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綜合實踐活動課程總結(jié)15篇
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的綜合實踐活動課程總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實踐活動課程總結(jié)1
(1)實踐性綜合實踐活動具有實踐性。
綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、實踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究，學(xué)會實踐，超越單一的書本知識的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習和間接經(jīng)驗學(xué)習相結(jié)合。
與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習方式是實踐性學(xué)習。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習、社會參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和操作性學(xué)習等多種實踐性學(xué)習活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力本身。我校在開發(fā)和實施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的空間。培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。
(2)開放性綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。
綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點。綜合實踐活動考慮學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要，立足于時代對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進學(xué)生個性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學(xué)生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習活動方式和活動過程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗，采取不同的方式。通過這種開放的活動過程，鼓勵學(xué)生親身體驗，發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動由來已久，而且多次在縣級正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。
(3)生成性綜合實踐活動具有生成性。
這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實際的發(fā)展性的體驗，因而，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學(xué)生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過對過程中的體驗進行反思，有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學(xué)生游離于活動過程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會責任感，以及綜合實踐能力是難以通過綜合實踐活動發(fā)展起來的。因此，綜合實踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界，發(fā)展實踐能力；學(xué)生參與綜合實踐活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程。從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。
每一個活動都是一個有機整體，而非根據(jù)預(yù)定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學(xué)生在教師的.指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中，學(xué)生獲得了實際的體驗和發(fā)展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學(xué)生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。五年級語文第九冊第一單元的實踐活動：以手抄報的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)的板報展覽。這其實就是學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷、生活的環(huán)境等生成的，很自然的內(nèi)容。學(xué)生也極有興趣和動力。學(xué)生在進行這項活動的過程中，充分地進行研究和體驗，能說他們沒有收獲嗎？
(4)自主性綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。
他們自己選擇學(xué)習的目標、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性創(chuàng)造了條件。同樣，在上例的活動中教師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個負責人，告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解，有自己的認識，雖然一開始七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。
（5）綜合性校本課程的開設(shè)目標及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。
因此將學(xué)生置于真實的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標，也有搜集信息、處理問題等能力目標，還有各種知識性目標；其次，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識；再次，活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計等多種活動形式，自主探究，積極建構(gòu)。我校的綜合實踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習、少先隊活動、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實踐活動課程的開展。
當然，如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進學(xué)校對人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標。
陽邑學(xué)校
20xx年9月
綜合實踐活動課程總結(jié)2
我校努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。
根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結(jié)如下：
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的`要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。
二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
三、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，并為學(xué)生提供展示特長與風采的平臺，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會“做中學(xué)”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置，很有必要。我校開設(shè)的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！
綜合實踐活動課程總結(jié)3
“國培計劃（20xx年）”甘肅省初中物理課程的遠程培訓(xùn)已經(jīng)完成了三個模塊的學(xué)習,學(xué)習過程雖短，學(xué)習效果卻很實在。通過培訓(xùn)，我真切的感受到自己教學(xué)觀念在更新，能力有了些許提高，對自己所從事的教學(xué)工作也有了進一步的理解和感悟。認識到學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂、學(xué)校，還應(yīng)走出課堂，進入社會生活，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，成為共識，習慣。
我是學(xué)物理的，從事的是多年的物理教學(xué)。實際上物理學(xué)科與綜合實踐這門學(xué)科真有千絲萬縷的聯(lián)系。
我們的物理學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該是一門實驗教學(xué)為主導(dǎo)的，但是，實際情況是，有許多實驗只能是教師演示，或者是有一些實驗，在課堂上受各種條件限制，不能做。真正能讓學(xué)生動手實際操作的學(xué)生實驗是非常有限的幾個中考實驗考試要考的實驗。很顯然，這對于物理這門以建立在實驗為基礎(chǔ)上的學(xué)科，是很不充分的。學(xué)生在課堂上只是通過老師的演示或講解實驗，是遠遠不能滿足他們的動手欲望的，這樣也大大降低了他們對知識的理解程度。
我們學(xué)校，地處城關(guān)邊緣，學(xué)生的主要來源是城里的一部分，還有來自農(nóng)村的一部分。學(xué)校配置的實驗器材有限，一些實驗條件，還需我們教師自己去創(chuàng)造。按照現(xiàn)在的應(yīng)試教育大環(huán)境，學(xué)校對這門學(xué)科暫時還難以引起足夠的重視，因為，我們學(xué)校與私立學(xué)校在中考的升學(xué)率上展開了激烈的競爭�，F(xiàn)在的社會和家長，只求結(jié)果，不看過程。
新課改以來，各學(xué)科都注重知識的綜合運用，每個科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習內(nèi)容，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學(xué)科之間的整合。比如，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似�！钡榷伎梢宰鰹榫C合實踐活動的`主題。
結(jié)合當時我對新課程改革的理解，學(xué)校課題方案中，要從以下三個方面來開展：
一、學(xué)科課程的綜合性學(xué)習。
