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    小學教研活動總結(jié)

    時間:2021-03-28 19:16:52 活動總結(jié) 我要投稿

    【精品】小學教研活動總結(jié)范文合集七篇

      總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,為此要我們寫一份總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編整理的小學教研活動總結(jié)7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精品】小學教研活動總結(jié)范文合集七篇

    小學教研活動總結(jié) 篇1

      8月31號我校開展了新學期開始后的第一輪語文聽課活動,在董校長的帶領(lǐng)下,語文老師都參加了本次活動,F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下:

      一、教師講課情況分析

      1、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念。

      1)、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性,初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人,一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:一棵紫丁香》中的師資教學,首先了解學生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法,從學生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā),指導學生鞏固運用生字和識字方法;《中彩那天》讓學生從課題入手,提出問題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學課!堕_國大典》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論,然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達!械倪@些,表明教師們開始關(guān)注學生的需要、興趣、個性,力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯,說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化,學生正逐漸成為課堂的主人。

      2)、師生關(guān)系得到了一定的改善,在體現(xiàn)學生主體性的同時,注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺,來到學生中間,和學生一起學習,平等交流。一些教師手把手教學生寫字,面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落,拉近了和學生的距離,大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導、組織作用。例如:教師指導學生讀書時,教師示范,師生互評,然后再改正不足,學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔,但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問題,引導學生進一步深入思考。

      3)、比較注重扎扎實實的語文基礎的學習。

      《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎,然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎,進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎,又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練,比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練,注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

      4)、嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。

      教師采用了自主、合作學習的方式,進行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文,提出問題,共同探究,然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦,在發(fā)展語文能力的同時,發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。

     。担、在教學語言方面,除個別教師地方方言較重外,一般都能使用普通話教學。

      2、存在的問題

      在語文教學一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性,但是,有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,還不能真正做到以學生為本,以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整,挖掘教材不深。

      二、集體評析

      為使教學理念與教學實踐有更好地融合,聽課完畢后,教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前,老師們先自己對本堂課進行說課,然后,全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點,又誠懇地提出了商榷之處,使本次語文教研活動達到了預期效果。

    小學教研活動總結(jié) 篇2

      回顧一個學年來的科學工作,科學教研工作有了一定起色,基本完成了學年初預定的目標。小學科學學科本年教研工作的重點是:全面貫徹新課程理念,深化課程改革;圍繞課程實施中遇到的實際問題展開行之有效的教研活動。主要工作是。

      1、以“做中學”為抓手,結(jié)合新課程的實驗、實施,改進和完善教學研究制度和工作方式,促進形成民主、開放、高效的教研機制。把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,悉心引導學生的科學學習活動。

      2、深入了解并及時解決教學中的困難和問題,總結(jié)、推廣教學經(jīng)驗,探索教學規(guī)律,在課程改革的實踐中,不斷提高科學教師的教學專業(yè)水平和新課程把握能力。從更深程度把握教育改革的時代脈搏。

      3、結(jié)合身邊科學、學生開展綜合實踐活動和校本教研為途徑和方法。注重研究實效,及時推廣研究成果。讓學生走出課堂,走進自然、親近自然、欣賞自然。教學中還能將德育滲透到科學教育當中。

      4、不斷完善學科評價體系。著眼于充分、全面了解學生,幫助學生認識自我,建立自信,關(guān)注個別差異,了解學生發(fā)展中的需求,探索建立促進學生發(fā)展的評價體系。教師對自己教學行為的分析與反思,激發(fā)在自審、反思基礎上的自評,不斷提高教學水平。

      5、在科學教學中,保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,注重養(yǎng)成大膽心細、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學的情感。

      6、為激發(fā)學生興趣,提高學生的動手操作能力,提高學生科學素養(yǎng),組織了一系列活動。組織指導科技興趣小組活動,舉辦主題科學實踐活動。

      7、觀察能力是科學工作素養(yǎng)的重要組成部分,觀察能力的訓練,自然也是科學工作者教育的重要內(nèi)容。要求教師在教學時就應該創(chuàng)造條件(機會),誘發(fā)或激發(fā)學生的問題意識,讓他們在對問題的不同看法中去質(zhì)疑、去評議、去推想、去驗證。

