小學二年級語文課堂活動總結(jié)范文（通用5篇）
一次精彩紛呈的活動結(jié)束了，相信你會有不少的收獲吧，為此需要認真地寫活動總結(jié)了。但是活動總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文課堂活動總結(jié)范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學二年級語文課堂活動總結(jié)1
本學期，我校語文教研工作緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強過程管理，嚴格活動措施要求，充分發(fā)揮教學研究、教學指導和教學服務(wù)的職能作用，積極探索語文教學的新經(jīng)驗、新方法，努力提高教師業(yè)務(wù)水平，努力提高學生語文素質(zhì)，提升學科教學質(zhì)量。
一、強化教師的業(yè)務(wù)培訓
教學質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學校把教師的業(yè)務(wù)培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修學習，還組織教師參加市、縣、鎮(zhèn)教學觀摩、培訓，讓教師開拓視野，并且在實踐中加以運用。積極派教師參加了中區(qū)新課程備課研討會、中區(qū)畢業(yè)年級教學質(zhì)量分析會、省閱讀教學研討會、青年教師說課送課活動等。
二、加強學習，提高語文教師的教學技能
我們組織語文教師學習了《語文新課程標準》及《人民教育》《山東教育》《小學語文教學》等雜志上的理論文章，并要求教師每學期閱讀一本教育書籍，寫出讀書筆記和學習體會5000余字。老師們把學到的教育教學理論運用于語文課堂教學實踐，提高了教師的語文教學素養(yǎng)和語文教學水平，開闊了教師的視野。同時，我校語文教研組還充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺，組織交流學習研討，青年教師在參與中收獲頗多，提高很快樂。
三、加強常規(guī)管理，為教學質(zhì)量保駕護航
抓好常規(guī)管理是辦好學校的基礎(chǔ)。我們重視教學常規(guī)的檢查和落實，夯實教學基礎(chǔ)。教導處和語文組每月進行常規(guī)檢查，對教師的計劃、備課、作業(yè)布置與批改、課下輔導、考試考查等教學常規(guī)工作進行檢查，還查學生課堂行為習慣及培養(yǎng)，并及時反饋。對好的做法進行表揚和宣傳，并對優(yōu)秀作業(yè)進行了展示。
平時加大常態(tài)課的檢查力度，抓好聽課指導。對學生單元測驗情況進行反思和總結(jié)，老師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析，要求任課老師關(guān)注優(yōu)秀學生和后進生的學習情況，有利地促進教學質(zhì)量的提高。
四、加強校本教研，提高課堂教學水平
我校認真組織教研活動，保證實效。在時間、地點、人員、內(nèi)容的安排上做到精心、明確，對于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課，作到人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質(zhì)量的提高。上課前老師們都認真準備，集體備課，反復修改教案，課后評課再交流經(jīng)驗，總結(jié)成果，提高研究水平，真正達到示范課和研討課的作用。本學期，主要進行了拼音教學觀摩課、習作教學研討會、青年教師說課指導與說課比賽、期中教學質(zhì)量分析、板書練習、青年教師課堂教學展示、課件評比等教研活動。另外，開展了集體備課活動。每周提前確定備課內(nèi)容、集體研討。
小學二年級語文課堂活動總結(jié)2
我�！缎W語文課堂生成的策略研究》課題于20XX年6月立項為市級課題，伴隨著課程改革的春風，本課題的研究已開展了五個多月的時間。在這五個多月里，課題組的全體成員努力探索，實踐創(chuàng)新，共同研究，取長補短。既有探索的辛酸，又有成功的喜悅�，F(xiàn)將本階段的工作小結(jié)如下：
一、學習理論夯實基礎(chǔ)
市級課題組的成員除縣級課題組原有成員外，新加入了陳文豐校長，石丙喜主任，石云榮老師，李凡花老師四位新成員，由于在縣級課題研究中積累了一定的經(jīng)驗，因此對做好市級課題充滿了信心。市級課題雖與縣級課題同名，但我們卻不能“穿新鞋走老路”，擺在我們面前的研究之路并不平坦。要想做出新意，做出深度，做出成績，我們還需要更深入地進行理論上的學習與補充。因此課題組長徐躍前校長在《課題實施方案》中提出了更明確的研究內(nèi)容，在課題運作階段的第一階段專攻教學預設(shè)，對此，課題組全體成員通過多種途徑，搜集了大量的相關(guān)理論與實例，利用集中學習的機會相互交流，并結(jié)合自身的教學實際暢談體會，互相補充，從而為后來的實踐與研究打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、努力實踐有所收獲
