【精選】數(shù)學(xué)周記集錦5篇
忙碌而又充實的一周又過去了，我們會積累一些相應(yīng)的經(jīng)驗，需要進行好好的總結(jié)并且記錄在周記里了。可是怎樣寫周記才能出彩呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)周記5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)周記 篇1
9月25日 星期五 天晴
這一周在老師耐心講解下我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的知識。
老師先讓我們收集整理數(shù)據(jù)，在教我們用橫軸和縱軸做統(tǒng)計圖，掌握后我把我家今年一、二、三月的用電量結(jié)合老師講的'做了統(tǒng)計，這種數(shù)據(jù)圖表不但一目了然而且方便實用。
在郭老師重復(fù)著那句：〝生活離不開數(shù)學(xué)，多加練習(xí)，打好基礎(chǔ)，繼續(xù)努力。〞中，我們開始了下一單元年月日的學(xué)習(xí)知識。
數(shù)學(xué)周記 篇2
10月28日 星期三 天晴
時間過的好快呀轉(zhuǎn)眼間，我們復(fù)習(xí)第六單元統(tǒng)計和第七單元，數(shù)學(xué)廣角通過這一單元的'復(fù)習(xí)，我更加鞏固了這一部分的知識這一周我在做復(fù)習(xí)題時錯了3道題，第一道題是均碼里蘊涵著和的原理，我沒填。應(yīng)該填平均數(shù)和眾數(shù)。第二道題是統(tǒng)計圖，中國畫，韓國畫，我全部畫的。第三道題是求中位數(shù)，這組數(shù)是雙數(shù)，我沒有找中間的兩個數(shù)，找到了另一個中間數(shù)。
這一周我很高興，因為我又鞏固了上周的知識。
數(shù)學(xué)周記 篇3
以前，我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)求最小公倍數(shù)這種知識枯燥無味，整天與求11和12的最小公倍數(shù)類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學(xué)習(xí)這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。
那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐2路汽車去青少年宮。就在車子快要出發(fā)時，1路汽車正好與我們同時出發(fā)，此時爺爺看前面的這兩輛車，突然笑著對我說：“澤群，爺爺出個問題考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：“行！”“那你聽好了，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，2路車每5分鐘發(fā)車一次，這兩輛車至少要經(jīng)過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢？”稍停片刻，我說：“爺爺，你出的這道題還缺一個條件：1路車和2路車的起點是在同一個地方�！睜敔斅犃宋业脑挘腥淮笪虻嘏牧艘幌伦詡�聰明禿頂?shù)哪X袋，笑著說：“我這個‘?dāng)?shù)學(xué)博士’也有糊涂的時候，出的.題不夠嚴(yán)密，還是澤群想得周全。”我和爺爺開心地哈哈大笑起來。此時爺爺說：“那好，現(xiàn)在假設(shè)是同一個起點站，你說說用什么方法來解答？”我想了想，脫口而出：“再過15分鐘。因為3和5是互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積(3×5=15)，所以15就是它們的最小公倍數(shù)，也就是兩路車至少要再過15分鐘能同時發(fā)車。”爺爺聽了，夸我：“答案正確！100分�！币÷犃藸敔�?shù)脑�。我高興地舉起雙手。
這件事中，我明白了一個道理：數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。
數(shù)學(xué)周記 篇4
唉，上兩次數(shù)學(xué)考試我都沒考好，原因是太粗心大意了，一。沒認(rèn)真對待考試，連題目都沒審清楚，而且第二次卷子上的名字都沒寫，當(dāng)然結(jié)果成績肯定會差，媽媽生氣極了，大家都知道，我挨了狠狠的一頓訓(xùn)，我后悔極了，當(dāng)初不該那樣的！我當(dāng)時暗暗發(fā)誓，下次一定要考好！
轉(zhuǎn)眼幾日，又到了數(shù)學(xué)考試，還好我這次胸有成竹，準(zhǔn)備的非常充分。拿到試卷之后，首先，把名字寫上！然后，我挑會做的'先做，再不敢粗心了。很快做完了，我滿有把握的想：“這次一定會給媽媽一個驚喜！”后來，我一題又一題，仔仔細(xì)細(xì)的檢查了一番，認(rèn)為是得到滿分了，可是卷子發(fā)下來時一看，嘿！93分。聽老師一公布，100分的有四個同學(xué)，還有5個同學(xué)成績也比我好，看來我是第10名了。后來，我又檢查了一次，發(fā)現(xiàn)有一道應(yīng)用題我計算錯了，而且這是我會做的題目，扣了七分，悔不當(dāng)初，又是粗心造成的呀。當(dāng)晚回家我忐忑不安的把試卷拿給媽媽看時，媽媽非但沒有批評我，還說：“這次有進步，下次一定要保持。”
我現(xiàn)在終于明白了一個道理：學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，成績就會不斷提升，同時也不能粗心和驕傲。
數(shù)學(xué)周記 篇5
最近我陪老媽去市場時，看見了很多籠子里的雞，由此老媽便給我講了一個經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事——雞兔同籠問題。我和老媽回家后便一起了解了這一有意思的數(shù)學(xué)故事。
雞兔同籠，這個問題，是我國古代著名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中就記載了這個有趣的問題。書中是這樣敘述的：”今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？“這四句話的'意思是：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數(shù)，有35個頭；從下面數(shù)，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔？
這道題的解題思路：先假設(shè)它們?nèi)请u，于是根據(jù)雞兔的總數(shù)就可以算出在假設(shè)下共有幾只腳，把這樣得到的腳數(shù)與題中給出的腳數(shù)相比較，看看差多少，每差2只腳就說明有1只兔，將所差的腳數(shù)除以2，就可以算出共有多少只兔。概括起來，解雞兔同籠題的基本關(guān)系式是：兔數(shù)＝（實際腳數(shù)——每只雞腳數(shù)×雞兔總數(shù)）÷（每只兔子腳數(shù)——每只雞腳數(shù)）。類似地，也可以假設(shè)全是兔子。
雞兔同籠問題可以解決生活中的許多數(shù)學(xué)問題，尤其是其中涉及到的”假設(shè)法“思想，更是十分新穎。我雖然對其中的要領(lǐng)與奧妙都不太熟悉，但通過這個問題，我明白了數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，更激發(fā)了我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
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