)孩子們的愛(ài),是那么的無(wú)微不至,是對(duì)淘氣的孩子,對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí),她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的,不對(duì)的原因是什么,應(yīng)該怎樣做。她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí),她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。像經(jīng)常打架說(shuō)臟話的池亦洋,李躍兒老師就讓他去反思角去反思,時(shí)間到了才能出來(lái),我認(rèn)為這種方法就非常的好。

      辰辰可愛(ài)、靦腆、執(zhí)著,每天早晨來(lái)到幼兒園后,都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德,等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此,巴學(xué)園的老師們都非常尊重辰辰的行為,“天太冷了,要不要進(jìn)屋等一會(huì)?”“老師和你一起等南德”,同時(shí)李躍兒老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長(zhǎng)。孩子們的真誠(chéng)友誼,值得我們尊敬!

      還有一幕讓我記憶猶新,兩個(gè)小女孩鬧矛盾了,互相打了對(duì)方,老師過(guò)來(lái)調(diào)解,讓她們自己說(shuō)說(shuō)剛才的`情形。其中一個(gè)女孩向另一個(gè)女孩表示她開(kāi)始不是故意的,是不小心碰到她。而另一個(gè)女孩竟掩耳不聽(tīng),爆發(fā)式地沖著對(duì)方喊出“大—發(fā)—雷—霆”四字!還重復(fù)喊了兩遍,最后委屈地哭起來(lái)解釋說(shuō):“大家都欺負(fù)我,所以今天我要大—發(fā)—雷—霆!”這可愛(ài)又讓人心疼的一幕,真是讓我熱淚盈眶!而安靜下來(lái),我們卻發(fā)現(xiàn),孩子也需要有發(fā)泄的時(shí)候!

      整部影片沒(méi)有劇本,沒(méi)有提前安排的故事情節(jié),一切都是那么的真實(shí),孩子們簡(jiǎn)單而真切的生活,讓我熱淚盈眶!皟和悄_,教育是鞋”。這句話我至今都記憶猶新,這是巴學(xué)園校車上的標(biāo)語(yǔ),也是我們應(yīng)遵循的教育理念,這句標(biāo)語(yǔ)說(shuō)的太好了。尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,我們要通過(guò)教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步,靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!

      在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)小孩都被視為與大人一樣平等看待,老師們理解孩子的行為自有其道理,尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,留給孩子反思的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,這才是我們應(yīng)該做的。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇7

      愛(ài)和耐心——孩子般世界的通行證。給我印象最深的是遲益陽(yáng),他認(rèn)為自己很帥。他總是打人,責(zé)罵和欺負(fù)孩子。他不遵守紀(jì)律,也不懂禮貌。他的叛逆心理很嚴(yán)重。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)班可能會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)孩子讓老師感到頭疼或無(wú)助。面對(duì)這樣的孩子,我們應(yīng)該如何教育他們?生氣?怪誰(shuí)呢?在電影中,李老師就是這么做的。她沒(méi)完沒(méi)了地教育他們一個(gè)接一個(gè),在每個(gè)孩子的錯(cuò),告訴他們?cè)趺醋霾攀菍?duì)的,怎么做是錯(cuò)的,和把握的flash和進(jìn)展他欣賞他,即使flash是輕微的熒光,即使進(jìn)步是短暫的,它指出了正確的方向?yàn)楹⒆拥男愿衩妊侩A段。遲益陽(yáng)后來(lái)的表現(xiàn),如幫助孩子們說(shuō)服畫(huà)框,逐漸能夠接受李先生,可以看出老師的教育方法是正確的,她在做孩子的時(shí)候改變了許多缺點(diǎn)。這不僅體現(xiàn)了教師的愛(ài)心教育,也體現(xiàn)了教師的耐心教育,這是進(jìn)入孩子世界的必經(jīng)之路。

      尊重與平等:開(kāi)啟孩童世界的鑰匙。電影中也有一個(gè)小主人公,就是那個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向又執(zhí)著的小女孩。早上,她總是等待南德的孩子們每天早上。當(dāng)Nande來(lái)的時(shí)候,她很高興和他一起玩。如果Nande不來(lái),她總是傻傻的等待,這讓人很傷心。孩子們很珍惜好朋友之間的友誼,友誼對(duì)孩子也很重要。在這里我很欣賞劉老師的教育方法。她尊重孩子們的愿望,早上和好朋友一起等著。它體現(xiàn)了教師尊重兒童的'原則。

      兒童的欣賞—兒童成功的基石。視頻中喜歡探險(xiǎn)的孩子奚坤把鞋子、玩具、球等扔進(jìn)垃圾箱。原來(lái)他想知道垃圾箱的肚子有多大。他還把塑料玩具撒得到處都是。在普通人眼中,這是一個(gè)喜歡給老師搗亂的孩子。但是在視頻中,李先生非常欣賞這個(gè)孩子,他說(shuō)這是一個(gè)孩子可以自由探索的空間,這種教育方法是值得學(xué)習(xí)的。

      每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,就像視頻中校車上寫(xiě)的“孩子是腳,教育是鞋”一樣。只有適合兒童的教育才是最好的教育。讓我們用欣賞的眼光,根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行不同的教育。用我們自己的愛(ài)心和耐心,按照教材進(jìn)行教學(xué),給孩子們一片自由的天空,回報(bào)他們一個(gè)快樂(lè)的童年。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇8

      影片里介紹的幼兒園是在教育上有很大突破的“巴學(xué)園”,這所幼兒園里把孩子所有的組織活動(dòng):走線、唱歌、畫(huà)畫(huà)、學(xué)英語(yǔ)……等等這些在許多幼兒園里已經(jīng)秩序化了的活動(dòng)打破了,孩子們被放還到自然狀態(tài),他們可以自由的締結(jié)伙伴,自發(fā)的組織群體,快樂(lè)的做各種可能在我們大人眼中是不可理喻的游戲。

      當(dāng)我們看到那個(gè)叫辰辰的四歲小女孩,每天清晨風(fēng)雨無(wú)阻的在幼兒園門(mén)口等待著他的小伙伴的時(shí)候,我們每個(gè)人都被小姑娘的可愛(ài)和執(zhí)著所打動(dòng)。

      而那個(gè)叫池亦洋的五歲男孩,在我們大人眼中就是叛逆和另類的代表,也許我們大人還會(huì)說(shuō)他是壞孩子、有問(wèn)題的孩子。在片子里,他多次被老師請(qǐng)到反思角,多次與同學(xué)產(chǎn)生矛盾,甚至有些家長(zhǎng)提出應(yīng)該把這個(gè)孩子趕出園去。但是大李老師的一番話,卻讓我們發(fā)現(xiàn)了池亦洋身上沒(méi)有被我們發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。比如他天賦的領(lǐng)袖氣質(zhì),男子漢的`氣概,以及他與群體的融合力等等

      還有一個(gè)兩歲叫錫坤的男孩,每天都會(huì)把同學(xué)們的鞋子以及幼兒園里的玩具扔進(jìn)垃圾桶,他還會(huì)探索著一切在他眼中感到新奇的東西!幼兒園老師也給了他很大的自由探索的空間,讓他充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力!

      這些我們平時(shí)陌生又熟悉的場(chǎng)景,被攝影機(jī)搬上了大銀幕,沒(méi)有刻意的表現(xiàn),沒(méi)有夸張的表情和動(dòng)作。只是一個(gè)個(gè)平庸,卻閃耀著生活的光輝的小片斷,讓我們從另一個(gè)角度了解孩子們的世界!

      銀幕上的孩子們天真的笑著,放肆的哭著,而臺(tái)下坐著的我們,我們這些大人,是不是也應(yīng)該再深思一下,應(yīng)該如何讓孩子保有一顆童心?

