關于語文周記高中匯總九篇
愉快又充實的一周又告一段落了，一周的時間，想必你學習了很多新技巧，是時候在周記中好好總結過去的成績了。一起來參考周記是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的語文周記高中9篇，希望對大家有所幫助。
語文周記高中 篇1
笑容是一朵花，花香彌漫；笑容是一杯茶，沁人心脾。笑容如精靈般躲藏在時空的一瞬，也許短暫，卻可以給予人莫大的激勵與關懷。——題記
不知從何時開始，腦海里浮現(xiàn)著你那迷人的微笑，不知從何時起，每當我遇到困難，想起你的微笑時，心中不由的會涌出一股拼搏的力量，催我奮進。
雖然時隔四年啦，但我還清楚的記得，那是在一個陰雨漣漣的午后，我獨自一人在操場上默默的奔跑，累了就席地而坐，如絲的細雨滴落在我的身上，仿佛上天也在為我這個可悲之人而落淚。
那時的我正經(jīng)歷著一次巨大的轉折，我報名參加了一次大型的寫作比賽，我懷著必勝的信心步入賽場，一路上過關斬將的殺入啦總決賽，我原本以為我可以一舉奪得冠軍的寶座，可惜，事與愿違，因為一個小小的失誤，我與冠軍就這樣擦肩而過。悔恨，失落，同學們的嘲笑猶如洪水一般將我淹沒，我感覺自
己的眼前一片漆黑，但是在這片黑暗中卻有著一個閃光點。
我們雖然是同學，但是當時心高氣傲的我從來沒有關注過你，我記得那一天午后，你撐著一把乳白色的雨傘，靜靜的走到我的身旁，俯下身，對我報以一個溫柔的微笑，那個時候的你還對我說“沒事，只是一個小比賽而已，沒必要這樣，再怎么說你也是一個亞軍啊，總比我們這些前十都沒到的人好吧。下次加油。，“那時候的你嘴角上一直掛著那甜美的笑容，從那以后每當我掉入低谷時總是會想起你那甜美的笑容。
可以忘的掉的是歲月的傷痛，最忘不掉的是你那最美的笑容。抬頭仰望星空，看見的，只有你的微笑。
語文周記高中 篇2
當我剛拿到你一本散發(fā)著油墨清香的第一冊語文書，有著色彩鮮艷的圖畫，在那時候，我就喜歡上了你。
打開你，我仿佛走進了一個多姿多彩的世界。
你從親近文學，金色年華，民俗風情，多彩四季，關注科學，奇思妙想六個主題，把我?guī)нM了豐富多彩的文學世界。你使我更加珍惜金色年華，在你身上我看到了一幅幅民俗風情和四季景色的美麗畫卷，引起我對科學和文學的熱愛，豐富了我的想像力。你把語文學習和社會生活結合起來，為我增長見識，提高能力，發(fā)展思維拓展了廣闊的空間;并溝通其他學科，讀了你，使我對其他學科有了更加濃厚的興趣。
我非常愿意和你成為朋友。不僅是因為我喜歡你，更主要的是我喜歡文學。正如你對我們大家說的：“學語文要靠自己的努力，要自己去探索、發(fā)現(xiàn)�！蔽視米约旱闹腔酆涂茖W努力的學習方法、主動求知，主動探索，獨立性的創(chuàng)造地學習，在語文學習上的天地里遨游。
語文周記高中 篇3
在未褪色的夏韻中迎來高三，迎來人生最激情的夢幻天堂，我?guī)е鵁o數(shù)的夢想與希望開始高三的旅程。學校的林蔭道中飄揚著枯黃的落葉，透射出秋天的氣息，就像一份無聲的高考宣告書。我的心越來越沉，像墜入大海的石子一般茫然，面對困惑的此刻我選擇奮斗。我相信經(jīng)受過風雪的梅花更艷，感受過烈日炙烤的紅霞更濃。
承載著無數(shù)的希望的我，選擇廣闊的藍天。開學還不到一個月，漫天的考試魚貫而來，如滔滔江水，連綿不絕，課程的增加，晚自習時間的延長，高考倒計時牌的掛起，這一切營造一種炙烈緊張的高考備戰(zhàn)氛圍。說不盡的痛苦，做不盡的習題，考不完的試卷。時間讓一切變得模糊不堪，那種朦朧不似真實的華美，那種瑩月般的光輝絢麗，似乎都成我的良辰美景，什么時候還有時間和朋友一起去郊外領略那種斜風細雨不歸的清爽，什么時候還有時間與朋友一起領略郊外那種小荷才露尖尖角的生機，什么時候還有時間與朋友一起在音樂中陶醉，在溜冰場上瘋狂。所有美好的一切將在此時被無情的埋沒。就連留下一些回憶也是一種過多的奢侈。
我們高三是單獨一棟樓的，用著古樸色的原始課桌，桌上堆著整個高中的書和課外資料，層層的如積木般的房子堆得很高，似乎能將我們的頭埋沒。
雖然此時的氖圍讓人窒息，但我仍然堅持著自己的原則。每天都在跑道上盡情的疾馳幾圈，發(fā)泄心中的壓抑，保持良好的體魄。雖然此時的時間貴比黃金，但我仍然繼續(xù)自己一支筆尖下的妙曼文字，將自己巨大的情感沉淀成揮筆的動力。我知道一個良好的原則是不會因暮鼓晨鐘而侵蝕其光澤的，也不會因斗轉星移而磨損其棱角，它會永恒的存在于我的心中。
