語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)范文集合五篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
一、概況:
1、本次八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)以關(guān)注中下層面學(xué)生為主要研究對(duì)象,以 “情感上多溝通,時(shí)間上多投入,作業(yè)上分層次,幫扶上一對(duì)一”為原則開(kāi)展教研活動(dòng)。根據(jù)中下層面學(xué)生的實(shí)際情況,確定以“教給學(xué)生學(xué)習(xí)技能”為內(nèi)容開(kāi)展觀摩和研討活動(dòng),許多與會(huì)教師反映,本次教研活動(dòng)是第一次開(kāi)始關(guān)注“技能”二字。三片的主題分別為:城關(guān)片——教會(huì)學(xué)生朗讀技能;金峰片——教會(huì)學(xué)生掌握概括要點(diǎn)的技能;古槐片——文言文翻譯的技巧。
2、全市八年級(jí)語(yǔ)文教師共104人,其中金峰片35人全到,城關(guān)片43人,缺席1人;古槐片26人,缺席2人。與會(huì)教師共繳交材料98份。本次八年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)有三個(gè)主題供開(kāi)課教師選擇:(1)寫(xiě)作策略指導(dǎo)課:通過(guò)“以一寫(xiě)一”(一件事,一個(gè)主題)強(qiáng)化文體意識(shí),突出“亮點(diǎn)應(yīng)細(xì)化,重點(diǎn)應(yīng)深化”的思路,可通過(guò)仿寫(xiě)、改寫(xiě)等途徑實(shí)現(xiàn)。(2)閱讀教學(xué)——引領(lǐng)學(xué)生如何讀懂文本:提高閱讀文本的利用率,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)和整體感知。(3)用好課后附錄部分:給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)。與會(huì)教師根據(jù)這三個(gè)主題,各選一個(gè)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫(xiě)一份感悟材料。
3、活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間:金峰片3月27日,鵬程中學(xué)(池連斌);城關(guān)片4月3日,首占中學(xué)(黃云強(qiáng));古槐片4月10日,沙京中學(xué)(鄭娟容)。上午8:00報(bào)到,8:30開(kāi)始,下午3:30結(jié)束。
二、活動(dòng)開(kāi)展情況
1、金峰片鵬程中學(xué)的池連斌老師以《與朱元思書(shū)》為課例,教會(huì)學(xué)生如何概括要點(diǎn);下午二中、文嶺中學(xué)、鵬程中學(xué)、潭頭中學(xué)、厚福中學(xué)、漳港中學(xué)、漳新中學(xué)等7校在會(huì)上就如何讓中下層面學(xué)生更好地學(xué)習(xí)進(jìn)行了交流與互動(dòng)。城關(guān)片首占中學(xué)的黃云強(qiáng)老師以《送東陽(yáng)馬生序》為課例,開(kāi)展“朗讀應(yīng)作為閱讀教學(xué)的一個(gè)支撐點(diǎn)”的研究;下午華僑中學(xué)、吳航中學(xué)、朝陽(yáng)中學(xué)、瑯?lè)逯袑W(xué)、四中、六中、羅聯(lián)學(xué)校、玉田中學(xué)、營(yíng)前中學(xué)、首占中學(xué)等10所學(xué)校在會(huì)上進(jìn)行了交流,圍繞的主題課,如何提高中下層面學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。古槐片沙京中學(xué)的鄭娟容老師以《五柳先生傳》為課例,開(kāi)展“文言文翻譯技巧”的研究,讓中下層面學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;下午鶴上中學(xué)、江田中學(xué)、文武砂中學(xué)、沙京中學(xué)、三中、七中等6所學(xué)校在會(huì)上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。尤其是江田中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更值推廣,他們以“引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,發(fā)揮優(yōu)生的示范作用”為主線,開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶工作,其效果非常顯著。
三、活動(dòng)形成的策略:——主題是“閱讀教學(xué)的另一個(gè)主題——技能訓(xùn)練”
(一)金峰片:概括要點(diǎn)技能
1、應(yīng)選擇典型的文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能指導(dǎo),要用好范文,從運(yùn)用角度提練方法。
2、技能訓(xùn)練的主體應(yīng)該是學(xué)生,教師應(yīng)在點(diǎn)評(píng)上加以示范和引領(lǐng),讓學(xué)生把技能內(nèi)化為能力。
3、技能訓(xùn)練的方法要得當(dāng),思路要明晰,文本要扣緊,使方法的運(yùn)用與文本的分析得以完美的統(tǒng)一,有意識(shí)的技能訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
4、無(wú)論哪一種技能訓(xùn)練都不能忽視效果,忽視語(yǔ)文的本色。
5、實(shí)現(xiàn)技能指導(dǎo)的有效性,一定要立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自己去提練,在提練中掌握,適合自己的技能,應(yīng)讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
。ǘ┏顷P(guān)片:朗讀教學(xué)
1、朗讀作為一種教與學(xué)的行為,必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,尤其是中下層面的學(xué)生?梢酝ㄟ^(guò)選用一些文質(zhì)兼美的文本予以注釋和演繹,以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。
