教師行為對學(xué)生影響教師發(fā)言稿范文
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教師行為對學(xué)生影響教師發(fā)言稿1
眾所周知，一個教師要使自己真正成為一個有影響的好教師是很難做到的，不僅要求教師有精湛的專業(yè)技術(shù)知識和深厚的文化水平，還需要教師具有較高的行為修養(yǎng)以及對平時教學(xué)中諸多細節(jié)的關(guān)注。行為修養(yǎng)水平高的教師表現(xiàn)的是平淡為真，在學(xué)生面前的表現(xiàn)既文雅熱情而又不失威嚴，時刻保持教師良好的學(xué)者品行，學(xué)生喜歡這樣的教師，并能為遇到這樣的教師而自豪，其學(xué)習(xí)興趣和積極性自然高漲。
1、教師要樹立自己的良好形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別是小學(xué)生，模仿能力是驚人的。教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，家長經(jīng)常會從小學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的�！痹谶@里，我要提出的是教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。有的老師要求學(xué)生做作業(yè)時要用直尺畫直線，自己在講課時卻徒手在黑板上畫直線；有的老師要求學(xué)生正確規(guī)范地寫字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞。試問，老師不能以身作則，學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。
2、教師要恪守教學(xué)紀律。年復(fù)一年，日復(fù)一日，教師在平淡的教學(xué)過程中無論是上午的課還是下午的課，都應(yīng)提前到教室。使用多媒體上課的教師更應(yīng)該早到教室做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生等待教師是一種禮貌，教師等待學(xué)生是高尚師德的一種表現(xiàn)。無論學(xué)術(shù)造詣多么高，教學(xué)效果多么好的教師，都不應(yīng)以任何原因或其他理由而耽誤上課或上課遲到。否則，都將給學(xué)生造成一種負面影響，點滴小事，張揚著一個教師的行為習(xí)慣和人文本性，不可以忽視。
3、教師要注意平時的細節(jié)。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細節(jié)開始。在教學(xué)中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音等等，教師在教學(xué)中要注重這些細節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。
教師也決不可忽視課堂前的準(zhǔn)備細節(jié)。隨著教育技術(shù)手段和內(nèi)容的不斷豐富，對教師教育教學(xué)理念盡情發(fā)揮提供了很大的空間，不僅要認真學(xué)習(xí)研究教育技術(shù)的新技術(shù)、新方法，同時也意味著教師對課前的準(zhǔn)備工作來不得半點的馬虎，一定要做到細之又細，更不允許因為有了多媒體課件就掉以輕心。在課堂教學(xué)過程中，不說遇到停電或其它突發(fā)事故造成課件無法打開而使自己顯入尷尬境地，就是上課時一些必要的教具物品也要反復(fù)檢查，丟三落四的現(xiàn)象是不允許發(fā)生的。當(dāng)然，教師應(yīng)充分發(fā)揮課代表的助手作用，有些課前準(zhǔn)備工作可以由課代表或喜歡做事情的同學(xué)準(zhǔn)備，這不是教師在偷閑，實際上也是發(fā)揮學(xué)生工作能力的一種和諧形式。
4、教師應(yīng)適時巧妙的運用肢體語言。聰明的教師善于設(shè)計自己的行為舉止，并巧妙地運用自己的肢體語言渲染教學(xué)效果。教師從走進教室的那一刻起，一舉一動都置身于學(xué)生的目光監(jiān)督之下。教師在講臺上就是一個獨角戲演員，無論是每一個小動作或手勢還是一個眼神，或是變化不定的面部表情都會對學(xué)生產(chǎn)生復(fù)雜的想象心理。所以，教師低迷的情緒，木訥的精神面貌，軟弱無力的言語對學(xué)生的心靈都是無形的傷害。教師要處處做到舉止得體，溫文爾雅，以和藹可親，激揚向上的精神氣質(zhì)面對學(xué)生。教師擁有好心情是課堂教學(xué)發(fā)揮成功的關(guān)鍵因素，和諧的肢體語言渲染著課堂氣氛。
5、教師要善于發(fā)揮學(xué)生的自主能力�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分��！弊杂X是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。一旦有了自覺性，學(xué)生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能事半功倍了。
