在新學(xué)年高中班主任會議上的發(fā)言稿
一、班級物質(zhì)文化建設(shè)
班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說："無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話"。
1、注重教室的衛(wèi)生。
2、兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物、標(biāo)語。
3、教室的四角設(shè)置。
4、黑板報應(yīng)經(jīng)常更換。
5、前面黑板上方作班訓(xùn)和獎狀區(qū)。
6、花草點綴。
7、作品展覽。
入門即靜，怕苦莫入。
淚水只能淹沒自己。
汗水才能伴你成功。
你行，你可以。
沒有理由輸給任何人。
學(xué)習(xí)改變命運，現(xiàn)在決定未來。
三年時間創(chuàng)造自己一生的輝煌。
我一定要成功，我一定能成功。
把握每個瞬間，努力沖擊目標(biāo)。
學(xué)習(xí)改變命運，現(xiàn)在決定將來。
讓你我青春無悔，創(chuàng)你我高考輝煌。
不要等到失敗，才后悔自己還有潛力沒有發(fā)揮。
高三年級實例
班級宣言欄的建立
班級誓言園地
我的大學(xué)夢想園地
班級光榮榜
精神后花園
班主任觀察園地
學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流園地
班級精神文化建設(shè)
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。班級精神是反映全班學(xué)生的價值并被全體師生認同的群體意識和精神力量。主要包括班級成員信奉的精神、認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準、行為方式。
班級精神的培養(yǎng)過程
提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向目標(biāo)。要有強有力的班干部隊伍，使他們在各種制度執(zhí)行和活動的過程中能起先鋒和表率作用。使多數(shù)同學(xué)在教師和班級骨干身體力行的帶動下，認真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從”。
根據(jù)班級特點，概括出班級精神的特色。
班級精神文化建設(shè)中建議注意以下幾點
特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。
班名、班旗、班歌、班徽、班訓(xùn)的設(shè)計及其對學(xué)生發(fā)展的影響。
加強對班級輿論的引導(dǎo)。
重視對小群體的引導(dǎo)。
加強團隊精神培育。
培養(yǎng)責(zé)任感。
班歌
“從頭再來”
班訓(xùn)
志存高遠，投資未來。
腳踏實地，經(jīng)營人生。
崇德尚義，人格淳美。
人性豐富，內(nèi)心寧靜。
自在成長，享受生活。
才能出眾，創(chuàng)造成功。
學(xué)有所長，個性張揚。
學(xué)有所成，擁有幸福。
二、制度文化的建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響
以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則、監(jiān)督機制以及執(zhí)行過程中的情感和態(tài)度總稱為班級制度文化。
三、以教師文化的提升引領(lǐng)班級文化
我剛來蠡中不久，因高一年級又分出了兩個文科班，使我很榮幸的成為了06—14班的班主任，擔(dān)任本班的歷史課。初次接觸這些學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)：他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，紀律意識淡漠；行為散漫，時間觀念模糊；我行我素，集體意識缺失。所有這些給我很大的壓力，使我深感管理、教育他們的難度。
面對這些困難，經(jīng)過分析、比較，我選擇了同學(xué)們最容易接受，也最容易做到的小事——創(chuàng)建整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。環(huán)境的整頓，成為了14班班級管理的開端。
在班干部和值日組長的嚴格督促下，我們開始了為期一周的“愛班衛(wèi)生運動”，要求：“桌椅板凳擺放齊，課本資料擺放齊，學(xué)習(xí)訓(xùn)練坐姿齊，地面無紙屑垃圾”。通過師生的共同努力，我們很快實現(xiàn)了我們的目標(biāo)，教室變成了一個干凈、整潔的地方
同學(xué)們都很珍惜這來之不易的環(huán)境，亂扔、亂放、吃零食等現(xiàn)象減少了。在同學(xué)們臉上露出了欣慰、滿足的成功感。他們開始漸漸地喜歡上了這個剛剛成立的班集體。
在這里展示了許多細致入微的內(nèi)容，尤其是各學(xué)科教師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們自發(fā)書寫的學(xué)習(xí)生活感悟，在師生教與學(xué)的雙邊活動中發(fā)揮了巨大的作用，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都得到了很大程度的提升，學(xué)習(xí)效果大大改觀。
教室黑板上方的八個大字“自強不息、厚德載物”成為了14班班集體的`精神脊梁。以此為中心，我們制定了16字班訓(xùn)“拼搏進取、勇為人先、自強不息、奮斗永遠”，要求學(xué)生在每節(jié)課前、早晨跑操時高喊，以振其精神，鼓其士氣。每一次班訓(xùn)口號的高喊，對于學(xué)生而言就是一次精神的洗禮，就是一次心靈的震撼。
根據(jù)學(xué)生的建議，我們在教室的四周墻壁上懸掛了毛筆書法字幅，內(nèi)容涉及理想、信念、言行、氣質(zhì)、方法、理念等諸多層面。
“志當(dāng)存高遠”時刻警示學(xué)生切勿碌碌無為，要胸懷大志；
“注重細節(jié)是一種能力”告誡學(xué)生人生成功的秘訣就是“注重細節(jié)”；
“遲到永遠沒有理由”是日本松下公司全體員工的行為指針，它提醒學(xué)生形成一種快捷的生活方式是21世紀社會對人才的必然要求；
“成功就是戰(zhàn)勝自己”給學(xué)生明確了“自信是一個人成功的前提”這個道理。
“是非、輕重、緩急”給了學(xué)生明確的是非觀和處事原則；
“樸實整潔、勤學(xué)好問”給學(xué)生展示了高中學(xué)生為自己，為父母，為學(xué)校，為社會奮力打拼的歷程。
就這樣學(xué)生們終日置身于教育的環(huán)境中，耳濡目染，達到了“潤物細無聲”的效果。
隨著班級管理的不斷深入，學(xué)生們開始意識到老師的辛苦和不易。給老師表達感激之情，以自己的實際行動回報老師的呼聲越來越高，他們行動起來，先是給每一位科任教師準備水杯，學(xué)生們輪流值日打水，讓老師上課時喝杯水，令所有任課教師都很感動，拉近了師生之間的距離；
接著團支部、班委會、各學(xué)科課代表發(fā)出倡議：鼓勵學(xué)生盡自己最大努力完成老師布置的作業(yè)，以自己的勤學(xué)好問去尊重、珍愛老師們的勞動成果。學(xué)生和老師真正做到心與心的溝通與交流，學(xué)生們做到了“親其師”，也一定會做到“信其道”。
在14班奮進的歷程中，我也以一個學(xué)生的標(biāo)準去要求自己，堅持每天和學(xué)生同一時間起床，同一時間到操場，同一時間進教室，這在很大程度上感化，教育了每一位學(xué)生，我們班遲到違紀的學(xué)生越來越少，勤奮好學(xué)的學(xué)生越來越多。
他們在老師的引導(dǎo)和教育下，開始注重細節(jié)，開始體諒他人，開始思考自己，開始勾勒明天。我們每一位科任教師越來越愛這群充滿活力，斗志昂揚的孩子們，他們也越來越離不開我們的每一位科任教師，和諧共進的文化氛圍正在形成。我們很自信的說：“我們14班一定能行”！
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