關(guān)于高三家長(zhǎng)會(huì)班主任的發(fā)言稿范文
現(xiàn)如今，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的高三家長(zhǎng)會(huì)班主任的發(fā)言稿范文，歡迎閱讀與收藏。
高三家長(zhǎng)會(huì)班主任的發(fā)言稿1
各位家長(zhǎng)：
感謝大家在百忙中能來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，來(lái)這兒商討我們共同的大事——高考。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，是一場(chǎng)我們必須共同參與的戰(zhàn)斗，參戰(zhàn)的是不僅僅是你們的孩子——我的學(xué)生，還有全體科任老師和在座的每位家長(zhǎng)。他們是沖鋒陷陣的士兵，我們是指揮作戰(zhàn)的軍師，而你們就是勝利的基礎(chǔ)保證人物——后勤部長(zhǎng)。古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。你們的作用是巨大的。古人還說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。既然是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，勝利必將屬于有準(zhǔn)備者。我們應(yīng)該準(zhǔn)備什么呢?這場(chǎng)戰(zhàn)斗需要的武器是良好的心理、強(qiáng)健的體魄和扎實(shí)的知識(shí)。
各位家長(zhǎng)，時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼開(kāi)學(xué)已有兩個(gè)月，高三對(duì)我們的每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)處在人生的十字路口，至關(guān)重要。我們都知道，他們明年6月份就要參加高考了，今天距離高考僅有220天，除去月假、寒假，也只有200天不到!他們現(xiàn)在正處在爬山的艱苦困難時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，我們把各位家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，共同關(guān)心、了解和分析他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，家校共同努力，給他們以適當(dāng)?shù)膸椭屯苿?dòng)，使學(xué)校、學(xué)生，家庭三方形成合力，爭(zhēng)取在明年的高考中最大地發(fā)揮他們的水平，考上理想的大學(xué)。所以，我今天發(fā)言的主題是：
齊心協(xié)力，共創(chuàng)10班輝煌下面我就這個(gè)主題講以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、班級(jí)總體情況
1、班級(jí)構(gòu)成高三分校共有文科學(xué)生200多人。我們高三(10)班共有學(xué)生77人,文科特色，女多男少。男生27人，女生50名。其中有7名復(fù)習(xí)生。
2、任課老師：我們學(xué)校老師，教學(xué)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師基本上都集中在高三。語(yǔ)文老師周路兵老師，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)真負(fù)責(zé)。英語(yǔ)老師劉翠霄老師，帶過(guò)多屆畢業(yè)班，成績(jī)優(yōu)秀，責(zé)任心強(qiáng)。地理宋秀峰老師，作為一個(gè)新老師工作熱情非常高，上課深受學(xué)生歡迎;歷史柴宣老師，上課很有自己的思想，分析問(wèn)題有見(jiàn)地，本人教數(shù)學(xué)，帶過(guò)兩屆畢業(yè)班，且成績(jī)優(yōu)秀。
3、學(xué)習(xí)氛圍特點(diǎn)：學(xué)習(xí)刻苦，競(jìng)爭(zhēng)勁頭足，成績(jī)進(jìn)步明顯。女生學(xué)習(xí)尤其刻苦。
(1)目標(biāo)明確，刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀或上進(jìn)較快的同學(xué)。他們從早晨5點(diǎn)30分起床到晚上10點(diǎn)10分就寢，基本上是除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)都是非�？炭嗟�。他們中有很多人晚上學(xué)習(xí)還要加班加點(diǎn)，早晨5點(diǎn)多一些就起床到操場(chǎng)看書(shū)，早操后，課間操后等一些點(diǎn)滴時(shí)間抓的特別緊。如：孟家慧、劉燕、王穎楠、沈思、卜淼、王子銘、桑楠、朱東穎、郭毛毛、相寧、吳雪嬌等這些同學(xué)學(xué)習(xí)非�？炭�，讓我也感到非常感動(dòng)。當(dāng)然這些同學(xué)成績(jī)也非常優(yōu)秀。大家都唯恐落后，競(jìng)爭(zhēng)的勁頭都很足。在這種環(huán)境下，很多同學(xué)的成績(jī)有了明顯的上升。
(2)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)刻苦，但效果不太明顯的同學(xué)。如果我們把山頂比作成功之巔的話，那么這類(lèi)學(xué)生就像正處在到達(dá)山頂前最艱難的一段。他們雖然在盡力攀登，但暫時(shí)還沒(méi)有看到山頂，這可能只是一片樹(shù)葉擋住了他們的視線，其實(shí)他們距離成功已經(jīng)很近了。像咱班的劉堯、郄自通、王陶、李北、趙曉邑、盧雪柯、朱珊、尚澤軒、徐雁南、石潔等。他們有目標(biāo)，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)即將達(dá)到優(yōu)秀，對(duì)于他們，這時(shí)最需要老師和家長(zhǎng)及時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和信任，需要家長(zhǎng)更多的和他們交流學(xué)習(xí)中的困惑，給他們堅(jiān)持下去的動(dòng)力，給他們足夠的時(shí)間來(lái)證明自己能登上山頂。作為老師，我們會(huì)幫助他們樹(shù)立信心，幫他們撥開(kāi)擋住視線的那片樹(shù)葉。
(3)滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，知道學(xué)習(xí)但不夠刻苦，成績(jī)中等的同學(xué)。這類(lèi)學(xué)生大多數(shù)性格外向，交友、愛(ài)好廣泛，能夠真誠(chéng)待人，但學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，易滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，上進(jìn)心不夠強(qiáng)，但可塑性較強(qiáng)，溝通起來(lái)較為容易。這就要求我們這些同學(xué)的家長(zhǎng)幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找身邊學(xué)習(xí)的榜樣，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，耐心與他們溝通。同時(shí)呢這些學(xué)生也是老師們關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)他們的要求也會(huì)更為嚴(yán)格，希望他們能盡早改變對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，我堅(jiān)信這些同學(xué)必能成為將來(lái)班級(jí)的佼佼者!
