綜合實踐活動總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，讓我們來為自己寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的綜合實踐活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合實踐活動總結 篇1
我校自實施新課程改革實驗以來，綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認識�；仡櫸倚１灸甓乳_設綜合實踐活動課程，我們發(fā)現越來越多的師生開始接受綜合實踐活動，喜歡綜合實踐活動。實踐活動中我們發(fā)現，學生參與綜合時間活動的熱情高漲，活動對提高學生合作交流的能力、轉變學生的學習方式具有先天的優(yōu)勢，作用不可低估。學校領導層也認識到開展綜合實踐活動室轉變學生學習方式的最好體現，決定把它作為整體推進我校新課程改革實驗的重要抓手。
出于慎重的考慮，學校將綜合實踐活動今年推進規(guī)劃成三個階段，第一階段在高一部分班級試行；第二階段在高一全面展開，高二部分班級實施；第三階段覆蓋高一、高二全體學生，在高三進行試點。在20xx學年度，學校堅持以點帶面的工作方針，成立了“學生飲用水問題調查”“頭灶鎮(zhèn)農業(yè)結構調整的調查”“東臺市四次城改的情況調查”“集鎮(zhèn)公民國旗意識的調查”“走進戈公振”等重點課題組，安排專人蹲點負責指導，期望通過活動促進教師的成長。
一開始我們就制定了比較規(guī)范的操作流程：每月組織一次主題活動，活動分四次進行：
�、琶裰鲄f商活動主題，充分尊重學生意愿確定主題或項目，商量確定活動方案，學生可合可分編組合作，落實任務到人；
�、平處熃M織學生開展綜合實踐活動，并在活動及時調整預定方案；
⑶展示學生活動過程及成果；
⑷多維評價，收集資料，整理小結。任課老師嚴格執(zhí)行這樣的操作流程，從一開始就步入軌道，有序實踐。
我們學校全體學生利用課余時間進行了形式不同的綜合實踐活動。它是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
同學們利用課余時間走入社會的各個角落，接觸了社會不同的'環(huán)境，并在其中親身體驗了各種與自己生活實際息息相關的社會活動。
此次活動總體水平有了很大的提高，主要體現在：
�、艑W生更加注重親身體驗，能夠深入社會調查了解相關的課題含義。在進行“頭灶鎮(zhèn)農業(yè)結構調整的調查”中，學生們深入村頭、田頭，了解第一手資料。
�、茖W生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。課題組成員在調查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。學生將自己的實際活動用照片、錄音等形式保存下來。為“頭灶鎮(zhèn)農業(yè)結構調整的調查”的結題匯報提供了充分的結題材料。
�、菍W生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用匯報、介紹、講解等形式進行成果匯報�！瓣P于吸煙對人體健康影響的調查”的匯報會上，學生通過電腦將獲得的各種資料進行整理，圖片進行加工。關于生理健康上的一些知識進行梳理，通過多種文娛形式進行匯報。
�、取袄L測星體運動軌跡”的匯報的幻燈片大部分都是學生自己完成的，有一些后期制作是由幾名教師輔助完成，可見，學生制作多媒體課件的能力有所增長。
在學校校長室的直接領導和指導下，一年來的綜合實踐觀摩活動我們始終沒有中斷過，除了學期初的學習計劃和期末的總結討論，幾乎每一個月都在全校舉行一次觀摩活動，在期末的公開教學中列為校級公開課。一年我們舉行三次3個年級同時行動的集體綜合實踐活動，20余次以班級為單位的公開匯報課，主題豐富多樣：課間游戲我們玩些什么，早餐我們該吃些什么，走進泰山寺，研究性學習該研究些什么，發(fā)銹是什么，蔬菜的種植和營養(yǎng)，夏天飲食的保質和保健，樹——人類的朋友，走進戈公振先生，飲料能多喝嗎，菊花，我們與車，橋，零用錢該怎么零用，如何寫研究報告……涉及到學生學習、生活的方方面面、各個領域，讓學生獲益匪淺并喜歡這門課程；20多次讓學生走出校園進行調查、訪問，醫(yī)院、商店、公園、泰山寺、工廠、外資企業(yè)、小攤販、環(huán)保局、交警中隊、勞動基地等都留下我們師生活動的身影，走進社會走進自然，鍛煉學生適應社會了解自然與人交流自我保護等能力，在綜合實踐活動課程實驗在積累經驗的同時發(fā)揮多元效應，師生共同發(fā)展。
在本學年的結題競賽中，我們聘請了多位教師擔任評委工作，并按照公平、公正的原則，將參加匯報的47名同學進行了評選，評出了一等獎、二等獎、三等獎。采取了當場打分、當場亮分的方式，得到了師生的一致好評。
學生在本次實踐過程中積極投入到活動中，他們在實踐的過程里克服了各種困難，用我們中學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。
回顧綜合實踐活動課程開設一年以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。較以往比較我們取得了很大的進步，但是也存在一定的不足：
1、學生選擇的課題有限，學生僅僅對部分課題感興趣，部分課題屬于冷門課題，如果學生也能夠認真研究將會打開一個新的研究領域。