2、正字讀是朗讀的突破口,應(yīng)細(xì)心指導(dǎo),準(zhǔn)確示范,明確引領(lǐng)。
3、朗讀教學(xué)要注重從方法到實(shí)踐的過(guò)度,可以從三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn):(1)標(biāo)音——掃清文字障礙。(2)錄音或教師范讀——提供“原型操作”;(3)優(yōu)秀學(xué)生朗讀——通過(guò)“原型操練”實(shí)現(xiàn)。
4、朗讀教學(xué)的三個(gè)手段:從示范入手,以技巧引領(lǐng),用實(shí)踐操作;朗讀應(yīng)建立在充分感知文本的基礎(chǔ)上,這樣才能做到入情入境。
5、要正確處理“讀”與“教”的矛盾,確定朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)支撐點(diǎn)的角色。
。ㄈ┕呕逼何难晕姆g技巧
1、導(dǎo)課應(yīng)為走進(jìn)文本作好必要的鋪墊。
2、多維朗讀應(yīng)成為文言文教學(xué)的一個(gè)重要途徑;有效的閱讀技能傳授和語(yǔ)感培養(yǎng)應(yīng)建立在整體感知文本的基礎(chǔ)上。
3、閱讀技能的訓(xùn)練,形式可以多樣,可以通過(guò)自主學(xué)習(xí),也可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
4、在傳授技能的同時(shí),要盡量避免因復(fù)雜化、教條化而產(chǎn)生的副作用;要引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí),可通過(guò)典型例子和專題形式加以實(shí)現(xiàn)。卓德華
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
語(yǔ)文教研組根據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)工作,以培養(yǎng)合格的語(yǔ)文教師為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究潛力為主導(dǎo),全面貫徹實(shí)施新課標(biāo),用心推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果,為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
1、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力提高教師專業(yè)水平。本學(xué)期組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高效課堂的教育理念,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周安排一次,是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,兩位校長(zhǎng)和x老師給我們精心傳授高效課堂的新理念,指出我們存在的問(wèn)題,給我們指導(dǎo)怎樣具體上課,讓每位教師在每次活動(dòng)中都有新的收獲。語(yǔ)文教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)新老師,了解教材,了解高效課堂新理念,為自我今后的教學(xué)指路。例如:期中復(fù)習(xí)上,有經(jīng)驗(yàn)的教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。高效課堂講課大賽,給每位老師帶給了上課的思路,帶給了能夠借鑒的具體的上課模式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課,透過(guò)學(xué)習(xí)聽(tīng)課,教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到:當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛,新課程對(duì)教師提出了更高的要求,因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。另外學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí),語(yǔ)文教研組組織老師學(xué)習(xí)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等雜志,拓寬教師視野,了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書(shū),也要走出去交流才行。本學(xué)期,學(xué)校派語(yǔ)文組教師去3中學(xué)習(xí),拓寬了教師視野,了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。
2、重視迎考工作,凸現(xiàn)合作精神。語(yǔ)文組教研組四位老師,都是青年教師,在語(yǔ)文教學(xué)工作中都基本上有了自我的教學(xué)方法,初步構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格,而且都有一種用心上進(jìn),大膽探索的精神,更有一種不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí),他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動(dòng)力,但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì),所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的小群眾,工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績(jī)。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對(duì)學(xué)生狀況,落實(shí)備考工作。