(4)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)不夠勤奮，成績(jī)不太理想的同學(xué)。這類(lèi)學(xué)生呢或許由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，上進(jìn)心不強(qiáng)，不愿吃苦，導(dǎo)致成績(jī)不太理想，進(jìn)而感覺(jué)前途迷茫，不愿學(xué)習(xí)，出現(xiàn)遲到、睡覺(jué)的現(xiàn)象。這類(lèi)學(xué)生在家家長(zhǎng)經(jīng)常批評(píng)，恨鐵不成鋼，在校老師整天在耳邊羅索，進(jìn)行思想教育。他們要想走考學(xué)這條路，要比別人付出更多的努力，而且還要徹底轉(zhuǎn)變思想。這一點(diǎn)，我想舉一個(gè)例子，初中時(shí)，由于各種原因作用下，一位同學(xué)也成了學(xué)困生，老師想盡了辦法進(jìn)行教育，但效果不太明顯。后來(lái)還是他母親把我從學(xué)習(xí)困境中拉了回來(lái)。母親為了讓他找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他停課跟她一起去了趟他姑姑家和舅爺家，他們都在大城市住，家里非常富有。當(dāng)他看到城市那寬敞的水泥道路，看到那車(chē)水馬龍的喧鬧，看到姑姑和舅爺家那金碧輝煌的房子，看到姑姑在他母親面前的眼神，那一刻他真的震驚了，后來(lái)，母親又帶他去了開(kāi)封河大校園。從那以后，我不知從哪來(lái)的一股勁，便開(kāi)始了沒(méi)日沒(méi)夜的學(xué)習(xí)，在初三時(shí)成績(jī)竟然趕了上來(lái)。現(xiàn)在才知道，母親當(dāng)年用了一招樸實(shí)管用的情景刺激教育方法。對(duì)于第四類(lèi)學(xué)生，同樣需要我們家長(zhǎng)用實(shí)在的情景刺激教育，這要比你們批評(píng)他一千句一萬(wàn)句都強(qiáng)。當(dāng)然，我們老師也會(huì)盡力地去幫助他們改掉一些不良習(xí)慣，引導(dǎo)他們走入正確的道路。另外，班級(jí)還有一些同學(xué)，他們的情況是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，腦子比較靈活，學(xué)習(xí)有些浮躁，但成績(jī)還能保持優(yōu)秀行列。對(duì)于他們家長(zhǎng)要經(jīng)常敲打，切不可做過(guò)多表?yè)P(yáng)，他們的成績(jī)有很多時(shí)候是在吃高一的老本。
4、成績(jī)狀況班級(jí)總體成績(jī)：總體成績(jī)還比較滿(mǎn)意，特別是高分段和班級(jí)總平均分在三個(gè)平等班中占有一定的優(yōu)勢(shì)。這是學(xué)生和老師努力的結(jié)果，更是我們家長(zhǎng)支持的結(jié)果。
二、我校近幾年的高考形勢(shì)的簡(jiǎn)單介紹。
根據(jù)學(xué)校提供的近三年的高考上線情況統(tǒng)計(jì)表介紹高考情況，特別是近五年來(lái)我校高考文科重點(diǎn)率本科率問(wèn)題。
1.文科重點(diǎn)錄取數(shù)少;2.作為分校文科班與本部差距大。3.有些同學(xué)無(wú)所事事，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動(dòng)力，大約有20人到不到本三線。
三、學(xué)校的管理介紹正中的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和嚴(yán)格的管理制度，嚴(yán)格的時(shí)間安排。
四、班級(jí)目前存在的問(wèn)題。
1、和本部普通文科比差距較大，重點(diǎn)線以上人數(shù)少。我們班達(dá)到這個(gè)重點(diǎn)線的估計(jì)5人左右。我的目標(biāo)是至少10個(gè).應(yīng)該實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)難度有些大，但我還是很有信心的。只要學(xué)生積極配合我，按我的要求不打折扣的完成。
2、作風(fēng)散漫拖拉，時(shí)間觀念差。個(gè)別同學(xué)上課打盹，坐姿不端正，書(shū)寫(xiě)潦草，自習(xí)課效率低，小毛病多，認(rèn)識(shí)偏激，頂撞老師，缺乏刻苦精神等等，這些都是制約我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的因素。就拿時(shí)間觀念來(lái)說(shuō)，有不少同學(xué)缺乏珍惜時(shí)間的意識(shí)，屢次遲到，要么就是踏著鈴聲進(jìn)入教室，不善于抓點(diǎn)滴時(shí)間。理由是出去吃飯或洗澡。雖然我也幾十次的強(qiáng)調(diào)寧可早到10分鐘不可遲到1秒鐘，但是還是有些同學(xué)做不到。不守時(shí)就是不守信。為此我也懲罰過(guò)他們，希望增強(qiáng)時(shí)間觀念，做誠(chéng)實(shí)守信的人。