新的學(xué)科課程標準中強調(diào)，知識的學(xué)習要結(jié)合學(xué)生的生活和社會經(jīng)歷，提出了“綜合性學(xué)習”的要求。具體到實際的教學(xué)中，就是在一個知識單元的結(jié)束，教師可以安排一個綜合活動，要加深學(xué)生對知識的理解和靈活應(yīng)用。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習。
我校已經(jīng)實現(xiàn)了寬帶接入，建設(shè)了校園網(wǎng)，為了讓學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，我們從信息技術(shù)學(xué)科中入手，在教學(xué)生技術(shù)的同時，也引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習，制作電子報刊，個人網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交流（打開學(xué)校網(wǎng)站）。
三、主題實踐活動。
初中物理課是一門實踐性很強的學(xué)科，但以往的教學(xué)方法總是關(guān)起門來學(xué)習自然，為了擺脫“紙上談兵”，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，關(guān)注我們身邊的一些物理現(xiàn)象，積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生走向大自然，還有一個是結(jié)合學(xué)校的少先隊活動，這也是主題活動內(nèi)容的來源。當然，綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵遠不止這些，但因為是作課題研究，而且教師對此還不了解，我就想從現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)和教學(xué)資源出發(fā)，進行嘗試、探索。
通過三個模塊學(xué)習培訓(xùn)，讓我受益匪淺。進一步了解了初中物理活動的課型很多，比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計型、專題研討型、設(shè)計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有專門的指導(dǎo)教師，就實施而言，也沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造性的勞動，作為教師既要終身學(xué)習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，更要不斷地從新課程標準、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)。
綜合實踐活動課程總結(jié)4
20xx年6月，國務(wù)院召開了全國基礎(chǔ)教育工作會議，做出了《關(guān)于教育改革與發(fā)展的決定》。決定明確提出要加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，正是基于全面和諧的素質(zhì)教育理念，充分考慮均衡性、綜合性與選擇性原則，這次課程改革首次將綜合實踐活動設(shè)置為必修課，充分體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要，也體現(xiàn)了課程綜合化的趨勢。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》的有關(guān)精神，20xx年9月，我區(qū)8所學(xué)校全面開設(shè)綜合實踐活動課，幸小等5所學(xué)校還申報了國家教育部“十五”重點課題“綜合實踐活動及其師資建設(shè)”的子課題。由于我區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，城鄉(xiāng)差異較大，為保證實驗的科學(xué)和有效，我們教研室充分發(fā)揮了組織和指導(dǎo)作用，做了大量細致的工作，下面是我們對本階段工作的總結(jié)與反思。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視是實驗工作順利實施的重要保障
此次實驗工作得到了我區(qū)各級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，特別是在三官廟小學(xué)參加完開題儀式及教師培訓(xùn)之后，我區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對實驗工作更加重視。要求各校要以實驗為契機，加快發(fā)展學(xué)校特色，促進教師成長，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在充分認識到此項實驗的意義之后，我們成立了由教研員、骨干教師組成的中心教研組，主要負責本學(xué)的區(qū)、校級教研活動和課題研究。此外，各校還成立了校長親自掛帥的實驗指導(dǎo)組和教研組，切實保證實驗工作的正常開展。
二、市級教研部門的深入指導(dǎo)是推進實驗進程的堅實基礎(chǔ)
自我區(qū)全面開展此項實驗以來，市教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員曾多次深人到我區(qū)調(diào)研、指導(dǎo)工作。他們深入到學(xué)校，聽課、評課，和一線教師座談，為我區(qū)綜合實踐活動課程實驗工作提出寶貴意見，為廣大教師答疑解難，指點迷津。推動了我區(qū)實驗工作的不斷深入提高，使我區(qū)的實驗朝著科學(xué)、高效的道路邁進。
三、扎實、有效的活動是實驗順利開展的有效措施
實驗工作開展以來，我們充分發(fā)揮了教研員及各組織的作用，采取抓活動，講實效、教研與培訓(xùn)一體的方法開展工作，為以后實驗的深入開展奠定基礎(chǔ)。
1、重視教師培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)
師資水平的高低是影響實驗成功的關(guān)鍵。為此，我們選派了一批業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的骨干教師分赴開封、北京等地學(xué)習、培訓(xùn)，使他們學(xué)習先進的教育理念和思想，掌握綜合實踐活動課程的基本內(nèi)容和方法，以點帶面，從而提升廣大教師的整體素質(zhì)。
20xx年2月，我們又在全區(qū)舉辦了一期“綜合實踐活動教師培訓(xùn)班”，特別邀請了中央教科所馮新瑞教授、綜合實踐活動課專家李玉榮老師就綜合實踐活動的基本理論和實踐知識做了專題講座，使我區(qū)廣大教師對綜合實踐活動有了更加深刻的認識，確保了實驗工作的順利開展。
2、定期舉辦教學(xué)大獎賽和專題研討活動，促進教師教學(xué)藝術(shù)的不斷提高
為進一步提高綜合實踐活動課程的質(zhì)量，給各位任課教師創(chuàng)設(shè)觀摩、研討、交流的機會，促進教師教學(xué)藝術(shù)的.不斷提高，我區(qū)在20xx年11月區(qū)教學(xué)研討會上，把綜合實踐活動課程列為參賽學(xué)科。在20xx年4月，我們又舉辦了“殷都區(qū)綜合實踐活動課研討會”。這兩次活動，共有4位老師獻上了4節(jié)精彩紛呈、形式各異、內(nèi)容新穎的研討課。課后，還一改以往聽完課走人的活動形式，采取了教師與教研員互動的研討形式，讓每一位教師都要提出問題、發(fā)表見解，及時幫助作課教師總結(jié)經(jīng)驗、反思問題，大家在融洽、平等、友好的氛圍中共同提高、共同進步。這一活動形式，充分突出了教師在教研活動中的主體地位，大大激發(fā)了廣大教師的實驗熱情，提升了廣大教師的教育理論素養(yǎng)。
3、整理實驗成果，積累實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)
一年來，我區(qū)綜合實踐活動課程實驗積累了大量的實驗成果。老師們把在教學(xué)實踐中的一些成敗得失、心得體會及時地記錄、整理，撰寫出一篇篇活動方案、論文等，積極參加總課題組、省、市有關(guān)部門的征文、組稿活動。其中，文明大道小學(xué)劉文杰老師的課件《房屋的創(chuàng)新》、葛慧英老師的案例《你了解安陽多少》參加了總課題組的組稿；另有近百余篇論文、活動方案設(shè)計、學(xué)生作品設(shè)計參加了省、市教研室的征文活動；王麗等4位老師撰寫的心得體會、聽課有感還在我們區(qū)教研室主辦的內(nèi)部交流刊物《殷都課改通訊》上發(fā)表。這一篇篇凝聚著教師智慧與心血的作品，為下一步實驗積累了豐富的實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。
四、科學(xué)、規(guī)范的管理是保證實驗順利實施的重要手段
科學(xué)的實驗建立在規(guī)范的管理之上。我們自實驗開展以來，就建立了較為完善的檔案管理制度。區(qū)教研室的檔案有組織機構(gòu)、實驗課題、教師心得體會、教研活動記錄、活動資料等。學(xué)校及教師個人也建立了相應(yīng)檔案。有了較為完善、系統(tǒng)的檔案，為我們客觀、公正地評價學(xué)校、教師提供了一定的依據(jù)。
五、發(fā)現(xiàn)問題努力改進
盡管我們的實驗在這一年的時間里取得了一些成績，但隨著實驗的逐步開展，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如：實驗教師的素質(zhì)還需要進一步提高；教師的教學(xué)過程過于模式化；各校還缺乏相關(guān)的資料、教具；各校還沒有建立一套相應(yīng)的評估機制等。在今后的實驗中，我們將針對這些問題和不足，努力完善啟己的工作，為新課程改革貢獻出自己的力量。，殷都區(qū)綜合實踐活動課程實驗階段性總結(jié)報告
綜合實踐活動課程總結(jié)5
一、師德建設(shè)：
全組團結(jié)協(xié)作，師德好，關(guān)心學(xué)生，不私自向?qū)W生收費，無體罰現(xiàn)象，無教學(xué)事故。教師鉆研意識濃厚。能自覺學(xué)習相關(guān)理論。
二、常規(guī)管理：
學(xué)期初有教研組計劃，有綜合實踐活動課程開發(fā)方案，期中有綜合實踐活動基地掛牌方案，有學(xué)生外出實踐活動方案；期末按要求完成總結(jié)。
每月至少一次教研活動，校內(nèi)教研活動共6次，有教材開發(fā)的討論，學(xué)生資料包設(shè)計的研討；教師素質(zhì)賽課的集體備課；課例學(xué)習；學(xué)生外出實踐活動方案的制訂等。
根據(jù)學(xué)校計劃定期對教師的備課情況進行檢查，督促做好特色課程的.特色備課，每位教師備課前有每一研究主題的方案設(shè)計要求、有對教師備課背景資料提供的要求等，以彰顯該課程的獨特性。
三、本學(xué)期所取得的成果：
沈婕撰寫的《調(diào)查問卷》案例在省綜合實踐活動課例會上交流，并載入《江蘇省中小學(xué)綜合實踐活動課程案例集》。黃偉華、將靜霞兩位青年教師參加片區(qū)青年教師素質(zhì)賽取得了理想的成績。
四、 前景展望：
因課程需要，教研組與學(xué)校行政商量，吸納王瓊老師加入本教研組，為我們增添活力；為進一步開發(fā)課程資源，將區(qū)文化館、塘橋老哥飯店和，運河五號等地作為我校的綜合實踐活動基地，并進行了掛牌活動。學(xué)生的主題研究資源不斷擴充，形成以“走近常州”為抓手，配合書法校本課程做好常州書法特色研究，結(jié)合市區(qū)綜合實踐活動課程開發(fā)趨勢進行勞科技研究的三大課程資源研究系列，將我校綜合實踐研究從單一走向多元。
綜合實踐活動課程總結(jié)6