在這星輝斑闌的時光中，我早已有自己的計劃。我在學校的重點班，只有每次考試排在全班前十五，才能考入自己理想的大學，實現(xiàn)自己的文學夢。我幸運拿到今年全國奧林匹克詩歌大賽的二等獎，這對我人生具有里程碑式的意義，然而讓我更期待的是中國十大名校與萌芽辦的新概念作文大賽為能拿個A組全國一等獎，我花三個多月的時間寫六篇作品，期待它們能成就我的上海之旅，并能和一個名校的中文系結緣，為我實現(xiàn)自己的文學夢。
花落的聲音總是那么輕盈自在，正如我放飛自己唯美的夢想，編織自己唯美的人生詩篇，在亙古不變的神話中尋找自己的棲身之所。
學校的快節(jié)奏的生活還在繼續(xù)，我仍然在題海中掙扎，被數(shù)字符號弄得頭昏腦脹，在意念中堅撐著自己的身體，每晚加班到深夜，直至自己意識模糊得快要倒下，然后勉強的回到床大睡。早晨又在鬧中的肆聲中被吵醒，拉開自己布滿血絲的雙眼，在晨讀鈴想前沖到學校，盡量控制自己疲憊交加的軀體不再扒桌大睡，然后在下課鈴響后沖到食堂吃完早餐，繼續(xù)在教室奮斗，一切都是那么重復化。
在這嶄新的旅途中，我正在實現(xiàn)自己的夢想。我要壓縮自己所有的精力，在這個高三中盡情的綻放自己，最終進入夢幻般的屬于自己的象牙塔。
語文周記高中 篇4
“叮叮叮，叮叮�！狈艑W鈴聲響起,同學們個個背好書包到走廊排隊,等待老師帶我們到校門口。
我大聲喊道:“放學啰！”于是我也蹦蹦跳跳地排好隊,準備回家。我一回到家,就開始奮斗今天的作業(yè)。哈！沒想到兩小時筆頭作業(yè)就寫完了。接下來我就要開始背書了,我的背書功夫可不是蓋的,不到半個小時我就背出來了,接下來我復習了一下,就開始玩了！
我到了樓上,拿起白板筆,開始當老師,上課。幫空氣上課,我就把老師今天上的客再幫空氣上一遍。
比如今天數(shù)學老師上分數(shù),那么我就會把老師上課說的話一字不差地講給空氣聽。空氣好像也很愛聽,我講時窗旁都靜靜地,好似風兒,空氣都來聽課。每當這時我就很有成就感,好像我就是一個老師。
我大概玩一個小時,我會把語,數(shù),英,老師今天的內容大概說一下。這樣也可以當作復習。媽媽也很贊成。
朋友！樂趣自己找,無論什么時候都可以。
語文周記高中 篇5
一個有人格尊嚴人，必定的尊重一切有尊嚴的人格。同樣，如果你侮辱了一個人，就等于侮辱了一切人，也侮辱了你自己。
曾數(shù)次擊敗反法同盟，建立了不可一世的功業(yè)的拿破侖，在征服一個小國家后，在這個國家的君主面前趾搞氣昂地說：“臣服于我，就能得到這世界上任何你想要的東西�！必M料那君主說道：“我只想得到你腳下的那一寸土地�！边@個故事告訴我們，再小的人或事都是有尊嚴的，任何想踐踏他人尊嚴的人不過是自取難堪。
再舉一個大家比較喜聞樂見的例子。在球場上，假如一方球員為改變局勢而對對方球員大放厥詞，絲毫不顧及對方的尊嚴。那么被攻擊球員可能會有兩種回應，一是熱血涌上腦門，直接用拳頭告訴對方他的行為有多愚蠢。二是依然尊重對手，用自己的實力贏得比賽，從而讓對方閉嘴。第一種行為的結果無需多想：被禁賽，遭罰款，以及賽后媒體的狂轟亂炸，這不但沒使自己的尊嚴受到維護，反而使自己損失的更多。而第二種方法就不同了，不但能贏得比賽，更能獲得他人的尊重。
也許有人會問：一個人的尊嚴真的是如此高貴以至于不能受損?
其實我們每一個人，在某個方面有缺陷時，例如權利，財產(chǎn)，知識，相貌等。處于弱勢狀態(tài)時，常常會產(chǎn)生自卑的心理，但是你的尊嚴就會站出來，幫助你克服這方面的自卑，從而坦蕩的站立在這個社會中。
因此，當你損害了對方的尊嚴時，實際上就是打中了他最薄弱的部位，這怎能讓人忍受。
所以說，為人處事最重要的就是尊重對方，維護對方的尊嚴。
但這世上就是有這么一種人，他們毫無尊嚴感，毫不講道理。一旦遇上他們，我就不知道怎么辦好了。因為我認為交往的唯一基礎是尊嚴感，與人斗爭唯一武器是講道理，我不得不相信，這種人與我們之間隔著無限遙遠的距離。對于這種人，我們不應保持沉默，要從實際行動告訴他們做人的真諦。
尊嚴是做人的下限，只有維護自己及保全他人尊嚴的人，才會得到他人的尊重。但同時，尊嚴又是上限，它是人精神領域最高貴的部分，不容許人輕易觸碰，因此拿捏尊嚴的程度，尺度對我們來說至關重要。尊嚴，有時就像個頑皮的孩子，既不可過于溺愛，又不能過于嚴厲。當你對他微笑時，他也會給你一個更甜美的回應。