例如:抓古詩(shī)文的背誦默寫(xiě),我們是一課一課,慢雕細(xì)琢,篇篇出擊,首首落實(shí),尤其xx老師犧牲自我的休息時(shí)光,讓一些程度差的學(xué)生到辦公室來(lái)背誦默寫(xiě),爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān),以期收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文,要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí),強(qiáng)化練習(xí),最后再經(jīng)過(guò)篩選,整理出一些重點(diǎn)篇目的知識(shí)點(diǎn)讓他們強(qiáng)記。名著等知識(shí)有些學(xué)生根本就沒(méi)讀過(guò),了解很少,我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí),讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)一篇隨筆,還專門針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)講應(yīng)試作文的技巧,另一方面滿分作文亮點(diǎn):如抓住感人情節(jié)、說(shuō)真話訴真情等就推而廣之,力求讓學(xué)生能提高寫(xiě)作水平。學(xué)生考完以后,語(yǔ)文組老師們一齊總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失,期望在師生共同努力下,今年能取得較好成績(jī)。
3、認(rèn)真開(kāi)展備課活動(dòng),發(fā)揚(yáng)群眾精神,共享彼此資源。備課,重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué),如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅僅有漂亮的板書(shū)、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件,充分利用現(xiàn)代科技資源,不一樣程度地體現(xiàn)出了新課程理念――“高效課堂”,盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、用心性。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生多動(dòng)、多思,展開(kāi)聯(lián)想,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),構(gòu)成高效課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化,由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問(wèn)題,在期中(末)考試備考工作中,彼此出謀獻(xiàn)策,資源共享,力求提高我們的語(yǔ)文整體成績(jī)。比如,我們語(yǔ)文組七年級(jí)兩位老師把自我制作的課件,復(fù)習(xí)考試中自我編寫(xiě)的復(fù)習(xí)資料,考試卷無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),在組內(nèi)實(shí)行資源共享。有時(shí)發(fā)現(xiàn)了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷,都要拿來(lái)互相鑒別,決定是否利用,彼此都沒(méi)偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí),更是愉快地分工合作。先群眾備課,確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案,然后彼此分工充分準(zhǔn)備,整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策,提前準(zhǔn)備相關(guān)資料,使復(fù)習(xí)備考的過(guò)程能講練結(jié)合,有序進(jìn)行。
4、加強(qiáng)教改,努力教出成績(jī)。教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,這一學(xué)期,我們?cè)趯W(xué)校兩位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫(xiě)方面,我們組的教師都能結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際,充分利用課余時(shí)光寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)心得反思。以此來(lái)提高教師的教學(xué)潛力,不斷使自我成長(zhǎng),努力提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)得失,多撰寫(xiě)教學(xué)反思,總而言之,各位老師不斷在反思總進(jìn)步。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
經(jīng)歷了之前的說(shuō)課、研討活動(dòng)之后,3月4日第二節(jié)課,卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最佳路徑》,課上卞老師抓住了“課文主要寫(xiě)了什么?格羅佩斯是怎樣設(shè)計(jì)出這最佳路徑的?”兩個(gè)中心問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中,x老師依托“學(xué)生的預(yù)習(xí)文案”開(kāi)展有效學(xué)習(xí),將學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái),較好的突出學(xué)校課改研究的主題。
課后,學(xué)校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問(wèn)情況”、“課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用情況”、“課堂教學(xué)時(shí)間情況”等幾方面展開(kāi)有針對(duì)性的研討交流。對(duì)課文教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案的設(shè)計(jì)使用及小組合作學(xué)習(xí)的操作進(jìn)行了針對(duì)性的交流。