      臺(tái)下的孩子們對(duì)這部影片也是看得津津有味,當(dāng)我聽(tīng)到小桃的感嘆聲和歡笑聲,我忽然發(fā)現(xiàn),原來(lái)我真的并不了解我的孩子!原來(lái)我需要重新審視自己對(duì)孩子的教育方式!

      所以,做為家長(zhǎng)的我們,如果你有時(shí)間,也請(qǐng)你走進(jìn)電影院,走進(jìn)小人國(guó),去體會(huì)一下被我們遺失的童年,去感悟一下孩子的世界,去審視一下自己的差距,相信看過(guò)這部影片,也會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪!

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇9

      今天下午,園里組織我們年輕老師一起觀看了紀(jì)錄片《小人國(guó)》?戳恕缎∪藝(guó)》之后,我和很多老師一樣,都有很多感觸,但又覺(jué)得自己的感觸和很多老師不同,我沒(méi)有更多去想應(yīng)該怎樣去給孩子更自由的空間,因?yàn)槲矣X(jué)得平時(shí)這點(diǎn)上已經(jīng)盡力做得很多了;我想得更多地是應(yīng)該怎樣去正確的引導(dǎo)孩子在自由中的問(wèn)題,因?yàn)楹⒆邮悄暧椎,需要辨別是非,需要培養(yǎng)習(xí)慣,更主要是因?yàn)檫@才是我平時(shí)做得不夠的、也常常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候因?yàn)槊β岛同嵤,沒(méi)有更多時(shí)間去挖掘和引導(dǎo)孩子們的好奇心和探索欲,有時(shí)候因?yàn)閴毫,沒(méi)有耐心用更理智的態(tài)度和方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤和自以為是的執(zhí)拗。雖然想著今后應(yīng)該去改正,去調(diào)整,但很多時(shí)候還是覺(jué)得自己不會(huì)改變很多,對(duì)自己沒(méi)有信心。

      在巴學(xué)園的校車上有這么一句標(biāo)語(yǔ)“孩子是腳,教育是鞋”。這句話其實(shí)在我理解就是:不管你用多么美好的教育觀念,如果孩子們不適應(yīng)你所使用的教育方法,那就是一句空話,甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話,對(duì)于孩子的教育要因材施教,具體問(wèn)題具體分析,當(dāng)問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們,作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去,就要考慮“力度的大小”不能傷著他們,這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛(ài)的心。

      強(qiáng)悍、霸氣的池亦洋,打人犯錯(cuò)是家常便飯,家長(zhǎng)要求趕走他,大李老師說(shuō):“池亦洋為男孩子們樹(shù)立了一個(gè)男子漢的榜樣,我們要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),所以我不贊成趕他走!彼囊环捵屵@個(gè)個(gè)性強(qiáng)

      烈的男孩子繼續(xù)留在了巴學(xué)園。他在大李老師的課上搗亂,大李老師不是直接批評(píng)他,叫他出去或者打罵他,而是跟他說(shuō):“池亦洋,你不該在課上搗亂,你犯了錯(cuò)誤了,現(xiàn)在我要請(qǐng)你去反思角反思你的行為!背匾嘌蟛辉敢庹f(shuō):“我不鬧了不行嗎?”而大李老師說(shuō):“你已經(jīng)犯錯(cuò)了所以你必須去反思角承擔(dān)自己的錯(cuò)誤!痹谶@里大李老師給出了懲罰池亦洋的理由,因?yàn)樗稿e(cuò)了,然后又告訴了池亦洋犯錯(cuò)的結(jié)果就是要去反思角,并且以行動(dòng)告訴池亦洋犯錯(cuò)的人必須要勇于去承擔(dān)錯(cuò)誤帶來(lái)的后果,雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的'幾句話,但是在這里大李老師的方式在無(wú)形中讓孩子們明白了是非,明白了后果,明白了但當(dāng)。

      還有一位小機(jī)靈鬼錫坤:可愛(ài)的小家伙,非常愛(ài)探索,用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子,看看它的肚子到底有多大,他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉,但老師盡情的讓他探索,搗亂,大李老師說(shuō),這叫探索空間,讓他從生活中探索學(xué)習(xí)?吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的,我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間,用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。

      還有令人敬佩又憐愛(ài)的辰辰,不管刮風(fēng)下雨,還是烈日炎炎,辰辰總是執(zhí)著地在教室外等待南德的到來(lái),只有等到南德,和南德一起玩才開(kāi)心,等待南德成了辰辰每天的功課。碰到惡劣天氣,老師總是關(guān)心地建議她進(jìn)屋等或邊吃飯邊等,這樣的等待整整持續(xù)了一年,終于有一天,南德要走了,大李老師和辰辰約定:你現(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)好朋友了,星期一,咱們就去找其他小朋友玩,開(kāi)始實(shí)行新的計(jì)劃。老師將繼續(xù)等待,等待她交到更多更好的朋友。

      再就是大李老師對(duì)孩子們的愛(ài),是那么的無(wú)微不至,不論是對(duì)淘氣的孩子,還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí),她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的,告訴他不對(duì)的原因是什么,應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí),她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則,增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心,這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。而我相信大李老師的巴學(xué)園培養(yǎng)出來(lái)的孩子,一個(gè)個(gè)都能挺直腰桿做人。面對(duì)錯(cuò)誤能夠爽快地勇敢地承擔(dān);面對(duì)好奇不屈不饒地探索;面對(duì)邪惡英勇無(wú)謂地上前挑戰(zhàn);面對(duì)自由更是用盡生命去追求。

      通過(guò)觀看此部影片,我學(xué)到了很多,電影中的許多片段,零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道,以我現(xiàn)在的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達(dá)我想要表達(dá)的感想,相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì)有不同的收獲。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇10

      看了一遍后,緊接著又看了第二遍,覺(jué)得這是部值得細(xì)細(xì)品味的影片。一群幸運(yùn)的孩子,一個(gè)智慧的老師,一個(gè)幸福的國(guó)度……里面的教育方法、孩子的生活方式等等,都是你想像不到的,沒(méi)有任何強(qiáng)行的規(guī)章制度,任何活動(dòng)都由孩子們自由發(fā)揮,老師不做干涉,只在他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題才上前適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。完全尊重孩子的思想,這也讓從事教育工作的我感觸頗深!影片紀(jì)錄的雖然是巴學(xué)園里的孩子每天的生活,很平淡,卻向我們展示了一個(gè)真正的、從未走入的純潔的童話世界。

      辰辰是個(gè)可愛(ài)、靦腆而且很執(zhí)著的小女孩,每天她都會(huì)在幼兒園的門(mén)口等待她的好朋友南德,不論春夏秋冬,從未間斷。巴學(xué)園的老師們并沒(méi)有強(qiáng)制的把辰辰帶回室內(nèi),而是詢問(wèn)她的意見(jiàn),“你想怎么做”。有時(shí)候還會(huì)和她一起等。不管多久,辰辰一定要等到南德。看到好朋友來(lái)了之后,別提有多高興了。我們大人往往會(huì)說(shuō),小孩子懂的什么是朋友,今天在一起就是朋友,明天不在一起又有新朋友了,看到辰辰的等待后,你還會(huì)這樣認(rèn)為嗎?其實(shí)孩子也有他們的情感世界,他們也有自己的想法,我們必須尊重他們,而不是用強(qiáng)行的手段去壓制他們,規(guī)范他們。

