讀書交流會發(fā)言稿
書是有靈魂的，你相信它，它就會給你很多.下面是小編為大家整理提供的讀書交流會發(fā)言稿，歡迎閱讀。
讀書交流會發(fā)言稿1：
在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話過渡到我的發(fā)言!呵呵!引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)詩情畫意的情境，讓我們沉浸其中，無比膜拜哈!但是，我堅(jiān)信樸素的語言并不影響對真理的表述，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。
“運(yùn)用情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣”讀書體會。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣;情境課堂，以情感染著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛聽課;情境課堂，以思啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過思考到達(dá)愛聽課的效果。情境課堂具有獨(dú)特的魅力，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設(shè)這種很容易走進(jìn)學(xué)生心靈，一下子就能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。尤其對于一年級的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒，被激活的情境下，才能讓學(xué)生全身心地去聽老師的講課，去思考，去收獲!但我們不能滿足學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的一種積極的認(rèn)真地學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們更應(yīng)該關(guān)注這種愛聽課、會聽課、會學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)!
其實(shí)情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣，一直以來我深信并遵循著這個(gè)原則。但是在今年，黨我再次走進(jìn)一年級的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂地學(xué)習(xí)時(shí)，我陷入了一個(gè)更深的思考——“興趣究竟從何而來?”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎?即使一個(gè)具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)?或是通過后天體驗(yàn)、見識啟發(fā)、調(diào)動出來?
從啟蒙到體驗(yàn)學(xué)習(xí)、延續(xù)發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向，這個(gè)過程不會只是一個(gè)人在參與，在這里有孩子們自身的尋找和探索，有外界環(huán)境的引導(dǎo)和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅(jiān)持，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。所以說“興趣”的形成，有它的“前世今生”。而我們則是促進(jìn)這個(gè)過程的最有力的外界協(xié)助力量，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，我們所要做的不僅僅是在每一節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師，與文本之間的對話，更應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，決不能有環(huán)節(jié)，沒細(xì)節(jié)，真正關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，讓他們產(chǎn)生“愛聽課、愛學(xué)習(xí)”的源動力——對學(xué)習(xí)的興趣。相信這一定是一個(gè)漫長而艱苦的過程，但我們要對自己有信心，對我們的學(xué)生有信心，一定會不斷地向著這個(gè)目標(biāo)靠近。有句話說“夢想是用來接近的，而不是用來實(shí)現(xiàn)的”，我想讓這句話更完滿些，我們可以向著夢想無限接近!
多少年來，我們一直固守著給學(xué)生最優(yōu)異的成績這個(gè)信念，也一直為此而努力。但最終能夠成就學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習(xí)慣。相信在培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們也正在形成某種良好的習(xí)慣，證應(yīng)了那句話——“在付出與收獲的同時(shí)，成就別人，頁成就自己。”這是一件雙贏的事!
讀書交流會發(fā)言稿2
尊敬的各位老師、家長們，親愛的同學(xué)們：
下午好!我是五年級4班周子琪的媽媽。很榮幸也很高興參加今天這次讀書交流會。今天我要與大家交流的是：“多讀書讀好書 享受閱讀樂趣。”
古人云：“萬般皆下品，唯有讀書高”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。在書中我們與古人對話，和偉人聊天，與天下有識之士交朋友，書在人的成長中扮演著舉足輕重的角色。
課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。葉圣陶先生說過：“沒有課外閱讀，就沒有廣博的知識和源泉，就沒有靈活發(fā)達(dá)的思維和豐富深刻的思想。”常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”同學(xué)們，你經(jīng)常讀課外書嗎?《史記》中有句話“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深。”同樣的，我們在學(xué)習(xí)中要注意積累點(diǎn)滴，才能勇攀知識的高峰，暢游知識的海洋。古人說：“書到用時(shí)方恨少。”這足以說明，平時(shí)的積累十分重要。那么，怎樣才能讀好課外書呢?給同學(xué)們?nèi)c(diǎn)建議吧!