本學(xué)期我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，進行校本開發(fā)，努力促進辦學(xué)特色的形成。在實施綜合活動課程中，能做到課題的選擇從本地資源入手，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。主要做了以下幾個方面的工作：
一、重視教師培訓(xùn)，抓實校本教研。
1、積極開展教師培訓(xùn)活動，期初開好工作計劃會，確定開展綜合實踐活動的總體思路，布置具體內(nèi)容。
2、利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習、周四教研活動，開展相關(guān)理論學(xué)習活動、綜合實踐研討課活動及綜合實踐活動經(jīng)驗交流活動、綜合實踐集體備課活動等。使教師的教學(xué)水平與素質(zhì)能力得到大大提高，較好地提高了活動實效。
3、積極組織教師參加各級各類的綜合實踐研討學(xué)習活動。用走出去、請進來的方法，加強教師培訓(xùn)，提高教師各方面的能力水平。
二、發(fā)揮本土資源，開發(fā)校本課程
1、積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內(nèi)容，將班級活動與學(xué)校活動緊密結(jié)合，制定全校性的綜合實踐活動“走進田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍圖”的總體方案，并引導(dǎo)各班積極開展相應(yīng)的實踐活動。
2、根據(jù)本土特色，努力開發(fā)校本課程，完成了以“走進田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍圖”為重要內(nèi)容的三六年級校本課程的開發(fā)，初步完成了樣稿。
三、以年級為單位，開展好各類評比活動。
1、開展六年級綜合實踐活動成果展示活動，六年級各班將在活動中的成果以展板地形式進行展示交流，提高活動實效。
2、在三六年級中開展綜合實踐活動過程性資料評比活動，進一步加強的活動的過程性管理，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，促進了活動的有效開展。
3、在四五年級中開展學(xué)生研究性小論文評比活動，如何建設(shè)家鄉(xiāng)，豐富了學(xué)生的研究性成果，提高了學(xué)生的活動積極性。
4、在四五年級中開展了研究性學(xué)習成果手抄報評比活動，豐富了評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學(xué)生活動情況的'評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。
四、以理念為引領(lǐng)，提升活動品質(zhì)。
1、與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習方式是探究學(xué)習，在組織學(xué)生參加綜合實踐活動中，能處處體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力
2、注重根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好和個性特長進行分類分層培養(yǎng)。為此，我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源，開展了多種富有特色的實踐活動，讓每個學(xué)生可以憑自己的興趣和關(guān)心點，參加適合的項目。
3、在實施綜合實踐活動課程中，注重師生評價以過程評價為主，看學(xué)生在活動過程中體驗的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。一再要求教師，認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學(xué)生的真實體驗、具體收獲為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價去學(xué)生。學(xué)校對教師的評價也以能否指導(dǎo)激勵學(xué)生以濃厚、持久的興趣開展綜合實踐活動為標準。
五、運用多種渠道，推廣活動成果。
1、利用信息技術(shù)手段，在學(xué)校綜合實踐活動專題課上設(shè)計多個專題，將教師的優(yōu)秀活動方案、學(xué)生的研究性成果小論文、活動過程圖片等很多內(nèi)容及時整理歸類，供大家學(xué)習、交流，探討。
2、組織教師開展了研究性學(xué)習過程資料評比活動，使各班的綜合實踐活動全過程很好地展示出來，為教師和學(xué)生今后開展好各項活動，引好路。
3、組織教師開展了綜合實踐活動論文評比活動，使教師的好經(jīng)驗、好做法，及時得到肯定及推廣、應(yīng)用。
綜合實踐活動課程總結(jié)7
為進一步推進我區(qū)綜合實踐與校本課程開發(fā)與實施，搭建互相學(xué)習借鑒、交流展示的平臺，4月12日上午，“xx區(qū)綜合實踐活動與校本課程整合開發(fā)開放日”系列活動以“課程實施的過程與方法”為主題的第二場活動在任各xx任各莊中心小學(xué)如期召開。xx區(qū)小學(xué)教研室主任、教研員、全區(qū)各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師等近200人參加了此次開放日活動。
開放日活動在一節(jié)生動的綜合實踐課例《飛吧，風箏》中拉開序幕，制作風箏、玩賞風箏、修改風箏、放飛風箏……伴著清新活潑的旋律，充滿樂趣的風箏試飛，展現(xiàn)任小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和參與實踐活動的`激情與快樂。匯報課后的現(xiàn)場研討，高主任、xx老師及任各xx于xx總校長也參與到老師們的互動中，各抒己見，針對課例都提出有價值的參考意見和看法，促進了教師的發(fā)展和能力的提升，對進一步提高綜合實踐課堂教學(xué)能力有著十分重要的意義。
隨后，與會人員參觀了學(xué)校的“小小科博室”和樓道文化墻。科博室內(nèi)容豐富，由發(fā)展歷程、活動剪影、獲獎?wù)故尽⒖萍贾�、科技之用等幾個版塊組成，讓孩子們與科學(xué)美好地相遇。樓道文化墻以“科學(xué)普及”為核心，中外科學(xué)家介紹、科幻畫展覽、科學(xué)種植、科學(xué)生活等實現(xiàn)寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中悟，提高全體師生的科學(xué)素質(zhì)。
最后，小學(xué)教研室高啟山主任做了總結(jié)講話。他在講話中，對此次開放日活動給予了高度評價：綜合實踐課例主題恰當、設(shè)計巧妙、形式新穎、內(nèi)容充實；課堂學(xué)生展示精彩，有活力，是一種學(xué)習活動享受；整個活動科技特色突出。希望全區(qū)各校以本次開放日活動為契機，進一步開展好綜合實踐與校本課程整合活動，創(chuàng)建特色學(xué)校，為學(xué)生成長奠基。
綜合實踐活動課程總結(jié)8
這個學(xué)期，我代三四年級綜合實踐活動課。通過接觸綜合實踐活動課，我體驗了從未有過的感受，就是有苦、有樂，苦樂相伴。苦在事事參與，耗費了大量的時間和精力；樂在跟學(xué)生時時交往，事事接觸，看著學(xué)生一點一滴的進步，學(xué)生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，綜合實踐活動課真好。走進綜合實踐活動課程，我對綜合實踐活動也有了一些新的認識。
1、小組合作學(xué)習，能發(fā)展每個學(xué)生的個性。
在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準備階段，學(xué)生自主選擇感興趣的問題組成合作小組，這樣，滿足了學(xué)生個人需求，他們能主動探究。在小組里成員分配工作時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務(wù)，給學(xué)生個性的`發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間。
2、綜合實踐活動課是一個實踐性、開放性的大課堂。
在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中，同學(xué)們在較短的時間內(nèi)做了充分的準備，組成一個個合作小組進入社會、進入網(wǎng)絡(luò)，積極參與到各項活動中，通過多種途徑、方法：如翻閱書刊、采訪、觀摩、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展了實踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學(xué)習，課堂上不要求學(xué)生步調(diào)一致；課程結(jié)束，也不要求問題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學(xué)，為學(xué)生開辟廣闊的空間。
3、注重過程與方法、知識與能力的結(jié)合。
綜合實踐活動注重過程，注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是如何想方設(shè)法地解決問題的�；诖�，我在活動中強調(diào)全過程的開展，先是帶著學(xué)生進入社會，指導(dǎo)學(xué)生如何與他人交往，如何通過觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、訪問來獲取知識。再引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺繼續(xù)探究，在過程中注重收集、匯編資料等方法的指導(dǎo)。通過活動，學(xué)生已掌握了一定的方法，學(xué)會了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。
綜合實踐活動課程總結(jié)9
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》首次將綜合實踐活動列入中小學(xué)課程，綜合實踐活動成為小學(xué)三年級至高中設(shè)置的必修課程，成為新課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。綜合實踐活動將以一種與學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的嶄新課程形態(tài)出現(xiàn)在我們面前，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。如何上好綜合實踐活動課？幾年來，我校以“課程落實、機制保障、師資建設(shè)”為抓手，使綜合實踐活動課程逐漸走向“常態(tài)化”。
一、課程落實
我校根據(jù)《義務(wù)教育綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)綱要》和課程設(shè)置計劃要求，將綜合實踐活動時間安排到課程表中，3-6年級每班每周半天，1-2年級每班每周為一節(jié)課。3-6年級每周半天的綜合實踐活動時間一般我們都安排在下午進行，開始是一個年級段三個班級同時開展活動，后來，我們發(fā)現(xiàn)由于活動場地、小組指導(dǎo)教師和活動內(nèi)容相同等多種因素的制約，要開展研究性調(diào)查，整個年級段安排在同一時間是不可科學(xué)的。至于整個年級段需要開展集體性活動，可以臨時調(diào)課。1-2年級的綜合實踐活動課時間段根據(jù)課程安排需要，有的班級安排在上午，有的班級安排在下午。平時不經(jīng)教導(dǎo)處同意，課任教師不能將綜合實踐活動課改上其他課，也不能隨意調(diào)課。該科的課任教師一般由班主任老師擔任，因為綜合實踐活動不但內(nèi)容豐富，而且組織管理難度較大。