3、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有些同學(xué)不知道為何而學(xué)，怎么學(xué)，如何學(xué)。自習(xí)課無(wú)所事事，總是需要老師去督促，他們又不喜歡別人去管，自己又管不住自己。他們不愿意老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)，認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，但是好多方面比較幼稚，所以怎樣讓我們的好心被他們接受，對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，是值得我和各位家長(zhǎng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。
4、意志品質(zhì)需提高。其實(shí)造成成績(jī)不佳是多方面的，智力水平差異不是最主要的，以前的知識(shí)基礎(chǔ)也不是決定性的，我認(rèn)為最關(guān)鍵是意志品質(zhì)的問(wèn)題。我也向同學(xué)們提出這樣的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)差只是各種意志品質(zhì)差距的集中反映。缺乏毅力，定的目標(biāo)和計(jì)劃不能堅(jiān)持到底，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng);生活習(xí)慣不科學(xué)，我通過(guò)抓教室衛(wèi)生，課桌書(shū)籍?dāng)[放、增強(qiáng)時(shí)間觀念等讓同學(xué)們培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致有規(guī)律的生活習(xí)慣，然后在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成認(rèn)真、全面、規(guī)范的好習(xí)慣，取得了一定成效。另外不能堅(jiān)持下去這是造成成績(jī)差的最重要的原因，誰(shuí)都會(huì)訂計(jì)劃有的人能堅(jiān)持三天，有的人一個(gè)月，有的人一年，有的人始終如一的奮斗了三年。執(zhí)行力差，也是造成成績(jī)差的原因，不能按老師的要求不打折扣，百分之百的完成，總是少做一點(diǎn)。有些事，比如開(kāi)會(huì)時(shí)不要寫(xiě)字看書(shū)，至少提醒過(guò)近百次，不要遲到也有幾十次。所以我們老師們?cè)诳偨Y(jié)那些成績(jī)好的在共同特征時(shí)會(huì)有同樣的結(jié)論：這些學(xué)生聽(tīng)老師的話。這里聽(tīng)話不代表缺少自己的思想，惟命是從。而是他們信任老師，相信這樣做是正確的，并能持之以恒，成績(jī)自然會(huì)非常優(yōu)異。
高三家長(zhǎng)會(huì)班主任的發(fā)言稿2
教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，每個(gè)家庭的狀況不同，所面臨的問(wèn)題也不一樣。由于時(shí)間關(guān)系，我們不可能一一探討到位。下面，針對(duì)于“高三”這個(gè)特殊時(shí)期，提一些個(gè)人的看法，供各位家長(zhǎng)參考：
1、了解孩子。
有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，“我自己的孩子當(dāng)然了解了!他就是脾氣倔，學(xué)習(xí)不努力，懶散……”如果僅僅如此，那就太膚淺了。首先，了解自己的孩子千萬(wàn)不能盯著缺點(diǎn)不放;其次，了解孩子應(yīng)該力求全方位，不但要了解他的生活習(xí)慣、行為模式，還要深入他的性格及所思所想。更重要的是，要思考，“他為什么那樣做?他為什么那么想?”而不僅僅是“怎樣才能不讓他那樣做”“怎樣才能不讓他那么想”。對(duì)癥下藥”——只有找到了“癥結(jié)”，才能談得上治愈的方法。
2、反思自己。
教育的過(guò)程是個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程，不了解并反思自己就很難對(duì)孩子施加影響。比如，與孩子關(guān)系鬧得很僵，家長(zhǎng)只是一味地埋怨和生氣，想“我的孩子怎么這樣”“氣死我了”，而不去想自己的教育方式方法上是不是出了什么問(wèn)題——“為什么我的孩子不愿意與我溝通呢?”那么，最終的結(jié)果就可能是，孩子也只會(huì)埋怨和生氣，不去反思和改進(jìn)自己的言行。其實(shí)，每位孩子的眼睛都是極其雪亮的，孩子往往會(huì)通過(guò)察言觀色和模仿來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界并修改自己的言行。就像我們老師，如果某個(gè)問(wèn)題不懂裝懂或者知錯(cuò)不改，學(xué)生馬上就能夠感覺(jué)得到，并且在他的心中就會(huì)留下一份輕視，并促使他類(lèi)似不良言行的發(fā)生。當(dāng)我們?nèi)シ此甲约旱难孕�，并且通過(guò)行動(dòng)讓孩子感知到時(shí)，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)一種極其有用的品格——反思，這樣他們才會(huì)更好地了解自己，改善自己的行為。
