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學(xué)會(huì)傾聽幼兒共同成長(zhǎng)征文
“一雙善于傾聽的耳朵勝過十張能說會(huì)道的嘴巴�！鄙朴趦A聽也是最重要的、最有效的溝通方式。從溝通的角度而言，傾聽是溝通的前提。學(xué)會(huì)傾聽，是溝通的第一步。在親子教育的過程中也是如此，父母只有善于傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也才會(huì)使以后的溝通變得更加容易
在我班上，也有一個(gè)“上了發(fā)條式”的孩子，他就是小琦小朋友。有一天下午，我剛下課，小妍小朋友氣沖沖跑來(lái)：“老師，小琦無(wú)緣無(wú)故打我�！蔽衣犃耍念^一緊。小琦這孩子人很聰明，頭腦反應(yīng)也很靈活，但他上課手腳不得空，左顧右盼，常常趁老師不注意，欺負(fù)一下周圍的同學(xué)。對(duì)于這個(gè)孩子，我真的有點(diǎn)頭疼，早就很想找他談?wù)劻�，今天機(jī)會(huì)來(lái)了。
我把小琦叫到一邊，問清楚是怎么回事。原來(lái)是因?yàn)樾″麕退麢z起鉆筆刀，但那時(shí)鉆筆刀已經(jīng)損壞了，小琦以為是小妍弄壞的，沒等事情弄清楚，就打了子妍。了解整個(gè)事情的經(jīng)過后，我讓小琦向小妍承認(rèn)錯(cuò)誤。但小琦不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，反而委屈的哭了�！袄蠋煟矣X得你偏心，經(jīng)常批評(píng)我�！毙＄f。我聽了，心里好象被揪了一下，這孩子怎么有這樣的心理。我細(xì)想一下，確實(shí)平時(shí)因?yàn)樗男袨榱?xí)慣方面，我少不了說他，總是看不到他的優(yōu)點(diǎn)。此時(shí)我把心中的火氣壓了下來(lái)，拿來(lái)一把椅子讓他坐下，準(zhǔn)備和他好好談一談。
在談話的過程中，我也向小琦說明了為什么老師會(huì)批評(píng)他。小琦是個(gè)聰明的孩子，他理解到那是因?yàn)樗袨榱?xí)慣方面表現(xiàn)不大好才會(huì)被老師批評(píng)。但老師的批評(píng)從另一方面來(lái)說，是對(duì)他的疼愛與關(guān)注的一種表現(xiàn)，絕對(duì)不是偏心！從談話中，我才知道，小琦因?yàn)楹ε吕蠋煵蛔⒁馑�，但又想引起老師�?duì)他的關(guān)注，才會(huì)用多動(dòng)，故意表現(xiàn)不好來(lái)引起老師的注意。而由于這樣，班上的其他幼兒才不大喜歡他。這時(shí)，我主動(dòng)高興地表?yè)P(yáng)他：“你是個(gè)聰明的孩子，算術(shù)很有天賦，希望你能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)！做一個(gè)老師們和同學(xué)們都喜歡的好孩子！”這時(shí)候，小琦笑了，并對(duì)我說：“老師，今天下午的事情是我不對(duì)，我會(huì)向小妍道歉的�！蔽衣犃酥�，心里松了一口氣。馬上趁熱打鐵：“以后，只要你表現(xiàn)好，做一個(gè)好孩子，老師一定好好表?yè)P(yáng)你，老師對(duì)你充滿了信心，你一定行！”他臉上露出了久違的笑容。通過這件事說明了培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完，聽懂對(duì)方的話，我就把一朵小紅花獎(jiǎng)給他，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
伏爾泰說過：“耳朵是通向心靈的道路�！弊哌M(jìn)幼兒的內(nèi)心世界的一個(gè)重要途徑就是要學(xué)會(huì)用“心”去聆聽幼兒的心聲。
作為教師，應(yīng)該俯下身來(lái)聽聽幼兒的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。幼兒喜歡什么，不喜歡什么，教師不能以自己的情感強(qiáng)加于幼兒，一定要從幼兒的情感、興趣出發(fā)，多聽聽孩子心靈的呼聲。法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說：“兒童有特有的看法、想法和感情�！比绻覀冇米约旱目捶�、想法和感情來(lái)代替孩子們的看法、想法和感情，那是不足取的。
教師如果能認(rèn)真投入地傾聽幼兒講話，這不僅代表老師對(duì)幼兒的尊重，而且還能贏得幼兒的信任，引發(fā)幼兒講出他的心里話，使教師掌握更多的信息，從而贏得教育的契機(jī)。傾聽是一種容納、尊重；傾聽是一種認(rèn)同、欣賞；傾聽更是一把鑰匙，一把打開幼兒心扉的鑰匙，這把鑰匙能溝通師生間的思想感情，消除相互之間的隔膜，達(dá)到教育的理想境界。
傾聽是人類的本能，通過傾聽來(lái)接受外界的信息，通過傾聽來(lái)了解這個(gè)世界，幼兒就是在傾聽中漸漸地成長(zhǎng)起來(lái)的，幼兒喜歡表達(dá)，是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了傾聽，通過傾聽知道自己想表達(dá)什么，怎樣去表達(dá)，表達(dá)后很想得到老師及家人的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，所以，幼兒是在傾聽中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。
認(rèn)真傾聽幼兒的話，不僅是在對(duì)幼兒進(jìn)行平等做人、平等對(duì)待別人、平等對(duì)待自己的教育，也是走進(jìn)幼兒心靈的有效手段。然而做幼兒忠實(shí)的傾聽者，是需要付出時(shí)間、耐心和包容的。作為幼兒的教師，只有真正換位思考，對(duì)幼兒的訴說才會(huì)認(rèn)真聽下去，才能產(chǎn)生交流中的互動(dòng)。否則，沒等幼兒說完兩句話，就不耐煩了，那就會(huì)傷了幼兒的自尊心。因此，作為一個(gè)稱職的教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽、樂于傾聽，才能真正學(xué)會(huì)從幼兒的傾訴中真切地感受和把握幼兒的喜怒哀樂，真正了解幼兒在想些什么，要求什么，希望什么；才能真正領(lǐng)會(huì)幼兒的思想意圖，分享幼兒的快樂，真誠(chéng)地為幼兒的進(jìn)步而高興，為幼兒的成功而喝彩；才能有效地用教師的體貼去化解幼兒的煩惱，營(yíng)造出充滿愛意的溫馨環(huán)境。因此，作為教師千萬(wàn)不能忽視傾聽的作用。唯有如此，我們做幼兒的思想工作才能心中有數(shù)、有的放矢，才能不斷提高教育的質(zhì)量和水平。
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