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小學(xué)教師育人故事征文(通用12篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到征文吧,征文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾征文的出現(xiàn)。還是對(duì)征文一籌莫展嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)教師育人故事征文,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教師育人故事征文 1
工作14年來(lái),愛(ài)的教育一直是我在教育教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。對(duì)那些備受歧視的學(xué)生,做為班主任的我給予他們的是更多的關(guān)愛(ài),使他們能夠在我這溫暖大家庭里得到成長(zhǎng)壯大。
小征是我班中的一個(gè)男孩,生活在京郊農(nóng)村。這里人民整體生活水平一般。出現(xiàn)了貧富差距的現(xiàn)象。小征的爸爸媽媽沒(méi)有工作,文化水平不高。姐姐在一個(gè)小廠工作。因?yàn)樽约核氖芙逃煌晟疲孕≌骺偸菍⑿乃挤旁诟鸂敔斎炱茽、如何從爺爺那里要到零花錢(qián)、如何弄到零花錢(qián)、買(mǎi)到零食吃,以滿(mǎn)足他物質(zhì)需求上。小征的爸爸媽媽認(rèn)為他沒(méi)有姐姐學(xué)習(xí)好,因此在生活上偏愛(ài)他姐姐,不能一碗水端平:他們家中有一間房,這間房只能姐姐去學(xué)習(xí),小征不能去,他只能在趴在外屋床上寫(xiě)作業(yè);中午飯如果只有剩米飯和新做的烙餅,家長(zhǎng)準(zhǔn)會(huì)讓小征吃剩米飯,讓他姐姐吃烙餅;村里發(fā)的蘋(píng)果,姐姐有權(quán)決定給不給小征吃;姐姐每天早上會(huì)吃上早點(diǎn),他不會(huì);小征中午不回家吃飯家長(zhǎng)也不著急去找。姐姐可以有新衣服穿,而他卻是穿別人給的衣服多。小征的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成:每天放學(xué)回家,放下書(shū)包就去玩,經(jīng)常需要家長(zhǎng)看著,看不住就跑了,回家后糊弄糊弄就算完成作業(yè),或者告訴家長(zhǎng)今天沒(méi)有作業(yè),所以他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差:數(shù)學(xué)語(yǔ)文成績(jī)?cè)诎嘀械箶?shù)一、二名;他的生活習(xí)慣也沒(méi)有形成:每天臟兮兮的,臉也不洗就上學(xué),身上帶著一股異味。因此遭到街坊鄰居、同學(xué)的歧視。街坊明確告訴自己的孩子不要和小征玩,禁止帶他到家中來(lái);同學(xué)更是不認(rèn)可他,沒(méi)人跟他玩,對(duì)他的任何請(qǐng)求置之不理,大家可以隨便嘲笑他,將火撒在他身上,小征有時(shí)得到到老師批評(píng)后,同學(xué)會(huì)在課下肆意譴責(zé)、辱罵他,甚至動(dòng)手;于是他不得不去找比他小三四歲的小孩玩,而這些小孩也會(huì)利用小征貪吃這一弱點(diǎn),敲詐他,而小征只得聽(tīng)之任之。大家一致認(rèn)為他是個(gè)沒(méi)有任何能力的孩子。任何人都有權(quán)利打他,都可以嘲笑他、欺負(fù)他。這個(gè)學(xué)生就這樣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、自殘形穢的生活學(xué)習(xí),形成了很強(qiáng)的自卑性格。
每次看到小征神情黯淡的坐在位子上,我就知道他又受委屈了。這樣不行,每個(gè)孩子都有享受學(xué)習(xí)、享受生活,享受美好童年的樂(lè)趣,我一定讓小征擺脫這種受歧視的困境。于是我在學(xué)校對(duì)他進(jìn)行細(xì)致觀察,我發(fā)現(xiàn)小征經(jīng)常會(huì)說(shuō):“如果爺爺死了,我也跟爺爺死了算了!;他告訴我他經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)自己在墳地里有鬼追他;在做題時(shí)他不做的'原因就是“數(shù)太大了”;明明自己沒(méi)有做錯(cuò),別人冤枉他,他也只能忍氣吞聲接受。看著孩子有這樣不完善的心理承受能力,我真是難受極了。令我更為震驚的是小征不僅是生活在受周?chē)似缫暤纳瞽h(huán)境之中,就連他最親近的親人都不能給予他正確的評(píng)價(jià)。雖然家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的孩子在受到別人的歧視,但是卻意識(shí)不到自己也在歧視自己的孩子,所以導(dǎo)致這個(gè)孩子心靈倍受創(chuàng)傷。