3、溝通交流。
交流一定是建立在真誠(chéng)、尊重基礎(chǔ)上的。尤其孩子已經(jīng)成年，他們往往不自覺(jué)地去極力維護(hù)自己的尊嚴(yán)。龍應(yīng)臺(tái)在《目送》里有句話，“我慢慢地，慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默地告訴你：不必追�！笔裁匆馑�?也就是說(shuō)，孩子成長(zhǎng)就意味著父母的放手。
我想起自己女兒學(xué)走路的過(guò)程，先是學(xué)會(huì)了慢慢站立，再是扶著沙發(fā)或床沿移動(dòng)，而后扶著大人的手邁步，再后來(lái)我用一根線繩引導(dǎo)著讓她向前走了幾步，直到后來(lái)她慢慢地學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走以至于奔跑。這個(gè)過(guò)程想必家長(zhǎng)們都深有體會(huì)。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了走路，他就再也不愿意被攙扶;如果一定要去攙扶，得到的回應(yīng)往往是不耐煩或惱怒，這時(shí)的.攙扶對(duì)他來(lái)說(shuō)，不再是幫助而是挑釁——攙扶的行為傷了他的自尊、妨礙了他的成長(zhǎng)。每一位孩子的成長(zhǎng)都是類(lèi)似的，他會(huì)不斷地要求一些突破，并以挑戰(zhàn)的姿態(tài)或言行來(lái)宣示自己的成長(zhǎng)。當(dāng)他覺(jué)得自己的成長(zhǎng)受到束縛，他就會(huì)發(fā)起挑戰(zhàn)或進(jìn)攻。而與孩子走得最近的家長(zhǎng)往往會(huì)成為孩子挑戰(zhàn)的對(duì)象，尤其是在他們感覺(jué)被父母控制而感覺(jué)失去自由的時(shí)候。這時(shí)，有的家長(zhǎng)就會(huì)感覺(jué)到權(quán)威受到脅迫，要么直面向前與自己的子女“開(kāi)戰(zhàn)”，要么就感覺(jué)到手足無(wú)措。最后的結(jié)果往往是兩敗俱傷或父母被子女控制，很少有父母能夠最終控制得了子女的，如果有，那也只是形式上的、暫時(shí)的，或者子女的成長(zhǎng)是被完全壓抑著的�？赡軙�(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)，“孩子長(zhǎng)大了，是不是我們就需要撒手不管了?”毫無(wú)疑問(wèn)，肯定不是。即使是孩子成家立業(yè)了，我們也不可能完全不管不問(wèn)。只是，孩子逐漸長(zhǎng)大，我們?cè)谂c孩子相處交流的方式也要隨著做出一些改變，要從“命令遵從”逐漸過(guò)渡到“協(xié)商建議”。要讓孩子體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。所謂“叛逆”，往往是在被壓制的環(huán)境中才會(huì)發(fā)生的行為。父母與子女交流不暢，多數(shù)原因是由父母的“控制”與子女的“反控制”引起的。作為父母，要時(shí)時(shí)警醒自己是不是在“控制”或者“想控制”自己的孩子。父母需要考慮更多的是如何影響自己的孩子，而不是控制。另外，父母所提供的影響盡可能不要太顯露在外。“你能不能像誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)那樣……”這種顯性化的教育往往會(huì)成為子女眼中的干涉，召來(lái)的多是抗拒。
針對(duì)于如何與子女交流呢?特提出如下幾條供家長(zhǎng)們參考：
(1)換位思考、控制言行。
多站在孩子角度上思考問(wèn)題，不要緊盯行為，要深挖其背后的原因。比如，孩子最近情緒有些低落或者成績(jī)波動(dòng)較大，不要第一時(shí)間就質(zhì)疑和責(zé)難，而是盡可能地通過(guò)更多觀察、咨詢(xún)老師、嘗試交流等方式了解原因。出了問(wèn)題，孩子肯定也會(huì)處在焦慮不安中，本身已經(jīng)有了一定的壓力，如果父母再施壓而不是幫忙他解決真正的問(wèn)題，往往會(huì)使孩子更加心煩意亂，甚至?xí)c父母爆發(fā)沖突、冷戰(zhàn)或者自暴自棄。其實(shí)，每一個(gè)人都是一樣，當(dāng)有了煩心事時(shí)，有人不是給你幫忙，而是質(zhì)詢(xún)、責(zé)難甚至嘲諷，你會(huì)有什么感受?即使了解了孩子出現(xiàn)某些狀況的原因，也不能夠貿(mào)然采取行動(dòng)。應(yīng)該先站在孩子角度，想一想如果我是他，我是怎樣看待這樣問(wèn)題的，我會(huì)糾結(jié)在什么地方。然后，再想一想，我能夠?yàn)樗鲂┦裁�，如果我采取這樣的言行，會(huì)起到什么效果，對(duì)他有幫忙嗎?如果說(shuō)出的話只能引發(fā)孩子的“叛逆”行為，那還不如不說(shuō)。遇事一頓臭罵或者暴打，有時(shí)看似有效，實(shí)則往往適得其反。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我實(shí)在忍不住了才打罵的。那我只能說(shuō)，孩子也會(huì)忍不住越來(lái)越叛逆。果真打罵了孩子，事后還需要花相當(dāng)?shù)木θグ矒岷⒆�，�?zhēng)取孩子的理解和寬容。