首先關(guān)于這節(jié)課教學(xué)時(shí)間分配情況,大家覺(jué)得卞老師教學(xué)時(shí)間安排比較合理,特別是課堂中落實(shí)了學(xué)生交流展示,這部分教學(xué)時(shí)間占了近二十分鐘。把課堂還給學(xué)生,課堂中老師應(yīng)該少講,更多呈現(xiàn)學(xué)生的交流、互動(dòng)環(huán)節(jié)。只有老師從繁雜、重復(fù)的講解泥潭中解放出來(lái),課堂舞臺(tái)才能真正還給學(xué)生。
要把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生,這就需要學(xué)生多說(shuō),老師精講。老師精講,這就需要老師提出關(guān)鍵的、有一定高度的、能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行研讀,進(jìn)行合作探究。這節(jié)課中,卞老師雖然有了一些有高度的問(wèn)題,但大問(wèn)題后卞老師又提了一些碎的小問(wèn)題,浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間。對(duì)于這節(jié)課,老師可以提出“課文主要寫(xiě)了什么?”、“格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為最佳路徑?它與法國(guó)南部農(nóng)民買葡萄有什么關(guān)系?”兩個(gè)主問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,合作學(xué)習(xí)。
關(guān)于課中的小組合作學(xué)習(xí),卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果來(lái)看,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是比較成功的,這源于老師課堂鋪墊比較到位。雖然這節(jié)課中落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)方式,但我們覺(jué)得要想讓課堂更加高效,課堂中老師應(yīng)放手讓學(xué)生多放手指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展起來(lái)比較難,難就難在小組成員要真的動(dòng)起來(lái),如何讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái),如何讓合作更有效?這就需要老師精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要重在“導(dǎo)”,問(wèn)題設(shè)計(jì)要有坡度,為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的“梯子”。
總之,實(shí)踐課改沒(méi)有現(xiàn)成的模式,雖然學(xué)校提出了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式”,但這樣的模式不一定適用于所有學(xué)科。不同學(xué)科,不同的課文處理起來(lái)不盡相同,但把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向是我們課堂的追求。要真正落實(shí)課堂中學(xué)生“自主、合作、探究”,需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持研究、實(shí)踐,需要所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí),站在別人肩膀之上,只有大家朝著這個(gè)方向,不斷努力,我們的課堂才會(huì)煥發(fā)生機(jī),我們的質(zhì)量才能提升,我們的老師在專業(yè)上才能更快成長(zhǎng)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 篇4
一、基本情況
現(xiàn)有語(yǔ)文教師15人,其中高級(jí)教師2人,一級(jí)教師6人,二級(jí)教師6人;從年齡段來(lái)看,都在40歲以下,是學(xué)校各教研組中年輕人最多的。
語(yǔ)文教研組有活力,有朝氣,也有創(chuàng)新精神。組員們善于鉆研,勤于探索,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心教課;在歷次教案、作業(yè)檢查中得到了學(xué)校的表?yè)P(yáng);在多次學(xué)生問(wèn)卷中,優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首,深得全校師生好評(píng)。特別是創(chuàng)辦的淺草文學(xué)社受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的多次表?yè)P(yáng)。近幾年,語(yǔ)文教研組在教學(xué)、教研以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索,也取得了優(yōu)異的成績(jī),尤其是面對(duì)中考,他們穩(wěn)扎穩(wěn)打,抓基礎(chǔ),抓讀寫(xiě),練內(nèi)功,取得了理想的成績(jī)。兩年以來(lái)連續(xù)被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)教研組。
二、計(jì)劃完成情況
1、開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng),研讀教綱,明確教綱,做到心中有綱
語(yǔ)文教研組針對(duì)年輕教師多的特點(diǎn),在教研中采取了學(xué)科小組集體備課、說(shuō)課教研的方式,即按照年級(jí)分為三個(gè)教研小組,各自按照本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行說(shuō)課教研。
