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    語(yǔ)文周記

    時(shí)間:2022-09-02 12:23:16 周記 我要投稿

    有關(guān)語(yǔ)文周記匯總八篇

      忙碌而又充實(shí)的一周又過(guò)去了,想必大家都有了很深的感觸吧,此時(shí)此刻我們需要寫(xiě)一篇周記了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文周記8篇,歡迎大家分享。

    有關(guān)語(yǔ)文周記匯總八篇

    語(yǔ)文周記 篇1

      那雙眼睛有專(zhuān)注、有愛(ài)、還有過(guò)人的智慧。

      語(yǔ)文課開(kāi)始了,她照常地走進(jìn)教室,步伐穩(wěn)健,面帶最迷人的的微笑。她微卷的長(zhǎng)發(fā)自然垂在兩肩,脖子上系著一條藍(lán)格子的方巾,黑色的長(zhǎng)風(fēng)衣和一雙黑色的低筒靴使她既親切又不失威嚴(yán)。她熱愛(ài)那三尺講臺(tái),而她的眼睛因?yàn)閷?zhuān)注而大放異彩。

      我最喜歡上的就是香香老師的課堂了……

      聽(tīng),她在為我們作朗誦示范。全班人都凝神的豎起耳朵,感受著春柳拂水、夏花綻放、秋夜作響、冬雪飛揚(yáng)。突然地,她高亢起來(lái)了,正如那萬(wàn)里長(zhǎng)城蜿蜒在群山之間,盡情地傾訴著對(duì)世間的大愛(ài)。全班人為之鼓舞,竟忍不住跟著吟誦起來(lái)。那跌宕起伏的旋律里盛滿(mǎn)了我們太多太多的情感。不禁地,我們想起了雷鳴般的掌聲,久久不散。而她的眼睛里則溢滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。

      香香老師地課堂永遠(yuǎn)都是最生動(dòng)有趣的。我們學(xué)的不僅是課本上的.知識(shí),更有課外的大千語(yǔ)文世界。記得有一次,她跟我們講起了《小石潭記》,她是這么說(shuō)的:“柳宗元再一次被貶后,閑余時(shí)發(fā)現(xiàn)了美麗的小石潭。其實(shí),柳宗元這是告訴皇帝,我柳宗元就是那小石潭,你什么時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)我呢?”香香老師模仿的惟妙惟肖,逗得我們哈哈大笑。香香老師來(lái)勁了,只見(jiàn)她皺著眉頭問(wèn)道:“是風(fēng)在動(dòng),還是云在動(dòng)?”同學(xué)們一聽(tīng),立馬思考了起來(lái)。有的咬緊筆頭,抓耳撓腮;有的頭靠手臂,當(dāng)沉思者;有的緊鎖眉頭,雙手握拳。十秒過(guò)后,全班人分成兩派,一派認(rèn)為風(fēng)在動(dòng),一派認(rèn)為云在動(dòng)。大家不分勝負(fù)的唇槍舌劍,更激動(dòng)的要跳起來(lái)。老師嫣然一笑,說(shuō)道:“是心在動(dòng)”。這時(shí),大家才想起王國(guó)維大師的一句話(huà)來(lái):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)!比嗳嗽谝粓(chǎng)熱淚的掌聲之后,無(wú)不對(duì)老師多了一份敬佩。此時(shí),在老師的眼睛里,我仿佛看見(jiàn)了那因閱世之深而沉淀下來(lái)的智慧。

      雪,在窗外落白了一地,且,安靜;純潔。

      這就是語(yǔ)文課上。

    語(yǔ)文周記 篇2

      你是詩(shī),感嘆天上人間;你是歌,譜寫(xiě)喜怒哀樂(lè);你是舞臺(tái),上演悲歡離合。——題記

      我和你似乎有著莫名的淵源,我對(duì)你似乎情有獨(dú)鐘,你好像是我生命的主旋律一樣,不可分割。

      在“二月春風(fēng)似剪刀”的春天里,我們相識(shí)。揣著對(duì)小學(xué)的憧憬,對(duì)老師的向往,我上了小學(xué)。第一天就認(rèn)識(shí)了你,還依稀記得:老師拿著小棒,指著黑板教我們讀“a,o,e”我被你繞得哭笑不得,舌頭來(lái)不及打滾,從那時(shí),我就心里暗暗地想:我一定要學(xué)好你!不久,嘴邊蹦蹦跳跳,調(diào)皮的你終于被我抓住了。

      在“接天蓮葉無(wú)窮碧”的夏天里,我們相知。到了六年級(jí),我開(kāi)始有點(diǎn)“憎惡”你了,認(rèn)為你變難了,像寫(xiě)作文啦,做閱讀理解啦,你都不會(huì)伸出手來(lái)援助我,害的我在題海中快變成覆水之舟了?墒且淮闻既恢g我仿佛把你認(rèn)識(shí)透了,你不再是我想像中的.那樣“難纏”,因?yàn)槲野涯憬獬鰜?lái)了,知道你是無(wú)形之中在幫我呢!