與其事后彌補(bǔ)，不若事前防范。又有家長(zhǎng)說(shuō)，除了打罵，我實(shí)在不知道有什么辦法。如果你的打罵只能造成對(duì)立、加強(qiáng)孩子的叛逆，又實(shí)在沒(méi)有別的辦法，那還不如什么都不做，順其自然——這肯定比沒(méi)有幫忙孩子解決問(wèn)題還引起了他們的反感要好得多。為什么孩子就不理解父母的一片苦心呢?”我們常常聽(tīng)到這樣的哀嘆�！昂⒆邮歉改傅囊幻骁R子”，從這個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)，父母也并未真正理解孩子的內(nèi)心渴望和需求。倘若父母帶著真誠(chéng)及尊重的態(tài)度對(duì)待自己的孩子，孩子往往也會(huì)嘗試去體會(huì)父母的感受。
(2)給予信任，真誠(chéng)交流。
很多時(shí)候，就像小孩子學(xué)走路時(shí)一樣，只要我們放手再稍加鼓勵(lì)，孩子自己就能夠解決問(wèn)題、順利前行。就拿我的成長(zhǎng)為例，自從上了中學(xué)，在學(xué)習(xí)上，我父母就極少管我，可以說(shuō)是“不聞不問(wèn)”，當(dāng)有人對(duì)我父母說(shuō)，“你孩子懂事，不用人多操心!”我父母就會(huì)笑著回答，“這倒是的，他們沒(méi)用我們操什么心!”父母的信任給了我別樣的動(dòng)力，讓我感覺(jué)到自己不能夠讓他們失望。高中三年，父母在外地打工，我在校外租房子吃住，也確實(shí)基本做到了沒(méi)有讓父母操心�，F(xiàn)在的許多孩子最苦惱的一件事情就是父母不相信他們，導(dǎo)致的結(jié)果是他們也拒絕從父母那里接受教育。18歲的孩子正當(dāng)成年，極其渴望別人能夠認(rèn)同這個(gè)事實(shí)，期待能夠得到成人的待遇。如果你把他當(dāng)成“小屁孩”來(lái)進(jìn)行教育，顯然會(huì)引起他們的不滿(mǎn)甚至抗拒。成人間是怎樣交流的?肯定不是一個(gè)高高在上、一個(gè)言聽(tīng)計(jì)從。作為父母，要時(shí)時(shí)注意自己是否是在“蹲下來(lái)”(這里不是指身高而是指態(tài)度)與孩子進(jìn)行真誠(chéng)平等的交流。成長(zhǎng)就意味著會(huì)遇到一些挫折、要克服一些困難、要實(shí)現(xiàn)一些蛻變。不要寄希望于孩子會(huì)“十分聽(tīng)話”，太聽(tīng)話的孩子的成長(zhǎng)往往是處于停滯狀態(tài)。孩子的想法和行為跟我們?cè)O(shè)想的一不樣才是正常的，這說(shuō)明孩子正在嘗試獨(dú)立地思考問(wèn)題、探索生活。明白了這些，作為父母，也許就不會(huì)常常因著急于“孩子出了什么問(wèn)題”而“慌不擇路”地采取行動(dòng)。人生的每個(gè)階段都會(huì)或多或少地遇到問(wèn)題，這非常正常。父母心平氣和，給予孩子充分的理解和寬容，即使沒(méi)有提出很好的建議，也往往會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子自己已經(jīng)在積極主動(dòng)地去解決面臨的問(wèn)題。信任及交流能夠激發(fā)孩子身上的正能量。另外，要注意不要給孩子“貼標(biāo)簽”。家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“你這樣怎么可能學(xué)得好”“我看你就學(xué)不好了”“你就會(huì)這樣屢教不改”“你就是不要好”，甚至直接說(shuō)“笨蛋”“蠢豬”“敗家子”……這樣往往不僅會(huì)引起孩子反感和不配合態(tài)度，還可能會(huì)讓孩子“破罐子破摔”，最后真的如父母所預(yù)言的那樣成了笨蛋敗家子。
(3)適度示弱，引發(fā)共鳴。
無(wú)論是父母還是老師，都是凡人，都既有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。不能為了掩蓋自己的不足，特意在孩子面前“裝大”。就像老師，面對(duì)學(xué)生提出的某個(gè)問(wèn)題不能夠很好地作答，就應(yīng)該坦然承認(rèn)，不懂裝懂的結(jié)果往往會(huì)降低老師在學(xué)生心中的位置;坦然承認(rèn)了，孩子就會(huì)受到“誠(chéng)實(shí)”品質(zhì)的熏陶，從而會(huì)被老師的真誠(chéng)感動(dòng)，增加老師的親和力。示弱是為了讓看到生活的本質(zhì)，學(xué)生從老師承認(rèn)不足并努力改進(jìn)的言行中，就會(huì)學(xué)到面對(duì)生活的積極心態(tài)。父母對(duì)待孩子也應(yīng)如此。父母適度示弱，去除“權(quán)威”的偽裝，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些家庭教育的問(wèn)題就能夠得到緩解或解決。比如，主動(dòng)承認(rèn)自己在某些方面做得不好(缺乏耐心、方式粗暴、擁有的不良習(xí)慣等)，并且尋求子女的諒解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，子女真的能夠諒解自己;倘若父母一邊打罵一邊說(shuō)“你怎么就不理解我呢”，給孩子的第一感覺(jué)往往是，“你還不理解我呢，我憑什么要理解你!”，打罵得兇了，他們與父母心的距離就更遠(yuǎn)了。父母與子女鬧了矛盾，不一定要子女向父母賠不是，父母有時(shí)也可以主動(dòng)些。如果你覺(jué)得當(dāng)面向孩子示弱有些不適應(yīng)，可以嘗試通過(guò)QQ短信、手機(jī)短信、寫(xiě)便條、寫(xiě)信等方式與孩子進(jìn)行溝通、尋求和解。當(dāng)子女收到父母反思自己言行的短信或書(shū)信時(shí)，他的第一反應(yīng)往往也是在反思自己的言行。