每學(xué)期初,各學(xué)科小組首先要研究本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和說(shuō)課教研安排,并組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》。學(xué)習(xí)教綱,教師必須吃透教綱精神、教學(xué)任務(wù)及要求,把這些精神和要求貫徹到自己的教學(xué)中,平時(shí)的說(shuō)課和教研也必須以教綱為綱,使之真正成為語(yǔ)文教學(xué)的準(zhǔn)繩。同時(shí)結(jié)合學(xué)校教研室的要求,將說(shuō)課教研活動(dòng)固定下來(lái),一周一次,一人主講,全體成員參與。說(shuō)課時(shí),可以以某一篇課文或某一個(gè)單元為中心,說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)程序。說(shuō)課要寫(xiě)出完整的、規(guī)范的說(shuō)課稿。主講之后,其他教師可以發(fā)表自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的見(jiàn)解,進(jìn)行修改,使之趨于科學(xué)、合乎教學(xué)規(guī)律。
2、開(kāi)展課堂評(píng)估活動(dòng),深化教研,探討教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
常言道:教無(wú)定法,教不定法。尤其是語(yǔ)文課,教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)靈活多樣,這樣才能使教師常教常新,學(xué)生常學(xué)常新。這樣,教與學(xué)才能在一種令人耳目一新的氛圍中進(jìn)行,從而以避免了死板、陳舊、落后的教學(xué)模式。為此,我們語(yǔ)文教研組在組內(nèi)提倡教師互相聽(tīng)課,互相評(píng)課;按照學(xué)校教研室的要求,每學(xué)期要進(jìn)行一次課堂評(píng)估。在評(píng)估時(shí),組內(nèi)每個(gè)成員都要參與聽(tīng)課和評(píng)課,最后在組內(nèi)進(jìn)行總結(jié),該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng),有不足的及時(shí)指出來(lái),幫助本人及時(shí)或限期更正。這種相互聽(tīng)課評(píng)課的辦法,尤其使青年教師獲益匪淺。語(yǔ)文教研組的青年教師雖多,但在這樣一個(gè)催人奮進(jìn)、勇于探索的教研環(huán)境中,都能如期或提前完成這個(gè)計(jì)劃。3、堅(jiān)持教學(xué)工作五認(rèn)真,把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)教都落實(shí)到實(shí)處。備課:
。1)做到四個(gè)“精心”。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,精心選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。
。2)統(tǒng)一備課規(guī)范。依照學(xué)校教導(dǎo)處要求,每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后感等。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面,教學(xué)過(guò)程包括內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)三方面,在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容,都能認(rèn)真鉆研大綱,教材,緊扣教學(xué)目標(biāo),做到以綱為本,以本為本,以綱扣本,把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,在學(xué)法指導(dǎo)時(shí),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。
。3)做好各課組的組織工作,積極參加集體備課,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同時(shí)通過(guò)集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
。4)備課時(shí),我們還充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結(jié)合;結(jié)合我!叭宋囊(jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,教學(xué)中隨時(shí)注重人文滲透。上課我們?nèi)w語(yǔ)文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn),不斷更新教法與手段,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
。1)做到“四為主”:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,全面育人為主旨。做到“四突出”:突出啟發(fā)式教學(xué),突出因材施教,突出興趣激發(fā),突出教書(shū)育人。
。2)為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成,我們改變"以教為本"的舊觀念,樹(shù)立“以學(xué)為本”的新觀念,針對(duì)教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、研究教法與學(xué)法,著力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,努力做到課堂訓(xùn)練落實(shí),提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
。3)同時(shí),我們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用,現(xiàn)已能做到人人做課件,課課有課件。作業(yè):
我們能根據(jù)教材的特點(diǎn),認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí),以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,認(rèn)真取舍,精選適量的作業(yè),以課文為主,因人而異,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真,保證當(dāng)天完成,作文在做后三天批完,決不積壓,并規(guī)范化。認(rèn)真批改,并在此基礎(chǔ)上及時(shí)講評(píng),及時(shí)反饋。輔導(dǎo)我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展,又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教,使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。本學(xué)期,我們的具體做法是:根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)生分為四類進(jìn)行教學(xué)、教育:
(1)學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,我們給予激勵(lì)和期望,給予更多的信任,讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。
。2)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績(jī)上下不穩(wěn)定的學(xué)生,我們給予關(guān)心、幫助,了解其成績(jī)被動(dòng)的原因,慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
(3)學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,我們幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,提高其學(xué)習(xí)能力,當(dāng)成績(jī)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì),同時(shí)給予明確的和更高的期望。
。4)學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生,我們主動(dòng)關(guān)心他們,決不歧視他們,認(rèn)真做好“幫教”工作,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),用愛(ài)心去感化他們,讓他們也能有值得驕傲的成績(jī)。
三、教學(xué)質(zhì)量分析
本學(xué)期,我們都能根據(jù)學(xué)校常規(guī)組織考試,并能做到質(zhì)量的監(jiān)挖、分析、評(píng)估。本學(xué)期與幾個(gè)學(xué)校聯(lián)考,從各校的反饋來(lái)看,反映良好。我校學(xué)生的考試結(jié)果也算正常。但也存在以下問(wèn)題:
1、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。由于語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科,語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期。另外,語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程,也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程,學(xué)校課時(shí)排得過(guò)滿,學(xué)生在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng),作業(yè)布置過(guò)多,根本沒(méi)有閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一張?jiān)嚲矶ǜ呦,語(yǔ)文教師很難有立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的良好心態(tài),疲于應(yīng)付各種考試。這些急功近利,短視的做法直接制約了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、學(xué)生閱讀量小,知識(shí)視野狹窄,對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生缺乏深刻的有自己見(jiàn)解的思想認(rèn)識(shí),不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向,也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
這一學(xué)期,我們繼續(xù)開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng),相互學(xué)習(xí),交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。要求上課的優(yōu)良率達(dá)95%,所以我們進(jìn)行了全面的、大范圍的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。各年級(jí)各個(gè)老師均上了公開(kāi)課。
同時(shí),語(yǔ)文組的全體老師,圍繞學(xué)校的中心工作,盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè)。特別是九年級(jí)備課組,經(jīng)常集體備課,課改熱情最高,對(duì)課改的精神也領(lǐng)會(huì)最深。王曉輝老師:能認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)完成備課組布置的任務(wù),與同行認(rèn)真探討教學(xué)方法,積極參與聽(tīng)課活動(dòng),不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。能依照新課標(biāo)的要求授課,充分發(fā)揮學(xué)生主體性,尊重學(xué)生個(gè)性。注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,提倡廣泛閱讀,拓展知識(shí)面,使學(xué)生語(yǔ)文能力有所提高。
