研討發(fā)言稿
研討發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁們：
大家好！我今天非常榮幸能在這個(gè)研討會(huì)上發(fā)言，我將就糧食安全生產(chǎn)的重要性和挑戰(zhàn)與大家分享。
糧食是人類的基本生活所需，糧食安全關(guān)乎國(guó)家和人民的安全穩(wěn)定。然而，我們現(xiàn)在面臨著許多糧食安全的挑戰(zhàn)。首先，全球氣候變化帶來(lái)的災(zāi)害頻繁，如干旱、洪澇和風(fēng)災(zāi)等，給糧食生產(chǎn)帶來(lái)了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)。其次，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中使用的化肥、農(nóng)藥等農(nóng)業(yè)投入品的過(guò)度使用，導(dǎo)致土壤污染和農(nóng)產(chǎn)品殘留物問(wèn)題。此外，農(nóng)民素質(zhì)和科技水平不足，農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度低等問(wèn)題也制約了糧食安全生產(chǎn)的發(fā)展。
為了解決這些挑戰(zhàn)，我們需要采取一系列措施。首先，政府應(yīng)該注重糧食安全生產(chǎn)的政策制定和執(zhí)法，確保投入品的合理使用和農(nóng)產(chǎn)品的`質(zhì)量安全。其次，加強(qiáng)科研力量，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，提高農(nóng)民的種植技術(shù)和管理水平。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)和教育，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和意識(shí)。另外，發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，減少勞動(dòng)強(qiáng)度，提升糧食產(chǎn)量和質(zhì)量。最后，建立健全的糧食儲(chǔ)備和調(diào)控機(jī)制，確保糧食的供應(yīng)和穩(wěn)定價(jià)格。
總之，糧食安全生產(chǎn)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和農(nóng)民的共同努力。希望通過(guò)今天的研討會(huì)，我們能夠深入探討糧食安全生產(chǎn)的問(wèn)題，分享最新的科研成果和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)糧食安全作出更大的貢獻(xiàn)。謝謝大家！
研討發(fā)言稿 2
各位老師：
大家下午好！
在正式發(fā)言前，想把一句剛剛在一本書(shū)上讀到的句子送給大家�！叭魏巫诮�，圖騰，符合都不能代替最本能的思考，那就是獨(dú)立思考。〞希望接下來(lái)我經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考所表達(dá)的語(yǔ)言，所講述的故事能帶給我們老師一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)思考，如假設(shè)此，我便欣慰。
今天，我要跟大家分享的內(nèi)容是《做怎樣的老師？》。
開(kāi)學(xué)第三周，我要求學(xué)生用文字記錄我。老師上課的好與壞，老師身上的優(yōu)缺點(diǎn)，一一品頭論足。10分鐘后，我收到了全班的50張字條，其中有兩張讓我的心有了莫名的震顫。兩張字條內(nèi)容一樣，只有一句話“沒(méi)覺(jué)得老師有什么不好，就是覺(jué)得老師不太公平。〞
“公平，正義〞一直是我的崇尚的東西。對(duì)每個(gè)人公平，也一直是我踐行的處事準(zhǔn)那么。今天竟然有人會(huì)說(shuō)我對(duì)人不公平？我在腦海中反復(fù)搜索：我究竟對(duì)他們做了什么不公平的事？〞沒(méi)有得到答案。我只有向當(dāng)事人索要答案了。
把兩位同學(xué)同時(shí)叫到教室外的走廊，才發(fā)現(xiàn)他們竟是同桌。我開(kāi)始發(fā)問(wèn)，他們沉默無(wú)言。許是害怕，許是感到意外。我鼓勵(lì)他們勇敢說(shuō)真話。終于一個(gè)同學(xué)開(kāi)口了：“我就是感覺(jué)你看不起我這個(gè)復(fù)讀生。〞“看不起？復(fù)讀生？〞我迷惑。
他繼續(xù)解釋。我方知道事情的原委。原來(lái)是：他背書(shū)極快，我想讓
他當(dāng)語(yǔ)文課代表，找到他談話，商量此事，他表現(xiàn)出唯唯諾諾的樣子，害怕著不敢接受，我鼓勵(lì)他，他方容許下來(lái)。第二天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)女生更適合當(dāng)，因?yàn)樗懽哟�。第三天，我正式宣布語(yǔ)文課代表名單，是那個(gè)女生。
事情就此告一段落。沒(méi)有跟他做任何解釋。如今想來(lái)，確實(shí)是我的粗心大意。我以為反正他也不是那么爽快容許，解不解釋都沒(méi)有關(guān)系，他一定不會(huì)在意。竟沒(méi)想，我的自我揣度完全是個(gè)錯(cuò)誤。
溝通交流后，誤會(huì)終于解開(kāi)。遂問(wèn)他的同桌原因。他的答復(fù)著實(shí)讓我哭笑不得。他說(shuō)“我不知道寫(xiě)什么好，見(jiàn)同桌這樣寫(xiě)了，我就跟著寫(xiě)了。〞現(xiàn)在跟大家分享這句話，有點(diǎn)像句輕松的玩笑。但笑過(guò)后，我有了更綿長(zhǎng)的思考。