說(shuō)了那么多，可以總結(jié)成一句話：“想要子女作出改變，父母首先要作出改變;父母成長(zhǎng)了，才能夠更好帶動(dòng)子女成長(zhǎng)�！�
謝謝大家！
高三家長(zhǎng)會(huì)班主任的發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！作為一名年輕的班主任，我談不上經(jīng)驗(yàn)豐富，甚至無(wú)經(jīng)驗(yàn)。在此我只想粗淺地談一談我工作中的點(diǎn)滴做法。
1、立規(guī)矩�！安灰砸�(guī)矩，無(wú)以成方圓�！弊龊冒嘀魅喂ぷ鳎紫纫⒁�(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字�！皬膰�(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序”。我跟學(xué)生說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律，學(xué)習(xí)才有成效�！币粋�(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能勝利。比如說(shuō)：鈴聲就是命令，不能遲到、早退，不管老師在與不在，聽(tīng)到鈴聲就要安靜。
2、抓好日常班級(jí)工作，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。有學(xué)生問(wèn)我，今年高考我的結(jié)果怎樣，我說(shuō)結(jié)果就在你學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只要最后這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)過(guò)程扎實(shí)有效，那結(jié)果肯定也是令人滿(mǎn)意的。所以我比較注重班級(jí)的日常管理，我時(shí)常到班里看，到宿舍看，多與學(xué)生接觸，多了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。盡量給同學(xué)們創(chuàng)造良好的休息和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)期初班里的整體學(xué)習(xí)氣氛不盡如人意，學(xué)習(xí)的緊張程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到高三應(yīng)有的水平，甚至有個(gè)別同學(xué)有不完成作業(yè)現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，我安排班干部準(zhǔn)備一個(gè)班會(huì)，主題是“面對(duì)高考，我將如何改變現(xiàn)狀”。重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生要奮斗這最后但最重要的三個(gè)月，而且在思想上要做好充分的吃苦準(zhǔn)備，拿出半條命來(lái)為未來(lái)沖刺。為了讓學(xué)生能說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法，我自己選擇了回避，不參加這個(gè)班會(huì)，以便學(xué)生能暢所欲言。會(huì)后班干部給我匯報(bào)班會(huì)情況，結(jié)果班會(huì)開(kāi)的非常成功，學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到了自己的松懈將意味著什么。自從這個(gè)班會(huì)之后，班里的學(xué)習(xí)氣氛煥然一新。因?yàn)閷W(xué)生是真的從內(nèi)心產(chǎn)生了努力學(xué)習(xí)的緊迫感。
3、關(guān)注學(xué)生心理健康，積極面對(duì)高考高三的生活壓力大，學(xué)習(xí)緊張，學(xué)生的心理容易產(chǎn)生波動(dòng)，因此，關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生尤為重要，而學(xué)生擁有一顆平和的心對(duì)于高考的成功舉足輕重。尤其是考試前后，對(duì)于學(xué)習(xí)的成績(jī)，學(xué)生總是患得患失。所以，我經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的情緒，及時(shí)地開(kāi)導(dǎo)她們，與她們談心。