蘇海桃老師:教學(xué)目標(biāo)明確,課前準(zhǔn)備充分,上課條理清楚,表達(dá)準(zhǔn)確,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,課堂調(diào)控靈活,應(yīng)變能力強(qiáng),作文輔導(dǎo)和批改都能落到實(shí)處。每周一篇大作文,批改及時(shí)。有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的合作精神。李文輝老師:工作態(tài)度認(rèn)真,責(zé)任心強(qiáng)。教學(xué)也好備課組長(zhǎng)也好都當(dāng)回事來(lái)做,凡事落到實(shí)處,力求做好。能用新課標(biāo)的.理念來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué),善于思考,善于學(xué)習(xí),注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。
此外,七八年級(jí)的兩位備課組喬瑞梅、朱文娟老師工作主動(dòng)踏實(shí)效率高,不僅自己具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格;還帶領(lǐng)本備課組成員為課改、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),動(dòng)了很多腦筋,取得了顯著成效。
李文輝老師:教學(xué)組織能力強(qiáng),教學(xué)思路清,善于傳授方法,在迅速提高學(xué)生成績(jī)方面有獨(dú)到見(jiàn)解。
顧永平老師:教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),教法靈活,教學(xué)中常有巧構(gòu)、妙趣、奇思。
五、問(wèn)題與教訓(xùn)
。1)、我們教師們的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即:聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握;再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。方向:采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評(píng),其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。
多觀看教學(xué)課堂錄像,再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
。2)、我們的理論水平仍存在著欠缺。
六、今后努力方向
在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物,多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐教學(xué)建議
1、語(yǔ)文教學(xué)一定要扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功,特別要重視學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、積累和運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng),積極開(kāi)展課前“一分鐘演講”活動(dòng),積極開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),豐富學(xué)生的內(nèi)存,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)的熱情,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要正確處理好課標(biāo)與教材、教材與考試的關(guān)系。要克服教學(xué)不依據(jù)課標(biāo)的現(xiàn)象,要糾正為了應(yīng)試而忽視用好教材的問(wèn)題。教材的作用一定要很好發(fā)揮,絕不能因?yàn)橹锌济}沒(méi)有從教材中取材而忽略它。教材沒(méi)有發(fā)揮例子作用,學(xué)生就很難觸類旁通,學(xué)生的遷移能力就缺乏根基。
3、要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀教學(xué),全面提高學(xué)生閱讀各類文章的能力,無(wú)論對(duì)何種文體的文章教學(xué),都要一視同仁地認(rèn)真對(duì)待,不能隨意偏愛(ài)。要加強(qiáng)名著閱讀教學(xué),要引導(dǎo)他們多讀書(shū),讀整本的書(shū);要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。要加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),要立足教材,沒(méi)有課內(nèi)的“一”,哪有課外的“三”。只要把課本上的文言文吃透讀熟,形成語(yǔ)感,就會(huì)提高“利用工具書(shū)閱讀淺易文言文”的能力。
4、作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的基本寫(xiě)作能力,注重指導(dǎo)審題、立意、選材、布局、表達(dá)的能力;要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活。
總之,“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓,才能在在今后的語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造佳績(jī)!
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié) 篇5
十月份,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我校開(kāi)展了集“說(shuō)課、上課、評(píng)課”為一體的較新形式的教研活動(dòng),并圓滿的取得成功。在十月十七至十八日兩天的教研活動(dòng)中,我們五年級(jí)語(yǔ)文教研組認(rèn)真地完成了相應(yīng)的教研任務(wù),現(xiàn)就具體活動(dòng)情況作如下總結(jié)匯報(bào):
首先,認(rèn)真統(tǒng)攬教材,精心選定教研課題。