2、由于學校和學生個人的條件所限，某些可以采集的實況卻不能如實地采集下來。這也是我們需要共同努力的。
3、學生在活動設計過程中計劃的不夠詳細，在采訪中問題設置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進。
在新的一年里，我們將以扎實的工作，培訓更多的老師參與這一課程，著力解決諸如制度保障、經費支撐、時間保證、質量控制等諸多課題，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。
綜合實踐活動總結 篇2
一、活動主題：
“青山清我目，凈水靜我心”
二、活動目的：
增強同學們的環(huán)保意識與社會責任感，并向廣大市民宣傳環(huán)保常識，為環(huán)境保護做出我們自己的貢獻。
三、活動意義：
提高了市民和同學們的環(huán)保意識，提升了整個團支部舉辦大型活動時集體分工協作的能力，加強了團支部的凝聚力。
四、活動時間：
5月24日。
五、活動地點：
新街口南京新百廣場。
六、活動前準備：
1、眾里尋“它”千百度：
當接到“愛我就別傷害我”——大型環(huán)保主題團日活動時，我們團支部的“智囊”們就絞盡腦汁的構思這次的環(huán)保主題和活動內容，為了將這個傳統(tǒng)的環(huán)保做新，我們費勁心思，借鑒往年的先例、上網查找、向同學們征集……經過大半個月的一番尋尋覓覓之后，終于三個方案浮出水面：
1、到污水廠和環(huán)保局參觀并采訪，
2、到翠屏山和紫金山撿垃圾并采訪環(huán)衛(wèi)工人，
3、到新街口以盛大的場面向市民們宣傳環(huán)保和發(fā)放貼近生活的環(huán)保小貼士并采訪市民。最終召開團支部會，經過全體同學商討決定實施第三個最能提升市民環(huán)保意識和最有實際價值的活動。于是活動主題就這樣一錘定音。
2、運籌“食堂”之中：
活動主題定下來之后，整個團支部舉辦活動的`節(jié)奏明顯快了起來，首先面臨的第一個巨大的問題是整個活動的策劃：活動具體怎樣開展？開展的時間地點怎樣安排？所需的物資多少？怎樣籌備物資？人員的分配怎樣合理？怎樣節(jié)省經費和時間？怎樣調動同學們的積極性？怎樣吸引市民的注意？怎樣構思環(huán)保小貼士？怎樣……所需要籌劃的太多太多。為了將活動籌劃好，我們的正副班長、團支書、組織委員、宣傳委員、文藝委員和大批熱心的同學們連續(xù)好幾晚上在四食堂內討論籌劃，提意見，磋商，反駁，記筆記，確定方案……經過大家的齊心合力，一份細化到每個活動細節(jié)，能夠應付絕大多數突發(fā)事件的活動方案終于誕生了！
3、三軍未動，物資先行：
活動規(guī)模巨大，所需物資因此很多，包括統(tǒng)一的服裝、綠色彩旗、橫幅、展板、板報紙、環(huán)保圖片等等。一時之間，為了將物資湊齊，同學們開始四處購物，借服裝展板，復印傳單，彩印圖片，然后又忙著設計繪制板報，制作橫幅，為此雷霄玉、孫蛟龍、兆環(huán)宇等同學忙的廢寢忘食。在整個團支部緊張而又有序的準備下，整個活動可以說萬事俱備，只欠開始了！
綜合實踐活動總結 篇3
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發(fā)展。
本學期，根據學生的年齡特點，個人經驗，生活實際，以及校本資源、社區(qū)生活等的因素，我們結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題以及學生的`身心特點對四年級開展了豐富多彩的綜合實踐活動。
1．四年級學生，經過一年來的摸索，對綜合實踐活動課已有了初步的認識。但基于學生的能力，活動開展必須體現由扶到放，簡易活動與專題活動相結合的操作方式。
(1)各學科整合。從各學科知識內容或學科與學科之間的聯系出發(fā)，尋求相關的、學生感興趣的話題，在教師的指導下按一定的模式展開，目的是激發(fā)學生探究的興趣，引導學生初步感知并了解活動的過程與方法。
（2）我們這個學期開展了“茶文化”活動，通過上網查資料、實地參觀訪問、問卷調查，小組討論交流等方式，讓學生初步了解中國茶和茶文化的有關知識，了解中華絢麗文化的精彩一角。由此影射中國博大精深的燦爛民族文化。
2．四年級在在開展綜合實踐活動的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使他們在與同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同的成果。在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：
（1）由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。
�。�2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等，
（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。
�。�4）綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。
綜合實踐活動總結 篇4
一年一度的綜合實踐課又開始了，周一早上我們坐著校車來到了職業(yè)技術學校實踐基地。由于這是第二次來參加綜合實踐活動了，學生不再是以往的那樣新鮮。簡簡單單的開營儀式之后便回到宿舍，學生自由組合構成一個個溫馨的小群眾，也讓我再一次想起了上師范學校時的情景。那時的我們也是這樣天真無邪、陽光燦爛，但過去的就是過去了，就遠也找不回來了!