告訴他們現(xiàn)在的差距不是明天的結(jié)果，但我們要勇敢的去面對(duì)差距，積極地從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是態(tài)度，是方法，還是知識(shí)理解上的問(wèn)題，以便及時(shí)調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，調(diào)整好學(xué)習(xí)方法，要能很快地全身心投入到學(xué)習(xí)中。特別是個(gè)別學(xué)生說(shuō)在某些弱勢(shì)課上投入的時(shí)間和精力較多，但成績(jī)不見(jiàn)效。我說(shuō)，一要注意學(xué)習(xí)方法，二是學(xué)習(xí)也有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，現(xiàn)在要做的就是堅(jiān)持，因?yàn)閷W(xué)貴有恒。高三的學(xué)生壓力很大，減壓的問(wèn)題一直是我最關(guān)注的。如何減壓，我是讓同學(xué)們?cè)谠绮�、課間操、下午上課前聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)舒緩神經(jīng)。歌曲《最初的夢(mèng)想》《飛得更高》《奔跑》等每一首歌都表達(dá)了同學(xué)們心中的夢(mèng)想，激發(fā)著同學(xué)們勇往直前的熱情。
4，密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。經(jīng)常與任課老師溝通。大家知道，一個(gè)班僅僅靠班主任一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有班主任和任課教師團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，才能把整個(gè)班級(jí)搞好。因此，我積極主動(dòng)地與各科老師去協(xié)調(diào)、去溝通。每次測(cè)試或考試結(jié)束之后，我都及時(shí)與科任老師溝通交流，時(shí)刻關(guān)注并了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)分析每次考試成績(jī)，確定好優(yōu)生的培養(yǎng)目標(biāo)和差生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。只有與任課老師之間形成默契的配合，才能對(duì)工作的計(jì)劃有一個(gè)統(tǒng)籌的安排，工作起來(lái)才能有條不紊。在此，我向23班的各位科任教師給予的大力配合，真誠(chéng)地說(shuō)聲：謝謝
5，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，明確努力方向，確立奮斗目標(biāo)。自信才有目標(biāo)，自信才有動(dòng)力，自信才能成功。針對(duì)部分同學(xué)學(xué)習(xí)信心不足的現(xiàn)狀，我找出去年高三學(xué)生的成績(jī)，讓他們清楚地看到在平時(shí)的考試中，排名在一千多名的同學(xué)，只要經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，最后在高考中上二本線的同學(xué)是大有人在，同時(shí)也找出在平時(shí)考試中排名在四、五名的同學(xué)，不下大功夫，也有上不了二本線的。我在第一次班會(huì)上，我就讓學(xué)生制定適合自己的高三一年的奮斗目標(biāo)，并寫(xiě)下來(lái)貼在自己的書(shū)桌上，讓它像一面鏡子時(shí)刻照著自己，時(shí)刻提醒并激勵(lì)著同學(xué)們?yōu)橹^斗。同時(shí)在每次考試后讓同學(xué)們寫(xiě)下自己下一次的考試的級(jí)內(nèi)奮斗目標(biāo)名次，以哲理、名言、警句為動(dòng)力的源泉，這樣以來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有明確的近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，每個(gè)人學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有信心。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。并采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和爬線生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)，取得成績(jī)時(shí)，告誡他們“山外有山，天外有天”，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，我以急學(xué)生之所急的心態(tài)，及時(shí)主動(dòng)幫助分析，通過(guò)鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)他精神飽滿(mǎn)，敢于拼搏，告訴學(xué)生“曙光就在前面”。；對(duì)爬線生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查，多督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng)。