      在“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的秋天里,我們相守。一眨眼,時(shí)間爺爺把我?guī)У匠跻,我正在為初中生活煩惱時(shí),你卻給我?guī)?lái)了李白、杜甫等詩(shī)人們……從他們的熏陶中,我悟懂了:“人生能有幾多愁,恰似一江春水向東流……”我不會(huì)再為人生而煩惱,因?yàn)槲矣心悖?/p>

      從相識(shí),相知到相守,我讀懂了你——語(yǔ)文。我與你的故事,我會(huì)銘記在我的腦海中,我想那并不僅僅是記憶,更是精神財(cái)富!

    語(yǔ)文周記 篇3

      今天,我看了一篇關(guān)于學(xué)好語(yǔ)文的作文,看了之后,令我感觸至深…… 他先是用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式,點(diǎn)明了“學(xué)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真學(xué),玩的時(shí)候痛痛快快的玩”,那樣一定會(huì)事半功倍!那是一個(gè)考上清華的大學(xué)生寫(xiě)的,正確的點(diǎn)明了許多人不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的原因,然后再寫(xiě)出解決的方法,他甚至拿出了幾件自己的親身事例來(lái)打比方,這讓我想起了滴水穿石的這個(gè)故事,學(xué)習(xí),不也是這樣嗎?你一天記一個(gè)詞語(yǔ),光小學(xué)階段你就可以很輕易的記住了2562個(gè)詞語(yǔ)呢~其實(shí)呢,玩也并沒(méi)有什么錯(cuò),勞逸結(jié)合嘛~但是你要自己心里清楚,什么時(shí)候該玩,什么時(shí)候不該玩! 語(yǔ)文,其實(shí)挺簡(jiǎn)單的,詞語(yǔ)那些東西呢,你只要多用點(diǎn)心,就可以十分輕松的戰(zhàn)勝“它”了!而閱讀一類(lèi)的呢,就需要你多用些心做些關(guān)于這一類(lèi)的練習(xí)題來(lái)提高自己嘍!而作文呢,我可以教你們一個(gè)方法,第一,一天背一篇文章,第二,隔一天,就寫(xiě)一篇作文,有的時(shí)候呀,家長(zhǎng)總是埋怨自己的`孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“不進(jìn)則退”其實(shí),當(dāng)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候,有的時(shí)候不但沒(méi)有進(jìn)步,反而退步了,也是一件十分正常的事情,因?yàn)槊看蔚目荚囯y度都不一樣,所以用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判一個(gè)人的能力時(shí),有的時(shí)候確實(shí)不太恰當(dāng)! 其實(shí)呢,你只要記住正確的學(xué)習(xí)方法,就一定可以提高成績(jī)的!勤勞+技巧=成功!只要努力,相信大家一定都會(huì)成功的!

    語(yǔ)文周記 篇4

      新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條,它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這個(gè)要求,我在教學(xué)過(guò)程中努力做到以下幾點(diǎn):

      第一,自主性。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。在課堂上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,而不是被動(dòng)接受外界的刺激;學(xué)生以自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解,由此建構(gòu)起新知識(shí)的意義,同時(shí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如,在教學(xué)《風(fēng)箏》時(shí),課文的時(shí)代背景較難,學(xué)生不易理解,教師再多的講解也無(wú)濟(jì)于事,所以,干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料,提出問(wèn)題,教師點(diǎn)撥,理解課文。

      第二,合作性。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn),每個(gè)人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語(yǔ)文教學(xué)中,同一篇課文、同一個(gè)人物形象,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國(guó)說(shuō)“一千個(gè)讀者,有一千個(gè)哈姆雷特”,中國(guó)說(shuō)“一千個(gè)讀者,有一千個(gè)林黛玉”,就是這個(gè)意思。學(xué)生寫(xiě)同一篇作文,由于原有知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同,寫(xiě)出來(lái)的也不免千差萬(wàn)別。針對(duì)這種情況,特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,都變得知識(shí)更加豐富,能力更加全面。不消說(shuō),除了學(xué)生之間的交流與合作外,還有教師與學(xué)生的`交流與合作。教師也是一個(gè)讀者,他有自己的哈姆雷特和林黛玉;我經(jīng)常在課堂上,參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論,在課堂上和學(xué)生一起探討,述說(shuō)自己對(duì)自然和人生的感情,帶有自己的個(gè)性色彩。通過(guò)和學(xué)生的交流與合作,對(duì)學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義。