      8、了解和預測學生,盡可能多地為他們準備和提供生活中常見的材料,盡量及時滿足學生探究的需要;同時,還樹立了開放的教學觀念,給學生提供充分的科學探究的時間、空間以及體驗的機會,根據(jù)學生實際情況和教學實際活動,創(chuàng)造性地開展探究活動,引領(lǐng)學生親歷科學探究的全過程。

      我的工作取得了一些成績,但也存在著許多不足,我將不斷學習,更好地開展各項活動,爭取取得更大成績。

    小學教研活動總結(jié) 篇3

      時光荏苒,一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結(jié)束。本學期,在鎮(zhèn)教研室的領(lǐng)導下,在學校領(lǐng)導的精心安排下,我校教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。在繼續(xù)推進“先學后教,建立有效課堂”的課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來,努力提高課堂教學效率,切實提高教育教學質(zhì)量。本學期的主要工作如下:

      一、堅持學習,促進教師素質(zhì)的提升

      隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,我們深深認識到教師如果不學習,教研活動就會成為“無本之木,無源之水”。因此圍繞課程改革,我們組織數(shù)學教師進一步學習數(shù)學課程標準,學習教參,組織老師看名師課堂教學實錄,增強課程改革的意識和自覺性,促進課程改革的深入發(fā)展。同時學習教育雜志刊載的最新教育理念、信息動態(tài)、科研成果,不斷的更新知識、充實教師。

      其次是學校本著以教師為主體,校本研究為載體,培訓為依托,組織教師出外聽課學習,其中先后組織四、五年級數(shù)學教師去三鄉(xiāng)光后小學和石岐中心小學觀摩教材分析;組織小學骨干教師去小欖觀摩精品課程教學;組織老師去朗晴小學觀摩說課比賽;組織了三、五年級全體數(shù)學老師參加鎮(zhèn)教研組舉辦的教研活動等等。

      二、實踐方面

      1、重視校本教研活動。

      期初組織優(yōu)秀教上示范課:為加強課堂教學的交流和提高青年教師的教學能力,組織新入職教師上匯報課匯報課;11月初請專家來我校指導教學;12月初,為迎接市一級學校評估,我教研組又特別組織老師們每人一節(jié)公開課,人人參與聽課、評課,并提出建議和意見,進行整合;12月中旬,“劉闖杯”初賽課,并推選出5名數(shù)學教師參賽;12月23日組織“劉闖杯”復賽。

      2、加強集體備課。

      集體備課是在每周一次的教研活動中開展,人人參與、精心準備,在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結(jié)合本年級組實際情況進行集體備課。通過集體研討——分工主備——主備人說課——集體評議并整合——個人加減——教后反思的過程;最終讓老師寫出具有自己教學風格的教案。每次活動都突出了以下三定:“定內(nèi)容、定時間、定中心發(fā)言人”,集體備課主要以年級組為單位,由組長負責。通過此項活動,實現(xiàn)教師教育教學水平的共同提高。

      3、優(yōu)化課堂教學,強化質(zhì)量意識。本學期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學,重視教學過程,提高課堂教學質(zhì)量,突出課堂教學的實效性作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理,促進了教師工作的積極性。

      4、進一步規(guī)范學生作業(yè),力求提高作業(yè)練習的效能,作業(yè)布置精心合理,作業(yè)做到批改準確,反饋糾錯及時,適當批有鼓勵性評語,保持作業(yè)本整潔,書寫規(guī)范,使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業(yè)負擔。堅持每月一次的學生作業(yè)量化考核檢查。

      三、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。

      1、由于本人能力有限,又是第一次做教研工作,在教研方面創(chuàng)新意識不夠,在今后的工作中需加強自身的學習,提高自己的教研水平。

      2、教學水平有待提高,特別是教師的語言組織方面還要加強。今后應加強理論學習,提升教師數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。

      3、進一步抓好后進生的輔導,減少不及格現(xiàn)象,提高優(yōu)秀率。

      總之,本學期我們各位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂,我們把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境。把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是教師之間、學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。

      教育改革,教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索,不斷創(chuàng)新,圍繞學校制定的工作目標,結(jié)合本組的實際情況,高標準、嚴要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新,認真做好每一件事,力爭把工作做得更好!