我對(duì)他們說(shuō)，你們能夠進(jìn)入重點(diǎn)班，說(shuō)明你們有基礎(chǔ)，更有能力學(xué)好，說(shuō)有能力是因?yàn)槟銈冊(cè)谥橇ι�、在學(xué)習(xí)方法上都不比別人差，而差的只是學(xué)習(xí)態(tài)度，只是學(xué)習(xí)毅力。即態(tài)度決定高度。同時(shí)利用每次考試的成績(jī)，進(jìn)行個(gè)人分析，幫助學(xué)生建立自信，樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。在學(xué)習(xí)艱難的時(shí)候，我不惜用了整個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生看完一部勵(lì)志電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，從中讓學(xué)生看到了成功的路是多么的艱難和曲折，但獲得成功的人是多么的堅(jiān)毅和偉大。我告訴同學(xué)們：相對(duì)于在生活中為生計(jì)而奔波掙扎的人來(lái)說(shuō)，高三的辛苦并不算什么；我們是為了自己的夢(mèng)想而努力，是為了改變自己的生活質(zhì)量而努力，是為了父母后半生的希望而努力，在我們的背后有很多人的支持，而電影中的主人公卻是日為三餐，夜為一宿，孤身奮戰(zhàn)。我讓同學(xué)們記�。簾o(wú)論我們現(xiàn)在有多艱難，都不要忘了主人公的那份堅(jiān)毅和執(zhí)著，那才是通向最后成功的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)上要心無(wú)旁騖、嚴(yán)守紀(jì)律，要憑著自己的毅力和執(zhí)著，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
進(jìn)入后期復(fù)習(xí)階段，我將繼續(xù)做好如下工作。
一、繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)日常管理，注意心理調(diào)節(jié)。
到了后期，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生浮躁心理，要及時(shí)抓好班級(jí)日常管理工作和安全教育工作。要時(shí)常通過(guò)召開(kāi)班會(huì)及班委會(huì)，號(hào)召班干部穩(wěn)定學(xué)生情緒，避免散漫風(fēng)氣出現(xiàn)，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。通過(guò)個(gè)別談話的方式，抓好尖子生，穩(wěn)定中間學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)爬線生督促和管理，以期待的目光看著他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度上有大的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)成績(jī)上有進(jìn)一步的突破。
二、加強(qiáng)學(xué)法，考法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)成效。
進(jìn)入后期沖刺階段，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。要求學(xué)生對(duì)每次作業(yè)和考試中做錯(cuò)的題目，都要重新規(guī)范的再做一遍，即三邊做題，讓學(xué)生明白，考試檢測(cè)出來(lái)的問(wèn)題，就是自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)必須要徹底解決，每套試題解決幾個(gè)錯(cuò)誤，到高考放的錯(cuò)誤才比較少。即消滅錯(cuò)誤就是提高分?jǐn)?shù)。同時(shí)進(jìn)入沖刺階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層的關(guān)鍵時(shí)期，我將會(huì)常與學(xué)生溝通、與課任老師溝通交流，及時(shí)關(guān)注并了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況，分析每次考試和檢測(cè)的成績(jī)，做好優(yōu)生的培養(yǎng)和爬線生的轉(zhuǎn)化。
總之，班主任的工作千頭萬(wàn)緒，班主任的管理要盡量“抓到細(xì)微處，落在實(shí)效中”，做到眼細(xì)，心細(xì)，腿勤，嘴勤，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。作為老師，作為班主任，我會(huì)默默地陪著他們，默默地為他們祝福，希望他們都能考上自己理想的大學(xué)。
以上，只是我個(gè)人班級(jí)工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝大家！