有關(guān)小學(xué)周記集錦6篇
忙碌而又充實(shí)的一周又過去了，這一周內(nèi)讓你有什么啟發(fā)呢？制定一篇周記吧。但是周記有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)周記6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)周記 篇1
一周我印象最深的就是英語教學(xué)交流會(huì)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師在英語教學(xué)方面的成績(jī)和方法真是令人敬佩。作為一為英語教師，要有飽滿的精神狀態(tài)，用你的激情去感染學(xué)生、去帶動(dòng)學(xué)生;取長(zhǎng)補(bǔ)短是每位成功人士的必備素質(zhì)。因此多聽課，多看優(yōu)秀的教學(xué)視頻是極有幫助的;傳授知識(shí)要深入淺出，自己深入理解，然后用最簡(jiǎn)單易懂的語言教給學(xué)生，這非常需要功夫;要樹立新課改的意識(shí)，切實(shí)貫徹自主、合作、探究學(xué)士，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為真正的主人，教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，把學(xué)生推向課堂前臺(tái)，推進(jìn)素質(zhì)教育;要向課堂40分鐘要效率，不說一句廢話，句句針對(duì)教學(xué)目標(biāo);抓兩頭，促中間，實(shí)施分層教學(xué)。
聽了優(yōu)秀老師的一席話，我反思了一下自己的英語課，總覺得沉悶了些，于是我決定要嘗試改變——讓學(xué)生自己來講!我試了幾節(jié)課，效果還不錯(cuò)。課堂氣氛很活躍，沒有一個(gè)睡覺打瞌睡的，學(xué)生們都很興奮，上來講課的學(xué)生也很有小老師的風(fēng)范。美中不足的就是給他們準(zhǔn)備的時(shí)間比較短，講的時(shí)候?qū)W生有些緊張，知識(shí)點(diǎn)基本用法都能講到，但給出的例句較少，這說明學(xué)生語言運(yùn)用能力還是不行，以后要多給他們時(shí)間準(zhǔn)備，提高語言的綜合運(yùn)用能力。
小學(xué)周記 篇2
她，個(gè)子高高的，沒有什么引人注目的地方，但她卻有一顆金子般的.心。她就是我的同桌——李艷。
這學(xué)期開學(xué)的第二天，老師讓我和她坐同桌。開始我沒在意，一個(gè)黃毛丫頭，哪能比得上我堂堂男子漢。
下午放學(xué)時(shí)，我因在操場(chǎng)上玩耍，不慎將語文書弄丟了。我急得像熱鍋上的螞蟻，這可怎么辦?
早讀課，我佇立在課桌前，呆呆地望著黑板出神。這時(shí)，同桌似乎發(fā)現(xiàn)了什么，伸來友誼之手，關(guān)切地詢問道。怎么了?。說吧?一個(gè)男子漢，丟臉!不說吧?又同在心里。算啦!她是大隊(duì)委員，就當(dāng)匯報(bào)思想。。沒什么，語文書丟了!.沒什么?。對(duì)方現(xiàn)出驚訝的神情。接著，她拿起課本又放下，反反復(fù)復(fù)，鬼知道葫蘆里賣的什么藥。只見她稍猶豫了一會(huì)兒，將書遞給我。書給你，以后可別毛手毛腳的。。什么，給我?我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，我一貫瞧不起的黃毛丫頭，居然能說出這句話。。什······什么，給我?你可怎······怎么辦?。我半天才吞吞吐吐地?cái)D出幾個(gè)字。。不要緊，我有辦法。.那今天怎么辦?.那就合看，。于是我倆便認(rèn)真地開始早讀。
上完最后一節(jié)課，我將書悄悄地塞進(jìn)她的書包。然而回家后，我打開書包，語文書卻工工整整地躺在書包里，我的眼睛頓時(shí)濕潤(rùn)了。
第二天早讀，她在讀著一本舊書。下課后，我打開舊書一看，封面已被撕裂，書頁上角向里翻，書脊線斷了，并且少了兩頁。上課后，我拿新書和她換，但她不同意。
中午時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她在桌上抄寫什么。奇怪，上午沒作業(yè)呀!她凈干奇怪的事。我走了過去，呀!她正在那兒抄那兩篇掉了頁的課文。她往書上看一句，便抄在書頁大小的白紙上，傳進(jìn)我耳里的是。沙沙。的寫字聲，出現(xiàn)在我眼前的是一行行整齊清秀的字。累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精會(huì)神地抄起來。我有點(diǎn)兒過意不去，決定拿去復(fù)印，但她婉言謝絕了。抄好后，她拿出糨糊將紙粘上，又使勁地一針一針地縫好。
"丁零零······。上課了，她拿起那本舊書認(rèn)真地聽課。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈感情堵住，我被這種同窗的摯愛之情感動(dòng)，迸出幸福而又驕傲的淚花。
小學(xué)周記 篇3
周末的一天，天氣晴空萬里。吃完早飯，我和爸爸、媽媽一起去橋南市場(chǎng)買自行車。今天自行車店的人很多，都是來給自己家的孩子挑選的，自行車的款式很多，顏色有紅的、藍(lán)的、黑的…… 大的小的都有。爸爸最后給我挑選了一輛黑色鳳凰牌的自行車，他叫老板給我們按了一個(gè)籃子和腳踏板，爸爸付了錢就開開心心回家了。今天買了自行車我感覺自己像是躺在軟綿綿的云里。