兒童教育和精神保健專(zhuān)家認(rèn)為,缺乏父母關(guān)心撫愛(ài)的孩子,比起那些遭到父母毒打的孩子,心靈所受的創(chuàng)傷更深,治理和心理所受損失更大。而小征的父母在不知不覺(jué)中對(duì)他進(jìn)行了精神虐待:家長(zhǎng)對(duì)他經(jīng)常表現(xiàn)出不聞不問(wèn),孩子感受不到親情,沒(méi)關(guān)懷,造成母子關(guān)系疏離,使得小征對(duì)他們不愿意推心置腹;家長(zhǎng)在批評(píng)小征做錯(cuò)事時(shí)經(jīng)常用“總是、從來(lái)不”之類(lèi)的字眼,說(shuō)他笨,沒(méi)有姐姐學(xué)習(xí)好、就他這樣的將來(lái)也就是進(jìn)監(jiān)獄的主。對(duì)孩子進(jìn)行不負(fù)責(zé)任、夸大其詞的全盤(pán)否定,使孩子認(rèn)為“我什么也做不好,不用做了!奔议L(zhǎng)還經(jīng)常用恐嚇的辦法來(lái)束縛小征,欲使他免受災(zāi)禍。如為了不讓他晚上外出玩,說(shuō)什么“晚上有孤魂野鬼出沒(méi),小孩子不能出沒(méi)”。所以小征就覺(jué)得自己永遠(yuǎn)弱小,無(wú)助,鬼來(lái)的時(shí)候,神仙也救不了我!庇谑菍(duì)大人更不信任。
這樣的家庭環(huán)境,這樣的周遭環(huán)境,小征是怎樣承受的啊,可憐我的學(xué)生這么小就遭受這種磨難,我一定要幫助我的學(xué)生強(qiáng)大的站起來(lái)!我覺(jué)得這樣的孩子需要一個(gè)溫暖的家庭,他們需要得到自己親人的認(rèn)可,尋求理解。如果當(dāng)他的親人對(duì)他加倍肯定,他會(huì)倍加努力,最終克服自卑。我想讓小征通過(guò)自己的努力,真正成為一只由丑小鴨變成白天鵝。
于是我針對(duì)小征的種種行為表現(xiàn),在班內(nèi)進(jìn)行訪談:“你對(duì)小征有什么看法?”“你認(rèn)為小征能改好嗎?”“他需要改哪里?怎么改?”。我就是想從學(xué)生的看法中找出突破口,建立與小征進(jìn)行交流、正確評(píng)價(jià)的橋梁,讓大家真正認(rèn)識(shí)小征,正確給以他評(píng)價(jià)。
同時(shí)我與小征推心置腹的聊天,讓他明白一個(gè)人活著的意義就是將自己的才能展現(xiàn)出來(lái),為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在日常學(xué)習(xí)生活中,我經(jīng)常鼓勵(lì)他,使他建立自信,勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)生活。在學(xué)習(xí)中我因材施教,讓他從基本題做起,力所能及的事做起;課下和同學(xué)商量好,課上給小征成功的展示機(jī)會(huì)。
我還把他的父母作為突破口,我將孩子的處境分析給小征家長(zhǎng),讓他們清楚的認(rèn)識(shí)到:孩子受到歧視后家庭應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。同時(shí)我努力轉(zhuǎn)變小征家長(zhǎng)的觀念,讓他們明白和小征的關(guān)系、對(duì)他的正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)是使孩子建立自信的基礎(chǔ)。我還指導(dǎo)家長(zhǎng)做“成長(zhǎng)紀(jì)錄”,將和小征在生活中所“碰撞出的火花”(一起做小征愿意做的游戲,小征通過(guò)自己的努力表現(xiàn)好、成功的地方)記錄下來(lái),將這些“成績(jī)”拿給小征看,讓他看到自己有這么好的成績(jī)、這么強(qiáng)的能力。在此基礎(chǔ)上我給小征借閱一些“通過(guò)自己的努力取得成功”的書(shū),我和家長(zhǎng)溝通好每天留給小征靜下心來(lái)讀書(shū)的時(shí)間。我還找出小征的特長(zhǎng)入手,建立他的自信,如他的記憶能力不差,對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣。于是我和家長(zhǎng)溝通對(duì)他的英語(yǔ)投入精力,促其取得一定的成績(jī)。
功夫不負(fù)有心人經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的指導(dǎo),我終于看到了小征有了一定的轉(zhuǎn)變:建立了自信,各科老師反映小征在課堂上回答問(wèn)題的次數(shù)多了。各科成績(jī)有所提高:數(shù)學(xué)達(dá)到良,語(yǔ)文有時(shí)達(dá)到優(yōu),英語(yǔ)優(yōu)。英語(yǔ)成績(jī)突出,在班中達(dá)到前幾名,成績(jī)喜人。原來(lái)小征的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文會(huì)出現(xiàn)不合格,英語(yǔ)良。