預設(shè)是必要的，凡事預則立，不預則廢。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動，預設(shè)是課堂教學的基本特性，是保證教學質(zhì)量的基本要求。教師在課前必須對教學目的、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是，教學不只是單純的“預設(shè)”操作，原有教案的展開過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。因此，我們在設(shè)計教學時要以生成為導向，使自己的預設(shè)具有針對性、開放性、可變性，以提高課堂教學效率。我們的課題主要從三個方面加以研究：
（一）簡約而厚實的教學結(jié)構(gòu)設(shè)計
“教學思路清晰，學習頭緒繁雜”的“剛性線型設(shè)計”已遠不能適應(yīng)新課程改革下的課堂教學，我們主張讓教學結(jié)構(gòu)從“線型”走向“板快”，從“剛性”走向“彈性”。進行教學預設(shè)時既要留有開放的空間，又要尋求深化文本的支點。例如我校高芳老師在教《小熊住山洞》一課時，課前預設(shè)了四大版塊，先在童話中走入，根據(jù)二年級學生的特點激發(fā)學生學習興趣，縮短學生和文本的距離；再在情境中感受小熊迫切想住新房的心情，為后面的學習作好鋪墊；然后在朗讀中品位大自然的美，對學生進行美的熏陶，從而感受到小熊品質(zhì)的美好；最后在言說中提升，明白我們要愛護樹木，保護環(huán)境。整個教學結(jié)構(gòu)設(shè)計簡約而厚實，學生在精心營造的童話氛圍中輕松地學習課文，得到美的熏陶。同時在教師的引導下不斷深入文本，深化認識，從而在學生幼小的心靈中播下環(huán)境保護的種子。
當然，文本的生發(fā)，學生的感悟并不一定都在教師的預料之中，關(guān)鍵在于教師在進行預設(shè)時要深思熟慮，課堂上隨機應(yīng)變，彰顯教育機智，使預設(shè)與生成相得益彰。
（二）多維導讀悟的教學問題設(shè)計
課堂提問是讀中感悟的催化劑，是激活思維的金鑰匙，是引發(fā)情感的導火索。課堂提問決定著學生的習狀態(tài)、學習維度以及學習方式，因此，課題組老師在教學問題的設(shè)計上進行了更深層次的研究。我校胡明蘭老師在教學《烏塔》一課時設(shè)計了這樣兩個問題：
1、一個14歲的德國小姑娘獨自一個人漫游歐洲，大家對此有什么看法？
2、對于烏塔獨自一個人漫游歐洲，大家有不同的看法，請同學們認真閱讀課文，在文中找到證明自己觀點的內(nèi)容，十分鐘后，我們來開一次辯論會。這兩個問題的設(shè)計層層深入，第一個問題學生很容易回答且對于中國的學生而言觀點不會統(tǒng)一，第二個問題順勢激發(fā)學生興趣，引導學生積極主動地走進文本，與文本對話，深入了解課文內(nèi)容，在準備好素材后再以辯論會的形式進行匯報，達到了突出重點，突破難點的目的。
我在預設(shè)〈鹿和狼的故事〉時設(shè)計了這樣一個問題“同學們，此時此刻假如你是鹿，你想表白些什么？假如你是狼，你又想訴說些什么呢？”。孩子們在深入學習課文，了解鹿和狼的遭遇之后有感而發(fā)，他們慷慨陳詞，說出了鹿和狼的真心話，由此，學生對這篇文章的主旨也有了更深層次的體會。
（三）精彩而動情的教學語言設(shè)計
蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率�！闭n堂教學語言是教師傳遞教學信息的媒介，語言的質(zhì)量直接制約著學生對信息的接收與處理，影響著新知識的構(gòu)建進程和質(zhì)量，影響著學生的參與熱情和學習興趣。有效的教學語言是課堂有效的基本保證，而藝術(shù)性的教學語言是課堂高效的重要特征。
教學是一門語言藝術(shù)，精彩的課堂，離不開精彩的教學語言，而精彩的教學語言具有情化和催化的功能。在課堂教學中，教師首先要充分考慮導語的引導角度、語言的沖擊力、表達的動情度。我校石云榮老師在教學〈十里長街送總理〉時，一進課堂，她就用深沉、悲哀的語調(diào)說“歲月的風雨，可以洗去我們許多記憶，歷史的車輪，可以磨掉世間許多往事，但是，我們永遠不會忘記這一天1976年1月8日，一顆巨星在祖國的'上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動。他就是我們敬愛的周總理。江河嗚咽，群山肅立，億萬人民悲痛欲絕，淚水灑遍祖國大地。1976年1月11日下午，百萬群眾云集在長安街兩旁，在淚雨和哀哭聲中，向徐徐而去的總理的靈車沉痛告別，這是歷史上空前的送葬禮，時至今日，十里長街送總理的感人場景，依然清晰地留在人們的記憶里。盡管我們沒能親眼見到那動人的場景，但〈十里長街送總理〉這篇課文，卻可以把我們帶進那催人淚下的場面中去。”這樣動情的導入，學生的情緒很快被調(diào)動起來，在情感上與作者達成了共識，產(chǎn)生了共鳴。
