桂園小學(xué)英語(yǔ)校本教研活動(dòng)、課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-教研活動(dòng)總結(jié)
理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，我校英語(yǔ)科組，通過(guò)有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問(wèn)題，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績(jī)的提高。下面是學(xué)校英語(yǔ)科組在英語(yǔ)課程改革試驗(yàn)中的一些做法及收獲：
1、在教學(xué)觀念上、從授知轉(zhuǎn)化為啟智
隨著課改的深化，我校教師通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐步體會(huì)和理解到了在教學(xué)上要重興趣、重成就感、重自信心。在教育方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心（即：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位），讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。應(yīng)幫助學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的能力，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。
本學(xué)期我校在迎接市級(jí)評(píng)估考核過(guò)程中，教師們?cè)趨^(qū)教研員的指導(dǎo)幫助下，教學(xué)手段和方法，課例形式上體現(xiàn)了在教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。我校的迎評(píng)課得到了考評(píng)組的好評(píng)。在英語(yǔ)一體化“雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)”課題組的共同努力下，林靜老師的區(qū)課題研究課得到與會(huì)教師的一致好評(píng)。該課例被培訓(xùn)中心選中。
2、從單一知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為人的整體的'和諧發(fā)展
1）在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力
以培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力為教學(xué)重點(diǎn)，淡化語(yǔ)法概念。突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，從呈現(xiàn)方式上不以語(yǔ)言知識(shí)體系的描述作為主線，而是以學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和應(yīng)用為主線；在內(nèi)容描述上要突出語(yǔ)言的功能和運(yùn)用的價(jià)值。
2）在學(xué)習(xí)方式上要重視學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐
在教學(xué)中要注意擴(kuò)大聽(tīng)和讀的輸入量，創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)情景，增加語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在羅湖社區(qū)英語(yǔ)角活動(dòng)中，在全體英語(yǔ)教師的共同努力下，全校學(xué)生的積極參與下，我校承辦的活動(dòng)獲得圓滿成功。上學(xué)期我校組織了English Show表演。各班在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下表演了豐富多彩的節(jié)目，并評(píng)出了優(yōu)秀節(jié)目。其中三個(gè)節(jié)目參加了羅湖區(qū)英語(yǔ)辦學(xué)特色社區(qū)宣傳活動(dòng)。結(jié)合深圳百萬(wàn)市民學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)，教師們?cè)谡n前及課后組織學(xué)生學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)100句。組織了英語(yǔ)百詞競(jìng)賽活動(dòng)和英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。組織學(xué)生參加英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)的英語(yǔ)手抄報(bào)的比賽活動(dòng)。
3）提高了教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)的能力
借鑒外校的校本課改資料學(xué)習(xí)：《英語(yǔ)學(xué)科主題課內(nèi)容》人與自己、人與人、人與環(huán)境、人與自然和人與生活等。兒童們比以前更自信，能勇敢地在眾人面前盡情地表演、表達(dá)自我；而具有藝術(shù)或體能天賦的兒童，因有較多的機(jī)會(huì)去嘗試，所以更有機(jī)會(huì)使自己的潛能得到發(fā)揮，而不至于被埋沒(méi)。不僅是學(xué)生得益，對(duì)教師而言，校本課程開(kāi)發(fā)工作不僅擴(kuò)大了教師的視野，提供教師一個(gè)反省個(gè)人教育理念的機(jī)會(huì)，并形成了新的教育理念；提高了教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)的能力；改進(jìn)了教師的教學(xué)技巧，而且對(duì)學(xué)生的看法和對(duì)待兒童的方式也發(fā)生了變化；同時(shí)也使人際溝通互動(dòng)與自我反省能力得到提高；最重要的是許多教師從心里形成了一種自我向上的需要，自我要求也越來(lái)越高，能積極參加演講、進(jìn)修等各種活動(dòng)；教師不僅看重教學(xué)這份工作，而且熱切地想把這份工作做好。
3、教學(xué)常規(guī)管理與落實(shí)
1）教師成長(zhǎng)之路應(yīng)是經(jīng)驗(yàn)加反思
把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)教師課堂教學(xué)
進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)。讓教師上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來(lái)科組活動(dòng)中一人上課大家評(píng)課的活動(dòng)形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念具體化到教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“五有”：有計(jì)劃、有檢查、有檢測(cè)、有考評(píng)、有獎(jiǎng)懲。并向教師提出了明確要求。
2）教師發(fā)展性評(píng)價(jià)促骨干成長(zhǎng)
教研面向全體教師，但同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓肯鉆研勇于創(chuàng)新的有潛力的教師盡快成長(zhǎng)為骨干教師。英語(yǔ)科組有三對(duì)“結(jié)對(duì)子”，結(jié)合學(xué)校的青年教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓青年教師自己分析自己的教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)校再挑選名師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能提供舞臺(tái)給青年教師發(fā)展和成長(zhǎng)。
3）集體備課，促交流溝通
學(xué)校英語(yǔ)科組隔周組織一次集體備課活動(dòng)，讓教師針對(duì)自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。這種學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞促進(jìn)了教師間的了解與溝通，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動(dòng)方式。