      第三,探究性。教學(xué)過(guò)程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要求學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物,而不應(yīng)消極地接受知識(shí),要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史,親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)論和規(guī)律,成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí),是把課文以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象。國(guó)慶假期的作業(yè)就是通過(guò)各種方法,比如社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、走訪專(zhuān)家、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等方式,收集各種語(yǔ)文現(xiàn)象,如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做,我想對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文確能起到很好的作用。

      語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,因此,我個(gè)人認(rèn)為,在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí)。

    語(yǔ)文周記 篇5

      我們班的語(yǔ)文老師名叫姚婉萍,大家都親切的叫她姚老師。

      姚老師有著一頭金色的秀發(fā),一雙炯炯有神的大眼睛,笑起來(lái)讓人感到和藹可親,好看極了。

      姚老師的知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富,上起課來(lái)生動(dòng)有趣。我尤其愛(ài)姚老師的作文課。她向我們講解作文的時(shí)候總是那么的幽默風(fēng)趣,引人入勝,使我興趣盎然。

      很多原本不喜歡寫(xiě)作文的同學(xué),通過(guò)姚老師的指導(dǎo),都漸漸地愛(ài)上了作文。就拿我們班的何林臻同學(xué)來(lái)說(shuō),他是個(gè)聰明的學(xué)生,可他的作文得分卻總是很低。他不喜歡構(gòu)思題材,不愿看書(shū),寫(xiě)作文總是寫(xiě)幾十字就草草了事。姚老師知道后,專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)他的作文:每天放學(xué),姚老師都會(huì)擠出半個(gè)小時(shí)來(lái)教他寫(xiě)作文,向他講述寫(xiě)作的方法;每次上作文課,老師都會(huì)叫他上講臺(tái)把自己的作文讀出來(lái),讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)……就這樣過(guò)了半個(gè)學(xué)期,何林臻同學(xué)現(xiàn)在不但喜歡寫(xiě)作文,而且他的`每篇作文都有九十分以上。

      這個(gè)學(xué)期,姚老師憑著自己的努力和上課時(shí)的生動(dòng),在“骨干教師課堂教學(xué)展示”的活動(dòng)中,獲得了廣州市的二等獎(jiǎng),班里的同學(xué)知道,都為老師感到高興。

      我為我有這樣一位語(yǔ)文老師而感到自豪。

    語(yǔ)文周記 篇6

      咦?我的文具盒哪里去了?

      今天一打鈴,我便和幾個(gè)玩耍的伙伴沖上了樓梯,安安靜靜地坐到了位置上,開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。

      我不慌不忙的先拿出了數(shù)學(xué)《高效課時(shí)》。正準(zhǔn)備拿筆,發(fā)現(xiàn)連筆帶文具盒全不見(jiàn)了,我小心翼翼地蹲下來(lái),在抽屜里慌忙的尋找著,似乎要發(fā)生什么大事。

      我對(duì)前排的`楊博和岳子楚說(shuō),問(wèn)他們見(jiàn)著我文具盒了嗎?岳子楚木呆呆地看著我,好像我臉上有答案似的;楊博卻扭過(guò)臉對(duì)我笑笑,把我的文具盒放到了字典上,我也沒(méi)有再問(wèn)什么,也沖他笑笑,我知道這里面一定有誤會(huì),便沒(méi)有再追究,這件事就到此結(jié)束了!

      我真是宰相肚里能撐船啊!只要在生活中大人有大量,也就不會(huì)鬧太大的矛盾。

    語(yǔ)文周記 篇7

      X月X日 X天

      人們總是喜歡爭(zhēng)論世界上最遙遠(yuǎn)的距離究竟是什么,但是始終沒(méi)有答案。世界上最遙遠(yuǎn)的距離究竟是什么呢?是時(shí)間還是地域,是生死還是別離?

      最遙遠(yuǎn)的距離,不是地域或時(shí)間的羈絆。

      西周褒國(guó)美女褒姒作為乞降的工具嫁入王室,幽王愛(ài)之如掌上明珠,為她廢了王后太子,搜羅天下絲帛,只因她喜聽(tīng)裂帛之音。可她并不快樂(lè)。為博美人一笑,幽王竟做出烽火戲諸侯這等荒唐之事,最后亡了周朝,傾了天下,也未曾得到她的心,未曾拉近彼此之間的距離。