這次綜合實踐活動課與以往有所不同，開設了幾門新課程，學生從中能夠學到許多課本上學不到的知識。
有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內務整理。學生每一天能夠按時排隊去上課，放學排隊回宿舍，每一天都能按時打掃宿舍衛(wèi)生，按順序排隊去食堂打飯，每一天放學后到操場集合跑兩圈，晚上靜靜地在大廳里上晚自習。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的長大了，真是越看越喜歡!
即使那里的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒有一個孩子吵著要回家，都表示必須要堅持到最后。但是還是有兩個孩子感冒太嚴重了，我還是決定讓家長把孩子接走了。周二晚8：00查寢發(fā)現呂福星發(fā)高燒，被爸爸接走，周三晚8點查寢，發(fā)現劉震不舒服，但孩子還是表示要堅持下去，半夜11：30仍然難受，被媽媽接走。
這天周四了，晚上組織學生在大廳寫參加綜合實踐的心得體會。我把每一個孩子的心得體會全都看了一遍，真是各有千秋啊!都說出了自己的心聲，把幾天來的想法一并寫了下來。有的學生認為收獲很大，學到了書本上學不到的知識，學會了與人交往過群眾生活，有的學生體驗到了父母的辛勞、老師的關愛。當然也有的學生不想再來了，感覺那里吃的`不好，睡的不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會，我也不由得來到那里寫一寫自己的感受!
雖然有一萬個不愿意，一心想不如在校學習，提高學生的學習成績!但轉念一想領學生出來還是對的，雖然條件很艱苦，在學生們身上操了很多心，自己的小孩還得托付給別人照顧，增添了許多麻煩，但這將是學生們一生就遠的回憶!
綜合實踐活動總結 篇5
學期又走向結束了，初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。
為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，老師們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書，堅持討論活動中出現的題目。綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨于完善，逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
由于本語文課本中有關水果的課文，在與學生的交談中，發(fā)現水果在學生的生活中是不可缺少的。所以，圍繞“水果”這一主題，我們開展了一系列綜合實踐活動，發(fā)動家長帶孩子上水果市場觀察水果，了解產地，價格，并拍攝照片，再讓孩子上網查找關于水果的資料，并加強課堂上資料的整理和選擇。在這項活動中，加強評價，如同一小組中組員的評價，不同小組間的評價，包括活動方案進行交流，取長補短。
孩子們在綜合實踐活動中查找資料時，看到了一個豐富多彩，廣闊無垠的世界。水果的悠久歷史，美麗的`色彩，鮮美的味道，讓孩子們大開眼界。尤其在小組與小組之間進行交流，評價的過程中，更讓學生們感受到了水果的.神奇魅力。
但由于他們初次接觸綜合實踐活動這門學科，在過程中也碰到了很多的困難。如：更恰當地選擇資料，包把握的方案設計的更完美一些等等。
短短的一個學期，學生們在運用知識，用本領來解決題目的過程中，獲得了深切的體驗，產生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學的欲看。在綜合實踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，進步了他們發(fā)現題目和解決題目的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。
綜合實踐活動總結 篇6
圍繞“科技生活創(chuàng)新圓夢”主題活動，為了更好地了解氣象知識，培養(yǎng)學生探究科學的興趣，5月x日下午，逸夫中學初一年級部分師生來到氣象站，進行了一次有趣的參觀活動。
氣象局的領導對這次活動十分重視，他們親切地歡迎了來訪的師生。在參觀學習中，氣象站的工作人員向同學們詳細地介紹了氣象學常識和氣象觀測儀器與設備，以及如何采集數據、分析氣象狀況，同學們邊聽邊做筆記，還不時地提出一些問題，工作人員耐心地為同學們一一解答。通過生動的講解，同學們認識了輕型百葉箱、雨量器、蒸發(fā)器、風向標、地下溫度表等氣象觀測的儀器，知道了在室外觀測溫度、風向等操作方法。
在氣象工作大廳，學生們參觀了工作人員如何分析制作天氣預報，知道了每天電視上播報的天氣預報是怎么來的，還聽取了預防雷電知識講座，認真做了記錄，新奇的知識引起了學生們的興趣。