首先，選擇好的書籍，廣泛閱讀。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。同學(xué)們要多讀書，讀好書。如杰出人物、偉人英雄的故事;自然界、人和藝術(shù)的書籍;中外名著、經(jīng)典名著，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、四書五經(jīng)等。宋朝的趙普稱“半部《論語》治天下”。閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界。子琪自小我就讓她讀經(jīng)典，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《大學(xué)》、《德道經(jīng)》、《論語》中的“學(xué)而第一”。 當(dāng)然，對于博大精深的傳統(tǒng)文化，孩子只是接觸了點(diǎn)皮毛而已，更重要的是養(yǎng)成課外閱讀的興趣和習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。” 把經(jīng)典誦讀和踐行經(jīng)典相結(jié)合，孩子自然懂得了“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶”，也懂得了“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”。《論語》中有曾子的“三省”名言：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?” 同學(xué)們要學(xué)會“吾日三省吾身”：今天，我的學(xué)問有沒有進(jìn)步?與同學(xué)交往是不是真誠、誠實(shí)呢?老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)過了呢?最近，我知道一些高年級的同學(xué)悄然興起了看言情小說。同學(xué)們，你們認(rèn)為自己能從這類書籍中學(xué)到有利的東西嗎?我相信大家閱書無數(shù)，應(yīng)該有自己的判斷力，也都知道現(xiàn)在還不適合而且沒有必要看這個(gè)。所以，我們喜歡讀書，還要讀好書，讀那些有利于對我們身心健康、對我們學(xué)習(xí)、生活都有幫助的書。
其次，學(xué)會做筆記。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。“好記性不如爛筆頭”這句話說得一點(diǎn)也不假。今天校園里的“閱讀之星”可都是摘抄了一本又一本厚厚的讀書筆記呢!你們可真是好樣的!
再次，要邊讀邊思。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”只要把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到有用的真知。
冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書。”同學(xué)們，讓我們以審視的目光閱讀書籍，與書籍為友，以讀書為樂，讓一縷書香伴你我同行!
謝謝大家!
讀書交流會發(fā)言稿3:
在迎勝小學(xué)這個(gè)大家庭里，人人讀書，讀書活動是學(xué)校長期堅(jiān)持一項(xiàng)工作。從古詩文背誦，到誦讀《論語》《弟子規(guī)》，到參加省重點(diǎn)課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”的研究，再到“師生同讀一本書”活動的開展，讀書讓每一位迎小人受益無窮。
在這樣一個(gè)書香校園里，我更加熱愛讀書了，年年被評選為書香教師。由于工作比較忙，讀書的時(shí)間都是我擠出來的。最享受的讀書時(shí)間就是每天晚上睡覺前的那段時(shí)光。坐在床上，手捧一本喜歡的讀，在柔和的燈光下靜靜地閱讀。在工作的閑暇時(shí)間，靜心讀一會兒書，隨手寫寫讀書筆記，記錄一下自己一時(shí)的讀書感悟，也讓我的生活過得有聲有色。
我讀盧梭的《愛彌兒》，讀魏書生的《班主任工作漫談》，萬偉的《班主任兵法》，讀王崧舟的《詩意語文》，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的.建議》，讀潘新和的《語文：表現(xiàn)與存在》……每讀一本書我都會記錄讀書筆記，讀完之后寫下自己的讀書心得，發(fā)表在博客上，和學(xué)校老師們共同交流。
在自己的教學(xué)工作中，我有時(shí)缺乏應(yīng)有的耐心，常常因?qū)W生的過錯(cuò)而生氣、暴躁，既暴露了自己修養(yǎng)上的不足，更損害了自己在學(xué)生心中的形象，還有害于自己的身體健康。是讀書讓我不斷地告誡自己要做一名溫柔的老師，是讀書讓我明白微笑著進(jìn)課堂，努力做孩子們喜愛的老師。我讀《給教師的建議》，寫下來這樣的感想“從書中，我看到的是一位和藹可親、慈祥的老人，他對每個(gè)孩子都用愛的深情的目光注視著。不管是優(yōu)秀的還是極差的，每一位學(xué)生都在他的關(guān)注下健康成長。從關(guān)心孩子的身體健康到保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，再到如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，怎樣使學(xué)生集中注意力，字里行間都洋溢著濃濃的愛，深深的情。”
是讀書在指導(dǎo)我的工作，給予我教學(xué)工作的智慧，更是讀書在提高我的思想意識。讀了王崧舟老師的《詩意語文》，我如醍醐灌頂，恍然大悟，教師這一個(gè)職業(yè)最高境界竟然是生命境界!我作為一名教師和學(xué)生們在一起交流，溝通、原來就是在經(jīng)歷著生命與生命最美麗的邂逅!如此真諦，頓悟之后又豈能不靜心、用心呢?