綜合實踐活動課課時落實了，教師有了，那上什么內(nèi)容呢？
我們學(xué)校的綜合實踐活動內(nèi)容主要分班級綜合實踐活動、年級段綜合實踐活動和學(xué)校綜合實踐活動三級。每學(xué)期學(xué)校結(jié)合大隊部活動和學(xué)校的教育需要開展2次以上全校性的綜合實踐活動，如“參觀”、“秋游”和“陽光體育”等。年級段綜合實踐活動主要根據(jù)年級段綜合實踐活動的需要進行，如：“開展小制作競賽”和參觀“新農(nóng)村建設(shè)”等。班級綜合實踐活動內(nèi)容主要包括三方面內(nèi)容：一是研究性課題，每個班級每學(xué)期有一則課題；二是班隊課；三是地方課程。三方面內(nèi)容的課時數(shù)如何安排？開學(xué)初，學(xué)校就制定本學(xué)期綜合實踐活動的計劃或出臺指導(dǎo)性文件，明確了各年級段各類內(nèi)容占綜合實踐活動周次數(shù)，如下表就是20xx學(xué)年第一學(xué)期各內(nèi)容所占的周次數(shù)。活動內(nèi)容年級動研究性一二年級課研究性三四年級課研究性五六年級課周周周周8種植周5班隊活動周3-4周8會參觀周2班隊活動周5-6研究活間6人.自然.社時地方課間6班隊活動時班隊活動間3-4時各年級段和各班根據(jù)學(xué)校計劃，結(jié)合年級段和班級實際安排學(xué)期活動計劃，要求做到周周有內(nèi)容，并將活動計劃上傳到教導(dǎo)處。教導(dǎo)處對各班的綜合實踐活動計劃進行審查，并匯總，按照周次將各班的綜合實踐活動內(nèi)容在學(xué)校周工作安排中展示，以便于教導(dǎo)處隨堂聽課和開展相關(guān)的教研活動。到期末，學(xué)校開展綜合實踐活動優(yōu)秀班級評比，評比結(jié)果對優(yōu)秀班級和年級段進行獎勵。通過評比和獎勵進一步促進我校綜合實踐活動的規(guī)范、有序和扎實的開展，從而推經(jīng)我校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
二、制度保障
制度政策是綜合實踐活動該課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實踐活動該課程像數(shù)學(xué)、語文等課程一樣成為“常態(tài)課”，光靠領(lǐng)導(dǎo)的良知，教師的責任感是不行的，必須建立必要的管理制度或激勵機制。
�。�1）成立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負責活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
（2）建立綜合實踐活動教研組。組長由學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)擔任，主要協(xié)調(diào)全校課程安排。有一名綜合實踐活動教師，負責全校綜合實踐活動課程計劃和實施方案的制訂。
（3）各班建立綜合實踐活動分組指導(dǎo)教師。除綜合實踐活動科任教師外，學(xué)校為3-6年級各班配備了3名分組指導(dǎo)教師，學(xué)校規(guī)定分組指導(dǎo)教師的職責是活動前要指導(dǎo)小組學(xué)生的活動方案，實地勘察活動場地，活動時要確保學(xué)生的安全，并指導(dǎo)學(xué)生有序地開展活動，并出臺了《綜合實踐活動分組指導(dǎo)教師規(guī)范指導(dǎo)意見》，對指導(dǎo)教師的職責任務(wù)要求做了明確的規(guī)定。
（4）建立中層領(lǐng)導(dǎo)與年級段綜合實踐活動結(jié)對制。為了切實了解各班綜合實踐活動開展情況，并予以及時的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校為各年級段安排1個中層領(lǐng)導(dǎo)，做到每周要與本年級段的各個班級聯(lián)系一次，如果本周某個班級的活動內(nèi)容與計劃不符，督促該班級課任教師及時更正。每位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期須對聯(lián)系的年級段中的各個班級聽課3次以上。三到六年級的每位領(lǐng)導(dǎo)必須參加該年級段四個班級的課題開題課和課題結(jié)題課，中途須參加班級課題的交流課，此外，平時隨時了解聯(lián)系班級的綜合實踐活動課任教師有無教案和有無在上其他課，做到課課落實，事事清楚。
�。�5）建立綜合實踐活動考評制度。每學(xué)期，各班的研究性課題必須經(jīng)歷開題課、活動課和結(jié)題課三個階段，缺一不可。每到期末，學(xué)校就組織開展“綜合實踐活動優(yōu)秀班級評比”活動：先是班內(nèi)自評，即以班為單位開展自評、互評和師評活動，組與組之間開展優(yōu)秀綜合實踐活動小組評比等活動，通過評比，讓每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足，讓每個小組感受到自己組的優(yōu)點和缺陷。學(xué)生個人的考核結(jié)果直接記錄學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告單中。然后學(xué)校評，學(xué)校根據(jù)綜合實踐活動優(yōu)秀班級考核細則對3-6年級各班進行逐一的考核，根據(jù)得分多少來確定綜合實踐活動優(yōu)秀班級，并與學(xué)校優(yōu)秀班級的評比掛鉤，對課任教師和小組指導(dǎo)教師給予適當?shù)莫剟�，這樣對綜合實踐活動課程的實施產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，有效地促進了我校綜合實踐活動的規(guī)范有效的進行。
三、力保學(xué)生全員參與
綜合實踐活動課是一門必修課，也就是每個學(xué)生必須參與的課，因而在開展綜合實踐活動時力保學(xué)生人人參與是綜合實踐活動“常態(tài)化”教學(xué)的一項主要指標。為保證學(xué)生能人人積極參與，幾年來，我們對綜合實踐活動一些環(huán)節(jié)做了深入研究，主要有以下幾點：
第一，讓學(xué)生自行組織研究性小組。根據(jù)研究課題相同組成綜合實踐活動小組，一般分為6-8組不等，每組人數(shù)平均在7-10人。對于個別比較“弱勢”的學(xué)生和組員過多的組，教師做好小組和“弱勢”學(xué)生的思想工作，確保每個學(xué)生都在一定的小組中活動，每個小組有比較合理的人數(shù)。但對一、二年級外出活動，一般以班級為單位進行，考慮到年齡小，學(xué)生自主能力差，一般不分活動小組進行活動，由綜合實踐活動課任教師或班主任帶領(lǐng)全班性開展活動，學(xué)校為每班配備1-2名跟班教師。
第二，學(xué)校為3-6年級各班配備四位教師作為小組活動指導(dǎo)教師。我們學(xué)校的每位教師都是相應(yīng)班級的指導(dǎo)教師，每學(xué)期都要跟班外出活動2次以上，指導(dǎo)學(xué)生開展活動，確保學(xué)生外出活動安排、有序、規(guī)范。
第三，三至六年級各班每學(xué)期必須有一個研究性課題，確定研究課題時，首先課題要由學(xué)生提出，再由全班討論；篩選；多進行幾輪選擇；以提高了課題研究的可行度。選題宜小不宜大。選題必須適合學(xué)生的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)、能力。班級課題確定后，要分組切塊研究，即把班級課題分成幾個方面，讓每各小組自己選定其中的一個子課題進行研究。結(jié)題時，指導(dǎo)教師要精心布置，力保參與該課題研究的所有學(xué)生必須全部參與課題匯報。課題要由學(xué)生提出來，統(tǒng)一提交全班討論，多進行幾輪選擇。
四、緊抓開題活動結(jié)題三個環(huán)節(jié)。
上好綜合實踐活動開題指導(dǎo)課是很重要的，這是開展綜合實踐活動的第一步，是在選定課題后進行探究所要做的第一件事。學(xué)校多次開展綜合實踐活動開題課教研活動。
活動課是綜合實踐活動具體開展的真實展現(xiàn)，我校十分重視對活動課的監(jiān)管，根據(jù)課程安排對各班進行隨堂聽課，及時了解各班研究課題的進行情況，并給予必要的指導(dǎo)。
每到期末，我校3-6年級各班都要上綜合實踐活動結(jié)題匯報課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分別到指定的班級去聽課，通過聽、問、查，了解該班綜合實踐活動開展情況，評比出綜合實踐活動優(yōu)秀班級。
五、積極開展綜合實踐教研活動。
由于綜合實踐活動是一門全新的學(xué)科，很多方面都沒有現(xiàn)成可以操作的`辦法，尤其是在研究性課的開題、活動和結(jié)題的教學(xué)模式方面更是一頭霧水，一些教師產(chǎn)生了畏難情緒，為此，我校組織教師積極開展綜合實踐教研活動，首現(xiàn)提高教師對綜合實踐活動的認識。理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。我們利用周前會議時間和專用的教研時間學(xué)習綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，有關(guān)上級文件要求，并從網(wǎng)絡(luò)上下載了許多有關(guān)綜合實踐活動的相關(guān)文章供教師們學(xué)習。其次我們多次組織教師看綜合實踐活動優(yōu)秀課改蝶片，通過課堂觀摩，教師對綜合實踐活動課的基本模式有了一定的認識。在此基礎(chǔ)上，我校大力開展綜合實踐活動課優(yōu)課評選活動。通過學(xué)、看、上，我校教師逐漸從模仿走向獨立，從獨立走向創(chuàng)新，綜合實踐活動課生生、師生互動頻繁，氣氛活躍，效果良好。
幾年來，由于我校注重綜合實踐活動“常態(tài)化”教學(xué)管理和制度建設(shè)，大力開展綜合實踐教研活動，產(chǎn)生了一些可喜的變化，主要有以下幾點：
第一，我校的綜合實踐活動能規(guī)范有序地進行，教師們能嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃。私自占用綜合實踐活動課的情況基本杜絕。
第二，綜合實踐活動結(jié)題課形式日趨多樣靈活，內(nèi)容日趨豐富。開題教學(xué)模式也日益完美，由過去的師生問答式逐漸形成為生生、師生多向參與式。
第三，學(xué)生的綜合實踐活動能力不斷提高。如幾位學(xué)生想了解擦鞋民工生活和年收入方面的情況，他們事先設(shè)計好幾個問題，可是訪問幾位擦鞋民工時碰了釘子，當學(xué)生說明來意，后來其他學(xué)生向他問問題后，他不再要錢了。這件事，給學(xué)生的感觸較深，回來后，小組內(nèi)學(xué)生展開熱烈的討論，有學(xué)生說：“沒有金錢萬萬不能”，有學(xué)生說：“他們生活在社會的底層，連生計都成問題，哪能不要錢，可以理解”……通過參訪，許多學(xué)生深感禮貌用語的重要，也熟悉了哪些容易接受參訪的對象等。學(xué)生信息技能有了較大提高，他們網(wǎng)上信息搜索又快又準，結(jié)題匯報時，各小組能獨立制作課件進行展示，匯報組織工作安排井然有序。學(xué)生對綜合實踐活動產(chǎn)生濃厚的興趣，希望學(xué)校再多些時間讓我們?nèi)ラ_展綜合實踐活動。
隨著綜合實踐活動的不斷深入，深層次的問題也漸漸凸現(xiàn)：
教師怕上綜合實踐課，究其原因主要有:
�。�1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習還不夠。