參觀過程中，學生們秩序井然，態(tài)度認真，體現了逸夫學生良好的習慣修養(yǎng)，這次參觀活動，同學們大開眼界，了解了書本以外的知識，懂得一些實用的觀測氣象技能，更好地激發(fā)了他們的`求知欲望，讓同學們從小樹立關注氣象、關心氣候變化的意識，激發(fā)了他們愛科學、學科學、用科學的興趣。
我校始終堅持教學和社會實踐相結合的方式，通過定期開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓學生學科學、用科學、愛科學，促進學生全面發(fā)展。此次參觀實踐活動，不僅讓同學們了解了家鄉(xiāng)的氣候類型及氣象資源，還使同學們對氣象知識得到了進一步鞏固、拓展和提高。
綜合實踐活動總結 篇7
理論離不開實踐。只有在實踐中親身體驗，思想高尚，品德好，才能潛移默化地成為學生自身的素質。為此，回應社會實踐活動總結如下：
1、活動內容的選擇應具有教育性和可操作性
內容是活動的基礎，沒有好的內容就不會產生好的效果。我認為小學生社會實踐活動的內容應該從當地的現實出發(fā)，從學生的現實生活出發(fā)，結合他們的身心發(fā)展，在家鄉(xiāng)現代化的過程中找到內容。除了針對性、教育性和實踐性外，活動內容還體現了地方性和時代性的特點�；顒觾热菘梢允堑赖缕焚|，健康生活。也可以發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。也可以動手動腦，培養(yǎng)生存能力。總之，好的內容可以開闊視野，豐富知識，陶冶情操。
二、活動形式要從實際出發(fā)，因地制宜
1、我們組織小學生體驗了鄉(xiāng)村的田園生活，學會了自己動手、自我管理，加深了同學間的團結友愛。在活動中，還采用攝影、寫作等形式。優(yōu)秀的日記和作文不僅是對話動作的記錄，也是對活動的總結。讓他們了解自然，體驗鄉(xiāng)村田園生活。引導學生回歸自然，走進自然，了解各種常見的花草樹木。
2、對學生進行環(huán)境教育，并組織環(huán)境保護行動。你可以開展旅游活動，參觀著名的山脈和河流。在旅游過程中，每個學生都拿著一個環(huán)保垃圾袋，撿起周圍的垃圾，用自己的行動來保護和照顧我們的生活環(huán)境，成為一個合格的小主人。我也經歷了衛(wèi)生工作者的偉大和艱辛，從小就養(yǎng)成了保護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
3、由于我校位于市中心，應加強交通安全社會實踐活動，我們利用周日，通過社區(qū)青年活動中心聯系，組織兒童幫助交警維護交通和社會秩序，清潔環(huán)境衛(wèi)生，宣傳交通衛(wèi)生知識。通過這種實踐，孩子們不僅知道他們應該遵守交通，而且還應該成為交通安全的積極宣傳者。
4.我們還通過社區(qū)青年中心聯系成都商報，支持學生銷售報紙。通過這次活動，讓孩子們知道父母掙錢的艱辛。養(yǎng)成不浪費的習慣。同時，我們也應該樹立孩子賺錢理財的理念。
5.假期期間，組織孩子到社區(qū)福利院照顧孤寡老人，打掃老人，給老人講故事，表揚老人。通過這次活動，培養(yǎng)孩子的'愛心，弘揚中華民族的光榮傳統(tǒng)。
三、社會活動時處處注意安全，確保活動順利開展
安全問題是活動順利進行的基本前提。活動開始前，先到活動現場，并發(fā)布明確的活動計劃。出發(fā)前強調組織紀律，提醒兒童做好外出準備，認真注意安全。預防安全事故的措施確保了活動的成功完成。在活動結束時，確保沒有安全事故。
通過這些活動，學生們在實踐中增加了知識，培養(yǎng)了能力，鍛煉了能力，孩子們學到了很多書本上學不到的東西。在今后的工作中，我們將為學生提供更多的機會來體驗實踐。
綜合實踐活動總結 篇8
綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。
由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。
1、建立新型的師生關系。
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。
2、充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性。
學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的。因此，在教學中，我不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。
3、尊重學生的興趣、愛好和需要。
綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實復雜性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好!