    小學教研活動總結(jié) 篇4

      20xx—20xx學年第二學期語文教研組主題教研活動小結(jié) 我們語文教研組共12人,這學期我們圍繞學校主題教研探討教學的有效性,打造高效課堂”開展活動。目的就是推進新課程理念,以主題為活動主線,課堂為主陣地,教師為主體,開展一系列教研活動。實踐初步證明主題教研能較好地處理學校教學教研不協(xié)調(diào)現(xiàn)象,促進教師專業(yè)的發(fā)展,使教研組成為一個學習型組織,大家能持續(xù)地系統(tǒng)學習,創(chuàng)造和共享資源。我們的總體目標:在反思中提升自我,在同伴互助中發(fā)展自我。下面將本學期的教研活動小節(jié)如下:

      一、確定主題

      活動是否有效,主題的確定至關(guān)重要。于是結(jié)合教學實際,我們圍繞學校教研主題“探討教學的有效性,打造高效課堂”開展教研活動。本學期繼續(xù)開展上學期語文教師制定的 校本教研課題。

      孫桂娥老師的校本教研課題名稱是《快樂輕松的拼音教學》,孟慶華、王佑花老師的校本教研課題名稱是《布置創(chuàng)新型作業(yè)》,魯彩霞、任星敏老師的校本教研課題名稱是《在模仿中學習,在模仿中創(chuàng)新》,張晶、鄒允平老師的校本教研課題名稱是《在閱讀中創(chuàng)設有效情境》,湯艷、魏敏老師的校本教研課題名稱是《培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新能力》。通過主題教研使每位教師自覺成為教研活動的主體,調(diào)動教師專業(yè)發(fā)展的自主鉆研精神,讓教學研究和教師的日常教學實踐融為一體,有效的促進教學的高效化。

      二、專題學習

      根據(jù)主題,教師們尋找理論資料開展學習。如《快樂輕松的拼音教學》,通過創(chuàng)新教育,開啟學生創(chuàng)新的心扉,喚起學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)新能力,為學生成為21 世紀的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎。

      為了訓練學生直呼兩拼音節(jié)的速度,孫桂娥還制作了一個“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長方形的紙板,在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板,分別寫上下23 個聲母和24 個韻母。練習直呼時,教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤,聲韻隨機組合,學生快速直呼。如果要帶調(diào)訓練,還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口,在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤,寫上四聲即可。這個“快樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡便,可反復使用,效果也很好。大力開展趣味教學,營造愉快寬松和諧的課堂氣氛。處于幼童期的孩子,是十分貪玩好動的。單靠圖片和活動教具是遠不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時讓他們動動手,做做知識性游戲是十分必要的,也是極為有效的。

      《激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造欲望》,通過學習,讓各位老師明白興趣是創(chuàng)造的動力,成功的先導。人類認識事物的規(guī)律是從感性到理性,從具體到抽象,學生的思維特點更是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上,仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的,仍然具有很大成分的具體形象性。奇特聯(lián)想識字法就是通過離奇的、特別的聯(lián)想,在頭腦中呈現(xiàn)相應的物象,在識字過程中把抽象的漢字變成具體形象的畫面,使學生在觀察、聯(lián)想中發(fā)展形象思維,在形象思維的基礎上進行抽象概括,對漢字的音、形、義的印象便更深刻,從而增強記憶。小學生的奇特想象常常將一些成人看上去毫無關(guān)系的事物連在一起,而組成奇異的形象、場面和情節(jié),或者把沒有生命的東西加以擬人化。因此,小學生在識字過程中通過奇特聯(lián)想法來識記是特別有效的。如“滾”字字形較繁,用一般的識字方法往往較難記,一位學生是這樣奇特聯(lián)想的:發(fā)大水了(三點水旁),一只大公雞(公)被大水沖到衣服里(衣),到處亂“滾”。另一位學生則另有一番“奇特聯(lián)想”:下大雨了(三點水旁),一位老公公(公)穿著雨衣(衣)出門,不小心摔了一跤,在地上打了個“滾”。于是全班同學在歡笑聲中,輕而易舉地記住了“滾”字