其次，要用教學語言情化文本、感化學生，從而拉近教師與學生、學生與文本之間的心理距離，營造一種生動活潑、動情動心的心理環(huán)境，使課堂閃耀出思維、情感與智慧的火花。我在教學《豐碑》一課時，曾以這樣的語言引導學生：“多好的戰(zhàn)士，多么偉大的軍需處長�。⊥ㄟ^這段描寫我們仿佛真的看到在風雪中，一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，他那瘦弱的身影從山的那一面艱難地、一步一步地走過來，他累極了，他只想倚靠著光禿禿的樹干歇一歇，可這一歇就再也沒有站起來。同學們，軍需處長只是這樣的隊伍中的普通一員，那么可以想象，在這樣的隊伍中，一定會有許許多多像軍需處長這樣一心為公、舍己為人的好戰(zhàn)士，所以如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”
第斯多惠指出：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。作為新時代的教師，我們更應(yīng)該在實踐中不斷錘煉自己的教學語言。新課程的實施使我們緊迫地感到必須建立新的課堂教學觀。在課堂教學中應(yīng)當關(guān)注學生的體驗，關(guān)注學生的需要，關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生需求中的生成。因此，教師要精心預設(shè)，讓課堂充滿活力。其實，課堂是學生的，是學生個性張揚的舞臺，是學生自我表現(xiàn)的場所。教師并非一個凌駕于學生之上的“導演”，而是學生張揚個性的引導者。教師應(yīng)該為學生搭建個性張揚的舞臺，激活學生心中那小小的“漣漪”，激起學生在課堂上的“千層浪”，引發(fā)思維碰撞的“共鳴”。教師多一份精心的預設(shè)，課堂就多一份精彩生成！在預設(shè)中溶進我們教師的匠心，在生成中撞擊出智慧之光！讓我們精心預設(shè)、預約精彩。
小學二年級語文課堂活動總結(jié)3
課堂教學是全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)孩子成為現(xiàn)代中國人的教育渠道，也是實施教學計劃的主要基地，其質(zhì)量將成為素質(zhì)教育實施的重要標志。為使素質(zhì)教育在正常的軌道上運行，提高課堂教學質(zhì)量自然成為其強勁的動力。通過近幾年來的實踐與探討，現(xiàn)就如何提高小學語文課堂教學質(zhì)量談幾點本人的思考：
一、深入了解，因材施教
教學既要面向全體學生，向他們提出統(tǒng)一要求，又要承認學生的個別差異，采取各種不同的教育措施，使學生的個性得到充分的發(fā)展。每個學生的個性各不相同，知識、能力、情感、意志、性格等都表現(xiàn)出不同的特點和發(fā)展傾向，只有深入了解每個學生，從多種多樣的個性中概括和把握學生的共性，把教學措施主要建立在學生共性的基礎(chǔ)上，即相近的智力水平，相近的知識積累的基礎(chǔ)上。教師因材施教，學生因教而學，教學高度適應(yīng)，師生相互促進，這樣才能獲得最佳的效果。
二、以學生為主，教師為輔
教師應(yīng)堅持以學生的“學”為主，教師的教為“輔”的指導思想。這樣的教學指導思想有利于學生充分發(fā)揮自己的知識潛能，積極主動的參與到學習中去，有利于課堂教學質(zhì)量的提高。通過實踐，我總結(jié)了以下五點可行的方式：
1、按照學生的智力水平進行教育。在教學過程中，老師必須充分考慮學生的接受能力。對智力水平高的學生可以適當提高要求，而對智力水平相對較低的學生應(yīng)放低要求。
2、抓住學生特長，分層進行教學。在教學過程中，教師應(yīng)善于抓住學生特長分層進行教學，使學生的特長得到真正充分的發(fā)揮，并加以引導，鼓勵學生各顯神通。對于不同智力水平的學生給予不同層次的引導，促使其在學習上一步一個腳印，穩(wěn)步發(fā)展，不斷進步。
3、按照學生的努力程度進行教學�！耙虿氖┙獭币鶕�(jù)學生的智力水平進行，但也不能忽略學生的努力程度。如果忽略了這一點，將事倍功半，得不到預期的效果�？鬃拥膶W生顏回，才智不算太高，但非常好學，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂�！笨鬃幼プ∵@一特點，不斷地加以鼓勵，終于使其成為儒學的一代宗師。
4、鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自學能力。教師在教學中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應(yīng)該鼓勵他獨立思考，養(yǎng)成自主學習的能力，把因材施教與學生自主學習結(jié)合起來。
5、運用問答教學，靈活回答提問。問答教學是教師經(jīng)常采用的手段之一，那么，怎樣才能有效地解答學生的疑問,做到因材施教呢？通過實踐，有以下四種方式：
�。�1）一個問題對不同的人做不同的回答。
�。�2）對學生提出的問題不總是直接作答，讓學生去思考，發(fā)表自己的建議，然后再作討論。
（3）對于愛“打破沙鍋問到底”的學生，積極引導，從不厭煩。
（4）采用追問法，對學生提出的問題，作一系列追問，不作任何回答，迫使學生各盡其力，自己找到答案。
三、巧妙營造氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新意識