綜合實踐活動小結：
這學期我們黎里中心小校根據教育局教研室的指導積極開發(fā)綜合實踐活動課程，圍繞期初綜合實踐活動工作計劃，認真開展各項活動，使學生關注自然，體驗生活。結合我校心育特色，“求我養(yǎng)正”，培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。根據學校、教師、學生三個層面確立課程目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書節(jié)，編輯學生自己的報紙、文集，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。
學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。如六年級學生以“對小學生睡眠情況的調查與研究”作為課題，研究的目的是真正了解我校小學生目前睡眠的情況、了解睡眠對我們小學生的重要性、查閱和了解有關睡眠方面的資料，使同學們能正確地對待睡眠。希望通過這個調查與研究的過程，提高課題組每位成員的各方面能力。又如對五年級的學生，開設對家鄉(xiāng)水資源綜合調查的研究性課題。讓學生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質量的變化和追蹤調查污染源，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施，設計未來處理的嶄新設想，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學生還利用上網的機會獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學的`、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍圖，頗有新意。
三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力，
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。我校這學期組織了小制作比賽、小學生綜合實踐操作比賽等活動，“心理健康節(jié)”、“科技節(jié)”等等，另外，六一節(jié)活動期間，由學生參與設計組織了全校性的大型文藝活動及大型游藝活動。使學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
我校開展的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導;有各兄弟學校專家、同仁的悉心指教;有全體師生的共同探索和緊密合作，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵。
綜合實踐活動總結 篇9
本學期，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：
一、積極參學校的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。
本學期，每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。這學期，三年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯系，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。
二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。
資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每周一節(jié)課的有限課時，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導；在活動中，做到跟蹤指導；在活動后，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的，有去公交車站點看路牌、調查公交車線路的；有去搜集交通安全標識的當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的.情感體驗。
三、提高了學生的綜合實踐能力。
本學期，在學校的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時，建立了綜合實踐網站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產生量和質的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法�！边@樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標（
1、學生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內閱讀有機結合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的質量。
2、學生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。），安排了主題實踐活動內容（讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會），認真地落實活動實施的每一步。比如，學生全部注冊，經歷了近一個學期的過程。
四、取得的成績、反思。
通過建立學習，學生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發(fā)的學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習并掌握了一些讀書的方法，學會了一點對資料的收集處理的知識。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。
總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在學校領導的指導下，我還應繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
綜合實踐活動總結 篇10
實踐課與生活的聯系不僅是現代社會發(fā)展的要求，也是現代教育理念指導下的產物。要傳達和交流人類經驗，必須將學校教育與社會生活緊密聯系起來。小學綜合實踐課堂教學回歸生活和社會。目的是讓學生參與社會生活，盡可能豐富自己的經驗，不知不覺地滲透到現代的未來。改變過去與社會生活分離的教育灌輸。
一是注重生活時空的多樣性，實現學生樂學的需要
小學綜合實踐課要回歸生活和社會。我們不應該把學生圈在學校里，而應該以學生的活動和交流為路線，建立學校、家庭和社會的三維活動網絡，全面實施教育，引導學生走出學校，走進社會，在家庭和社會中開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心感受生活，用自己的方式學習生活。因此，活動的組織形式是獨一無二的.。通過各種體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中快樂發(fā)展。引導學生，從周圍的事情開始，注意社會生活的變化，體驗社會進步和發(fā)展對人們生活的積極影響，通過簡單的觀察、探索和數據能力，學習討論與合作，讓學生了解獨立學習的情況。
二、充分發(fā)揮時間上的近距離效應，實驗學生生活中的教學
教育應該在各種生活中進行，可以看出復仇關注學生的生活經歷、實踐和創(chuàng)造，因此，理論聯系實際上是小學綜合實踐課程的最大特點，當今世界的社會現象，學生生活在充滿各種信息的社會中，適合引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生的學習興趣，有利于有效實現目標。
簡而言之，小學綜合實踐課有系統(tǒng)的知識，教學不夠，學�，F實生活中的各種生活事件，應該回歸社會和生活，基于以人為本，以學生為主體思想，基于課堂內外、課堂生活、社會聯系，促進知識意的統(tǒng)一。
綜合實踐活動總結 篇11
我有幸地參加了今年國培計劃“國培計劃（20xx）”北京大學綜合實踐活動課程培訓班。這次培訓使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么；我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，視野變廣了，我了解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯絡，為教師們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。在培訓班期間，聆聽了專家、教授，校長、老師們的學術報告，加深了我對這門課程的理解，也讓我清醒地認識到實施這門課程的重要性。
結合當時我對新課程改革的理解，學校在綜合實踐課題設計方案中，要從以下三個方面來開展：
1、學科課程的綜合性學習。新的學科課程標準中強調，知識的學習要結合學生的生活和社會經歷，提出了“綜合性學習”的要求。具體到實際的教學中，就是在一個知識單元的結束，教師可以安排一個綜合活動，要加深學生對知識的理解和靈活應用。
2、網絡環(huán)境下的研究性學習。我校已經實現了寬帶接入，建設了校園網，為了讓學生能夠充分利用網絡帶來的便利，我們從信息技術學科中入手，在教學生技術的同時，也引導學生利用網絡開展研究性學習，制作電子報刊，個人網頁，引導學生參與網絡交流（打開學校網站）。
3、主題實踐活動。小學科學課是一門實踐性很強的學科，但以往的教學方法總是關起門來學習自然，為了擺脫“紙上談兵”，我們引導學生關注自己周圍的環(huán)境，關注我們的地球，積極創(chuàng)造機會讓學生走向大自然，還有一個是結合學校的少先隊活動，這也是主題活動內容的來源。當然，綜合實踐活動課程的真正內涵遠不止這些，但因為是作課題研究，而且教師對此還不了解，我就想從現有的學科教學和教學資源出發(fā)，進行嘗試、探索。
一、綜合實踐活動課程.