      池亦洋這樣的孩子相信是當(dāng)老師的最頭痛的一類學(xué)生了,他霸道、任性、愛(ài)欺負(fù)人、不守規(guī)則等等。我們碰到這樣的孩子肯定會(huì)免不了大發(fā)脾氣,喝哧一番,可是大李老師卻沒(méi)有這樣做,在他犯錯(cuò)誤時(shí),總是耐心的引導(dǎo),在這件事情上你應(yīng)該怎么做,哪里做得不對(duì)了當(dāng)他要用暴力解決問(wèn)題時(shí),大李老師告訴他:“在這個(gè)世界上用暴力去征服別人的人是沒(méi)有出息的,我相信你也不會(huì)用暴力征服別人。”影片中老師這樣批評(píng)教育的語(yǔ)言是我很值得學(xué)習(xí)的,因?yàn)橥龅竭@樣的事情不會(huì)這樣的平心靜氣。不僅如此,大李老師還發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn):他身上有孩子們少有男子氣概,他會(huì)帶著一幫小朋友玩,而且有序的指揮活動(dòng)過(guò)程和人員安排,小朋友們也都聽(tīng)他的,可以看得出池亦洋是一個(gè)很有領(lǐng)導(dǎo)能力的孩子;他還會(huì)在老師不在的時(shí)候解決小朋友之間的矛盾,而且解決得很好。像大李老師這樣不因?yàn)檫@個(gè)孩子身上有一些不良行為就判斷一個(gè)孩子的好壞,而要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的.閃光點(diǎn),在教育的同時(shí)也要用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

      印象很深的還有調(diào)皮鬼錫坤,是個(gè)很機(jī)靈的小家伙,為了想看看垃圾桶的肚子有多大,他把小朋友們的鞋子、玩具、甚至足球來(lái)把垃圾桶填滿,因?yàn)檫@樣,巴學(xué)園的老師們每天都要在環(huán)衛(wèi)工人來(lái)之前把東西搶救回來(lái),即使這樣,也沒(méi)有一位老師阻止他這樣做,而是給他足夠的空間去探索。試問(wèn)有幾個(gè)這樣有智慧的老師?都會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)調(diào)皮的孩子,馬上制止這樣的行為。看到發(fā)生的錫坤身上的例子和大李老師的去處理方法,讓我明白了要用雪亮的眼睛看清楚孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī),給他們足夠的空間和時(shí)間,并在探索過(guò)程中適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

      影片雖然簡(jiǎn)短,情節(jié)平淡,記錄的也是日常教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的事情,當(dāng)我們遇到這樣的事情往是手足無(wú)措,草草了結(jié),現(xiàn)在看來(lái)是多么的虧欠孩子們啊!大李老師真是一位充滿智慧的教師,她和藹可親、對(duì)所有的孩子一視同仁,她會(huì)蹲下身來(lái)告訴孩子們哪里做得不好,應(yīng)該怎么做……這些都是我所需要學(xué)習(xí)的。

      我想以后還會(huì)再看這部影片,里面有很多的東西值得我去了解、去深思、去領(lǐng)悟。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇11

      影片開(kāi)頭是一個(gè)小女孩,眼中充滿期待的望著學(xué)校門(mén)口。這個(gè)小女孩叫做辰辰,她所期待的是她最好的小伙伴——南德。她不進(jìn)屋子里、不去吃飯、面無(wú)表情、安靜的等待著,直到南德媽媽把他送來(lái),辰辰才露出了笑臉。開(kāi)始了與南德正常的園中一日活動(dòng)。

      在南德與辰辰進(jìn)行娃娃家活動(dòng)時(shí),有幾個(gè)小朋友“闖進(jìn)”了辰辰和南德的家。辰辰說(shuō):“起開(kāi)你們這些大壞蛋,你們來(lái)晚了,這是我們先拿到的。”可見(jiàn),不管多小的孩子,都是有“規(guī)則”、“排隊(duì)”意識(shí)的。這似乎是文明人類的本能,這不禁讓我們反省,當(dāng)今社會(huì)中,那些不遵守規(guī)則、插隊(duì)的“大人們”是不是連最起碼的文明都已經(jīng)喪失掉了。

      劉嘉陽(yáng)——這個(gè)調(diào)皮的男孩子,爬上了樹(shù),卻不能下來(lái)。但是樹(shù)下的小女孩卻一直說(shuō):“太棒了,太棒了!边@讓我想起我幼兒園時(shí),午休的床,是上下鋪,當(dāng)一個(gè)膽子大的男孩子能夠扶著墻站在上鋪的床欄桿上,努力去摸房頂,并大喊著:“我最高了!”周圍的小朋友紛紛用崇拜的眼神看著他。其實(shí),在小孩子眼中“你真棒”是一件特別簡(jiǎn)單的事情,就是你做了別人做不到的事情。沒(méi)有嫉妒,就是純純粹粹的羨慕、崇拜。

      池亦洋——算是巴學(xué)園的“大孩子”了。池亦洋搶了陳炳棟的棍子,在老師的勸說(shuō)下,陳炳棟壯起膽子,膽怯的說(shuō):“池亦洋,請(qǐng)把我的棍子還給我!钡俏易⒁獾揭粋(gè)小細(xì)節(jié),在陳炳棟說(shuō)這句話的時(shí)候,他的手一直拽著老師的`衣角。老師是他的靠山、給了他勇氣去說(shuō)這番話?梢(jiàn)老師在幼兒心中的地位是多么重要,給予幼兒很多的安全感。

      佳佳——是這個(gè)正義的孩子。幫陳炳棟要棍子,并許諾給池亦洋紙飛機(jī)、玩具。但是池亦洋憤怒的喊道:“少?gòu)U話,把你們打5成肉泥”。佳佳嚇愣了,不再說(shuō)一句話。并且在池亦洋揮起棍子想要打人的時(shí)候,害怕的聳了肩。而這時(shí),陳炳棟嚇的跑掉了。

      這讓我想到前段時(shí)間看的一則新聞:在公交車上,售票員指出了小偷。但是小偷憤怒的將一把到刺向了售票員,然而這時(shí),滿滿的一車人,沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)阻攔。甚至連剛剛險(xiǎn)些被偷了錢包的乘客,也縮在一角,不說(shuō)一句話。再聯(lián)系上前段時(shí)間山東招遠(yuǎn)一女孩在肯德基被打死這一事件。不得不使我們反省,這個(gè)社會(huì)怎么了,是我們教育的不到位么!?正義的人越來(lái)越少,偶爾冒出來(lái)的那些正義的人,也沒(méi)有得到應(yīng)有的榮譽(yù)。假若,滿車的乘客都站起來(lái),小偷拿一把刀子算什么?!假若,肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六個(gè)人,他們還會(huì)僅僅憑一根棍子打死一個(gè)花季般的少女么?陳炳棟的逃避,不僅僅是因?yàn)閷?duì)池亦洋的懼怕。有個(gè)偉人說(shuō)過(guò):“要想讓惡人勝利的辦法只有一個(gè),就是好人什么都不去做”。當(dāng)然不會(huì)鼓勵(lì)一個(gè)人去與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng),而是要鼓勵(lì)所有人有正義感、在緊急時(shí)候能夠抱成團(tuán)。

      池亦洋與佳佳發(fā)生了不愉快,被大李老師罰獨(dú)坐幾分鐘。通過(guò)他與攝影師的聊天可以看出,他已經(jīng)知道自己錯(cuò)誤了。其實(shí)每個(gè)孩子,都不是故意犯錯(cuò)的,他也許只想多一些人關(guān)注他,如果付出了足夠的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與在乎,“問(wèn)題兒童”也會(huì)成為最善良、最單純的孩子。

      尹尹是個(gè)可愛(ài)的小公主,林予沨卻是個(gè)孤單的王子,由于心儀的公主遲遲不來(lái),他獨(dú)自在“宮殿”中來(lái)回踱步。大李老師看在眼里,通過(guò)大李老師的溝通,公主們回到了王子的身邊。我想,”老師“不僅僅是傳道授業(yè),對(duì)于孩子的情感、人際、溝通更要給予必要的協(xié)調(diào)、幫助與指導(dǎo)。