小征及家長(zhǎng)都很滿(mǎn)意,同學(xué)們更是另眼相看;家長(zhǎng)反映小征現(xiàn)在對(duì)自己的著裝開(kāi)始注意,臟了會(huì)主動(dòng)要求換掉,主動(dòng)洗澡;運(yùn)動(dòng)會(huì)上小征竭盡全力為班集體爭(zhēng)取好成績(jī),不再退縮;和同學(xué)關(guān)系逐漸緩和,大家對(duì)他的態(tài)度不再是嗤之以鼻。小征家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)他,對(duì)他進(jìn)行正確評(píng)價(jià),不再說(shuō)損傷他的話(huà),(你是最笨的,永遠(yuǎn)取不上好成績(jī)等)。和小征關(guān)系很和諧。小征還能夠和家長(zhǎng)談一些知心話(huà)。我相信此時(shí)我的學(xué)生擺脫了歧視,建立起了自信,由一只受傷的丑小鴨通過(guò)自己的努力變成了美麗的白天鵝。
在更新教育觀念的今天,作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,我會(huì)竭盡全力讓有缺失的學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。我會(huì)捧起關(guān)愛(ài)之情,燃起學(xué)生的信心之火,播下希望之種,讓每一位學(xué)生都能沐浴在我的關(guān)愛(ài)之中,茁壯成長(zhǎng)!
小學(xué)教師育人故事征文 2
20XX年暑假開(kāi)學(xué)后,我任六年級(jí)二班語(yǔ)文教學(xué)。我班一名學(xué)生叫小利,在我的印象里她一直是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà),學(xué)習(xí)十分主動(dòng)的孩子,作業(yè)總是能及時(shí)認(rèn)真完成。元旦放假,我布置了一定的作業(yè),回校后我進(jìn)行了逐個(gè)檢查,發(fā)現(xiàn)她只寫(xiě)了幾個(gè)字,我感到很氣憤,但我調(diào)整一下自己的情緒單獨(dú)與她交談:“你沒(méi)完成作業(yè)老師十分生氣,假如你家長(zhǎng)知道這件事后更生氣,對(duì)嗎?”她什么也沒(méi)說(shuō),只是低著頭眼皮垂下來(lái)。我繼續(xù)說(shuō):“我怎么也想不明白,你會(huì)這樣做。要知道,你失去的不僅僅是寶貴的時(shí)間,而且是誠(chéng)實(shí)。我感到痛心。希望不在出現(xiàn)第二次,好嗎?”她聽(tīng)后“哇”地一聲哭了,我輕輕地拍了拍她的肩膀說(shuō):“別哭,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的原因吧!老師相信你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子!彼(tīng)后用手揉了揉眼睛說(shuō):“老師是我錯(cuò)了,這幾天爸媽上班去了,只有我自己在家。我每天迷于電視把作業(yè)的事忘了,老師請(qǐng)您不要告訴我爸媽好嗎?我一定把作業(yè)重新補(bǔ)上。只有這一次,下一次我一定按時(shí)完成。求求您了,老師?千萬(wàn)別告訴我爸媽?zhuān)脝幔课尹c(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“好!我替你保密,但是以后這樣類(lèi)似的事一定不要發(fā)生,好嗎?”王小花哭哭啼啼地說(shuō):“老師,請(qǐng)您相信我,我一定能做到!蔽艺f(shuō):“好!老師相信你,請(qǐng)你擦干眼淚回教室吧!”她很有禮貌地向我行個(gè)隊(duì)禮回去了。
從此以后,她再也沒(méi)有偷懶的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)更加勤奮了,在課堂上總能聽(tīng)到她精彩的發(fā)言,課下能夠積極的完成作業(yè)并主動(dòng)與我談話(huà)。在每次考試中“積累運(yùn)用”部分始終一分不扣,而且她的閱讀與寫(xiě)作能力也有了大幅度的提高,最后以?xún)?yōu)異的成績(jī)小學(xué)畢業(yè)了。至今想想,如果當(dāng)時(shí)的我失去對(duì)她的信任,狠狠批評(píng)一頓,甚至通知家長(zhǎng),也能顯示老師的尊嚴(yán)。但孩子結(jié)果會(huì)是怎樣呢?猜想一下,也許孩子能該掉暫時(shí)不完成作業(yè)的壞習(xí)慣,也許會(huì)破罐破摔,也許會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,也許……
可見(jiàn),信任是一種有生命的`感覺(jué),信任也是一種高尚的情感,信任更是一種連接人與人之間的紐帶,信任的力量是無(wú)窮的。正是我們對(duì)學(xué)生的信任,才讓學(xué)生更加有自信,更加有獨(dú)立性,更加有創(chuàng)造性;正是我們的信任使教育之花盛開(kāi)奇葩。
信任,教育之良藥也!