為什么他會(huì)沒(méi)話可寫(xiě)？原因有二。一，詞窮，語(yǔ)文根底差，不知道怎樣表達(dá)；二，老師不夠優(yōu)秀，沒(méi)有什么值得他寫(xiě)。我想到的是第二種。
我剛剛在看的一本書(shū)《皮皮老師這女人》，講述一個(gè)高中語(yǔ)文老師和學(xué)生一同成長(zhǎng)的悲與喜，痛與樂(lè)。她的一個(gè)學(xué)生給她寫(xiě)了一封長(zhǎng)達(dá)5頁(yè)字的評(píng)價(jià)文字。毫無(wú)疑問(wèn)，皮皮老師是優(yōu)秀的。
在我生活的`周遭，我常常能聽(tīng)到這樣的言語(yǔ)：以前這個(gè)班如何如何差，現(xiàn)在我?guī)Я�，如何他〔她〕的話感到悲哀。有沒(méi)有想過(guò)，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們應(yīng)該有多么鮮明的個(gè)性，多么張揚(yáng)的思想。他對(duì)你的畢
恭畢敬，唯唯諾諾，馬首是瞻，就能顯示出自己作為老師的厲害嗎？試想，扼殺人，還有什么比扼殺人的思想和靈魂更可怕的事情呢？我不喜歡老師的妄自菲薄，更憎惡老師的夸夸其談。
回憶我的從教經(jīng)歷，我對(duì)學(xué)生有沒(méi)有過(guò)有心或無(wú)心的傷害呢？有心的傷害我竭力防止，無(wú)心的傷害在所難免。而在我生活的周遭，我常常能看到老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言攻擊。我認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生最大的傷害�！澳氵@笨蛋，你這垃圾。〞每每聽(tīng)到這樣的侮辱，我都會(huì)痛心疾首。也許有老師會(huì)說(shuō)，這不就是一句玩笑話，一句口頭禪嗎，何必當(dāng)真和在意呢？
如果我們把學(xué)生說(shuō)成一頭豬當(dāng)成是口頭禪或開(kāi)玩笑，那我就真不知道我們?yōu)閹煹囊饬x何在了？我們往往習(xí)慣把教書(shū)當(dāng)作謀生的手段，在簡(jiǎn)單機(jī)械的工作重復(fù)中，我們忘記了傾聽(tīng)自己的心語(yǔ)，迷失了教育的方向，批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言也往往剩下了簡(jiǎn)單機(jī)械的“豬〞字，這實(shí)在是我們?yōu)閹煹谋О ?/p>
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者〞，孔子的言論或許能為我們撥開(kāi)天空中的迷霧，驅(qū)散我們內(nèi)心的陰霾。把教學(xué)當(dāng)做我們生活的樂(lè)趣，把教育當(dāng)做我們終生信奉的事業(yè)，如假設(shè)此，“豬〞這樣的字眼就再也不會(huì)從口而出了吧！
最后，我想說(shuō)，在這個(gè)喧囂急躁的世界里，給自己留一些空閑的時(shí)間吧，這時(shí)間不是用來(lái)喝酒打牌唱k，而是用來(lái)靜心地讀書(shū)。直到今天，我依然能在貧乏的物質(zhì)中感到滿足，不受困擾，那是因?yàn)槲矣芯袷臣Z————書(shū)的滋養(yǎng)。
怎樣做老師，做怎樣的老師？怎樣才能做一個(gè)師風(fēng)純粹，師德高尚的老師？我還是愿意把這樣綿長(zhǎng)的思考留給在坐的同仁。謝謝大家！
研討發(fā)言稿 3
尊敬的主席、各位嘉賓、女士們、先生們：
非常感謝您們今天能參加這場(chǎng)盛會(huì)，這是一次很有意義的研討會(huì)。我非常榮幸能夠在此發(fā)言。
今天我們聚集在一起，是為了探討如何更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。歲月不居，時(shí)節(jié)如流，面對(duì)變化日新月異的時(shí)代，我們必須不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、適應(yīng)。而以迎盛會(huì)為主題的這次研討會(huì)，則是我們面向未來(lái)的一次共同思考和交流。
首先，讓我們回望一下過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在過(guò)去的幾十年里，我們經(jīng)歷了翻天覆地的變化和科技的騰飛，發(fā)生了許多我們從未想象過(guò)的事情。這些變化不僅深刻地影響著我們每個(gè)人的生活方式和工作方式，也給我們帶來(lái)了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
就拿信息科技行業(yè)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的興起不僅改變了人們的生活方式，也在很大程度上改變了商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)。隨著人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及5G等技術(shù)的發(fā)展普及，我們相信未來(lái)會(huì)出現(xiàn)更多讓我們瞠目結(jié)舌的科技創(chuàng)新。