      看這個(gè)小寶貝們安靜的午睡,每個(gè)小孩都是小天使。午休結(jié)束,南德顧不上自己穿衣服,光膀子耐心的給辰辰穿衣服的帶子。

      家長(zhǎng)會(huì)上,大李老師的解釋與分析,讓我很感動(dòng)。大李老師并沒(méi)有放棄這個(gè)打她、罵她、氣她的問(wèn)題兒童,而是不斷的為池亦洋開(kāi)脫,并且努力指導(dǎo)使池亦洋發(fā)生改變。

      大李老師講了一節(jié)社會(huì)課,我覺(jué)得特別有必要。關(guān)于去別人做客以及別人來(lái)做客應(yīng)注意的問(wèn)題。不應(yīng)該硬性規(guī)定,強(qiáng)制的告訴孩子:“不許動(dòng)”,而是像大李老師那樣循循善誘,告訴幼兒為什么不能去動(dòng),假如是你的東西被亂動(dòng),你也會(huì)不高興,教會(huì)孩子設(shè)身處地為別人著想,學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題。

      錫坤——兩歲的小豆豆!他想知道垃圾桶肚子有多大,一樂(lè)此不疲的把能拿到的東西一點(diǎn)點(diǎn)扔進(jìn)垃圾桶,并且把東西分給別的小朋友去扔。似乎把東西扔到垃圾桶里是件特別特別過(guò)癮的事情?粗孔镜孽谄鹉_、仰起頭往那個(gè)比他還高的垃圾桶里扔?xùn)|西,真是太逗了。他還聰明的企圖用足球把地上的攝像機(jī)擋住?梢钥闯鲥a坤是個(gè)特別有規(guī)矩的孩子。對(duì)他來(lái)說(shuō),把垃圾桶的蓋子蓋上是件特別困難的事情,因?yàn)樗麄(gè)子不足以夠到。但是他仍然堅(jiān)持在每次扔完?yáng)|西,都要把用“搖晃”的方式使垃圾桶蓋子自己下來(lái)?梢(jiàn),規(guī)矩是要從小培養(yǎng)的。

      老師沒(méi)有責(zé)備錫坤的行為,而是每天悄悄的把東西又一筐筐的撿回去。充分尊重了一個(gè)兩歲孩子的好奇心。

      佳佳和陳炳棟因?yàn)榘l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),竟然是“問(wèn)題兒童”池亦洋出面解決的。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),不要因?yàn)橐患露鴮?duì)一個(gè)孩子全盤(pán)否定。池亦洋的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力,大家都看在眼里的。

      冬天不知不覺(jué)來(lái)了,辰辰依舊在門(mén)口守著,等待著南德,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著、耐心的等著。不僅僅是等待南德,更是等待著成長(zhǎng),等待著一名持有明燈的引路者指導(dǎo)著他們成長(zhǎng)。

      我們都是好孩子,我們都耐心的等待著。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇12

      觀看了紀(jì)錄片《小人國(guó)》,看完這部影片,心里感觸頗多,讓我走近了一位孩子們深愛(ài)的老師,一群可愛(ài)充滿稚氣的孩子,一所充滿尊重與愛(ài)的自由的幼兒園。劇中我非常佩服大李老師,她的耐心,她對(duì)孩子們的愛(ài),是那么的無(wú)微不至,不論是對(duì)淘氣的孩子,還是對(duì)聽(tīng)話的'孩子都一視同仁,真的是一個(gè)很慈愛(ài)的老師。她教會(huì)了我們?nèi)绾巫鹬睾⒆,我們要蹲下?lái)和孩子說(shuō)話,說(shuō)話時(shí)候要心平氣和,對(duì)孩子也要說(shuō)“請(qǐng)你”怎么樣。

      其中有位小朋友叫池亦洋,他淘氣搗蛋,還有暴力行為,經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué),引起了眾多家長(zhǎng)的不滿。但是,大李老師卻發(fā)現(xiàn)了他身上的發(fā)光點(diǎn),在他身上看到了堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、敢作敢當(dāng),男子漢式的典范,很有領(lǐng)導(dǎo)才能。經(jīng)過(guò)大李老師日復(fù)一日的教導(dǎo),使他的行為得到了很大的改善。

      還有一位叫西坤的小男孩,他喜歡把鞋子,足球等東西放到垃圾桶里面去,這時(shí)老師沒(méi)有阻止他,而是在之后把他丟在垃圾桶里的東西一件件的拿出來(lái)放好。在教室里面時(shí),總是喜歡把放在柜子上的東西翻倒在地上,而老師也沒(méi)有制止,而是慢慢地引導(dǎo)他將翻到的東西收起來(lái)。

      在影片中很多時(shí)候都是在播放辰辰等待南德的鏡頭,片中的辰辰是一位非常執(zhí)著的孩子。秋去冬來(lái),日復(fù)一日,她都在門(mén)口等南德,南德沒(méi)有來(lái),她就不肯進(jìn)教室。老師也沒(méi)有干涉她的行為,鍛煉了她堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的品質(zhì)。在這所幼兒園里,孩子們和老師都是平等的,老師們尊重孩子的選擇,關(guān)注孩子的一舉一動(dòng),耐心的教育孩子,都是值得我們學(xué)習(xí)的。老師是孩子的援助者、引導(dǎo)者、支持者、領(lǐng)導(dǎo)者。

      和我們現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒園相比,我們現(xiàn)在的幼兒園都是定制了一款一樣的鞋,給孩子們定了一個(gè)固定的模式,是孩子們的天性和創(chuàng)造力沒(méi)有有效的發(fā)揮出來(lái)。孩子是腳,教育是鞋,不光要穿鞋,還要合腳。我們要用最合適的方法去對(duì)待孩子,這樣孩子才能幸?鞓(lè)的成長(zhǎng)。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇13

      周一的晚上,園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。聽(tīng)到這個(gè)小消息時(shí),我的心里是有些小小的激動(dòng)的,早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這部片子,特別的想看,可是因?yàn)榉N種原因一直都無(wú)緣觀看這部紀(jì)錄片。現(xiàn)在終于可以好好看看這部片子了,心里真的是很高興的。

      在看《小人國(guó)》的過(guò)程中,我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度,我知道,這不是一部電影,不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看,她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí),不但需要我用眼睛去看,更需要我用心去看去感受去體會(huì),因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó),為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界,讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。

      看完整個(gè)紀(jì)錄片,我總結(jié)出紀(jì)錄片了著墨最多的是三個(gè)孩子,為友情四季等候的四歲女孩辰辰,五歲的孩子王池亦洋,兩歲的探索者錫坤,講述了一個(gè)兒童世界關(guān)于權(quán)利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待,我的心里真的很酸,當(dāng)我看到辰辰的沉默時(shí),我想到了我們班的十一小朋友,她和辰辰一樣不愛(ài)說(shuō)話,不喜歡和小朋友老師交流,很多時(shí)候,都是一個(gè)人安安靜靜在做自己的事情?吹匠匠教於汲聊'站在門(mén)外期待南德的出現(xiàn),我給辰辰的等待起了一個(gè)名字叫“心酸的等待”,她的等待真的讓我感到心酸,讓我忍不住的留下淚來(lái)?赐昙o(jì)錄片后,我一直在想,每當(dāng)十一在安靜的做自己的事情時(shí),當(dāng)她安靜的看著老師和小朋友時(shí),她是不是也在等待著我,等待我們老師去真正的走入她的內(nèi)心,走入她的世界,成為她的朋友“南德”。想到這里,我覺(jué)得,在以后的活動(dòng)中,我要更用心的去對(duì)待十一,想法設(shè)法去走進(jìn)十一的內(nèi)心世界,更加的用心去貼近幼兒的每一個(gè)舉動(dòng),早日成為十一的好朋友“南德”。