是一種經驗性課程所謂經驗性課程，一方面是指課程的設計是以學生的生活經驗、生活背景、生活中感受到的問題與需要為中心的，另一方面，課程的實施是建立在學生的活動經驗和活動過程基礎上的。一般來說，經驗課程反對把書本知識作為現在的結論或定論直接告訴學生，而是通過經驗獲得、經驗的重新組合，使學生獲得成長的意義。經驗課程的基本組織方式是“問題中心”，注重學生通過自主的問題探究與問題解決實現課程的發(fā)展價值。在生活情景中發(fā)現問題、解決問題。經驗課程重視的不是系統(tǒng)的知識，而是在活動過程中學生興趣、愛好、能力、情感、價值觀等方面的發(fā)展。以書本和教室為中心，以獲得系統(tǒng)知識為目的、以教師講解為主、以書面作業(yè)為主的課程都不符合綜合實踐活動的.要求。綜合實踐活動不存在內在的知識邏輯和體系，是以學生感興趣的問題為線索組織的，在內容的呈現方式上，是以活動主題的形式來開展的。如在制訂年級和班級活動方案時，就可以事先向學生進行調查。
二、綜合實踐活動課程的內容安排
綜合實踐活動內容主要包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育以及信息技術教育等四大內容，這四大內容又是圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”三種關系來組織活動內容，確定活動主題。
1、人與自然
在開展綜合實踐活動時，可以圍繞人與自然環(huán)境的關系問題選擇和確立活動主題，如水資源的開發(fā)利用問題、植樹造林問題、環(huán)境保護問題等。學校應根據周圍的自然環(huán)境狀況，引導學生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現他們感興趣的現象、有針對性地提出有關人的發(fā)展與自然環(huán)境之間的關系方面的問題。
2、人與社會
教師可以引導學生直接接觸社會，參與社會實踐活動，自主地從社會生活中發(fā)現與人的社會關系問題的活動主題。3－6年級的學生應能逐步熟悉基本的社會規(guī)范、社會現象和社會生活問題，了解個人在社會生活中的地位和作用，初步學會處理社會生活中的人際關系。
3、人與自我
對自我的正確認識，對自己個性與能力的了解，是中小學生生活中十分重要的學習內容。可以引導學生選擇和研究一些有關了解自我的活動主題，如我的名字的由來、我的興趣、我的小秘密、我的一日生活以及我的內心世界等，并通過探究自我和同伴交往以及生活中的各種問題來間接地認識自己，從別人眼中看自己。
三、綜合實踐活動課程中的“教師”
1、成立教師指導小組
學校可以設立一個綜合實踐活動的專職教師，還要成立學校和年級的教師指導小組，幫助專職教師開展工作。也可以不設立專職教師，由各班的班主任、學科教師組成教師指導小組，班主任負責對本班的學生開展綜合實踐活動。
2、教師的指導
(1)知識的傳授者
在學科教學中，教師的傳授的作用大家都清楚，但在綜合實踐活動中，我們仍然強調教師的知識傳授作用，這知識不是結論性的、事實性的知識，而是學生開展探究活動要用到了程序性知識、方法策略性知識。還有對活動的基本要求，基本社會規(guī)范和法律常識。當學生對某種技術操作不會或不規(guī)范時，需要教師的示范。這與分科教學中的學科知識教學是有很大區(qū)別的。
(2)引導者、組織者和參與者
綜合實踐活動的開展是有一定的活動規(guī)則的，是一個有組織的過程，教師有責任對活動的組織進行總體規(guī)劃，全盤考慮活動中可能出現的各種影響因素，有計劃地引導學生開展活動。在活動的開展過程中，常常會生成許多新問題、新主題，這需要教師也要參與，能夠及時發(fā)現出現的問題，還可以和學生增進了解，構建民主、平等的師生關系。
(3)研制者和開發(fā)者
綜合實踐活動組織開展教學活動時，并沒有可以“照葫蘆畫瓢”的教學大綱，更沒有相應的教學計劃和教學用書，教師引導學生開展活動是沒有直接現成的模式和步驟的，這就要求教師轉變傳統(tǒng)的被動的課程執(zhí)行者的角色和觀念，積極主動參與課程開發(fā)與研制，結合各地特色，與學生一起自主地選擇活動主題和內容，自己確定活動開展的方式和途徑，開發(fā)綜合實踐活動課程資源。
下面我談談參與這次培訓班的體會，這次活動給我的最大感受就是我們每一個教師要具有綜合實踐活動課程的意識，能夠從自己的教學與管理中及時的捕捉開展綜合實踐活動的主題。