語文周記高中 篇6
在提倡實施素質教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學生素養(yǎng)方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學和實踐中，因而，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎與寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的教學內容和寫作訓練方法等。以此為基點，高中語文教學迫切需要在教師、教材和學生這最基本的教學三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎上，探尋一種有別于其他學科的不同的教學原則，從而有力地促進高中語文的素質教育，實現(xiàn)高中語文課改�，F(xiàn)就高中語文教學存在的主要問題，談兩點反思：
一、必須更新教育觀念，深化課堂教學。當前的中學語文教學，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和語文素養(yǎng)的提高。語文科的本質屬性，就是語言的學習和應用，而語文課是多種因素的綜合，聽、說、讀、寫、用等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學目標，突出教學重點，符合學生的學習習慣，調動學生的學習積極性，變學生的“要我學”為“我要學”。這樣才能讓學生獲得語文素養(yǎng)。
從初中進入高中的學生，普遍存在語文基礎知識薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使許多初中語文教學在應試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓練”，迫使學生陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應試知識的重復演練，純粹的死記硬背，看似“雙基”知識訓練，而實際效果卻降低了學生的語文能力乃至語文素養(yǎng)。造成有的學生語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆等，有的甚至連最基本的思想素質都沒有，這樣，對學生的發(fā)展就有明顯的影響。
新編的高中語文教材和本次課改，就明確地提出了全面提高學生的語文素養(yǎng)。那么，高中語文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢？主要表現(xiàn)為三個方面：課程目標和內容的調整；學習方式的變革，從而帶來教學和評價方式的變化；高中語文課程結構和實施機制的調整。高中語文課程改革也要解決最突出問題，那就是 “學科中心”問題。“知識本位”問題和“技能訓練至上”問題。這些建立在全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能； 注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的高中語文課程新理念之上。其中，語文素養(yǎng)是涵蓋三個維度目標的概念。始終重視語文課程的特點、性質，語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能，正確把握語文教育的特點。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是高中語文課程和義務教育語文課程的共同點。它們在語文能力方面的要求目標又是不同的。高中語文課程目標有五個方面，就是積累、整合，感受、鑒賞，思考、領悟，應用、拓展，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。由此看來，現(xiàn)在的語文教學必須力求一個“新”。對于教師只有更新教育觀念，理論與實踐相結合，深化課堂教學，才是提高高中學生語文素養(yǎng)的前提。