4、課改實(shí)施與成果
1）20xx至20xx學(xué)年度課改大事記
20xx年
20xx學(xué)9月在羅湖區(qū)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課改論文評(píng)比中，楊薇老師榮獲二等獎(jiǎng)，葉春梅老師、黃筱璐老師榮獲三等獎(jiǎng)。
20xx年11月我校還榮獲中央教育科學(xué)研究所舉辦的全國(guó)中小學(xué)生素質(zhì)英語(yǔ)知識(shí)能力競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。
10月15日，黃文慧老師的論文《英語(yǔ)學(xué)習(xí)班的“合作互動(dòng)學(xué)習(xí)”策略》在《深圳教育科研》20xx年第8期上發(fā)表。
11月21日，桂園小學(xué)全體英語(yǔ)教師參加了在東湖中學(xué)舉行的全國(guó)“十五”教育科學(xué)課題“英語(yǔ)一體化及三位一體教學(xué)法的研究與實(shí)驗(yàn)”部分子課題結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告會(huì)，我校成果豐碩：我校承擔(dān)的馬承“字母、音素、音標(biāo)”三位一體教學(xué)法實(shí)驗(yàn)與研究課題被評(píng)為一等獎(jiǎng)；黃筱璐老師榮獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)；陳勇健老師、楊薇老師分獲兩個(gè)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。
11月中、下旬，桂園小學(xué)緊扣新課程改革，結(jié)合深圳市“讀書(shū)月”活動(dòng)，開(kāi)展了豐富多彩的課外活動(dòng)：英語(yǔ)朗誦、小品比賽讓學(xué)生在快樂(lè)中感受到英語(yǔ)的魅力！
20xx
4月至6月，按照課改的思想，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展探索課活動(dòng)。
4月1日下午，黃筱璐老師為全區(qū)英語(yǔ)教師上了一堂別開(kāi)生面英語(yǔ)“三位一體”的教學(xué)公開(kāi)課。
5月份兩課兩反思黃文慧老師上了一節(jié)示范課
6月初，在羅湖區(qū)六年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中，桂園小學(xué)共有10人獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)在全區(qū)排列第8位。
11月份林靜老師舉行全區(qū)的雙語(yǔ)科學(xué)研討課，羅湖區(qū)全體課題組成員參加�！肮饒@杯”教學(xué)大賽。林靜、鄧麗玉老師在學(xué)校開(kāi)示范課。
參加區(qū)第三屆信息節(jié)教學(xué)課件比賽。
12月份參加區(qū)英語(yǔ)期末征題活動(dòng)。
20xx
4——5月份“桂園創(chuàng)新杯”教學(xué)與反思大賽。
6月份參加羅湖區(qū)社區(qū)英語(yǔ)角活動(dòng)
2）課改成果
1、成功地上了一堂全國(guó)性的現(xiàn)場(chǎng)錄像課。
2、成功地上了一堂全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)竟賽課，并獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。
3、組織學(xué)生排演的英語(yǔ)歌舞節(jié)目，在全國(guó)英語(yǔ)一體化教材教研研討會(huì)上，受到專家和教師們的好評(píng)。
4、論文《英語(yǔ)一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)報(bào)告》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《現(xiàn)代教學(xué)研究》第十二期（季刊）上。
5、錄像課例教案《A Teach plan of Lesson Nine，Book Ⅲ》發(fā)表在“深圳市羅湖區(qū)教育研究中心“主辦的小學(xué)英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)論文集上。
6、論文《手工活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用》分別獲得深圳市小學(xué)英語(yǔ)教師優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)及羅湖區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。同時(shí)在師魂——新時(shí)期教育改革論文征文活動(dòng)中，經(jīng)評(píng)委會(huì)嚴(yán)格評(píng)審，獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。
7、代表學(xué)校參加羅湖區(qū)英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)編寫教案竟賽，獲三等獎(jiǎng)。
8、我校實(shí)驗(yàn)分別在入門階段和結(jié)題驗(yàn)收中獲得教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
9、陳勇健老師獲課優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
10、黃筱璐老師和楊薇老師獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
11、黃筱璐老師獲優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)和楊薇老師獲優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。
12、黃筱璐老師輔導(dǎo)的李子揚(yáng)同學(xué)在全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)竟賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
13、黃筱璐老師輔導(dǎo)的李子揚(yáng)、李瑞羲、趙麗茵、李擎天同學(xué)被市外語(yǔ)學(xué)校錄取。
14、實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生均被市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)班錄取。
5、展未來(lái)、創(chuàng)特色、上臺(tái)階
1）創(chuàng)特色
在教學(xué)中注意課堂教學(xué)內(nèi)容的整體性，滲透性、差異性、主體性、動(dòng)態(tài)性和時(shí)代性。重視情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中得到體驗(yàn)，求得發(fā)展）。活化教材（拓寬教材的探索空間；挖掘教材的個(gè)性內(nèi)涵；還原教材的生活本色）。三段式和諧教學(xué)（課前參與；課中探索；課后延伸）。
2）促發(fā)展
促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。準(zhǔn)備開(kāi)展“任務(wù)型教學(xué)”的開(kāi)展。在學(xué)生發(fā)展方面，學(xué)校根據(jù)羅湖區(qū)教研室的要求啟動(dòng)和開(kāi)展“英語(yǔ)沙龍”活動(dòng)，使學(xué)生參與教學(xué)的興趣更濃厚。在全校學(xué)生中開(kāi)展“英語(yǔ)特色作業(yè)”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。
3）上臺(tái)階
實(shí)現(xiàn)了科研與培訓(xùn)并舉，主研與群研結(jié)合，行為與理念互動(dòng)，研究與使用統(tǒng)一，喚醒了教師的科研主體意識(shí)，促進(jìn)了教師的教育觀念、教學(xué)行為發(fā)生全方位的變革，為教師的成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤。
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