�。�2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；
�。�3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；
（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，外出活動存在一定安全隱患，而一旦出了事，那還是不開展活動的好；
（5）學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行了，對綜合實踐或活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。
第四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過舉辦學(xué)習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。積極探索將綜合實踐活動納入教師年度考核掛鉤的考核機制。讓教師能主動積極地參與到綜合實踐活動教學(xué)中來。此外，進一步健全學(xué)生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。
綜合實踐活動課程總結(jié)10
一、我們在實施該課程中的有益做法。
1、組織機構(gòu)健全。學(xué)校成立了綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了課程實施的組織網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，為本課程的實施提供了組織保障。主要有由學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組教務(wù)處年級組指導(dǎo)教師學(xué)生課題研究小組構(gòu)成，對研究性學(xué)習實施組織管理，其中教學(xué)處的朱軍副主任專人負責綜合實踐活動課程的實施工作。
2、計劃制定詳實、活動經(jīng)費有保障。學(xué)校和各班級都制定了綜合實踐活動課程實施方案和活動計劃，作為課程實施以及學(xué)校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)，而且計劃具有較強的操作性和針對性。由于綜合實踐活動課程本身所具有的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征，這就為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件，學(xué)生的活動領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然。學(xué)校在綜合實踐活動教育方面給予了大量的資金投入，表現(xiàn)在專職教師的培訓(xùn)、學(xué)生的參賽支持，賽后的獎勵，對進行科技（小發(fā)明、小制作、制作標本）活動給予資金幫助，學(xué)校還投入資金對標本室、電腦室等學(xué)生活動場所進行了整修和設(shè)備更新。學(xué)校資金的支持為我校綜合實踐活動教育的正常開展提供了物質(zhì)保證。
3、加強對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)能力。我們采用集中培訓(xùn)及常規(guī)教研活動合一的做法。主要采用三種形式：
�、佻F(xiàn)場示范觀摩，并以現(xiàn)場為平臺，提供機會，發(fā)布各類課程實施的信息。
�、诙ㄆ谠u選，主要評比學(xué)校課程方案、教學(xué)案例。
�、蹖ｎ}研討會，研究解決實施過程中遇到的問題。
�、軐ｉT培訓(xùn)，按照上級要求經(jīng)常參加上級有關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動。
4、活動課時有保障。我們采取分課時和集中課時相結(jié)合的辦法。分課時指學(xué)校將研究性學(xué)習課程排進課表，初一初二年級每周安排３課時，課程的合法地位正得到加強，指導(dǎo)教師都能利用這三節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習活動。積極開發(fā)和積累綜合實踐活動課程資源，為學(xué)生的學(xué)習提供保障；集中課時指利用短假和長假由指導(dǎo)老師分配具體的任務(wù)，讓學(xué)生帶者任務(wù)完成在學(xué)校無法完成的課題研究活動。
5、研究落實到位。首先，學(xué)校和教師指導(dǎo)好學(xué)生用好我們訂閱的研究性學(xué)習的教材，采取集中學(xué)習和個別學(xué)習想結(jié)合的方針；其次在課題的選題上，實行教師和學(xué)生共同選題，教師給學(xué)生自主選題的權(quán)力，學(xué)生可以選擇他們感興趣的、與他們生活緊密相關(guān)的課題，這樣調(diào)動了學(xué)生極大的參與熱情；第三學(xué)校指導(dǎo)小組還注意具體解決好活動各個實施階段中一些關(guān)鍵的具體問題：在活動展開階段強調(diào)全體學(xué)生親身經(jīng)歷、親歷親為；在匯報交流階段強調(diào)全員參與、充分交流；在活動總結(jié)階段強調(diào)有效反思、合理評價。同時，制定了社會實踐活動學(xué)分認定表，記錄著學(xué)生在寒、暑假中進行的集體軍訓(xùn)和社會實踐活動的親身體會；制訂社區(qū)服務(wù)要求，讓學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)活動。以上做法既呈現(xiàn)著教師、學(xué)生與新課程共同成長的足跡，又為監(jiān)控、反思和進一步推進綜合實踐活動課程的實施留下了寶貴的過程性資料。
6、重視課程的評價機制改革。我校制定了《北厙中學(xué)中綜合實踐活動課程評價方法》，從學(xué)生的開題報告、結(jié)題報告、學(xué)生研究過程的表現(xiàn)性記錄、課題的綜合評價、學(xué)生個人的學(xué)分認定等方面進行了規(guī)范統(tǒng)一而又簡單明了的設(shè)計，對學(xué)生的研究進行考核。對于教師的考核，在我校教師職責上已經(jīng)明確表明這是教師工作的組成部分，學(xué)校通過結(jié)題評比出不同的等級。
7、學(xué)校積極進行課程資源開發(fā)和利用。學(xué)校方面硬件配備比較到位，為教師和學(xué)生的研究提供了有利條件，例如，學(xué)校配備的實驗室、圖書館、閱覽室、計算機室等為研究提供方便；學(xué)校還積極主動利用當?shù)氐馁Y源，建立具有自己學(xué)校特色的學(xué)生綜合實踐活動的基地，我們將學(xué)生社會實踐基地分為三個類別：一類是學(xué)生接受教育的基地；一類是義務(wù)服務(wù)的基地；一類是社會實踐的基地等。這些資源讓學(xué)生在基地既參加綜合實踐活動，又進行職業(yè)體驗生活。
8、加強交流與合作，促進學(xué)校之間的共同發(fā)展。有效的交流與合作可以為雙方提供啟發(fā)與幫助，實現(xiàn)共同發(fā)展。我們一方面在學(xué)校內(nèi)部建立起年級指導(dǎo)教師的交流研討平臺，發(fā)揮教師自身的資源優(yōu)勢；另一方面打破學(xué)校之間、區(qū)域之間的界限，采取走出去和引進來相結(jié)合，積極送教師到各地進行觀摩、研討、成果交流等活動，把別人好的做法帶回來加以吸收和利用，促進學(xué)校綜合實踐活動課程更好地發(fā)展。
9、活動成果明顯。學(xué)生的綜合實踐活動尤其是通過研究性學(xué)習和社會實踐活動使學(xué)生的小發(fā)明、標本和網(wǎng)頁制作、論文寫作等水平不斷提高；各種活動正常有序地開展，拓展了學(xué)生視野、豐富了學(xué)生的課外生活。
10、綜合實踐活動對學(xué)校的教育教學(xué)中起到了促進作用。學(xué)生是學(xué)習的主體，調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展是我們始終堅持的原則和方向，我們拋棄了長期以來人們頭腦中固有的思維即“認為學(xué)生開展活動會影響學(xué)習，影響升學(xué)”的舊觀念，開展的綜合實踐活動課程，豐富了學(xué)生的生活，增長了學(xué)生的知識，拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習能力和學(xué)習效率。學(xué)生通過參加網(wǎng)頁制作、標本制作、小發(fā)明制作等活動增強了動手動腦的'能力。同時參加的各種科普類競賽，像理化生的竟賽等活動，提高了學(xué)生學(xué)習自然領(lǐng)域知識的熱情，促進了學(xué)科的學(xué)習和教師教學(xué)工作�；仡欉@幾年來我校中考連創(chuàng)佳績，綜合實踐活動的實施起到了重要作用。
二、我校實施綜合實踐活動課程存在的問題
1、雖然學(xué)校層面看，十分重視學(xué)生的綜合實踐活動，可是部分教師和學(xué)生對綜合實踐活動不夠重視，工作難以協(xié)調(diào)。部分教師對此不重視，學(xué)生和家長也有的認為搞綜合實踐活動浪費時間和精力；或者也在搞此項活動，但并沒有真正用心去研究。
2、有的教師特別是新教師對研究性學(xué)習的指導(dǎo)能力缺失，甚至對綜合實踐活動的基本理念、基本原理都認識不深，理解不透，難以對學(xué)生開展綜合實踐活動進行有效的指導(dǎo)，課程推進缺乏專業(yè)上的引領(lǐng)。在實驗過程中，教師雖然也想方設(shè)法開發(fā)、利用校內(nèi)外課程資源，但由于經(jīng)驗和能力的不足，對自身潛在的課程資源的開發(fā)，利用還不夠，很少嘗試與校外機構(gòu)、人員建立聯(lián)系；加之社會上對綜合實踐活動課程的開展存在一定的偏見和誤解，使得許多社會資源得不到真正的充分利用；尤其是沒有充分重視學(xué)生家長的作用，學(xué)生家長若能參與到課題指導(dǎo)中來，則能收到很多意想不到的效果。
3、有的研究性小組的綜合實踐活動課程實施方案不規(guī)范，內(nèi)容不具體，不具備可操作性，這顯然是為了應(yīng)付學(xué)校和老師檢查的，研究性學(xué)習有時淪為“盆景”課程，目的只是為了裝點門面或則為教師考核和評定各類先進服務(wù)。
三、我們的反思
1、提高認識，使全體教師和學(xué)生充分認識此課程對于孩子成長的意義，讓老師和家長、社會都尊重這一課程，參與這一課程。雖然學(xué)生也認為展開研究可以了解社會各個方面的發(fā)展，對自己學(xué)習能力的提高也有很大的幫助，還可以時常發(fā)現(xiàn)、研究問題的多面性，學(xué)習從多個側(cè)面來看問題，以減少片面認識帶來的偏差，對學(xué)會了合作，學(xué)會了團結(jié)有深切的體驗；但在行動上，卻有部分老師和學(xué)生強調(diào)困難和無奈多了一些，特別是綜合實踐活動課程可能會出現(xiàn)光開展不研究的現(xiàn)象。所以在今后的工作中，我們對于綜合實踐活動課程必須讓所有的教師和學(xué)生真實參與。
2、加強師資培育尤其是新教師的培訓(xùn)，重視師資的專業(yè)化發(fā)展，制定傾斜政策使研究成果優(yōu)秀的教師得到一定的獎勵。一支穩(wěn)定的專職師資和所有教師的綜合實踐活動意識是保證活動正常進行的必不可少的條件，我們今后必須在培訓(xùn)上再下大的功夫，學(xué)習與綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，尤其注重對有效教學(xué)策略和教學(xué)評價等理論的學(xué)習，如研究性學(xué)習、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習等理論，積極倡導(dǎo)教師在日常的教學(xué)工作中做到理論與實踐的統(tǒng)一。