古詩云：“天時不如地利，地利不如人和�！敝逃彝刑m斯也曾指出：創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中進行，自由而安全的課堂氣氛，會使學生的思想處于積極活躍狀態(tài)，使其創(chuàng)造力潛能得到最大限度的發(fā)揮。那么如何營造良好的“人和”氛圍呢？
首先，教師在教學中應(yīng)建立起民主、平等的新型師生關(guān)系，對學生多鼓勵、少批評，同時，教師也應(yīng)發(fā)揮自己的主導作用，使學生之間建立起平等、友愛、互助的氛圍。
其次，教師應(yīng)盡量減少對學生的行為和思維的無端限制，使學生有自由表現(xiàn)的機會。如：我在講《狐貍和烏鴉》一課時，鼓勵學生展開豐富的想象，續(xù)編故事，既鍛煉了他們的說話能力，又發(fā)展了學生的思維能力。學生興趣很濃，課堂氣氛非常熱烈。
語文是一門工具性和思想性很強的學科。其課堂教學質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施。在今后的語文教學過程中，如何提高課堂教學質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題，只有通過不斷地實踐，不斷地發(fā)現(xiàn)，才會有所創(chuàng)新。
小學二年級語文課堂活動總結(jié)4
一、課題的確立
我們組的子課題是“小學語文課堂提問的研究”，我們選擇這個課題的本意就是實用，實際，每節(jié)課、每個老師都離不開的就是提問
二、前期工作
（一）收集資料，學習理論
多途徑地理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語文教學中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的理論知識和解決策略。
�。ǘ┱覝矢矗盐辗较�。
通過閱讀文獻資料和分析實際的語文課堂，我們?nèi)M老師討論研究發(fā)現(xiàn)我們語文課堂提問存在的一些問題：
1、提問的目的不明確，不能準確把握知識本質(zhì)。如這個知識點的知識基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個知識點的學習做服務(wù)？重難點是什么？
2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。特別是在常態(tài)課上，這類問題非常嚴重。
3、學生的學習主體地位得不到落實。教師只注重自己問，忽視了讓學生提問。答案開放的問題比較少，不敢放手。
4、存在口頭語式提問。比如“是不是”、“對不對”。這樣的問題學生沒有任何思考過程，順水推舟就回答“是”“對”。在實際應(yīng)用中，這種現(xiàn)象普遍存在。
三、依托課例進行實踐，努力實現(xiàn)課堂提問的有效性
發(fā)現(xiàn)問題了，我們就來解決問題。首先，我們制定了嚴把課堂提問的三個環(huán)節(jié)：“課前備課中設(shè)問”、“課堂實踐中精問”、“課后總結(jié)中思問”。把課堂提問研究的意識滲透在每個環(huán)節(jié)，并落實行為。確立了這個教學行為的目標和要求，我們心里就有底了，研究起來也更有方向性了。那就是提高語文課堂提問的有效性。
為了提高語文課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節(jié)課堂教學聽、評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學語文教學中課堂提問的有效性進行研究。我們在同講一堂課活動中，就特別留心了各節(jié)語文課堂提問的質(zhì)量，同時觀察課堂中老師們的提問技巧，學生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓，在評課中，每位老師也都針對課堂提問發(fā)表了看法。
在課堂中，我們首先轉(zhuǎn)變自己的觀點。努力開發(fā)學生的“問題意識”。我們是這么做的：
�。�1）激發(fā)學生提問的興趣。教師應(yīng)相信學生的潛力，給予學生提問的機會，對學生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。
�。�2）鼓勵學生大膽置疑。課堂教學中應(yīng)鼓勵學生大膽允許學生表達自己的疑惑和見解，即使學生的問題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。
�。�3）讓學生參與課堂提問的設(shè)計。在預習、學習或復習階段，均須安排學生參與到課堂提問的設(shè)計中來，因為學生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關(guān)心的問題，
四、總結(jié)課題研究的成果和今后的改進措施
（一）取得的成績。
1、通過對《小學語文課堂提問的研究》這一課題的自主學習研究，我們真正認識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我們撰寫了教學反思、案例分析、階段報告。
2、學生們則在老師精心設(shè)計的“精問”、“設(shè)問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問題的興趣，思維得到鍛煉。
