精選數(shù)學周記合集7篇
不經(jīng)意間，一個星期已經(jīng)結(jié)束了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，寫一篇周記，將自己的經(jīng)歷記錄在里面吧。一起來參考周記是怎么寫的吧，下面是小編為大家收集的數(shù)學周記7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學周記 篇1
池塘漏水了，趁著冬季干塘了，爺爺決定砌下塘基，這可是個大工程�。】粗謱捰指哂指叩奶粱�，爸爸隨口就給我出了道題：“這個池塘的周長大約是35米，如果左右兩堵塘基長11米，高4米；前后兩堵塘基長6米，高2米，你能算出需要刷墻的面積嗎？”這還不容易，周長35米這個條件根本就是混淆我的，只用后面的 條件計算就足夠了！11×4×2=88平方米，另外兩堵墻是6×2×2=24平方米，合計起來就是88+24=112平方米�！卑职治⑿χf“如果每平方米所需的'材料是12元，又需要多少錢呀？”我不假思索的說道：“總價等于數(shù)量乘以單價，112×12=1344元�！卑职窒蛭邑Q起了大拇指。
旁邊的一個伯伯饒有興致地說：“小伙子，如果我們每天能刷二十五平方米，已經(jīng)工作了兩天，你說伯伯還要工作幾天？”這也太小看我了，我毫不猶豫地給出了答案：“112÷25=4（天）。。。。。12（平方米），已經(jīng)完成了兩天，還要三天！”伯伯逗我：“那你不吃虧嗎？最后一天可不是滿工作量哦！”我也迅速回答：“您不是還要完成收尾工作嗎？”伯伯笑著對爺爺說：“您這個孫子不簡單��！”我邊跑邊說：“我可是能干的小砌匠哦！”
數(shù)學的海洋里有無窮無盡的奧秘，只要我們認真觀察、仔細思考，一定會有新的發(fā)現(xiàn)！
數(shù)學周記 篇2
數(shù)學，不僅僅是一門學科，它是由一個個數(shù)字編織起來的美。每一個數(shù)字背后，總會有它鮮為人知的秘密。
數(shù)學，在生活中教會了我們許多道理。
數(shù)學，它并不簡單易懂，然而不懂的，就要一起探討，解決問題。我是課代表，所以小伙伴們常常來找我探討問題。我們相互幫助，一起努力，一起學習。
然而，有些人，他們不愿去幫助他人，他們覺得，別人的`困難是他們自自己的事，和我沒有任何關系。
公共汽車上，沒有年輕人愿意給老人讓座因為他們想讓自己多坐一會；公司中，沒有人愿意分享經(jīng)驗，因為他們想讓自己先完成任務；排隊時，總有些人往前擠，因為他們想讓自己先來。
現(xiàn)在的社會，或許已經(jīng)有許多人都不愿再去幫助他人。而我覺得，就算他們?nèi)〉昧硕啻蟮某煽�，他們的生活也不會很精彩，因為他們不會幫助他人。而我，我可以說我的生活是精彩的，因為我愿意幫助他人，雖然只是數(shù)學上這點小事。是因為數(shù)學，是它讓我的生活精彩的。
生活，因數(shù)學而精彩！
祝大家：學習努力成績進步，將數(shù)學學習，成為自己的強項，將數(shù)學學習，成為自己施展目標的利劍！
數(shù)學周記 篇3
今天，就有我來為大家介紹一位我們?nèi)嗤瑢W都討厭的人，我們的數(shù)學老師。為什么說他討厭呢？大家就接著往下看吧！
我的數(shù)學老師叫劉磊，今年26歲，身高1。82，體重150，戴著一個眼鏡，小眼睛，大嘴，總之，長的`就是不太好看。如果他生氣的話，臉不是綠色就是紫色，要不就是紅色，而且好老瞪著眼珠，就更丑了。
數(shù)學老師他非常啰嗦，一堂課能講一道大題就不錯了，而且學的東西從明白講到迷糊，都會了他還在講講的我們都迷糊了，而他呢？卻覺得自己講的很好……
我知道，他是為了我們好，可是也不能太啰嗦了吧！
哎！我們什么時候才能換數(shù)學老師啊，苦日子什么時候才能到頭��！
數(shù)學周記 篇4
20xx年X月X日 晴
昨天晚上我去給弟弟買貼畫兒，買了8張貼畫兒，我買了一張鎧甲勇士的拼圖，貼畫兒每張1元共8元，拼圖3元，一共8+3=11元，我給老板搞了搞價錢，便宜了1元，給了老板10元錢。我和媽媽開開心心地回家了。
數(shù)學周記 篇5
新學期開學了，我們換了一個新數(shù)學。新老師的名字叫李改麗。李老師留了一頭披肩發(fā)，那頭發(fā)像緞子一樣，風一吹頭發(fā)飛了起來老師像仙女一樣，大大的眼睛翹翹的鼻子，美麗的老師當然少不了和藹的`笑容。
李老師的脾氣讓人摸不透，但是上星期高文博和姜子龍在課堂上打架李老師過去毫不客氣的的扁了他一頓，給了我們一個警鐘。雖然老師厲害，但是嚴師出高徒，沒有厲害的老師就沒有好學生。李老師執(zhí)教十二年，我們那點小心思她全知道，所以你只有乖乖聽話。
數(shù)學周記 篇6
新課程標準提出的轉(zhuǎn)變教與學方式的理念，我們學校以“導學式教學法”為抓手，全面推動課堂教學改革，嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改為“學案”，用“學案”引導學生自主學習，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，減輕學生過重課業(yè)負擔；要求教師在教學過程中要做到“三指導”和“五落實”，保證課堂的開放性、探究性、合作性與參與性。