我們五年級(jí)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)自得知本學(xué)期教研活動(dòng)內(nèi)容及形式開(kāi)始,便集中商榷,潛心分析,從本冊(cè)教材中確立出比較適宜進(jìn)行同課異構(gòu)的課文,再根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的年齡、家庭教育的特點(diǎn),我們一致確定《厄運(yùn)打不垮的信念》為本組的語(yǔ)文教研課題。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子承受挫折的能力呈較弱的趨勢(shì),這一篇課文是教育學(xué)生堅(jiān)定信念,不怕厄運(yùn)打擊的文章,我們希望通過(guò)不同構(gòu)課的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)并增強(qiáng)心理承受能力。
其次,悉心研究,分工合作,達(dá)成目標(biāo)。
課題確定下來(lái)之后,本團(tuán)隊(duì)各位老師便根據(jù)學(xué)校安排各負(fù)其責(zé)。曾慧、瞿妮、李揚(yáng)等三位老師承擔(dān)說(shuō)課的任務(wù),她們認(rèn)真研究教材,制定合理的教學(xué)目標(biāo),并進(jìn)行了必要的課前調(diào)研,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),找準(zhǔn)不同的切入點(diǎn),對(duì)課文進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)安排,從三位老師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課的情況來(lái)看,她們都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是對(duì)教材都十分熟悉,教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣安排,設(shè)計(jì)意圖是什么,都以《新大綱》為主要的理論依據(jù),這一點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)際是不容易的,這要求我們不僅要鉆研教材,還要熟悉、掌握《新課標(biāo)》的相關(guān)要求。我和武雪老師承擔(dān)評(píng)課的教研任務(wù),對(duì)于業(yè)務(wù)能力有限的我們來(lái)說(shuō),這一項(xiàng)任務(wù)可謂是不輕松,除了要充分的把握教材內(nèi)容之外,還要能有條有理地從各個(gè)方面對(duì)授課老師的課進(jìn)行有價(jià)值的評(píng)議,為了完成這一點(diǎn),我們先和授課老師溝通,了解設(shè)計(jì)意圖,并參看了他們的教案,根據(jù)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)先做出預(yù)評(píng)估,在他們授課的過(guò)程中,再結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析,最終做出中肯的評(píng)價(jià)。何勇、牟璇、張?jiān)碌热焕蠋熯M(jìn)行的教研任務(wù)是上課,之所以將三位老師的上課情況留到最后來(lái)匯報(bào),是因?yàn)槲覀(gè)人覺(jué)得在說(shuō)課、上課、評(píng)課這三個(gè)環(huán)節(jié)中,上課是較之最難的,因?yàn)檎f(shuō)課、評(píng)課不需要面對(duì)學(xué)生,我們可以按照預(yù)先制定的內(nèi)容順利地呈現(xiàn)出來(lái),而上課是雙邊的活動(dòng),教師更多的得關(guān)注學(xué)生,更加考驗(yàn)教師的綜合能力。三位老師的課堂較好的體現(xiàn)了新課程的理念,他們關(guān)注了學(xué)生朗讀的教學(xué),通過(guò)品詞析句注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,并嘗試采用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知,老師努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,取得一定的效果。他們的課堂確實(shí)有很多值得借鑒的地方,其中作為新教師的張?jiān)吕蠋,其教學(xué)能力的進(jìn)步也得到了專家的肯定,當(dāng)然,幾位老師在上課的過(guò)程中還存在一些可以改進(jìn)的地方,例如:對(duì)文本留白挖掘不夠深入,對(duì)學(xué)生自主探究能力關(guān)注不夠等等,但不論怎么樣,我們年級(jí)總算順利地完成了本次教研任務(wù),我想,我們每一位老師從本次教研活動(dòng)中都會(huì)有一定的收獲。
第三,堅(jiān)定信念,不斷探索;顒(dòng)結(jié)束了,在有所收獲的同時(shí),留給我們更多的是思考。雖然這樣系統(tǒng)、完整的教研活動(dòng)我們是初次進(jìn)行,大家都沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn),而且無(wú)論是承擔(dān)哪一項(xiàng)任務(wù)的老師都覺(jué)得有壓力,并且教研結(jié)束當(dāng)我們回顧自己的完成情況時(shí)都發(fā)現(xiàn)存有很多不足,還有很大的上升空間,但是,我們心中始終有一個(gè)信念,那就是我們相信團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的!今后,我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),集思廣益,充分的進(jìn)行理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)、研究,踏實(shí)的投入到教學(xué)中,對(duì)點(diǎn)滴的進(jìn)步不斷的積累,用心的為有效教學(xué)而探索,我相信,下一次的教研活動(dòng)我們一定會(huì)有所提高!謝謝!
【語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)范文集合五篇】相關(guān)文章:
語(yǔ)文教研的活動(dòng)總結(jié)范文(精選6篇)10-30
學(xué)校體育教研活動(dòng)總結(jié)范文10-29
教研活動(dòng)總結(jié)范文(通用5篇)10-29
校際教研活動(dòng)總結(jié)09-19
小學(xué)語(yǔ)文教研的活動(dòng)總結(jié)(精選7篇)11-02
教研的活動(dòng)總結(jié)范文(精選7篇)10-30
教研簡(jiǎn)短活動(dòng)總結(jié)范文(通用5篇)10-29
教研活動(dòng)總結(jié)15篇01-03