�。ǘ┙窈蟮母倪M措施。
1、進一步落實教學研究。在課堂實踐中注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發(fā)展。以及，教師在設(shè)計提問時應(yīng)注意趣味性，課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中接受學習，做學習的主人。
2、進行多渠道的學習，注重平時積累。
3、繼續(xù)充實完善個人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優(yōu)秀課例、等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我們課題研究小組完成的一小部分工作，以后我們會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學的一部分。為推進實驗小學優(yōu)質(zhì)教學模式和方法研究總課題的進程添翼。
小學二年級語文課堂活動總結(jié)5
回憶一學期的工作，想說的真是太多太多。公民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔當著治理全班同窗的重擔。先生是學生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，能夠說，教師工作的好壞直接關(guān)系到全體學校的發(fā)展。下面分多少個方面來說一說：
一、思想方面
本人關(guān)心國家大事，工作當真負責，關(guān)懷學生，愛惜學生，為人師表，有貢獻精力。
二、教學方面
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的領(lǐng)導下進行群體備課，仔細聽，認真記，懂得精神實質(zhì)。而后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真研究教材、教參，學習好綱領(lǐng)，虛心向同年組老師學習、求教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的長處判斷自己的教學思路，經(jīng)常工作到深夜。為了學生能更直觀地感想所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制造教具。每次，當我工作完的時候，脖子就已經(jīng)感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時鐘已靜靜滑過深夜十一時、十二時，有時已經(jīng)凌晨一時多了。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無籌備之仗。上課時認真講課，力求捉住重點，沖破難點，精講精練。應(yīng)用多種教學方法，從學生的實際動身，注意調(diào)動學生學習的積極性和發(fā)明性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;個別問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行背靠背的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導
我應(yīng)用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐煩講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長接洽，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。
4、作業(yè)
依據(jù)減負的請求，我把天天的作業(yè)經(jīng)由精心腸篩選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、施展主動性和發(fā)現(xiàn)性的功課。
三、德育工作
德育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝固著教師無私奉獻的精神。師愛是"超常脫俗"的愛。這種愛不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。
1、愛就是了解。
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀態(tài)、家庭情形、知識基本、學習成就、興致愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是進步教育管理程度、提高教育教學品德的必要條件。
初接新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年事、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特色，他們有什么弊端，需不須要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。為了了解學生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說談話，在閑談進程中了解他們的基礎(chǔ)情況。經(jīng)過一段時間的了解，知道了許多。