      紀(jì)錄片里的故事發(fā)生在一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園里,提起巴學(xué)園,我想起了那本很著名的《窗邊的小豆豆》,《窗邊的小豆豆》也是講述了一個(gè)發(fā)生在巴學(xué)園里的真實(shí)故事,幸好手邊也有這本書(shū),趁著看完《小人國(guó)》的一些感觸還在,我會(huì)抓緊時(shí)間重溫一下教育經(jīng)典名著《窗邊的小豆豆》。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇14

      今天中午,園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國(guó)》。讓我感觸頗深,學(xué)到了很多。

      在看《小人國(guó)》的過(guò)程中,我至始至終都抱著一種認(rèn)真的態(tài)度,我知道,這不是一部電影,不需要我用去娛樂(lè)的眼光去看,她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對(duì)他時(shí),不但需要我用眼睛去看,更需要我用心去看去感受去體會(huì),因?yàn)樗秊槲医沂玖艘粋(gè)熟悉真實(shí)的兒童王國(guó),為我從另外一個(gè)角度展示了孩子們的世界,讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。

      巴學(xué)園的特色就是承認(rèn)孩子的獨(dú)特性,無(wú)處不體現(xiàn)著“孩子是腳,教育是鞋”。那個(gè)有著被陽(yáng)光過(guò)多親昵的健康膚色,滿身都散發(fā)著活力和躁動(dòng)的池亦揚(yáng),加上個(gè)子大,力氣大,入學(xué)沒(méi)幾天就被許多家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求開(kāi)除。他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李老師認(rèn)為池亦揚(yáng)身上也有閃光點(diǎn),他為男孩子們提供了一個(gè)男性的榜樣,而且他在不斷進(jìn)步,耐心的對(duì)待,反思角的面壁靜思,這個(gè)孩子確實(shí)在進(jìn)步。他與身俱來(lái)的威壯讓他無(wú)人封地自然而成孩子王,他還解決小朋友之間的糾紛,主持正義,還帶領(lǐng)大家舉行升旗儀式。

      兩歲的錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了濃厚的興趣,他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進(jìn)垃圾桶,要看一看這桶到底有多大,能裝進(jìn)去多少東西。老師發(fā)現(xiàn)錫坤的.秘密時(shí),只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期?錫坤很快又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西,他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬,想用自己的身體探索一下柜子有多高?又把柜子里的東西都扒出來(lái)搞到地上,再故意把柜子弄倒,奇怪這東西怎么能站著?想嘗試一下怎么把站著的東西放倒?抑或探索自己的身體和空間中的其他物體的關(guān)系?最后,他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的事情,把籃里的東西全部倒到地上,再踩著滿地跑。大李老師靜靜地看著他玩,等他玩夠了,再教他把地上的東西收起來(lái)歸位。

      辰辰對(duì)好朋友南德的等待從夏天一直到冬天,下雪天冷或者有時(shí)南德不來(lái)幼兒園也從不間斷,她不愿意和其他的小朋友玩。有時(shí)候老師會(huì)陪著辰辰一起在門(mén)口等南德,那份靜靜的陪伴感覺(jué)真是溫暖。

      每個(gè)孩子都是不一樣的,即使同一個(gè)父母同一個(gè)家庭同一所學(xué)校走出的孩子也是不同的。每個(gè)人,都是帶著不同的個(gè)性,不同的血質(zhì)來(lái)到這個(gè)世界上,就如沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣,也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人!兩千多年前,孔子老圣人就說(shuō)過(guò):教育要因材施教。但現(xiàn)實(shí)生活中的教育不管中外都傾向于批量生產(chǎn)兒童。同樣的學(xué)校,同樣的老師,同樣的體制,對(duì)每個(gè)孩子同樣的期望。期待著批量生產(chǎn)出同樣的優(yōu)秀人才!剛好搞反,學(xué)校和教育體制是腳,孩子是鞋,你適應(yīng)得了就能立于潮頭成為弄潮兒,適應(yīng)不了就只能吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸,怪自己命運(yùn)不濟(jì)。本來(lái)理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊虿氖┙套兊媚敲床滑F(xiàn)實(shí)——即使在今天私立學(xué)校林立,也很難讓每個(gè)孩子享受到為自己量身訂做的教育之鞋,要不李躍兒的巴園學(xué)干嘛會(huì)那么火,那么令人向往?因材施教。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇15

      寒假中看了張同道導(dǎo)演拍攝的記錄片《小人國(guó)》,這部片子捕捉了兒童的真實(shí)狀態(tài),用兒童的視覺(jué)來(lái)找到兒童最真實(shí)的表現(xiàn),將兒童心理學(xué)直觀的展示出來(lái)。短片中的小主人公和教師給我留下了深刻的印象。

      場(chǎng)景一:五歲的小男孩王池亦洋是幼兒園的孩子王,個(gè)頭最大、力氣也最大,孩子們都不敢惹他。他也仗著自己是孩子王,欺負(fù)其他的小朋友,教師也拿他沒(méi)有什么辦法。直到有一天晚上,一群小朋友的家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園找到園長(zhǎng)大李教師,要求她開(kāi)除池亦洋,以避免自己的孩子再受到他的欺負(fù)。大李教師告訴家長(zhǎng),池亦洋身上有閃光的地方,他給其他的男孩子樹(shù)立了男性的榜樣。大李教師答應(yīng)家長(zhǎng),會(huì)改造池亦洋。

      感觸:看到池亦洋的表現(xiàn),以及教師對(duì)于他的引導(dǎo),使我想到一句話“批評(píng)并不是一種手段,更是一種藝術(shù)、一種智慧”。對(duì)于池亦洋搶別人棍子的事件,教師先是告訴他“這樣做是不對(duì)的,用暴力解決問(wèn)題是沒(méi)出息的",然后給予鼓勵(lì)和肯定“相信你不會(huì)用暴力的,其實(shí)你很好,會(huì)把棍子會(huì)給別人的。”同時(shí),教師采用冷處理的方法,讓他坐在那想想,即采用冷落的方式,讓幼兒明白自己犯了錯(cuò)。這樣,給予孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦,這時(shí)候再與他交談,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失,所以,就能坦然理解教師的意見(jiàn)。

      場(chǎng)景二:幼兒園里最近發(fā)生了一件奇怪的事情教師和小朋友的鞋子總是莫名奇妙地丟失,就在大家都在納悶的時(shí)候,一個(gè)兩歲的小男孩錫坤出現(xiàn)了。他將小朋友的鞋子扔進(jìn)比他還要高的垃圾箱里。還認(rèn)真地蓋好蓋子才離開(kāi)……

      感觸:對(duì)于孩子的這種表現(xiàn),教師沒(méi)有批評(píng),而是放手讓幼兒去嘗試。甚至為他創(chuàng)造了探索的條件,在房間了,讓他自由玩耍,珠子撒的滿地都是,等孩子玩夠了,再慢慢引導(dǎo)孩子若何收拾。從中我們能夠看出,大李教師十分懂得善待幼兒的好奇心,并且正確引導(dǎo)幼兒的好奇心,啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。好奇心是人的天性,求知是人的本能。錫坤年齡小,更是好奇、好問(wèn)、好探究。一個(gè)富有好奇心的人能夠堅(jiān)持旺盛的求知欲,在獲得知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣,這種樂(lè)趣會(huì)激勵(lì)他不知疲倦地去探究未知的領(lǐng)域,促進(jìn)其智力的發(fā)展。對(duì)于錫坤來(lái)說(shuō),身邊的世界時(shí)是那么陌生、新鮮和神秘,在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望,這寶貴的好奇心正是他智慧的火花,更是促使他學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。正是因?yàn)榻處煴Wo(hù)和支持了錫坤的好奇心,并熱情的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他,也僅有這樣,孩子的好奇心才會(huì)的到培養(yǎng),才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成為幼兒認(rèn)知的興趣。而濃厚的興趣又是幼兒求知的“發(fā)動(dòng)機(jī)”,他與幼兒的愉快情感是聯(lián)系在一起的,它有一種神奇的.力量,能使為樂(lè)不知倦的學(xué)習(xí)、探索,走進(jìn)知識(shí)的殿堂走向成功的彼岸。