6、課堂教學(xué)不得有絲毫的“冷場”現(xiàn)象。教師在板書時，不管內(nèi)容長短都應(yīng)邊寫邊敘述，做到手口并用，并注意觀察學(xué)生的表情。只板書不敘述，或者是三五秒鐘的停頓也屬于課堂上的“冷場”，同樣會使課堂氣氛產(chǎn)生不安定感，同學(xué)們的注意力很容易分散。講臺就是舞臺，作為唯一主角的教師不能有片刻的“冷場”現(xiàn)象，尤其是使用多媒體技術(shù)教學(xué)，在打開或調(diào)試課件時更應(yīng)有話說。安慰的話語，幽默的語言既可以活躍課堂氣氛，又可以化解等待的尷尬場面，更可以調(diào)動學(xué)生的注意力。
7、教師要懂得校內(nèi)外雙軌并行。除了學(xué)校，學(xué)生停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作。在家庭中，家長也要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。工作中，教師要經(jīng)常進行家訪，及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時獲取反饋信息，及時矯正學(xué)生的不良習(xí)慣。
8、課外溝通是師生雙贏的主要細節(jié)行為。追求課堂教學(xué)雙贏的可靠保證是和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系首先來自教師與學(xué)生的主動溝通。課前幾分鐘的漫談或者課間十分鐘都是師生感情交流的最寶貴時間，與學(xué)生當(dāng)面可以交流生活、談學(xué)習(xí)感受，或者爭辯一些同學(xué)們感興趣的話題，也可以主動接受同學(xué)們的提問或質(zhì)疑。課間休息教師獨坐一邊或到上課鈴聲響過還沒有進教室都是不可取的現(xiàn)象。課間既是教師的休息時間，也是師生和諧關(guān)系建立的契機，溝通是教師的義務(wù)，師生共同交流也是一種休息方式。
作為教師只要認真對待教學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)它的真正興趣所在；只要用心去教學(xué)，就會感悟到教學(xué)是多么快樂。今天，我們怎樣當(dāng)老師？我們所有的教育者都應(yīng)該認真思考，用我們的實際行動來做出實實在在的，符合實際的回答！
教師行為對學(xué)生影響教師發(fā)言稿2
一位教師行為的好壞與否，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著最為直接的影響。傳授知識，教書育人，這是一個教師最為根本的任務(wù)和職責(zé)。良好的教師教學(xué)行為可以給學(xué)生樹立起正面的榜樣，幫助學(xué)生進行思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要作用。俗話說，言傳不及身教。教師在教學(xué)中的行為會對學(xué)生產(chǎn)生更加深遠、更加直接的影響。
一、和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)
處于特殊境地的學(xué)生更希望得到老師尊重、信任和體貼。教師的情感因素對學(xué)生的進步起著極為重要的作用。通常情況下，如果老師關(guān)心、愛護學(xué)生，學(xué)生受到感染、鼓舞，進取心會有很大程度的增強；反之，如果老師厭惡、嫌棄學(xué)生，學(xué)生的情緒就會低落，最后導(dǎo)致不求上進、喪失信心，甚至自暴自棄。作為教師，如能經(jīng)常地給學(xué)生以情感激勵，就更能促進學(xué)生進步。在教學(xué)之余應(yīng)多找“問題生”聊天。在交流中，找到問題的根源，及時和家長溝通，讓學(xué)生變得開朗起來自信起來。
二、教師在教學(xué)過程中應(yīng)多表揚學(xué)生
表揚在教學(xué)的過程中是必不可少的。在學(xué)生看來，表揚意味著認可，意味著鼓勵，可以得到老師的表揚是學(xué)生最高興，也是最渴望的事情。有科學(xué)家做過相關(guān)的實驗，得到老師表揚和贊賞的學(xué)生的成績比受到老師批評的學(xué)生的成績提高得更快、更顯著，而沒有得到表揚，也沒有得到批評的學(xué)生成績可以說幾乎不變。所以，教師給予學(xué)生的重視，特別是表揚和認可，會極大地鼓勵學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性，推動學(xué)生心理健康的.發(fā)展。
需要注意的一點，在對學(xué)生的表揚過程中須注意適度，讓每一個學(xué)生都可以感受到老師的關(guān)注，感受到自己的進步，為接下來的進一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。如果教師總是進行盲目的表揚，這不僅僅達不到表揚的良好效果，還會使學(xué)生降低對教師的信賴，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。而且，過分的表揚還會促使學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒和以自我為中心的心理的產(chǎn)生。所以，表揚是一把雙刃劍，使用好了，會給學(xué)生帶積極的影響；使用不好，會產(chǎn)生負面的作用。