2、愛就是關(guān)心。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師能力贏得學生的信任，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊敬學生要尊重學生的人格。教師與學生誠然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨難中成長。只有這樣，學生能力與教師縮警戒理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依靠感。
在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每天衛(wèi)生掃除都有學生搶著去做;班上有同學遇到艱難，同學們都會主動去關(guān)心、援助……用愛心造就孩子對群體，對別人的愛，一旦這種愛升華為對別人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。
4、愛就是責任。
愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴厲要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其弊病錯誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情緒色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。
作為一個合格的國民先生，我有義務(wù)引領(lǐng)他們走進常識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領(lǐng)他們張開空想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在教學中我采用了良多孩子們易于接受的方式進行教養(yǎng)，想了很多有趣的游戲，不僅使學生愛動的天性被發(fā)揮的暢快淋漓，由此吸引了學生的留神力，而且還有意想不到的收獲。在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在于教學學生知識，更在于引導他們學會生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動準則。
剛?cè)雽W的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我就不失時機地抓住一切可能利用的機會進行慣例教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有通例，時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自發(fā)性不強，還需要時刻不放松地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，而后目送他們一個一個走出去，還要不斷地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。指導他們游戲的辦法。上課時光站隊就得訓練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。
四、個人學習
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為領(lǐng)導，更好地進行教育教學。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)。
五、努力方向
1、加強自身基本功的練習，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中留心力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
6、在教學高下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的先進。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著始終的變革。作為有任務(wù)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自發(fā)性，及時發(fā)明、研究和解決學生教誨跟管理工作中的新情況、新問題，把持其特點、創(chuàng)造其法令，失職盡責地做好工作，以實現(xiàn)咱們肩負的神圣歷史使命。
【小學二年級語文課堂活動總結(jié)范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
小學活動總結(jié)范文（通用8篇）10-19