二、必須充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的'語文教學只注重了語文知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的接受，而忽視學生的主體作用。在相當長的一段時間里，我們對學生是教學的主體的認識和實踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態(tài)。有時在思想上雖有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學生根本無法體現(xiàn)自己在學習中的自主性、創(chuàng)造性。這就無法實施素質教育，更無法實現(xiàn)高中語文課改。
要提高高中學生的語文素養(yǎng)，就必須在課堂教學和課外實踐中，充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘學生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂和課外上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學和課外實踐活動。
比如，文本課堂教學。我的一般做法是：
在講讀課文的教學中，每節(jié)課讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言，發(fā)表評價。在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給了學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調動學生的學習積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。
又如， “寫”的“積累梳理”習慣培養(yǎng)的教學。我的一般做法是：
首先，養(yǎng)成做筆記的習慣。在書上加圈，加點，劃線，當然只限于自己的書。在書上作眉批、旁批或注解，當然也只限于自己的書。摘錄重要的信息和精彩的語句、文段。對于非常精妙的短文，還可以全文抄寫下來（也可以剪輯）。如筆者所教的某個學生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后，他就摘錄了一句話：“在學校，老師會幫助你學習，到公司卻不會。如果你認為學校的老師要求你很嚴格，那是你還沒有進入公司打工。因為，如果公司對你不嚴厲，你就要失業(yè)了”……這樣，大部分學生養(yǎng)成了“積累梳理” 的習慣，為自己能力提高奠定了基礎。
其次，養(yǎng)成寫隨筆（周記）、寫讀后感、寫文學評論的“積累梳理”習慣。在教學時，教師要求學生平時要注意觀察、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫隨筆（周記）、寫讀后感、寫文學評論，和同學、老師交流。這樣的“梳理”對提高學生的寫作有很大幫助，哪怕是只言片語，“不求長短，但求真情”。
第三，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的“積累梳理”習慣。做作業(yè)時，教師要求學生應先梳理課堂教學的重難點，然后才做作業(yè)。要求學生平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書。告誡學生放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降的后果。提醒學生做作業(yè)時，書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。
總之，在培養(yǎng)學生主動參與教學和實踐過程中，要引導學生舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領，改變舊的學習習慣，不被動地接受老師傳授的知識，應主動地去掌握和運用知識。只有這樣，所教學生就會掌握科學的有效的學習方法，從而融會貫通，終身受益。
關于高中周記09-20
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