      《布置創(chuàng)新型作業(yè)》通過學習,老師認識到隨著基礎教育改革的逐步推進,課堂教學中的作業(yè)布置必須進行深刻重大的改革,即作業(yè)布置創(chuàng)新,突破傳統(tǒng)教學理論的視野,重新審視學生。布置作業(yè)采取的方式,則使學生即使企圖按教科書背熟

      如:學了《十里長街送總理》后,教師可推薦學生課外讀《大地的兒子》;學了《賣火柴的小女孩》后,可讓學生讀《安徒生童話選》;學了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后,引導學生讀《三國演義》。這些文學作品都是課文的原著或與課文內(nèi)容有聯(lián)系的優(yōu)美的散文、詩歌等,學生因為有了學習課文的經(jīng)驗,他們的閱讀興趣也更加濃厚。學生在閱讀欣賞的過程中,結(jié)合自己的生活體驗對作品中

      三、主題實踐

      在5月21日至5月25日,語文教研組開展了主題教研講課、聽課、評課活動,共有10位老師上課,并在教研活動時圍繞主題教研進行了評課。這10位老師的公開課都各有特色,老師們非常精心的備課,課前查閱資料,制作教具,整合課件,從各方面認真準備,同時,備課時精心設計每一個教學環(huán)節(jié),從課題導入到學習新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié),程序井然,循序漸進,整體設計體現(xiàn)了“激

      趣導學”及語文新課標的教學理念。

      其中,任欣敏老師的《草船借箭 》在整個教學過程中,任欣敏老師將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算”拋給學生后,首先讓學生去找,去琢磨,然后帶著他們體會,教給他們聯(lián)系上下文學習的方法來學習課文,真的不用怕學生讀不出、找不到,課堂上學生的滔滔不絕讓我們見識到了孩子們知識面之廣、思維能力之強。 從這節(jié)課的教學中,深深地領(lǐng)悟到,只有那種能給學生足夠自主空間的教學,只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學,才能更加有效地促進學生的發(fā)展。

      魏敏老師執(zhí)教的的《自己的花是讓別人看的 》,在本文的教學中,魏敏老師充分發(fā)揮學生的主動性,盡量少講,把課堂的時空讓給學生,啟發(fā)學生自讀自悟,充分感受語言的`美,想像文中的情境之美,進而感悟作者的微言大義。首先是讓學生初讀課文,整體感知,初步領(lǐng)略文章大意,激發(fā)學生進一步探究文本的欲望。接下來,組織學生通讀全篇,理清文章思路,明確文章中心,找出“人人為我,我為人人”這個中心句,借以概括全文,把握全篇。然后,再由中心句展開,讓學生瀏覽課文,思考作者是通過哪些內(nèi)容具體表達這一中心的,并找出文中精彩的詞語和句子,交流欣賞。重點理解“莞兒一笑”、“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應接不暇”,等詞語,感受文章的語言之美。這是對文章中心的展開,由點再回到面,借以對文章進行細致的揣摩和研究。學生在個體研讀的基礎上,再在小組內(nèi)討論交流,加深對課文的認識。重點感受和理解“看花”一段。教師朗讀,學生想像。想像鮮花的美麗,體驗美好的情感,加深學生的感悟。在集體討論的基礎上,讓學生深入領(lǐng)悟“人人為我,我為人人”的思想境界。

      在評課中,老師之間熱情高漲、相互點評、共同提高的氛圍在評課中,教師評課認真,認真到課堂的每一個細節(jié),細致老師一句話的得體,一個字的讀音。通過主題實踐活動,我們都認識到現(xiàn)在的小學語文課堂應重視讀和背,但不是機械地重復,而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學生的思路,培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。

      上課后,每位教師就自己的研究主題進行反思和匯報,交流成果,深刻反思,積累資料,寫好相關(guān)教學設計,總結(jié)和反思。在活動中,把上課過程拍攝下來,以便反復研究。通過主題實踐,各位語文教師認識到要積極努力提升自身素質(zhì),不斷學習,博采眾長,在反思中提升自我,在同伴互助中發(fā)展自我,在專家引領(lǐng)中完善自我。