小學(xué)周記 篇4
今天，我在數(shù)學(xué)1+2訓(xùn)練上看到這么一題，在一底面積為648平方厘米的立方體鑄體中，以相對(duì)的兩面為底去掉最大的一個(gè)圓柱體，求剩下的立體圖形面積是多少？
看到這個(gè)題目，我犯糊涂了，想：只告訴一個(gè)底面積，這怎么求��？坐在椅子上的媽媽看了，嘲笑我說：“哼，還說高水平哩，連這道題都不會(huì)做�！�
我知道媽媽用的是激將法，目的是激怒我的好勝心，讓我把這題做完。為了讓媽媽認(rèn)為她的激將法成功了，我就硬著頭皮做了下去，可是怎么想也理不出頭緒來。但是我并沒灰心，繼續(xù)做了下去，我做了出來。
根據(jù)圖（要畫圖）可以發(fā)現(xiàn)，切掉一個(gè)圓柱，又出來一個(gè)同原來圓柱同樣大的洞，雖然這洞與圓柱體體積相同，但是它們的表面積并不相同，而是比原來圓柱少了兩個(gè)底面的面積。
所以剩下的圖形面積應(yīng)該等于正方體6個(gè)面的面積減去圓柱的兩個(gè)底面+圓柱的側(cè)面。
列算式是628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14
小學(xué)周記 篇5
秋風(fēng)送爽，晃色迷人，我們期待已久的校運(yùn)會(huì)終于開幕了。從一年級(jí)到二年級(jí)，我們沒有參加過校運(yùn)會(huì)。現(xiàn)在，我們終于可以參加了。欣喜、甜蜜、激動(dòng)，一齊涌進(jìn)我們的心窩。
那一天上午，我很早就起床，吃過飯就匆匆忙忙去學(xué)校。到了305班，教室里彌漫著歡樂、自由的氣氛，而我也格外開心，因?yàn)槲沂墙恿惖倪x手。
我們先排好隊(duì)伍，站在指定的位置，靜靜的等待運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的開始。過了一會(huì)兒，隨著激動(dòng)人心的樂曲的響起，主席臺(tái)上的五星紅旗，在遼闊的高空中飄揚(yáng)。首先是各班門弄同學(xué)入場(chǎng)儀式�？�！我們305班的同學(xué)們穿著整潔的校服，戴著鮮紅的紅領(lǐng)巾，踏著整齊的步伐，神采奕奕地踏過主席臺(tái)，并大喊口號(hào)“305班，意志如鋼，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)”。
當(dāng)校長(zhǎng)鄭重地宣布，校運(yùn)會(huì)正式開始的時(shí)候，大家興奮極了，整個(gè)校園沉浸在一陣排山倒海的掌聲中。
“請(qǐng)三年級(jí)接力跑的同學(xué)到比賽場(chǎng)地做準(zhǔn)備�！�50米跑接力賽，終于到了。我們來到場(chǎng)地，做好賽前的準(zhǔn)備。沒一會(huì)，比賽開始了，“預(yù)備……砰”隨著裁判員的一聲令下，我們像一只只離弦之箭沖出了起跑線。我們右手緊握住接力棒，雙腿飛快地邁動(dòng)，成功地把棒傳給了下一位同學(xué)。一棒，一棒，又一棒…我們漸漸領(lǐng)先。但我們班的一位女同學(xué)掉了鞋，最后落后了。急得我們班的拉拉隊(duì)直喊“加油”。比賽結(jié)束了，我們班得了第6名。雖然我們這次輸了，但那勇于拼搏的精神，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了第一、二名的意義。
二天的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓整個(gè)校園沉浸在一片緊張、激烈的氣氛中。我相信，在下一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班一定會(huì)取得好成績(jī)！
小學(xué)周記 篇6
今天媽媽帶我去鄉(xiāng)下，后來，我一個(gè)人在田間的小路上散步。走著走著，我看到一只小動(dòng)物正在緩慢爬行。低頭一看，原來是一只蝸牛。于是，我打算和這只小蝸牛一起散步，觀察蝸牛的一舉一動(dòng)。于是，我慢慢得走著，生怕這只小蝸牛跟不上。向前走了幾步，回頭一看，那只小蝸牛竟離我很遠(yuǎn)。我在它后面推了推，給它加速，可它仍是那樣慢慢地爬著。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛在說：“我已經(jīng)盡力了！”蝸牛它雖然爬不快，但是它仍舊爬著，從沒有放棄。為的就是能到達(dá)自己想去的地方，為的就是能完成給自己定下的目標(biāo)。我們的目標(biāo)是什么？我們是怎么樣完成這些目標(biāo)的？蝸牛它靠自己的努力，永不放棄的精神，完成了自己的目標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)蝸牛的精神，去完成自己的目標(biāo)！生活常給人以啟示，然而，生活卻不會(huì)主動(dòng)把"啟示"送上門。生活按照它自己的模樣和規(guī)律進(jìn)行著，每個(gè)人都有權(quán)利從它那里獲得啟示。它給每個(gè)人以機(jī)會(huì)，而問題在于我們自己能不能從中去發(fā)現(xiàn)"啟示"。勤于思索的人，在某種意義上，就是在辛勤尋找啟示的人--帶著懸而未決的問題去找，懷著種種疑團(tuán)去找。思索生活本身，思索生活中的種種現(xiàn)象，你才會(huì)受到生活的饋贈(zèng)。
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