      同時(shí),我也看到了教師身上的愛(ài)心和耐心,愛(ài)心,教好孩子的前提。作為幼兒園教師,首先要有一顆童心,自己要做個(gè)歡樂(lè)達(dá)人,才能更好地與孩子親近,被孩子接納。愛(ài)孩子就是尊重學(xué)生,尊重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)幼兒,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……在教育工作中,各種教育手段的運(yùn)用固然重要,然而創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境更為重要。創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境,首先依靠的就是教師的愛(ài)心。教師有了愛(ài)心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好地氛圍,使孩子產(chǎn)生安全、愉快,進(jìn)取的情感與心理促使他們更樂(lè)于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造。所以,教師的愛(ài)心是具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)。教師的耐心不是轟轟烈烈中展示,而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的,同時(shí)情景又是復(fù)雜多變的,有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧,在這樣艱巨的工作下,許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒,而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子,使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),有充分的準(zhǔn)備,堅(jiān)定信念,堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心

      我深深地明白,一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,僅有接近幼兒,用愛(ài)去感召幼兒,才能教育好幼兒。我們唯一能做的就是為孩子供給環(huán)境,供給條件,供給自由的空間,孩子就會(huì)按自己的發(fā)展模式去發(fā)展。教師僅有把愛(ài)的種子播撒在幼兒的心田,以幼兒的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在幼兒的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇16

      看完這部紀(jì)錄片,我忽然開(kāi)始領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛(ài)和自由”,如今這四個(gè)字已經(jīng)被無(wú)數(shù)父母掛在口邊奉若法寶,但看著片中大李和教師們滲透在言行之中“愛(ài)與自由”,真的比在書(shū)上看來(lái)的要發(fā)人深省得多。

      這部電影給我的總體感覺(jué)是,很美,每個(gè)鏡頭都美,陽(yáng)光透過(guò)幼兒園院子里的樹(shù)照在房間里照在院子里,那斑駁的影子美輪美奐。教師們和藹的面容,幼兒園的擺設(shè)都是按照孩子們的身高設(shè)計(jì)的。孩子們?cè)谀抢镉凶约杭,能夠挖地道,男孩子們做男孩子們的軍人?mèng),女孩子們做女孩子們的公主夢(mèng)。那里是孩子們的天堂,在那里教師們會(huì)供給孩子們成長(zhǎng)需要的各種物質(zhì)上物品給孩子們,在精神上,教師們也無(wú)限的支持孩子們。在那里教師們盡自己最大的努力給孩子成長(zhǎng)的空間。

      影片中的小主角池亦洋,倘若放在現(xiàn)實(shí)生活中,必定是個(gè)讓人厭惡的孩子。這個(gè)孩子太不像話了,那樣和教師講話。但影片中的`李教師卻十分欣賞這個(gè)孩子在影片中,有一段是許多家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)找大李教師談話,商量是不是讓池亦洋離開(kāi)巴學(xué)園,因?yàn)槭艿剿捌圬?fù)”的孩子實(shí)在是太多了。但大李教師出人意料地說(shuō):“池亦洋的確有他自己的問(wèn)題要解決,可是我看到,池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)十分男子漢式的示范……”的確,池亦洋身上有著許多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、勇敢,從這段話里真的體會(huì)到了大李教師的良苦用心和高遠(yuǎn)的眼光,之后在大李和教師們的耐心接納和引導(dǎo)下,池亦洋的暴力行為也少了很多,更增強(qiáng)了他性格中的正面部分。

      對(duì)于影片中錫坤的探索行為,大李教師也給出了很好的應(yīng)對(duì)示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候,大李教師也開(kāi)心地陪他一起探索,同時(shí)不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆,放回筐里。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索欲望,又進(jìn)行了有建設(shè)性的行為引導(dǎo),使他逐漸學(xué)會(huì)如何將東西歸位。在這種自由下,錫坤對(duì)環(huán)境的探索本事得到了保護(hù)和發(fā)展。

      所有這些事例,都浸潤(rùn)著大李教師和巴學(xué)園的教師們對(duì)孩子深沉的愛(ài),孩子們也由此得到了他們良好生長(zhǎng)所需要的自由空間。

      我想,以后應(yīng)對(duì)孩子的時(shí)候,尤其是當(dāng)他的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時(shí)候,我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的教師們,那樣會(huì)提醒我要給孩子真正的愛(ài),信任他,信任生命。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇17

      在上學(xué)的時(shí)候,教師帶著我們一起看了《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片的幾個(gè)片段,那時(shí)候我們對(duì)芭學(xué)園教育很好奇,為什么跟平時(shí)的幼兒園不一樣呢?

      這么與眾不一樣的教育理念,孩子的生命狀態(tài)也和身邊的孩子不一樣,這些在我心里留下了許多問(wèn)號(hào)。

      當(dāng)我畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)到黃山東方智能嬰幼園時(shí),我開(kāi)始接觸到了這個(gè)大的教育環(huán)境,接觸到了這么多形形色色的孩子,我才感覺(jué)孩子的世界很奇妙,同時(shí)也很歡樂(lè),我收獲的也很多。

      此刻重溫這部紀(jì)錄片,真的是有愛(ài)又刺激。

      有一些讓我印象比較深刻的鏡頭,比如在戶外活動(dòng)的時(shí)候,很多的男孩子在一起玩耍,最終由一個(gè)小男孩提出大家一起來(lái)玩踢足球,教師們也參與其中,而教師扮演的主角是裁判,剛開(kāi)始大家玩得很好,也很開(kāi)心,可是沒(méi)過(guò)多久,問(wèn)題就出現(xiàn)了。

      在足球比賽中是只能用腳來(lái)完成比賽的,不能用手,用手的話就屬于犯規(guī)行為,剛開(kāi)始提議玩足球的那個(gè)小朋友,無(wú)意間用手碰到了足球,導(dǎo)致足球進(jìn)了球門(mén),而教師呢就判這一分無(wú)效,就在這時(shí)呢,小朋友們就不服氣,他們覺(jué)得踢足球是能夠用手的,他們覺(jué)得教師不公平,開(kāi)始有了情緒,朝教師怒吼以表達(dá)自己的憤怒。

      可是這個(gè)時(shí)候呢,教師并沒(méi)有被他的情緒所影響,而是蹲下來(lái),溫柔對(duì)著小男孩講著足球規(guī)則,可是正在氣頭的孩子根本聽(tīng)不進(jìn)去,他覺(jué)得教師在騙他,導(dǎo)致情緒越來(lái)越大,可是教師呢,依舊十分有耐心的在身邊,一遍又一遍講著足球規(guī)則,耐心開(kāi)導(dǎo)。之后,小男孩的情緒慢慢冷靜下來(lái)。

      這樣一個(gè)鏡頭讓我想到了我自己。剛?cè)雸@時(shí),遇到這樣的事情,我會(huì)怎樣辦呢?我肯定不會(huì)這么有耐心,相信很多人跟我一樣,我們并不能真的耐下性子來(lái)去跟孩子慢慢說(shuō),或許會(huì)因?yàn)檫@樣一件事情,成人的情緒會(huì)比孩子更大。