      四、不足及今后改進措施。

      存在不足:

      1.語文學科教學任務重,平時老師的精力多放在教學上,對于主題教研活動心有余而力不足。

      2.在工作的過程中,資料的積累少,要研究的頭緒較多,主題教研活動不能形成合力。

      3.相關(guān)的專題理論學習涉及的面教窄,主題學習的資料成果缺少提升空間和推廣價值,后續(xù)發(fā)展空間不大。

      今后改正措施:

      1.加強老師之間的交流,互相學習,不斷提高。

      2.減輕語文教師的負擔,盡量一個教研組定一個主題,減少頭緒,使主題教研活動形成合力。

      3.加強相關(guān)的學習,主題學習的資料成果要提升空間和加強推廣,注重后續(xù)發(fā)展。

    小學教研活動總結(jié) 篇5

      一學期匆匆而過,這學期我們美術(shù)組的工作既忙碌又愉快。在教學中我們努力貫徹二期課改的理念,以學生為主體,教師為主導,為孩子們創(chuàng)造自由表達、自由探索、自由創(chuàng)作的機會,通過教學讓孩子們能感知美并學會創(chuàng)作美。在本學期開展的各項工作中,我們科組老師努力學習轉(zhuǎn)變教育觀念,理清思路,站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間,在實踐中教師與學生共同進步,共同成長,F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下。

      1、加強理論學習,把握教改動向,積極開展敘事研究

      我們科組的老師努力通過各方面的學習,積極開展教研活動,做到認真做好記載,每次學習有體會和收獲。組織教師認真學習理論知識,進一步提高認識,把握教改動向,探討敘事研究方式,認真撰寫教育故事,對教育實踐中的教育行為進行反思,尋找新的理解和追求,并在教學中把這些理念落實到實踐中。

      除了教研組的理論學習之外,各位老師還利用電腦查閱進行業(yè)務學習,并征訂了《中國美術(shù)教育》、《少兒美術(shù)》等專業(yè)雜志,課余時間經(jīng)常鉆研、探討,從學習中提高了自身的理論修養(yǎng),積極撰寫教育教學論文,參加各級教學論文比賽。

      2、強化集體備課,協(xié)同攻關(guān)

      本學期我們不斷加強集體備課活動,通過備課組活動,實現(xiàn)資源互補,優(yōu)化組合,一改過去單打獨戰(zhàn)、各自為教的局面,通過幾教幾評和聽課評課制度,及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足,取長補短,從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛,增強教師教學水平。

      3、開展美術(shù)興趣小組,積極參加各項競賽活動

      老師每周組織開展一次興趣小組活動,根據(jù)學生的興趣愛好,組織學生探索新知識,提高學生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力,并將學生作品展示在櫥窗,激起學生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學習興趣。

      4、建立新的課程理念,探索新型的教學模式,切實提高教學質(zhì)量

      認真抓好課堂教學,通過改進課堂教學方式,注重發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,強化他們的好奇心,啟發(fā)學生敢于想象和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見,引發(fā)學生的創(chuàng)造積極性,指導學生自主學習獨立思考發(fā)現(xiàn)問題,變教學過程為學生帶著問題不斷探索的過程。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標,使學生學會主動學習,實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題,解決問題,提高學生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學習更加貼近學生生活,鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索,用學到的知識技能美化生活,提高生活的質(zhì)量。

      5、認真完成學校布置的各項工作任務

      為了協(xié)助學校的宣傳工作和各項活動的開展,老師們都能犧牲自己的休息時間圓滿的完成任務,如學校環(huán)境布置、宣傳欄設計、書寫標語等等。

      在美術(shù)教學中,美術(shù)組的各位老師都能以積極的態(tài)度投入到教學中,并在各自的教學領(lǐng)域中用探索的精神努力提高自身的素質(zhì)。今后,我們將會更加努力的工作,為學校的教學事業(yè)作出更大的貢獻。