關鍵詞 導學式教學法 導學案 學案導學 教學模式
我們數(shù)學組在實施這種教學模式過程中，遇到了一些棘手問題和誤區(qū)，現(xiàn)將導學案編寫和應用中出現(xiàn)的問題做了一些反思和總結(jié)，并結(jié)合課程特點提出了一些關于導學案編寫的原則和實施方案。
一、導學案編寫習題化導學案是引導學生如何學習的方案，是學生學習的拐杖，重在“導”，也就是說，指導學生學什么，怎么學，學到什么程度，這是導學案的關鍵環(huán)節(jié)。絕不是習題的堆積，當然也不是提綱挈領式的簡單的幾個小問題，更不是以簡單填空形式把課本上的內(nèi)容再現(xiàn)。我們都知道：學生學習方法的好壞，對于學習成績影響非常大�？茖W的學習方法能使學生的才能得到充分的發(fā)揮，給學習帶來高效率，使學生越學越聰明、越學越有勁、越學越想學；而拙劣的學習方法就會妨礙學生才能的發(fā)揮，給學習帶來低效率，使學生越學越困難、越學越無力、越學越打怵。二、導學案內(nèi)容偏難偏多學案的編寫要遵循循序漸進的原則，問題的設計要有梯度，由淺入深，由易到難，學習目標不能過高，設計導學案要做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。我們在編寫時，往往不考慮“學情”，學習目標脫離了學生的實際情況，大大增多了教學的內(nèi)容，大大提高了教學的難度，每節(jié)課很難圓滿完成教學任務，時常是虎頭蛇尾收場，這樣長期下去，大大挫傷學生的學習興趣，教學質(zhì)量也得不到保證，所以編寫學案必須根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平和認知能力，降低難度，減少內(nèi)容，注意把握各個知識點的層次，抓基礎、抓主干，一定要突出重點，突破難點。三、導學案編寫形式單一學案編寫應體現(xiàn)教師對學生的`循循善誘，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，后進生看到鼓勵。要讓每一個學生能參與學習，并學有所得，從而提高學生學習的積極性，提高學生獨立學習的自信心，使每一位學生都有一個積極健康的學習心態(tài)。而我們的導學案不分課型，千篇一律，編寫中基本都是題目，并沒有教師根據(jù)不同課型所設計的問題，根本上沒有起到導的作用。四、其他主觀方面導學案編寫過程中會沒有提前準備，匆忙印制普遍，學案在使用過程中，不能得心應手，有些導學案不利于學生做筆記，甚至部分學生丟失導學案等。下面是我對導學案編寫及教學的進一步理解和認識。 “學案導學”的定位不是一種“教學模式”，而是一種“教學理念”。它的實質(zhì)是在轉(zhuǎn)變學生的學習方式，引導學生自主學習，讓學生真正成為課堂學習的主人。因此，導學案設計的關鍵，就應當是充分體現(xiàn)學生的主體性。導學案是集教案、學案、筆記、作業(yè)、復習資料于一身的文本，它是在關注老師教的同時，更多的關注學生的學，尤其關注如何有效地指導學生學,導學案還是教師精心準備的教學資料。因此，在編寫“導學案”的過程中，我們應該作以下的改進： (一)改變“導學案”中“知識要點”全是填空的形式，遵循知識的發(fā)展過程，增設適量的問題串，把所學知識點編成具有探索性的問題，讓學生在學習過程中通過設疑、質(zhì)疑、釋疑、激思，參與整個知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”過程，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。 (二)降低門檻，刪除偏門內(nèi)容，使得“導學案”層次化、精細化。改變“探討新知”中只有幾個例題形式，而是遵循每個階層的學生認知規(guī)律和思維能力，從學生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，把教材嚴謹?shù)�、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，通過一些具有探究性的問題串，激發(fā)學生的思維火花，引導學生去閱讀學習教材，使學生意識到：要解決“導學案”中的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行，教會學生學會看書，學會自學。另
外，把“導學案”中的一些偏難、偏離新課標要求的內(nèi)容刪除掉，使整個“導學案”深入淺出，讓學生在一節(jié)課內(nèi)，完成學習內(nèi)容，達到學習目標的要求，真正做到“堂堂清”的效果。 (三)數(shù)學課主要分概念課、命題課、習題課等類型，所以“導學案”應該打破千篇一律的模式，而是根據(jù)不同課型進行設計。例如數(shù)學概念比較抽象，設計引入問題時，要通過一定數(shù)量日常生活或生產(chǎn)實際的感性材料來引入，力求做到從感知到理解，然后選擇一些簡單的鞏固練習來辨認、識別，幫助學生掌握概念的外延和內(nèi)涵；通過變式或變式圖形，深化對概念的理解；通過新舊概念的對比，分析概念的矛盾運動，抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來形成正確的概念。