三、教師要正確運用好自己的批評藝術(shù)
俗話說，智者千慮，必有一失。十全十美的人是不存在的，不管是什么樣的人，由于各種各樣的原因都會出現(xiàn)錯誤，或者是失誤，這是不可避免的。學(xué)生的身體和心理都是處于一個成長的階段，所以錯誤的出現(xiàn)必然是一種正常的現(xiàn)象。既然有了錯誤就應(yīng)該有批評，所以，批評在正常的教學(xué)中是經(jīng)常會使用的手段。
有人說，表揚是一種學(xué)問。那么，批評就是一種藝術(shù)了。我們所做的每一件事情都希望是正確的，所以對于批評在學(xué)生內(nèi)心必然會有一種排斥。如何讓學(xué)生接受批評，消除這種排斥，無疑是非常重要的。正中要害的批評對于一些心理素質(zhì)過硬的學(xué)生是非常有利的，可以讓他們瞬間醒悟；但是對于心理素質(zhì)較差的學(xué)生來說，可能會起到相反的效果。所以，對于不同的人采取不同的方式還需要教師的慎重選擇。批評的方式很重要，批評的場合同樣重要。批評是為了指出學(xué)生的錯誤，為了讓學(xué)生改正錯誤，切不可惡意地夸大學(xué)生的缺點和錯誤，從而引起學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生負面的效果。
當(dāng)過教師的人，都有這樣的體會：當(dāng)我們一臉陽光地走進教室時，學(xué)生們的心情就會很舒暢、很輕松；當(dāng)我們一臉怒氣地走近他們時，學(xué)生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上。我們在課堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵學(xué)生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。
兒童的心理特點是，喜歡哪一位老師，就會對這位老師所擔(dān)任的課程感興趣；不喜歡哪一位老師，就偏不好好學(xué)習(xí)他所教的課。因此我在教學(xué)中非常注意學(xué)生的這種心理特點，無論性格多么怪、多么偏激的學(xué)生，我都能隨時注意尊重他們的自尊心，盡可能發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)方面的閃光點。比如，發(fā)言聲音洪亮，作業(yè)寫得工整，成績有所提高等都給予適當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵。批評時考慮場合，注意語音的適度，特別要尊重事實，使之心悅誠服。對待差生與優(yōu)生，學(xué)習(xí)上要求不同，但態(tài)度一樣親近。
莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我就不能生長�！蔽以趯W(xué)生親切和藹的同時，根據(jù)教學(xué)學(xué)科的特點及時對學(xué)生的每一步思維過和做出積極的評價，力求對學(xué)生的一點一滴都有給予恰如其分的肯定和熱情的表揚來誘發(fā)學(xué)生的興趣。如平時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我經(jīng)常用到“表揚”、“你真棒”……這樣的詞語。經(jīng)常對回答有困難的學(xué)生這樣說：“你的前面回答得多好……請再想一想，繼續(xù)往下說�！薄斑@一步你是答對了……”當(dāng)學(xué)生回答問題聲音響亮?xí)r，我表揚他：“聲音真響亮，老師很喜歡。”而當(dāng)學(xué)生回答的聲音很小時，我會鼓勵他：“你回答得很正確，如果聲音能再響亮一些就更好了�！本瓦@樣在學(xué)生取得成績時教師及時鼓勵，遇到困難時教師真誠幫助，出現(xiàn)錯識時循循誘導(dǎo)予以糾正，要使學(xué)生感到老師和大家在一起想，一起學(xué)，老師是他們學(xué)習(xí)中的伙伴，而不是領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者。在這樣的肯定和表揚聲中，對教學(xué)中所提出的問題和要求，學(xué)生不但十分容易接受，而且會成為推動學(xué)生深入學(xué)習(xí)和促進思維發(fā)展的動力。既保護和培養(yǎng)了學(xué)生的自尊和自信，同時也贏得了學(xué)生對教師的熱愛和尊敬，從而既促進了師與生的“情感共鳴”。
總之，教師在教學(xué)中的行為，不僅對學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的影響，在心理上和生活上也起到一定的作用。所以，教師在教學(xué)的過程中須時刻注重自己的言行舉止，為自己的學(xué)生做出一個好的榜樣。
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