1、每個教師都要參與課程的實施。常州市實驗小學的王校長說，學校雖然專門設有一位綜合實踐活動的專職教師，但班主任、學科教師都有實施這門課程的權利，只要你有好的點子，可以向教導處提出申請某一周的綜合實踐活動課時給你使用，當然這是計入你的工作量的。
2、轉變學科本位的課程觀。綜合實踐活動首先體現的是知識的綜合，作為一個學科教師，在進行教學設計要基于學生的經驗和興趣，體現知識的綜合性，還要關注社會、科技發(fā)展的現實，實現學生經驗、學科知識和社會發(fā)展三方面內容的整合。在平時的學科教學中挖掘綜合實踐活動的主題。如在涉及一些人文歷史地理環(huán)境的教學內容時，選準某一個學生感興趣的知識點，進行深度探究。
3、要有強烈的生成意識。綜合實踐活動的實施與別的學科教學是不一樣的，你不能拿著紙質的教材來教，書上的有些活動方案是有適用范圍的，要結合學生的實際情況，因此我們只能作參考，不能照抄。我們要始終提高“警惕”，從班級管理的細節(jié)中捕捉活動主題，要善于觀察學生的生活，了解學生的流行的風向標。如學生正在看什么，玩什么，教師要能夠引領學生的時尚。
4、具有開發(fā)資源的能力。綜合實踐活動課程的實施沒有現成的“教材”，它要求教師明確的課程資源意識，注重學生關注生活，關注現實，從現實生活中發(fā)現問題，提出活動主題，開發(fā)和利用廣泛存在的課程資源，特別是要注重網絡資源的開發(fā)。
這是我結合專家的講座和自身的體會提出來的觀點，就是在新課程改革的背景下，教師要帶著綜合實踐活動意識上講臺，抓住機會讓你的學生走出書本，走出教室，提高學生的綜合素質。
剛才和大家談得是要轉變觀念，下面我來談談學校需要做哪些事情。
一、成立學校綜合實踐活動課程領導小組。
成員的組成要有分管校長、教導、大隊輔導員、年級組長，綜合實踐活動專職教師。綜合實踐活動課程是一門由國家規(guī)定開設，學校開發(fā)的課程，或者可以說是教師與學生共同開發(fā)的課程，長期積累，就可以形成個性鮮明的校本課程，甚至可以形成學校的辦學特色，從某種意義上說，綜合實踐活動實施狀況是學校進行新課程改革是否成功的標志。因此，學校要給予高度重視，不能讓活動表面化，或利用綜合實踐活動的課時進行文化課的教學。
二、學校課表的安排。
關于這個問題，由于我只是一個普通教師，對學校課表的安排不是很熟悉，也沒有經驗。當時培訓班的教師也提出，這課時很難安排，或者說有時課時不能排足，不能拿出三課時。據專家的意見是，課時不足的原因是有的學校課表還是按照新課程以前的課程設置安排，再插入三課時的綜合實踐活動，當然顯得不夠，所以，有些在新課程下不再開設的課就應該取消，加以重新整合，或者把這些課的活動內容納入綜合實踐活動，如班隊課，科技課、課外活動課。還有的學校根據綜合實踐活動的內容進行人為的分割，如信息技術一課時，勞動課一課時和科技課一課時，這種也是不對的。合理的排法應該是信息技術的課時是另外算的，在目前階段，它作為一門單獨的學科還必須保留。在此基礎上，再安排每周三課時，當然這三課時也并不是一定要排在一起，由具體的教學內容而定。
三、設計一份學校課程方案，確定一個學期大致的活動時間安排表。
這份方案的設計不只是專職教師的任務，而是要基于學校的通盤考慮，要結合學校少先隊活動安排表，如教師節(jié)、國慶節(jié)，還有一些國家法定的節(jié)日，如土地日，環(huán)保周等。還要考慮到綜合實踐活動的內容，內容必須要包括探究自然，親近社會、發(fā)展自我這三部分，活動形式要多樣化�；顒右笠鶕䦟W生的年齡特征提出相應的要求，如三到六年級可以進行同一個活動項目，但具體要求是不一樣的，低年級學生強調體驗，中年級注重操作，高年級要嘗試研究性學習。
四、設計年級組方案。
首先要成立綜合實踐活動年級組，可以由各班班主任組成，學科教師也可以參與。然后大家坐在一起討論，根據學校活動方案的要求，由年級組長執(zhí)筆，寫出年級組活動方案來，這要發(fā)揮大家的智慧，根據學生的認識水平精選活動課題。
五、設計班級方案。
班主任教師和學科教師根據年級組方案，結合本班實際情況，寫出有班級特色的活動方案。注意：在設計下一級的活動方案時，上級的活動方案是僅供參考，你可以用，也可以不用，但設計的活動主題一定要從學生的實際出發(fā)，結合學生的興趣。而且在具體的實施時，年級組方案、班級方案也并不是一定要執(zhí)行的，也可以動態(tài)地修改，因為當時設計時是從教師的角度考慮的，但學生不一定喜歡，所以要適時修改。也可以對學生事先搞一個民意調查，問學生最感興趣得是什么，然后進行綜合，挑選出可探究的課題。