小學(xué)教師育人故事征文 3
有這樣一個(gè)寓言故事,說(shuō)北風(fēng)和太陽(yáng)比賽,它們打賭看誰(shuí)先把行人的大衣脫下來(lái),北風(fēng)用盡了渾身解數(shù)也沒(méi)能把行人的大衣脫下,而太陽(yáng)卻悄然地贏了,你能想到太陽(yáng)取勝的方法嗎?是的,太陽(yáng)用自身的溫度脫下了行人大衣,戰(zhàn)勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們,作為我們老師,只要巧妙地利用自己是教師的角色,就能克服一切,贏得成功!
剛接二年級(jí)這個(gè)班的時(shí)候就發(fā)現(xiàn),有一個(gè)男孩,長(zhǎng)的非?蓯(ài),說(shuō)話(huà)細(xì)聲慢語(yǔ)的。后來(lái)在看每位學(xué)生的自然情況登記表的時(shí)候發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩子的年齡幾乎小同班同學(xué)兩歲,并且特別內(nèi)向。對(duì)學(xué)習(xí)不是很上心,上課集中精力聽(tīng)課都不能超過(guò)十分鐘。但對(duì)于這樣一個(gè)孩子,經(jīng)常有科任老師跟我反映某某某上課不聽(tīng)課;也經(jīng)常有值周老師跟我反映,班級(jí)有學(xué)生總在走廊跑跳……往往這些事情都有他。一個(gè)男孩子淘氣一點(diǎn)是很正常的一件事。最讓我頭疼的是第一次月考的時(shí)候他居然數(shù)學(xué)差點(diǎn)不及格。對(duì)于一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),成績(jī)實(shí)在是太差了!平時(shí)各科老師對(duì)他已經(jīng)都特別關(guān)注了。但成績(jī)還是這么差。這不得不引起我們老師和家長(zhǎng)的思考了。說(shuō)實(shí)話(huà),對(duì)于這樣一個(gè)孩子無(wú)論是在班級(jí)的評(píng)比上還是考試成績(jī)上都拖了班級(jí)的后腿。但是我覺(jué)得作為一名教師,更應(yīng)該有一顆平常心、一顆博愛(ài)的心。像這樣的孩子,如果我們老師指責(zé)他、埋怨他、推開(kāi)他,那我想他肯定會(huì)和其他孩子的差距會(huì)越拉越大,以至于越來(lái)越自卑,甚至有可能導(dǎo)致心理上的不健康。如果導(dǎo)致這樣的結(jié)果,那么作為孩子的老師,肯定不是合格的教師。于是我和家長(zhǎng)及時(shí)溝通、交流,也向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教。最終,我們都認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是讓孩子喜歡上學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)孩子的'學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因?yàn)槭悄泻,所以我決定先讓孩子喜歡上我,把我當(dāng)成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會(huì)喜歡上我的課,慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)。我每天早晨經(jīng)常領(lǐng)著他去跑步,平時(shí)下課找一些他喜歡的話(huà)題聊天,對(duì)于他一些不好的習(xí)慣,我經(jīng)常都是鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。比如說(shuō)常掛在嘴邊的:“你再努力一些,你一定是最棒的!”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開(kāi)始喜歡我了,有時(shí)下課經(jīng)常找我聊天、談心,也能按照老師的要求去做了。上課有時(shí)也能看見(jiàn)他主動(dòng)舉手發(fā)言。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他有些喜歡學(xué)習(xí)了,每次對(duì)于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì),讓他變的越來(lái)越自信。對(duì)他的成績(jī)我熱情的鼓勵(lì),讓他對(duì)自己產(chǎn)生極大的信心,在信心的驅(qū)使下,他認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作。終于在我的鼓勵(lì)下他漸漸充滿(mǎn)自信,做事積極主動(dòng),勇于嘗試,樂(lè)于面對(duì)挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)上不再是像從前那樣老師、家長(zhǎng)盯著,并且最重要的是他開(kāi)朗多了,自信多了,并且知道上進(jìn)了。這樣,我和家長(zhǎng)終于都可以放心了。
我想教師要真正做學(xué)生的良師益友,善解人意,除了獻(xiàn)給他們一片愛(ài)心外,還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩,原因固然很多,但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差,在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心。然而學(xué)生是未成熟的,是發(fā)展中的人,是有差別的,是需要呵護(hù)的人,他們渴望教師真愛(ài)的滋潤(rùn),一個(gè)成熟、理智、有責(zé)任感的教師,都應(yīng)該是每個(gè)孩子成長(zhǎng)路上的引路人,而不能成為阻礙者。我想這也許就是時(shí)代賦予我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任吧!