    小學教研活動總結(jié) 篇6

      時光荏苒,歲月如梭,20xx年已經(jīng)成為過去了。本學年數(shù)學教研組的工作,在學校教導處的指導下,在全體數(shù)學教師密切配合下得以順利開展。雖未轟轟烈烈,但也踏踏實實。一學期來,數(shù)學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。

      一、學習新課標,內(nèi)化教學觀

      本學年,教研組每周都開展教研活動,間周進行學習研討。全體數(shù)學老師再次學習數(shù)學新課程標準及最新的教育理念,正確把握數(shù)學教育的特點,積極倡導自主,合作、探究的學習方式。充分利用網(wǎng)絡資源,及時了解課改動態(tài),多渠道多方位獲取信息,提高理論水平。

      二、開展教研活動,提高教學質(zhì)量

      1、加強課堂教學,提高課堂效率。本學期共開校公開課3節(jié),執(zhí)教者認真?zhèn)湔n、上課、反思,聽課教師認真聽課,集體評議,相互研討,共同促進,形成良好的教研氛圍。

      2、進一步完善集體備課制度。四個年級,以備課組為單位,倡導分內(nèi)容、分章節(jié)、分頭備課,力求備精品課;倡導利用網(wǎng)絡資源尋找資料,以達到資源共享之目的。目前,各備課組都積累了一定的教學資料,有的是老師們自己擬定的,有的是多方搜集的,不但本年級使用,還傳給下一年級使用,做到資源共享。集體備課結(jié)合了各類教學資源,優(yōu)勢互補,形成了教的合力,提高

      了數(shù)學教研組整體教學教研水平。

      3、繼續(xù)深化生態(tài)導學式課堂改革。

      三、做好常規(guī)檢查,強化教學管理

      在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時,不放松對教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期,教研組配合教務處共進行四次教學常規(guī)工作檢查,內(nèi)容包括是否寫教案,是否寫教學反思和教后記,作業(yè)批改是否及時,認真等方面,檢查結(jié)果令人滿意。

      四、注意自身提高,加快專業(yè)發(fā)展

      我們教研組每位教師都十分注重自我提高,不斷給自己加壓,以便更好地從事教學工作,在進行繁重的教學工作的同時,個別教師還潛心研究,自覺反思。不斷地總結(jié)與提高,教研風氣濃厚。

      時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結(jié)過去,展望未來,我們清醒地認識到身上肩負的重任,探索之路任重而道遠,我們只有不斷學習,不斷地開拓進取,迎接更大的挑戰(zhàn)。

    小學教研活動總結(jié) 篇7

      在幾年來大量調(diào)研聽課過程中,我們看到了閱讀教學課堂上這些可喜變化,同時,我們也看到了目前農(nóng)村小學語文教學還存在著一些不盡如人意的方面,在小語教學中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔憂。

      第一、對新的教育觀、教學觀、學生觀理解不透

      部分教師不能用先進的教學思想、教育理論武裝自己的頭腦,對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上,停留下在幾個時髦的名詞上,對這些新理念的實質(zhì)一知半解、模糊不清,還沒有走出“應試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后,教學觀念陳舊,對先進的教育理論學習得少,接受得慢。因而課堂教學因循守舊,死氣沉沉。

      第二、對新課標的理解與把握不準

      《語文課程標準》是指導我們教學的準則與方向,但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標準》解讀不夠深入,不能正確理解課標精神,對課標提出的教學目標不能全面系統(tǒng)把握,以至教學陷入盲目的境地。

      第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。

      “橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿,看似樸素的詩句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理,這一哲理同樣適用于小學語文教學中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關(guān)注的重要話題。但在當前語文教學中,尤其是農(nóng)村小學語文的教學,文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設計一堂課前,對文本的把握大多依賴教參,教學目標的認定,教學重點難點的確定,教學流程的設計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止,沒有自己獨立的思考,更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準確,看不出字、詞、句和每段蘊含的深意,發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心,甚至出現(xiàn)嚴重誤讀。由于教師進行教學設計時對文本解讀存在欠缺,在課堂上就很難游刃有余地把學生的思維引向深入,很難為學生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間,所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在閱讀中“山重水復疑無路”的時候,教師并不能有效的引導,使學生的思維“柳暗花明又一村”。

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