教師專業(yè)水平要成長，就要不斷地學習，而學習需要不斷地與他人交流，當今網絡教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業(yè)引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。這次參加“國培計劃”的網絡培訓學習，覺得受益匪淺,對于現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。以后還希望北京大學國培網站能提供更多教師可共享的教學資源。
綜合實踐活動總結 篇12
根據市教委《關于在中小學積極開展“綜合實踐活動”課程實驗的通知》的精神，全面推進我校的素質教育，推進課程教學改革，在學校教務處的總體布署和要求下，本學年在實驗中學初一、初二年級繼續(xù)全面開設了綜合實踐課程，現對本學年各年級的綜合實踐課開設情況總結如下：
一、加強組織領導，建立健全學科的配量
為了進一步推進我校綜合實踐課程的深入發(fā)展，本學年經學校領導研究，成立了以校長為課題組長、各科室負責人為組員的實踐課程領導小組，教務處具體負責實踐課的組織開展工作。領導小組的成立為實踐課程的有序開展打下了堅實的基礎。
本學年，教務處經過精心的研究，首先制定了詳細的教學工作計劃，作為各年級開展活動課程的指導方針，目的是可以讓各年級針對各自的特點靈活多樣地開展活動，優(yōu)化學科配置，使各實踐課程的開設既有連續(xù)性又有梯度性。
據此，初一、初二各年級都把綜合實踐課納入到日常的教學工作當中，制定了具體可行的工作計劃，編排了詳細的《課程安排表》明確了開設的形式，確立了開設原則，真正把實踐課程落到了實處。
二、內容全面，形式靈活多樣
現將各年級開設情況羅列如下：
1、初一年級以社區(qū)服務與社會實踐為突破口，開設了青春韻律、美術欣賞、英語角、美好家園、閱讀欣賞等課程。在形式上采用課堂教學、專題講座等體現了靈活性、多樣性的特點。把實踐性、開放性的特點納入日常教學中，收到了較好的效果。
2、初二年級在開設內容上分信息教育、研究性學習、社會服務與社會實踐三大板塊，形式更具多樣性，如信息技術以平時課堂安排及下午自習課學生微機培訓相結合，輔之奧林匹克信息技術比賽專項培訓；研究性學習以文這殿堂、數學王國、英語角、美好家園、家鄉(xiāng)歷史、海洋生物標本制作、科幻繪畫、音樂欣賞等小組為基地，突出研究性課題的'研究；社區(qū)服務與社會實踐與團委、政教處配合，搞2—3次社會服務與社會實踐調查活動，體現了整體性、實踐性、開放性、探究性、自主性的學習原則。
3、值得一提的是初二年級的“英語角”的開設更具特色，從聽力訓練、聽力技巧訓練、口語訓練、閱讀訓練、寫作訓練等方面入手，已吸引了越來越多的青少年學生主動參與到這一課程中，它的開設已成為實驗中學一道亮麗的風景。
4、實踐課程紅紅火火，實踐成果成績斐然
自我校開設了綜合實踐課活動課程以來，學生的動手能力、主動性、探究性、學習能力得到了很大的提高。從開設的課程來看，學生參與度很高，充分體現了綜合實踐課開放性、自主性、實踐性的特點。如微機課、閱覽課上學生聚精會神去操作、去詢問、去翻閱、去做記錄；生物角、體育活動參與非�；钴S，真正體現了教師樂教，學生樂學的良好學習氛圍。
經過全體教師的不懈努力和全體學生的主動參與，我校的綜合實踐課取得了豐碩的成果。在上學期學校教務處的組織的科拔創(chuàng)新大賽上，踴現出了大量的優(yōu)秀作品，科幻給畫現已成為我校校園文化的重要組成部分，美術組定期把優(yōu)秀作品張貼上墻。學生在省信息技術比賽中也獲得了優(yōu)異成績。目前學生主動參與編寫的《綜合實踐活動課程成果匯編》和《學生課題研究報告》兩本校本課程已裝幀成書。由學生自行制作的各種教學儀器、標本已充斥著成果展室。
所有這些成績的取得，都體現了綜合實踐活動課程在培養(yǎng)學生能力、發(fā)展素質方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。我們今后將進一步總結經驗，找出不足，加強活動課程師資的培訓工作，進一步加強督導，因地制宜、因校制宜，進一步拓寬綜合實踐活動的空間，爭取取得更大成績。
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