      最遙遠(yuǎn)的距離,不是生與死的糾葛。

      西楚霸王項(xiàng)羽在陷入困境之時(shí)酌酒悲歌,虞姬悵然拔劍起舞,并以歌和之:“漢兵已略地,四方楚歌聲,大王意氣盡,賤妾何聊生”歌罷自刎,以斷項(xiàng)羽后顧之私情,激項(xiàng)羽奮戰(zhàn)之斗志。即使兩人從此生死兩隔,心卻緊緊靠在一起。他們的情,超越了生死輪回,霸王別姬這一美麗神話(huà),感動(dòng)了后世千年,傳為佳話(huà)。

      最遙遠(yuǎn)的距離,不是未曾相識(shí)未曾了解。

      白居易被貶至潯陽(yáng),終歲不聞絲竹,不得知音。偶然遇到琵琶女,竟無(wú)故的與其互訴心事,舉杯解愁,嘆“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”。兩人未曾相識(shí),卻惺惺相惜,互不了解,卻默契異常。只得嘆一句這世上知音難覓。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。

      最遙遠(yuǎn)的距離,不是無(wú)緣再遇的遺憾。

      人生若只如初見(jiàn),便可以不計(jì)光陰,不惜年歲,只求得千萬(wàn)人中,一人的回眸,一剎抵千年。那是足以銘記一生的.不期而遇,就如歐陽(yáng)修所作“去年元夜時(shí),花市燈如晝,月上柳梢頭,人約黃昏后”,元夜花燈,偶遇佳人,他的一言一行,她的一顰一笑,恍然之間,兩顆心便貼在一起。然而“今年元夜時(shí),月與燈依舊”,卻“不見(jiàn)去年人,淚濕春衫袖”。燈月依舊,卻不見(jiàn)佳人。即使無(wú)緣再見(jiàn),心中那份牽掛,卻不曾改變。

      世界上最遙遠(yuǎn)的距離無(wú)關(guān)時(shí)間,無(wú)關(guān)地域,無(wú)關(guān)生死……世界上最遙遠(yuǎn)的是心的距離,只要兩顆心緊緊相連,那么任何的阻礙不過(guò)都是浮云罷了!

    語(yǔ)文周記 篇8

      在我的腦海中總是浮現(xiàn)出一個(gè)龐大而模糊的身影;在我的耳邊總是回蕩著激勵(lì)我前行的話(huà)語(yǔ)…

      他像一位醫(yī)生,不知疲倦的為我們治著文盲病;他像一位辛勤的園丁,為我們修枝剪葉;他如同一片花海,讓我們貪婪的吮吸著他的精華;他如同一片宇宙,讓我們?cè)谛强罩刑剿鲓W秘…他就是在我們學(xué)習(xí)中無(wú)處不在的語(yǔ)文老師。

      記得,我剛踏入中學(xué)校門(mén)的第一天,我就遇見(jiàn)了他。早讀過(guò)后,我見(jiàn)他帶領(lǐng)著隊(duì)伍,喊著響亮的口號(hào)走進(jìn)了操場(chǎng)。

      我們初步訓(xùn)練,他斜挎著一個(gè)單肩包,穿著一件綠色短袖,并不顯眼。他很?chē)?yán)肅的看著我們,軍訓(xùn)這兩天沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的一絲笑容,就像沒(méi)有感情的木頭人一樣,所以當(dāng)時(shí)我非常害怕他。軍訓(xùn)最后一天比賽時(shí),我終于看到了他的笑容,笑得那么樣的燦爛。他握緊拳頭為我們加油,他豎起拇指為我們鼓勵(lì),他用自信的眼光告訴我們要時(shí)刻相信自己。當(dāng)我們?nèi)〉靡坏泉?jiǎng)時(shí),我看到他像孩子一樣跳了起來(lái),臉上露出了勝利的喜悅。他看著我們的綠軍裝,露出了欣慰的笑容。

      軍訓(xùn)后,我們就正式上課了,第一次上語(yǔ)文課,老師就給我們聊了一節(jié)課,繞了好大一個(gè)圈子,給我們講了好多事例,成功吸引了我們的注意力。直到快下課了我們才知道,原來(lái)老師講的是“語(yǔ)文”這兩個(gè)字的含義啊!語(yǔ)文老師的'口才真是棒棒噠,我對(duì)他真是心服口服。

      不論是在課堂上還是在生活中,老師的臉上總是掛著笑容。我想這樣的男老師真的是百年不遇的吧,可我就是這么幸運(yùn)地遇到了他。

      語(yǔ)文老師為我們付出的實(shí)在太多了,不信,你瞧!他的臉龐上有著歲月留下的痕跡;他的發(fā)際上有著時(shí)光留下的斑白;他的手掌上有著日月留下的老繭…

      聽(tīng)!他富有磁性的聲音又在我的耳邊回蕩…

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