但同時(shí)，我們也要看到，隨著科技帶來(lái)的好處，也伴隨著不少挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。例如，人工智能的發(fā)展可能會(huì)導(dǎo)致很多崗位的消失，信息泄露等網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也正逐漸成為了一個(gè)世界性問(wèn)題。面對(duì)這些挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，我們同樣需要不斷探索、用智慧去發(fā)揮創(chuàng)造力，必要時(shí)也需要依靠法律和規(guī)章的制定和落實(shí)，以確保未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。
那么，如何面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇？我想，我們可以從以下幾個(gè)方面思考：
第一，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在這個(gè)以知識(shí)和技術(shù)為核心的時(shí)代，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是我們應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的重要途徑。在不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們還需要不斷地去嘗試和探索新的思路和方案，從而保持敏銳、靈活地應(yīng)對(duì)變化。
第二，注重合作與分享。無(wú)論是在個(gè)人還是企業(yè)級(jí)，合作和分享都是相當(dāng)重要的。在面對(duì)共同的`挑戰(zhàn)和機(jī)遇時(shí)，相互合作和分享不僅能夠減少成本和風(fēng)險(xiǎn)，也能夠創(chuàng)造更多的價(jià)值和機(jī)遇。
第三，保持開(kāi)放和包容。在一個(gè)多元化的世界里，不同的文化、觀念和習(xí)慣都可以互相借鑒和學(xué)習(xí)。因此，我們需要擁抱多樣性，并保持開(kāi)放和包容的態(tài)度，以便更好地對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇做出應(yīng)對(duì)。
總之，未來(lái)離我們?cè)絹?lái)越近，我們也需要更為積極高效地應(yīng)對(duì)其中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。希望我們每個(gè)人都能夠走在時(shí)代的前沿，為未來(lái)的藍(lán)圖貢獻(xiàn)出自己的智慧和力量。最后，再次感謝主辦方和各位嘉賓的支持和關(guān)注。
研討發(fā)言稿 4
各位家長(zhǎng)：
你們好！
感謝你們始終以來(lái)對(duì)幼兒園工作的理解與支持，感謝你們對(duì)我們的信任，把你們的孩子交到我們的手中，我們接過(guò)您的孩子，也就接過(guò)來(lái)一份責(zé)任，我們就會(huì)以極大的急躁對(duì)待每一位幼兒，教育好每一位幼兒。
古人曰：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)展來(lái)說(shuō)，幼兒園和家庭就像自行車的兩個(gè)輪子，兩者都是必不行少的。教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任，假如這兩個(gè)輪子不向同一個(gè)方向行駛，可想而知，我們的教育將會(huì)是怎樣的糟糕。當(dāng)下，我們的孩子即將步入學(xué)校生活，我們?cè)撊绾螠p緩他們的入學(xué)的心理壓力，如何讓他們以最佳狀態(tài)邁進(jìn)學(xué)校的大門呢？
我們做了專項(xiàng)調(diào)查：進(jìn)入學(xué)校的孩子表現(xiàn)自制力不強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成還需進(jìn)一步加強(qiáng)，上課留意力時(shí)間不夠長(zhǎng)久，堅(jiān)持不到40分鐘，讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿態(tài)不是很正確等。
針對(duì)以上調(diào)查以及我們幼兒園和學(xué)校老師的共同探討，我們應(yīng)當(dāng)共同做到如下幾點(diǎn)：
一、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒把握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿態(tài)。
坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿態(tài)是我園多年來(lái)始終強(qiáng)調(diào)的事情，假如這些基本姿態(tài)不正確，步入學(xué)校以后再訂正往往收效甚微。因此，在幼兒園培育良好習(xí)慣尤為重要。因此盼望每位家長(zhǎng)對(duì)我們的孩子負(fù)責(zé)，在家的時(shí)候要留意孩子的各種姿態(tài)是否正確，假如不正確，要準(zhǔn)時(shí)的訂正過(guò)來(lái)，不要以為孩子還小就不當(dāng)回事，假如形成了定式想改過(guò)來(lái)真的很難。（有一個(gè)真實(shí)的故事：一位高校生找工作其他方面都很優(yōu)秀可是面試的時(shí)候就被淘汰了，為什么呢？他寫(xiě)字的姿態(tài)是這樣的，身體歪著，樣子的確很難看）因此各位家長(zhǎng)在家要留意孩子的各種姿態(tài)。不光是這些，這樣不正確的姿態(tài)對(duì)于孩子的身體發(fā)育也是不利的。我們都要留意孩子看書(shū)、寫(xiě)字等各方面的姿態(tài)。眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離課桌一拳。