3、提高各個部門的合作水平。根據(jù)課程計劃，綜合實踐活動是一個領(lǐng)域，包括三門科目：研究性學(xué)習、社會實踐和社區(qū)服務(wù)。這些科目幾年來在學(xué)校已形成慣例，即一般主要由教務(wù)處、德育處和團委三個部門分管，有時會出現(xiàn)工作中缺乏溝通的現(xiàn)象，影響整體效益的發(fā)揮，以后必須在合作上加強。
綜合實踐活動課程總結(jié)11
一、指導(dǎo)思想
綜合實踐活動是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。它是以塑造學(xué)生完滿人格，以實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展、追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價值取向，以貼近學(xué)生最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容，以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，具有很強的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實施的質(zhì)量，為全面推進新課改積累經(jīng)驗，綜合實踐活動把促進學(xué)生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學(xué)科課程相比，在價值、地位、組織與實施方式上有著很大的不同，它引導(dǎo)學(xué)生融會現(xiàn)代生活，思考現(xiàn)代問題，參與現(xiàn)代科學(xué)實驗，發(fā)展學(xué)生的`個性、獨立性、積極想和創(chuàng)造想，提高學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、具體工作
基于我鎮(zhèn)的實際情況，各校的綜合實踐活動的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實施與教研活動的開展造成了一定的困難。根據(jù)教育局普教工作意見，為進一步規(guī)范課程行為，提高實施質(zhì)量，本學(xué)期也開展了一些教研工作：
1、明確目標、學(xué)透計劃
開學(xué)初鎮(zhèn)綜合實踐教研組組織各校科任學(xué)習討論，學(xué)習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》并進行解讀，使任課教師明白小學(xué)綜合實踐活動課程綱要的要求，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習經(jīng)過大家討論，找出困惑，形成共識，如何進行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時間開展綜合活動？根據(jù)大家的需求我們共同擬訂了詳實的計劃。開展這樣的教研活動能有效地為我鎮(zhèn)綜合實踐活動的任課教師們搭建了交流學(xué)習的平臺。
2、課例示范同伴互助激勵向上
為使我鎮(zhèn)各校綜合實踐活動課程有效地開展起來，推進新課程改革深入展開，鎮(zhèn)教研組組織各校骨干教師外出學(xué)習，分別去了樟木頭實驗小學(xué)、師范附小和萬江學(xué)校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也為我們做了很好的示范。聽過以后，我們初步知道怎樣利用資源進行課前準備、怎樣開展活動、怎樣進行評價有了較明顯的認識。同時我們也安排了兩節(jié)互聽課，兄弟學(xué)校間互相學(xué)習互相交流共同進步。要把綜合實踐活動課程做好，僅僅靠一個教師的力量是不夠的，若不整合資源，調(diào)動多方力量進行攻關(guān)是難以出成績的�；谶@種認識，我們采取了伙伴聯(lián)動，揚長避短，優(yōu)勢互補。同時我們體會到綜合實踐活動課程，教育資源相當廣闊。
2、領(lǐng)會精神，拓展學(xué)科內(nèi)容，開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機的整體。妥善處理綜合實踐活動與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設(shè)計時，教師們要引導(dǎo)學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識，將綜合實踐活動與某些學(xué)科結(jié)合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學(xué)科結(jié)合起來進行。特別是新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動。這樣，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識重組、提升、應(yīng)用于實踐，同樣可開發(fā)出綜合實踐活動的主題。同時，在實施主題過程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動系列。因此如何組織綜合實踐活動是課程有效實施的關(guān)鍵，通過與各課任教師的交流對我在組織綜合實踐活動方面有很大的幫助。
三、今后的工作方向
綜合實踐活動課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。所以我們要更好地利用綜合實踐活動課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。
總之，通過一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實踐，我與各校的綜合實踐教師們共同成長起來，因為本人也是在今年才任職綜合實踐輔導(dǎo)員工作，所在這個學(xué)期對于綜合實踐課程的教研工作如何去展開我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會越來越成熟。
綜合實踐活動課程總結(jié)12
9月23日，我校五年級學(xué)生帶著家長的叮嚀，教師的期望和對實踐生活的憧憬，來到中小學(xué)實踐基地，參加了為期五天的學(xué)生綜合素質(zhì)實踐活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，實踐基地的周密安排，參訓(xùn)教師的通力協(xié)助，基地教師們的辛勤教導(dǎo)，全體同學(xué)的積極配合，在大家的共同努力下，本次實踐活動圓滿落幕。
短短5天的時間，給同學(xué)們留下了深刻的印象。鍛煉的是身體，磨練的是意志，訓(xùn)練的是作風，熔鑄的是夢想，增長的是知識，發(fā)揚的是精神。
開學(xué)第一天，隨著起床號的吹響，同學(xué)們拉開了一天緊張忙碌、充實歡樂的學(xué)習。在這五天里，大家認真學(xué)習，遵守紀律，獨立整理內(nèi)務(wù)。在這五天里，同學(xué)們學(xué)習了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋撻、學(xué)習傳統(tǒng)文化等等，同學(xué)們嘗試著用自己的雙手制作美味的食物、制作極具創(chuàng)意的`作品，每一天都過得充實又歡樂。在每一天的個人內(nèi)務(wù)檢閱中，同學(xué)們都能把被子疊得方方正正，宿舍衛(wèi)生也能打掃的十分干凈。在這五天里，大家了解了很多的知識，是以前課本上學(xué)習不到的，孩子們可能手工做得歪歪扭扭，形狀千奇百怪，有的還不細心受了傷，可是在這些知識的學(xué)習中，在玩樂中增長了見識。經(jīng)過短暫的五天，同學(xué)們個個精神飽滿，興致高漲，意志更加堅定、獨立本事、團體榮譽感和團隊意識得到提高。嚴謹?shù)能娛禄黠L，歡樂的笑臉，匯成了一道靚麗的風景。這次實踐活動也許在同學(xué)們的人生中僅僅是曇花一現(xiàn)，但相信這份經(jīng)歷卻會歷久彌香。
五天的磨礪和洗禮，五天的準備和成長，五天的眼淚和歡笑，五天的綜合素質(zhì)實踐活動雖然結(jié)束了，但這絕不是終點而是今后學(xué)習生活的一個新起點，相信全體同學(xué)們必須會在今后的學(xué)習生活中繼續(xù)發(fā)揚這種不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。
綜合實踐活動課程總結(jié)13
我有幸地參加了今年國培計劃“國培計劃（20xx）”北京大學(xué)綜合實踐活動課程培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么；我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，視野變廣了，我了解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境，這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進一步提升起到了前所未有的作用。在培訓(xùn)班期間，聆聽了專家、教授，校長、老師們的學(xué)術(shù)報告，加深了我對這門課程的理解，也讓我清醒地認識到實施這門課程的重要性。
結(jié)合當時我對新課程改革的理解，學(xué)校在綜合實踐課題設(shè)計方案中，要從以下三個方面來開展：
1、學(xué)科課程的綜合性學(xué)習。新的學(xué)科課程標準中強調(diào)，知識的學(xué)習要結(jié)合學(xué)生的生活和社會經(jīng)歷，提出了“綜合性學(xué)習”的要求。具體到實際的教學(xué)中，就是在一個知識單元的結(jié)束，教師可以安排一個綜合活動，要加深學(xué)生對知識的理解和靈活應(yīng)用。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習。我校已經(jīng)實現(xiàn)了寬帶接入，建設(shè)了校園網(wǎng)，為了讓學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，我們從信息技術(shù)學(xué)科中入手，在教學(xué)生技術(shù)的同時，也引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習，制作電子報刊，個人網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交流（打開學(xué)校網(wǎng)站）。
3、主題實踐活動。小學(xué)科學(xué)課是一門實踐性很強的學(xué)科，但以往的教學(xué)方法總是關(guān)起門來學(xué)習自然，為了擺脫“紙上談兵”，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，關(guān)注我們的地球，積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生走向大自然，還有一個是結(jié)合學(xué)校的少先隊活動，這也是主題活動內(nèi)容的來源。當然，綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵遠不止這些，但因為是作課題研究，而且教師對此還不了解，我就想從現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)和教學(xué)資源出發(fā)，進行嘗試、探索。
一、綜合實踐活動課程.