      可是那時(shí)候,有人就告訴我,當(dāng)你實(shí)在忍不了時(shí),就選擇一個(gè)人去靜一會(huì)。

      就是這樣一句簡(jiǎn)單的話,讓我成長(zhǎng)明白了很多。以至于到此刻,我能很好地處理自己的情緒。當(dāng)孩子有情緒時(shí),我也會(huì)去耐心引導(dǎo),因?yàn)槲颐靼缀⒆拥那榫w都是當(dāng)下的,并且孩子有很強(qiáng)的捕捉本事,他們能很快很正確地捕捉我們的情緒,所以我們需要做得是幫忙孩子去冷靜。

      在這樣一個(gè)鏡頭里,教師的主角選擇就十分好,既沒(méi)有打擾到孩子,又作為了孩子很好的引領(lǐng)者,作為家長(zhǎng),現(xiàn)實(shí)生活里或許你的選擇有時(shí)會(huì)不正確,我們沒(méi)有站在孩子的角度去為孩子想。

      如果孩子犯錯(cuò)了,你可能會(huì)很嚴(yán)厲地去批評(píng)他,如果孩子的想法和我們不一樣,你可能會(huì)讓孩子的想法強(qiáng)行與自己統(tǒng)一。

      其實(shí),在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,是需要這些“錯(cuò)誤”去鋪墊的',多去看見(jiàn)孩子,去聽(tīng)聽(tīng)孩子,去給予他們一些能給自己選擇的機(jī)會(huì),去做孩子的引導(dǎo)者。

      讓我比較深刻的還有里面的一個(gè)小男孩叫池亦洋,他在幼兒園總是會(huì)欺負(fù)人,罵人,打人,不懂禮貌,不遵守規(guī)則等。

      可是,幼兒園的教師并沒(méi)有給孩子貼上這樣的標(biāo)簽,應(yīng)對(duì)這樣有問(wèn)題的兒童,教師并沒(méi)有所以發(fā)脾氣,也沒(méi)有所以而放棄他,而是耐心地告訴他我們應(yīng)當(dāng)怎樣做,如何去做,教師發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。

      比如他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們玩,也會(huì)像教師一樣為小朋友解決矛盾,最終還變成了教師的小幫手,這樣的事情就告訴我們,不要因?yàn)楹⒆幼隽艘患戮团卸ㄋ莻(gè)怎樣的人,對(duì)于這樣有行為問(wèn)題的孩子,我們要用有效的辦法去引導(dǎo)去告知。

      很多成人在和孩子相處的時(shí)候,他們會(huì)因?yàn)楹⒆哟蛉司徒o孩子貼上喜歡打人的標(biāo)簽,那請(qǐng)問(wèn)在孩子出現(xiàn)這一行為的時(shí)候,成人是選擇視而不見(jiàn)?還是指責(zé)?還是去幫忙孩子解決呢?

      孩子是需要成人去引導(dǎo)的,比如“不”的問(wèn)題,我們?nèi)绻看斡龅竭@種事情就對(duì)孩子說(shuō):你不能這樣,你不能打人······可是這樣的后果是什么呢?

      孩子并沒(méi)有關(guān)注到那個(gè)“不”,而是關(guān)注到那個(gè)“打人”。

      其實(shí)在我剛踏上這條路的時(shí)候我就遇到過(guò)這樣的問(wèn)題,那個(gè)時(shí)候明白的還不是很多,有一次看到一個(gè)小朋友走過(guò)去,故意把垃圾丟在地上,我就直接來(lái)到那個(gè)小朋友的面前,對(duì)她說(shuō):“你不能夠把垃圾丟在地上。”

      就說(shuō)了這樣一句話,小朋友的表情是懵的,之后我才明白其實(shí)我這樣說(shuō)效果不大,之后嘗試著換了一句話,當(dāng)我看見(jiàn)這樣的事情時(shí),我就會(huì)說(shuō):“你能夠把垃圾丟在垃圾桶里。”

      一句簡(jiǎn)單的話涵蓋了兩個(gè)意思,一個(gè)是垃圾不能夠丟在地上,一個(gè)是垃圾要丟進(jìn)垃圾桶。這就是智慧啊,我們直接告訴孩子能夠怎樣做要比不能這樣好太多太多。

      其實(shí)整個(gè)紀(jì)錄片下來(lái),讓我最感動(dòng)的是大李教師的愛(ài),是那么的無(wú)微不至,不管是對(duì)淘氣的孩子,還是對(duì)待聽(tīng)話的孩子,大李教師都是一視同仁。

      當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事,大李教師會(huì)很耐心地告訴孩子我們應(yīng)當(dāng)怎樣做,而不是去指出孩子錯(cuò)誤,或者直接去責(zé)罵懲罰孩子。

      可是這樣的耐心教育又不等于放縱,當(dāng)孩子不遵守規(guī)時(shí),她會(huì)要求孩子必須要遵守規(guī)則,增強(qiáng)孩子的職責(zé)心。

      育兒道路很漫長(zhǎng),不僅僅是對(duì)孩子,其實(shí)對(duì)成人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗(yàn),在這樣一條路上,成人所承擔(dān)的主角十分重要,孩子在我們的保護(hù)和引導(dǎo)下成長(zhǎng),生活。對(duì)于成人來(lái)說(shuō),成人所要求孩子要做到的,首先自己要先做到,這樣才有說(shuō)服力,孩子才會(huì)去認(rèn)真地做。

      孩子是腳,教育是鞋。

      我們要找到適宜的方法去對(duì)待孩子,對(duì)于孩子要因材施教。如果孩子不適應(yīng)我們教育的話,那這樣一句話就是空話,這要求每一個(gè)成人都有一顆善良的愛(ài)心。

      相信在愛(ài)和自由,規(guī)則與平等的環(huán)境下,我工作會(huì)變得越來(lái)越游刃有余。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇18

      看過(guò)電影《小人國(guó)》嗎說(shuō)是電影,其實(shí)是在北京巴學(xué)園實(shí)景拍攝的,應(yīng)當(dāng)算是紀(jì)錄片吧。現(xiàn)談一下我看完的感受:

      1、班車上印著一句“孩子是腳,教育是鞋”印象很深!是呀,鞋子僅有適合腳,腳才會(huì)舒服,才會(huì)正常發(fā)育。如果鞋子不舒服,腳就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題!

      2、電影里的孩子沒(méi)有懼怕。而我們的孩子,怕什么?怕教師批評(píng),家長(zhǎng)批評(píng)。正是因?yàn)榕屡u(píng)才會(huì)守規(guī)矩!電影里的孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么,勇于表達(dá)自己。因?yàn)樗麄儾挥脫?dān)心受大人的呵斥。但卻要遵守規(guī)則、團(tuán)體的規(guī)則。我們的孩子能夠嗎?他們由于怕受批評(píng),而不愿流露自己的想法!我想我們的孩子們也應(yīng)當(dāng)和他們一樣,不要畏懼大人。但要遵守規(guī)則!

      3、電影里有一個(gè)反思角,犯了錯(cuò)誤的小朋友們就要坐到那里反思,這么大的幼兒能夠真正反思嗎?我想不會(huì)!只是經(jīng)過(guò)和團(tuán)體的隔離,使他懂得,這樣做是不對(duì)的,違反了規(guī)則。我想這個(gè)反思角我們能夠借鑒!