二、鍛煉幼兒自理力量，提高解決問(wèn)題的力量。
作為家長(zhǎng)，總是可怕自己的.孩子受到任何的委屈，對(duì)孩子照看的無(wú)微不至，試想，對(duì)孩子關(guān)愛(ài)過(guò)度，是否變成了對(duì)孩子的一種溺愛(ài)、一種嬌慣。當(dāng)然我不是說(shuō)咱們?cè)谧母魑唬蹅冊(cè)僮募议L(zhǎng)都很內(nèi)行。以前遇到過(guò)這樣一位家長(zhǎng)，孩子都上中班了，還是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，孩子的姥姥給孩子帶水用奶瓶，請(qǐng)問(wèn)他自己能不能自己喝水，他完全可以自理而且也沒(méi)有必要還用奶瓶，對(duì)孩子我們不能大事小事全都包辦代替，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)變得依靠性強(qiáng)，自理力量差，進(jìn)展下去可能導(dǎo)致孩子的性格柔弱、敏感、缺乏主見(jiàn)、自信念不強(qiáng)，后果非常嚴(yán)峻。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)努力把愛(ài)“藏起來(lái)一半”，放手給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，我們要鼓舞孩子自己去做，全家人要態(tài)度全都地對(duì)孩子提出必要的要求，要準(zhǔn)時(shí)確定他的進(jìn)步，讓孩子發(fā)揮其潛能，信任自己是最棒的，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，如：自己打掃房間、自己整理書(shū)包、自己脫、穿衣服等、和小朋友發(fā)生沖突鼓舞其自己解決，（比如孩子自己整理房間后，家長(zhǎng)要用觀賞的態(tài)度讓讓孩子熟悉到自己這樣做是對(duì)的，你可以說(shuō)，看我們家珍寶會(huì)自己整理房間了，物品擺放的很有秩序，得到了爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)，你猜孩子今后會(huì)怎么做？接下來(lái)他還會(huì)這樣做，而且做得更好。這也說(shuō)明大多數(shù)的孩子是需要鼓舞和表?yè)P(yáng)的，無(wú)論孩子做了什么，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)一分為二的看待，做到多表?yè)P(yáng)、少批判）通過(guò)這些活動(dòng)孩子會(huì)做了，能做的很好了，我們就會(huì)熟悉到孩子真的長(zhǎng)大了。這樣做既鍛煉了幼兒的自理力量，又提高了幼兒解決問(wèn)題的力量。
三、轉(zhuǎn)變作息制度。
為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏，在本學(xué)期，我們適當(dāng)延長(zhǎng)課時(shí)、適當(dāng)增加課時(shí)；另外，在環(huán)境布置上，我們會(huì)按學(xué)校桌椅的形式排列課桌。
四、搞好幼小的學(xué)問(wèn)連接。
我們準(zhǔn)時(shí)了解了學(xué)校的學(xué)問(wèn)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些學(xué)問(wèn)的傳授能與學(xué)校連接，并適當(dāng)增加一些漢語(yǔ)拼音。書(shū)寫(xiě)50個(gè)常用漢字、會(huì)讀20個(gè)詞組、學(xué)會(huì)10以內(nèi)加減、會(huì)背誦3—4首古詩(shī)、會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小等。我們不是根據(jù)學(xué)校常規(guī)去教學(xué)，而是注意幼兒全面進(jìn)展，關(guān)注共性差異，啟迪幼兒心靈，采納一些直觀的教學(xué)手段讓孩子在愉悅中去認(rèn)知、去感受、去參加，并在樂(lè)中去學(xué)。
為了能適應(yīng)學(xué)校生活，老師會(huì)有意識(shí)的布置一些簡(jiǎn)潔的口頭作業(yè)或書(shū)面作業(yè)，盼望各位家長(zhǎng)能夠給與理解和支持。提示孩子要很好的完成作業(yè)，而不應(yīng)當(dāng)由于孩子沒(méi)有完成作業(yè)去批判、責(zé)怪，我們做到留作業(yè)還要檢查作業(yè)，以前我遇到過(guò)這樣的家長(zhǎng)，見(jiàn)孩子完不成作業(yè)，怕孩子受到批判和懲處，就關(guān)心孩子完成，這樣做不利于幼兒良好品行的形成，這樣做鼓舞了孩子說(shuō)謊。孩子沒(méi)有完成作業(yè)，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)賜予正確的指導(dǎo)，或者鼓舞孩子告知老師沒(méi)有完成作業(yè)的緣由。
以上是我們幼小連接的一些舉措，假如有不合理的地方，請(qǐng)各位家長(zhǎng)指正并提出珍貴看法。我們會(huì)虛心接受。
再次感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)！感謝！
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