(四)將按教學進度安排“導學案”的設計責任到人，“導學案”的版面格式設計統(tǒng)一，要求提前一周完成，并在每周的備課組活動中進行討論，從而達成共識，每位教師要寫好教學反思，并不斷優(yōu)化“導學案”；指導學生整理好“導學案”，將“導學案” 整理成冊。通過對“導學案”的正確認識和有效實施，經(jīng)過一年的教學實驗，真正落實學生主體地位，大大提高課堂效率。
1、培養(yǎng)了學生自主學習的學習習慣。通過“導學案”中的問題，學生根據(jù)自身的認知水平，主動參與到整個學習過程中，他們通過預習、閱讀課本、探究問題、解決問題，從被動學習轉(zhuǎn)化到全程的質(zhì)疑、釋疑、激思的自學過程，讓學生主動去探索未知、體驗過程、感受挫折、品位數(shù)學、享受成功。 2、培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣。通過“導學案”為學生建立一個平臺，把基本知識、技能、能力相近的學生分成一組，小組明確活動目標、規(guī)則、責任，成員間相互信任、情感支持、信息反饋，讓每個小組成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，學會傾聽與交流，學會謙讓別人、尊重別人，樂于分享別人的經(jīng)驗和成果。學生養(yǎng)成良好的合作意識和習慣，可以增強班集體意識，對班級集體建設也能起到積極的作用；也可以逐步掌握與人交往、溝通的技能，為他們步入社會、適應社會奠定良好的發(fā)展基礎。
3、有利于教師教學能力的提升。在編寫“導學案”，教師首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識；其次，要研究課程標準、教材內(nèi)容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學的指導思想；再次，要進一步研究教學目的要求、教學內(nèi)容和學生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到“導學案”內(nèi)容適應學生接受能力、促進學生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育目的的途徑，通過上述三個方面的轉(zhuǎn)化，就培養(yǎng)了教師的鉆研和組織的能力。另外，通過每周的備課組活動，認真研討教師編寫的“導學案”，由于同備課組教師的教學年限，業(yè)務水平、學科專長和教學經(jīng)驗各不相同，從而導致教學水平的差異，通過老師門們的討論，可以集思廣益、博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，這樣就促進了教學相長。總之，隨著新一輪課程改革，作為數(shù)學教學的主陣地—— — 課堂，應隨著新課標的提出的要求而不斷更新、不斷完善；我們在實施“導學案”，引導學生自主學習，改革課堂教學結(jié)構(gòu)的同時，也已深深地感受到份份“導學案”不僅僅傳授了知識，更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的情誼，架起了學生與教師之間良好溝通的橋梁。
數(shù)學周記 篇7
“數(shù)學是空谷中的幽蘭，高寒中的杜鵑，老林中的人參，冰山上的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。”
今天，我在數(shù)學課上學習了統(tǒng)籌法，更加了解了時間的寶貴。運用統(tǒng)籌法安排時間，是一種最合理的`方法，它將大大降低時間的無謂消耗。在生活中，有很多事情都能夠運用統(tǒng)籌法。
比如：我為父母做水果大餐。準備工作要用5分鐘，泡水果用5分鐘，切水果用7分鐘，擺設用2分鐘，冰鎮(zhèn)果汁用10分鐘。用統(tǒng)籌法來安排時間，泡水果時可做準備工作，共用5分鐘，然后拿一瓶果汁去冰鎮(zhèn)。在這過程中，還可以切水果，擺水果。這樣才用去了9分鐘，還有1分鐘可以休息一下。用流程圖來表示：泡水果(同時做準備工作)——冰鎮(zhèn)果汁(同時切水果，擺設水果)——共用15分鐘。這樣多節(jié)約時間啊。
再如：早晨起來，整理床鋪需要5分鐘，洗漱要用5分鐘，溫牛奶要用10分鐘。那么就可以起床后先溫牛奶，在這過程中，可以洗漱，整理床鋪，這樣只需10分鐘便可以喝到牛奶，非常節(jié)約時間。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常寶貴，一去便不復返了。如果我們用統(tǒng)籌法去做每一件事，就會把時間利用得非常緊湊，也不會讓時間無謂消耗!
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