      在電影中還出現(xiàn)了三個(gè)個(gè)性小孩:最大的池亦洋,最小的錫坤,還有四歲的辰辰!巴學(xué)園教師的教育很值得我們學(xué)習(xí):

      池亦洋,一個(gè)調(diào)皮搗蛋,有暴力行為,經(jīng)常欺負(fù)小朋友的小男孩!以往有一群家長(zhǎng)要求池亦洋離開(kāi)幼兒園,可是大李教師卻說(shuō):“池亦洋確實(shí)有他自己的'問(wèn)題要解決,可是我看到,池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)十分男子漢式的示范!”的確,在他的身上我們看到了此刻許多小男孩缺的一些品質(zhì)—堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、敢作敢當(dāng)、果敢……并且,他在小伙伴中也很具領(lǐng)導(dǎo)才能!我想這應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)他的調(diào)皮搗蛋不打壓的結(jié)果!之后在大李教師的耐心教導(dǎo)下,他的暴力行為少了很多!

      錫坤,一個(gè)2歲處于探索期的小男孩!這時(shí)的他還未建立起規(guī)則。當(dāng)他把球和許多鞋扔進(jìn)垃圾筐時(shí),教師對(duì)他并不是批評(píng),而是旁觀,直到他失去興趣。當(dāng)他把一筐珠子全都撒到地上時(shí),教師對(duì)他并不是指責(zé),而是陪他一筐一塊探索,并引導(dǎo)他把珠子放到筐子里。我想那里最值得我們學(xué)習(xí)的是:老是對(duì)他探索的興趣保護(hù)、支持、引導(dǎo)。孩子在探索中成長(zhǎng)、發(fā)展。

      辰辰,一個(gè)十分執(zhí)著的四歲小女孩!他喜歡南德這個(gè)小男孩,每一天比南德早到幼兒園,但都要站在教室門(mén)口等南德!從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門(mén)口等南德,直到南德來(lái);哪怕下大雪也要等南德來(lái)一塊換鞋進(jìn)教室!然而把學(xué)院的教師并沒(méi)有干涉,強(qiáng)行讓辰辰進(jìn)教室。而是詢問(wèn)了辰辰地意見(jiàn),尊重了她的選擇!我想,辰辰收獲的不止友誼、愛(ài)和尊重!更重要的是她無(wú)比細(xì)膩的情感和耐心被很好的保護(hù)了!

      巴學(xué)園的教師能夠做到這些,我們同樣也能!加油吧!

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇19

      原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫(huà)片,可看著看著,那部看似隨意的紀(jì)錄片深深的吸引了我,影片帶著我直觀地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權(quán)利。

      教師們尊重孩子的選擇和決定,保護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,相信孩子們的行為必定有其原因,留給孩子反思的`時(shí)間認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì),每個(gè)成員都必須遵循社會(huì)的

      相關(guān)規(guī)則!

      在這所幼兒園里,教師們尊重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。教師們一向贊同她等待她的好朋友南德。看到那里,我在想辰辰一向堅(jiān)持每一天都等,可南德真正把她當(dāng)成是自己的好朋友

      了嗎?就像大李教師不經(jīng)意間對(duì)南德說(shuō)的一句話:“辰辰每一天等南德,南德來(lái)了卻裝著沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭,我明白南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一起吃飯、一起睡覺(jué)、起床后顧不

      上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來(lái)得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感,僅有孩子能夠理解。

      一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界,一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭,總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng),會(huì)心一笑!微笑過(guò)后,又總讓我們深思!

      作為一個(gè)幼兒教師,看著影片,對(duì)照著自己的工作。佩服大李教師的同時(shí),不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步,靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當(dāng)你用心蹲下

      來(lái),走進(jìn)去,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩童國(guó)度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師,更能體會(huì):授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩

      子的?墒窃鯓拥膼(ài)才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個(gè)話題,也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn),再愛(ài)也要有權(quán)利,再愛(ài)也要有

      規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩,無(wú)需成人去干預(yù),無(wú)需成人去打擾,一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌颍缶褪侵t卑的看著

      他們成長(zhǎng)。

      《小人國(guó)》紀(jì)錄片觀后感 篇20

      《小人國(guó)》顧名思義就是屬于孩子們的世界,我們?cè)谛∪藝?guó)里能夠觀察到每一個(gè)孩子的變化和成長(zhǎng),該片用鏡頭記錄幼兒園里每個(gè)孩子的變化過(guò)程,從早上入園開(kāi)始,包括孩子們的活動(dòng)過(guò)程。

      這部紀(jì)錄片主要是講述了幾個(gè)孩子之間的故事,期間記錄了一個(gè)小女孩,名字叫辰辰,她每一天來(lái)到幼兒園后都不進(jìn)屋,只是在門(mén)口靜靜地等待。

      剛開(kāi)始的時(shí)候,教師感覺(jué)到很納悶,不明白她在等誰(shuí),直到之后,教師才明白她在等一個(gè)小男孩,名字叫南德。

      辰辰每一天都來(lái)得很早,可是南德每一天都來(lái)得異常晚,等待成了辰辰每一天的必修課。

      等待南德來(lái)后的兩人,一起到娃娃家選擇工作,不參與別人的活動(dòng),辰辰的等待從夏天一向到冬天,從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò),哪怕南德沒(méi)有來(lái)幼兒園,辰辰也是在門(mén)口靜靜地等待,不和其他小朋友一起工作,有時(shí)候教師也會(huì)陪著辰辰一起在門(mén)口等······

      這就是孩子,成人的等待時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一個(gè)孩子,可見(jiàn)孩子之間的感情,換作成人,這樣的等待談何容易,有些人會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而發(fā)脾氣,還會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而讓彼此之間的感情越來(lái)越淡?墒呛⒆硬粫(huì),孩子之間的感覺(jué)是最純粹的,不添加任何復(fù)雜的`情緒。

      他們會(huì)因?yàn)榈葋?lái)了好朋友而感到開(kāi)心,也會(huì)因?yàn)楹门笥押妥约阂黄鹜娑d奮。換個(gè)角度想,孩子的想法很簡(jiǎn)單,很單純,只要自己開(kāi)心就好。并且教師的陪伴也能夠看出教師對(duì)孩子這一做法的尊重和理解,并沒(méi)有阻止。

      接下來(lái)辰辰等到南德了,他們倆一起開(kāi)心地在娃娃家工作,就在他們工作時(shí),有幾個(gè)小朋友“闖”了進(jìn)來(lái),辰辰立刻就說(shuō):“你們這些大壞蛋,來(lái)晚了,這是我們先拿到的!

      可見(jiàn),不管多小的孩子,都有“規(guī)則”、“排隊(duì)”意識(shí),并且孩子心里很清楚等待意識(shí)。

      可是在現(xiàn)實(shí)生活中,很多成人都沒(méi)有辦法做到排隊(duì)和等待。就經(jīng)?吹降氖虑閬(lái)說(shuō),成人帶著孩子去超市買東西,到了要付錢的時(shí)候,人很多,需要排隊(duì),可是很多成人為了節(jié)省時(shí)間,直接帶著孩子插隊(duì),這樣給到孩子的榜樣就是我爸爸媽媽都插隊(duì)了,我干嘛還要排隊(duì)?

      這樣的事情就潛移默化影響到了孩子,孩子是吸收性心智,對(duì)于成人做的事,孩子會(huì)模仿,并且這會(huì)成為孩子的習(xí)慣,如果成人這個(gè)時(shí)候榜樣作用沒(méi)有做好的話,那么是直接影響到孩子。

      當(dāng)孩子長(zhǎng)大后,孩子出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,成人會(huì)去數(shù)落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒(méi)有想過(guò)孩子是為什么變成這樣呢?有沒(méi)有從自己身上找到原因呢?成人就如同一棵大樹(shù),孩子就是旁邊的小樹(shù),需要我們細(xì)心去呵護(hù),并一起去成長(zhǎng)。

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