是一種經(jīng)驗性課程所謂經(jīng)驗性課程，一方面是指課程的設(shè)計是以學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活中感受到的問題與需要為中心的，另一方面，課程的實施是建立在學(xué)生的活動經(jīng)驗和活動過程基礎(chǔ)上的。一般來說，經(jīng)驗課程反對把書本知識作為現(xiàn)在的結(jié)論或定論直接告訴學(xué)生，而是通過經(jīng)驗獲得、經(jīng)驗的重新組合，使學(xué)生獲得成長的意義。經(jīng)驗課程的基本組織方式是“問題中心”，注重學(xué)生通過自主的問題探究與問題解決實現(xiàn)課程的發(fā)展價值。在生活情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。經(jīng)驗課程重視的不是系統(tǒng)的知識，而是在活動過程中學(xué)生興趣、愛好、能力、情感、價值觀等方面的發(fā)展。以書本和教室為中心，以獲得系統(tǒng)知識為目的、以教師講解為主、以書面作業(yè)為主的課程都不符合綜合實踐活動的要求。綜合實踐活動不存在內(nèi)在的知識邏輯和體系，是以學(xué)生感興趣的問題為線索組織的，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，是以活動主題的形式來開展的。如在制訂年級和班級活動方案時，就可以事先向?qū)W生進行調(diào)查。
二、綜合實踐活動課程的內(nèi)容安排
綜合實踐活動內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等四大內(nèi)容，這四大內(nèi)容又是圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”三種關(guān)系來組織活動內(nèi)容，確定活動主題。
1、人與自然
在開展綜合實踐活動時，可以圍繞人與自然環(huán)境的關(guān)系問題選擇和確立活動主題，如水資源的開發(fā)利用問題、植樹造林問題、環(huán)境保護問題等。學(xué)校應(yīng)根據(jù)周圍的自然環(huán)境狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)他們感興趣的現(xiàn)象、有針對性地提出有關(guān)人的發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系方面的問題。
2、人與社會
教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接接觸社會，參與社會實踐活動，自主地從社會生活中發(fā)現(xiàn)與人的社會關(guān)系問題的活動主題。3－6年級的學(xué)生應(yīng)能逐步熟悉基本的社會規(guī)范、社會現(xiàn)象和社會生活問題，了解個人在社會生活中的地位和作用，初步學(xué)會處理社會生活中的人際關(guān)系。
3、人與自我
對自我的正確認識，對自己個性與能力的了解，是中小學(xué)生生活中十分重要的學(xué)習內(nèi)容。可以引導(dǎo)學(xué)生選擇和研究一些有關(guān)了解自我的活動主題，如我的名字的由來、我的興趣、我的小秘密、我的一日生活以及我的內(nèi)心世界等，并通過探究自我和同伴交往以及生活中的各種問題來間接地認識自己，從別人眼中看自己。
三、綜合實踐活動課程中的“教師”
1、成立教師指導(dǎo)小組
學(xué)�？梢栽O(shè)立一個綜合實踐活動的專職教師，還要成立學(xué)校和年級的教師指導(dǎo)小組，幫助專職教師開展工作。也可以不設(shè)立專職教師，由各班的班主任、學(xué)科教師組成教師指導(dǎo)小組，班主任負責對本班的學(xué)生開展綜合實踐活動。
2、教師的指導(dǎo)
(1)知識的'傳授者
在學(xué)科教學(xué)中，教師的傳授的作用大家都清楚，但在綜合實踐活動中，我們?nèi)匀粡娬{(diào)教師的知識傳授作用，這知識不是結(jié)論性的、事實性的知識，而是學(xué)生開展探究活動要用到了程序性知識、方法策略性知識。還有對活動的基本要求，基本社會規(guī)范和法律常識。當學(xué)生對某種技術(shù)操作不會或不規(guī)范時，需要教師的示范。這與分科教學(xué)中的學(xué)科知識教學(xué)是有很大區(qū)別的。
(2)引導(dǎo)者、組織者和參與者
綜合實踐活動的開展是有一定的活動規(guī)則的，是一個有組織的過程，教師有責任對活動的組織進行總體規(guī)劃，全盤考慮活動中可能出現(xiàn)的各種影響因素，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開展活動。在活動的開展過程中，常常會生成許多新問題、新主題，這需要教師也要參與，能夠及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，還可以和學(xué)生增進了解，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。
(3)研制者和開發(fā)者
綜合實踐活動組織開展教學(xué)活動時，并沒有可以“照葫蘆畫瓢”的教學(xué)大綱，更沒有相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)用書，教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動是沒有直接現(xiàn)成的模式和步驟的，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動的課程執(zhí)行者的角色和觀念，積極主動參與課程開發(fā)與研制，結(jié)合各地特色，與學(xué)生一起自主地選擇活動主題和內(nèi)容，自己確定活動開展的方式和途徑，開發(fā)綜合實踐活動課程資源。
下面我談?wù)剠⑴c這次培訓(xùn)班的體會，這次活動給我的最大感受就是我們每一個教師要具有綜合實踐活動課程的意識，能夠從自己的教學(xué)與管理中及時的捕捉開展綜合實踐活動的主題。
1、每個教師都要參與課程的實施。常州市實驗小學(xué)的王校長說，學(xué)校雖然專門設(shè)有一位綜合實踐活動的專職教師，但班主任、學(xué)科教師都有實施這門課程的權(quán)利，只要你有好的點子，可以向教導(dǎo)處提出申請某一周的綜合實踐活動課時給你使用，當然這是計入你的工作量的。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的課程觀。綜合實踐活動首先體現(xiàn)的是知識的綜合，作為一個學(xué)科教師，在進行教學(xué)設(shè)計要基于學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，體現(xiàn)知識的綜合性，還要關(guān)注社會、科技發(fā)展的現(xiàn)實，實現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。在平時的學(xué)科教學(xué)中挖掘綜合實踐活動的主題。如在涉及一些人文歷史地理環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容時，選準某一個學(xué)生感興趣的知識點，進行深度探究。
3、要有強烈的生成意識。綜合實踐活動的實施與別的學(xué)科教學(xué)是不一樣的，你不能拿著紙質(zhì)的教材來教，書上的有些活動方案是有適用范圍的，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，因此我們只能作參考，不能照抄。我們要始終提高“警惕”，從班級管理的細節(jié)中捕捉活動主題，要善于觀察學(xué)生的生活，了解學(xué)生的流行的風向標。如學(xué)生正在看什么，玩什么，教師要能夠引領(lǐng)學(xué)生的時尚。
4、具有開發(fā)資源的能力。綜合實踐活動課程的實施沒有現(xiàn)成的“教材”，它要求教師明確的課程資源意識，注重學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動主題，開發(fā)和利用廣泛存在的課程資源，特別是要注重網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)。
這是我結(jié)合專家的講座和自身的體會提出來的觀點，就是在新課程改革的背景下，教師要帶著綜合實踐活動意識上講臺，抓住機會讓你的學(xué)生走出書本，走出教室，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
剛才和大家談得是要轉(zhuǎn)變觀念，下面我來談?wù)剬W(xué)校需要做哪些事情。
一、成立學(xué)校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組。
成員的組成要有分管校長、教導(dǎo)、大隊輔導(dǎo)員、年級組長，綜合實踐活動專職教師。綜合實踐活動課程是一門由國家規(guī)定開設(shè)，學(xué)校開發(fā)的課程，或者可以說是教師與學(xué)生共同開發(fā)的課程，長期積累，就可以形成個性鮮明的校本課程，甚至可以形成學(xué)校的辦學(xué)特色，從某種意義上說，綜合實踐活動實施狀況是學(xué)校進行新課程改革是否成功的標志。因此，學(xué)校要給予高度重視，不能讓活動表面化，或利用綜合實踐活動的課時進行文化課的教學(xué)。
二、學(xué)校課表的安排。
關(guān)于這個問題，由于我只是一個普通教師，對學(xué)校課表的安排不是很熟悉，也沒有經(jīng)驗。當時培訓(xùn)班的教師也提出，這課時很難安排，或者說有時課時不能排足，不能拿出三課時。據(jù)專家的意見是，課時不足的原因是有的學(xué)校課表還是按照新課程以前的課程設(shè)置安排，再插入三課時的綜合實踐活動，當然顯得不夠，所以，有些在新課程下不再開設(shè)的課就應(yīng)該取消，加以重新整合，或者把這些課的活動內(nèi)容納入綜合實踐活動，如班隊課，科技課、課外活動課。還有的學(xué)校根據(jù)綜合實踐活動的內(nèi)容進行人為的分割，如信息技術(shù)一課時，勞動課一課時和科技課一課時，這種也是不對的。合理的排法應(yīng)該是信息技術(shù)的課時是另外算的，在目前階段，它作為一門單獨的學(xué)科還必須保留。在此基礎(chǔ)上，再安排每周三課時，當然這三課時也并不是一定要排在一起，由具體的教學(xué)內(nèi)容而定。
三、設(shè)計一份學(xué)校課程方案，確定一個學(xué)期大致的活動時間安排表。
這份方案的設(shè)計不只是專職教師的任務(wù)，而是要基于學(xué)校的通盤考慮，要結(jié)合學(xué)校少先隊活動安排表，如教師節(jié)、國慶節(jié)，還有一些國家法定的節(jié)日，如土地日，環(huán)保周等。還要考慮到綜合實踐活動的內(nèi)容，內(nèi)容必須要包括探究自然，親近社會、發(fā)展自我這三部分，活動形式要多樣化。活動要求要根據(jù)學(xué)生的年齡特征提出相應(yīng)的要求，如三到六年級可以進行同一個活動項目，但具體要求是不一樣的，低年級學(xué)生強調(diào)體驗，中年級注重操作，高年級要嘗試研究性學(xué)習。
四、設(shè)計年級組方案。
首先要成立綜合實踐活動年級組，可以由各班班主任組成，學(xué)科教師也可以參與。然后大家坐在一起討論，根據(jù)學(xué)�；顒臃桨傅囊�，由年級組長執(zhí)筆，寫出年級組活動方案來，這要發(fā)揮大家的智慧，根據(jù)學(xué)生的認識水平精選活動課題。
五、設(shè)計班級方案。
班主任教師和學(xué)科教師根據(jù)年級組方案，結(jié)合本班實際情況，寫出有班級特色的活動方案。注意：在設(shè)計下一級的活動方案時，上級的活動方案是僅供參考，你可以用，也可以不用，但設(shè)計的活動主題一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣。而且在具體的實施時，年級組方案、班級方案也并不是一定要執(zhí)行的，也可以動態(tài)地修改，因為當時設(shè)計時是從教師的角度考慮的，但學(xué)生不一定喜歡，所以要適時修改。也可以對學(xué)生事先搞一個民意調(diào)查，問學(xué)生最感興趣得是什么，然后進行綜合，挑選出可探究的課題。
教師專業(yè)水平要成長，就要不斷地學(xué)習，而學(xué)習需要不斷地與他人交流，當今網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流，促成了教師團隊合作。這次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習，覺得受益匪淺,對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。以后還希望北京大學(xué)國培網(wǎng)站能提供更多教師可共享的教學(xué)資源。
綜合實踐活動課程總結(jié)14
我校進行小學(xué)綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步�，F(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：
一、專題講座，站理論先行
如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同，首先要求教師認真學(xué)習理論，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對全校教師進行《綜合實踐活動學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習講座，并對綜合實踐活動的教學(xué)實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認識和了解，同時還組織任課老師認真學(xué)習綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實踐活動專題網(wǎng)站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發(fā)展的新理論、新動態(tài)，學(xué)習其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習和實施綜合實踐活動提供幫助。
二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新積極行動
（一）整合學(xué)校特色，創(chuàng)新實踐活動
綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動設(shè)計方案。
計算機輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng)建了兩個標準化的多媒體教室，并開通了校園網(wǎng)，電腦進教室，實現(xiàn)了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學(xué)時，有意識地將計算機教學(xué)與綜合實踐活動教學(xué)有機地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。如
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，五年級學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點擊鼠標，進入《音樂之都維也納》專題站走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面，教師引領(lǐng)著學(xué)生走進“音樂之都維也納”，了解奧地利風景如畫的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂之都的總體印象。
四年級學(xué)生在教師引導(dǎo)下，網(wǎng)上搜索，《走進菊的世界》綜合實踐活動在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，欣賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……
思維在點擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。
（二）結(jié)合校本教材，展示多彩活動
我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文，培養(yǎng)他們對語言的感受、領(lǐng)悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的.自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動：一年級“《三字經(jīng)》誦讀比賽”；二年級“小小成語摘錄卡評比”；三年級“《弟子規(guī)》表演背”；四年級“趣游古詩園”；五年級“名言警句書簽制作”；六年級“古詩新唱”等。在這些學(xué)生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，學(xué)生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動給了學(xué)生一個鍛煉自己能力的機會，展示自己個性的舞臺，回憶七彩童年的一段經(jīng)歷。學(xué)生們在實踐活動中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，令老師們刮目相看。
（三）圍繞地方特色，開展系列活動
我們在充分利用學(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強與當?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系，開辟校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，加強學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。
三月，為了讓學(xué)生深切的體驗?zāi)笎鄣膫ゴ螅w驗?zāi)赣H十月懷胎的艱辛，在三八婦女節(jié)來臨之際，學(xué)校開展了“護蛋體驗活動”。每個學(xué)生當一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養(yǎng)育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學(xué)會感恩。
四月，為了配合校大隊部“看家鄉(xiāng)新貌、尋家鄉(xiāng)名人、做校園小名人”方案的實施，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行了豐富多彩的課外實踐與探索活動：
1、參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)江蘇省名企業(yè)蘇青集團；
2、瞻仰家鄉(xiāng)名址張大烈紀念館；
3、調(diào)查家鄉(xiāng)名河富貝河；
4、訪家鄉(xiāng)名人“剪紙能人”錢仁祖老師；
5、做校園小名人我是河小“小明星”等系列活動。這些活動給學(xué)生帶來了無窮的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和實踐能力。
三、深入探索，及時反思初顯成效
綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。教師學(xué)生都從活動中收獲頗豐。
本學(xué)期，有兩個河小學(xué)生的命運緊緊牽動著全校師生的心。三月，錢甜甜同學(xué)患骨癌，四月，孟春亞同學(xué)右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學(xué)生開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學(xué)生們經(jīng)受了一番愛的洗禮，涌現(xiàn)出了大批“愛心小天使”，我們還帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院看望生病的同學(xué)，給他們帶去愛心，帶去鼓勵，帶去希望；開展“小記者采訪活動”，采訪捐款最多的“愛心小天使”，把活動推向高潮�；顒舆^后，學(xué)生們淚流滿面，感慨萬千。
莊小桐說，真沒想到，兩個星期前，還跟我們一起快樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著她昔日漂亮的馬尾辮現(xiàn)在變成了光頭，我的心里難過極了……
袁煙靈說，孟春亞實在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動委員，每次勞動，她總是干得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”。今天，我們?nèi)タ赐龝r，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……
從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實踐活動” 已經(jīng)散發(fā)出它的魅力，已經(jīng)撞擊到了學(xué)生的心靈？這樣的活動效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的？
在活動中，學(xué)生們學(xué)會禮貌待人、學(xué)會分工合作、學(xué)會積累資料、學(xué)會調(diào)查研究，學(xué)習設(shè)計活動方案、學(xué)習記錄活動資料、學(xué)習撰寫調(diào)查報告、學(xué)習運用所知識解決實際問題，學(xué)生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。
我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經(jīng)驗總結(jié)，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設(shè)計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動，極大地調(diào)動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計向上級部門參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實踐活動設(shè)計方案發(fā)表于《中小學(xué)語文教學(xué)案例》雜志。
四、主動參與，總結(jié)提高多元評價
我們學(xué)校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進學(xué)習方式的變革。綜合實踐的開展，使學(xué)生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
因此，我們采取多樣化的評價方法 ：在實踐中主要采用學(xué)生自我報告(問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評價指標的內(nèi)容，設(shè)計針對性強的實驗、習題進行評價；老師的記錄力求及時公正；運用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動成果。根據(jù)表中各項內(nèi)容對學(xué)生和教師進行評價，通過前后評價結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進步情況。
回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！
綜合實踐活動課程總結(jié)15
我縣20xx年綜合實踐活動、校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動已順利結(jié)束，今年的申報材料從內(nèi)容到裝訂都比去年有了很大改善，涌現(xiàn)出一大批活動質(zhì)量上乘，活動內(nèi)容豐富，活動形式多樣，活動效果顯著的優(yōu)秀成果。但在評選過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了進一步做好明年的評選工作，現(xiàn)把在評選過程中發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)如下，并提出一些改正的意見措施。
1．申報教師填寫的《商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申
報表》中“成果簡介”一欄，有的太簡單，只有少半頁，三四百字；有的太復(fù)雜，含有目錄、圖片等，長達十余頁。
�。ㄖ恍鑿幕顒舆x題背景、活動實施過程、活動收獲等諸方面寫出文字簡介，800至1000字即可）
2．學(xué)校綜合實踐活動課程總體規(guī)劃方案標有年份，比如“某某學(xué)校20xx年綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案”；課程規(guī)劃總體方案沒有學(xué)校自己的特色；課程總體規(guī)劃方案沒有具體到年級。
(學(xué)校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案是一個學(xué)校的長期規(guī)劃，可以有落款日期，但不能有年份；應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校自己的特點，比如地域、文化、學(xué)生的年齡等；應(yīng)該是一個從低年級到高年級的系統(tǒng)又具體的規(guī)劃)
3．教師一學(xué)年綜合實踐活動課程規(guī)劃內(nèi)容太簡單；兩個人只有一份。
（教師一學(xué)年綜合實踐活動規(guī)劃要與學(xué)校的總體規(guī)劃一致，要能體現(xiàn)教師所在年級的特點，還可以體現(xiàn)教師所教學(xué)科的特點，要能體現(xiàn)教師對學(xué)生成長的設(shè)想；規(guī)劃每人一份，而且各不相同）
4．教師一學(xué)年綜合實踐活動教案，有的沒有，有的內(nèi)容簡單，頁數(shù)太少，有的就是應(yīng)付。
�。ń處煹腵教案提倡手寫，應(yīng)該是教師對學(xué)生的整個活動分環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)的設(shè)想和規(guī)劃）
5．學(xué)生確定的研究主題，有的過于寬泛，沒有針對性，不好開展活動；有的不合實際，無法開展活動；有的與學(xué)生的年齡階段不符。
�。▽W(xué)生確定的研究主題應(yīng)該是學(xué)生感興趣的、能駕馭的、符合學(xué)生年齡階段的、能讓學(xué)生得到成長的。）
6．學(xué)生制定的研究方案不細致，內(nèi)容太少。
（學(xué)生制定的研究方案應(yīng)該細致到每一小組的任務(wù)、人員安排、時間地點甚至活動方式方法的確定。讓每一個參與者都能明白自己的內(nèi)容。要根據(jù)活動內(nèi)容和目標設(shè)計方法指導(dǎo)課.）
7．學(xué)生實施的研究過程的圖片資料與別人重合，或是從網(wǎng)
上下載，或是抄襲別人；同一所學(xué)校相近研究內(nèi)容，照片相同。一個縣不同學(xué)校，課題內(nèi)容相近，照片相同。
過程材料體現(xiàn)的研究途徑、方法單一，多是資料查詢和采訪。缺少綜合實踐認識課和方法指導(dǎo)課。
(為了杜絕抄襲，活動圖片要求四個板塊(主題確定、方案制定、活動實施、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上標明與教師申報材料相一致的活動標題和第幾課時，課外圖上片要盡量體現(xiàn)學(xué)校所在地的風貌和與主題有關(guān)的學(xué)生活動。
為了提高申報材料的質(zhì)量，研究活動進行的途徑、方法要盡量豐富，比如資料查閱、實地調(diào)查、問卷、數(shù)據(jù)分析、訪談、討論、板報、測試、演講、試驗等并舉.另從明年起申請表有所調(diào)整，指導(dǎo)教師貼照片。）
8．研究成果寫成了結(jié)題論文。
�。ㄑ芯砍晒麘�(yīng)以總結(jié)論文的形式呈現(xiàn)，即對整個活動過程各個環(huán)節(jié)進行概括總結(jié)，署名是某某班級。）
9．學(xué)校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習的效果的評價意見沒有加蓋學(xué)校公章；教師獲獎證書不顯示申報活動的標題。
�。ń處熁�?qū)W生的獲獎證書應(yīng)標明活動主題，主題要與申報的活動一致。）
10．仍然有單面印刷現(xiàn)象。（必須雙面打�。�
評選程序：申請——開課——上報成果
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