讀書，讓我的心靈永遠(yuǎn)年輕，暢游在書海中，漫步在文字的海洋里，和學(xué)生們一起閱讀，我仿佛也回到童年時(shí)代，重溫美麗的童話故事。我在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，每學(xué)期我都會給學(xué)生推薦優(yōu)秀的圖書和孩子們一起來讀。每當(dāng)看到學(xué)生們手捧一本喜愛的圖書，或站或坐，或默讀沉思或高聲朗讀，那種幸福感是不讀書的人所不能體會的。我們一起讀《經(jīng)典讀本》，背誦名家名篇，齊誦名篇名句。我和孩子們一起閱讀《愛的教育》，書中的故事深深地感動了每一位學(xué)生。我們召開讀書交流會，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的讀書心得。會上同學(xué)們紛紛把自己讀《愛的教育》這本書的感想感受還有自己最喜歡的段落和大家做了交流。學(xué)生發(fā)言很精彩，聽得也十分認(rèn)真，掌聲不斷。通過這樣一次活動，或多或少的在學(xué)生的心里留下愛的印象，留下點(diǎn)點(diǎn)書香，氤氳開來，萌發(fā)學(xué)生心里那顆熱愛讀書、積極求知、學(xué)會愛人的種子。
我還和孩子們一起讀曹文軒的《草房子》、《青銅葵花》，感受人性純美的心靈;我們一起讀馬克•吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、高爾基的《童年》，感受不同國家的兒童生活，增長我們的見識，拓寬我們的想象空間。在我的不斷帶動下，很多學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，有的讀《平凡的世界》、《城南舊事》、《金銀島》、《綠野仙蹤》……
如今我?guī)б荒昙墸_學(xué)第一次家長會上我就向家長推薦了兩本書《小鹿斑比》和《騎鵝旅行記》。在“師生同讀一本書”的活動中，我們一起讀《一年級的小豌豆》、《一年級的小蜜瓜》生動活潑的文字、感同身受的故事深深地吸引著孩子們閱讀。這學(xué)期我們讀了《安徒生童話》和《格林童話》。我在班里任命讀書組長，負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的讀書情況。每晚的讀書由家長監(jiān)督并在專門的讀書記錄本上做記錄，第二天交給讀書組長檢查，三次得一顆星，累計(jì)五顆星之后領(lǐng)取紅蘋果貼畫一張，貼在專門的本子上。學(xué)期末和其他項(xiàng)目一期結(jié)算換禮物。除了這些常規(guī)之外，我們還利用學(xué)校里的讀書課，開展了兩次講故事比賽活動。同學(xué)們把自己最喜歡的童話故事繪聲繪色的講給大家聽，大家當(dāng)評委選出自己心中的故事大王。這些活動充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀書的熱情�，F(xiàn)在我們正在閱讀《小布頭奇遇記》這一長篇童話故事，布置作業(yè)讓學(xué)生演一演自己最喜歡的情節(jié)，同學(xué)們自由結(jié)合，正在加緊排練。
感謝讀書，讓我們的生活富有樂趣，讓我們因?yàn)橛辛俗x書而不再感到生活的貧乏，生命的平庸。感謝讀書，讓我們的人生有了理想，讓我們因?yàn)樽x書而不再感到生活的落寞，生命的無聊。我們的生命因?yàn)樽x書而倍加精彩!
【讀書交流會發(fā)言稿】相關(guān)文章：
讀書交流會發(fā)言稿06-23
學(xué)生讀書交流會的發(fā)言稿03-31
讀書交流會的發(fā)言稿范文02-23
讀書交流會上發(fā)言稿01-09
讀書交流會發(fā)言稿范本03-31
教師讀書交流會發(fā)言稿11-27
家長讀書交流會發(fā)言稿10-18
讀書心得交流會發(fā)言稿10-19
寒假讀書交流會發(fā)言稿10-10