小學(xué)教師育人故事征文 4
有人說(shuō),教師是陽(yáng)光下最美麗的職業(yè),教育是陽(yáng)光下最美麗的事業(yè)。而作為老師的我一直在想為什么是“最美麗”,是“最美麗”的嗎?現(xiàn)在想想終于想出了結(jié)果,也許教師是最美麗的,而身為老師的我卻是“丑陋”而“美麗”的。
我們作為老師一直教育學(xué)生們不能使用粗話(huà),打?qū)W生或者罵別人,可是殊不知其實(shí)我們才是教育他們使用粗話(huà),打人,罵人的人。記得有一次我去二(2)班上課,恰巧看到在做一題分拆的數(shù)學(xué)題目,明明是簡(jiǎn)單的,可是他卻做錯(cuò)了,當(dāng)下我就說(shuō)了笨孩子,怎么這樣的還錯(cuò),也許那時(shí)的我只是無(wú)心的,只是開(kāi)玩笑說(shuō)的,結(jié)果后來(lái)有一次我再去他們班上課的`時(shí)候,我聽(tīng)到了其他人在叫笨孩子,你怎么都不會(huì)的時(shí)候我就覺(jué)得很奇怪他們?cè)趺磿?huì)說(shuō)這樣的話(huà),后來(lái)一問(wèn)才知道原來(lái)就是我無(wú)意的一句話(huà)被學(xué)生們聽(tīng)去了,然后他們學(xué)習(xí)去了,說(shuō)實(shí)在的有點(diǎn)感到慶幸自己沒(méi)有說(shuō)出什么難聽(tīng)的話(huà),沒(méi)有說(shuō)出什么“怎么這么笨,你爸媽怎么生你的”這樣的.話(huà),才知道原來(lái)老師的一言一行是多么應(yīng)該注意的事情,才知道也許無(wú)心的一句話(huà)會(huì)帶來(lái)這樣的后果,讓我開(kāi)始在意起自己的話(huà)來(lái)了。還有一次我到一個(gè)班上課,其他人都在認(rèn)真畫(huà)畫(huà),但有幾個(gè)學(xué)生就一直靜不下來(lái),讓其他同學(xué)都不能好好畫(huà)畫(huà),而就是其中的一個(gè),我叫了他幾次不要吵,他就是不聽(tīng),我實(shí)在氣的不行,就拿了一把尺,只是想嚇嚇?biāo),可是不知道這孩子是不是習(xí)慣了還是什么,自己就把手伸出來(lái)了,還對(duì)我說(shuō)了一句,打輕點(diǎn)哦,說(shuō)實(shí)在的當(dāng)下我突然有點(diǎn)不知道應(yīng)該怎么辦才好,我突然覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起他們了,到底是什么讓他們已經(jīng)習(xí)慣了,還說(shuō)出了打輕點(diǎn)的話(huà)。現(xiàn)在想想在我做老師的這一年不到的時(shí)間里這樣的事很多,而身為老師的我不知道作了多少的“表率”,作了多少的“身體力行”,教了多少的“好學(xué)生”,說(shuō)實(shí)在的有點(diǎn)羞愧,有點(diǎn)難受,也是自己覺(jué)得自己丑陋的地方。
而在這一年里,我覺(jué)得我做了作為老師最好的是就是從學(xué)生那得到“謝謝”。我無(wú)論做什么都會(huì)說(shuō)謝謝,也許是自己習(xí)慣了說(shuō)“謝謝”,而當(dāng)自己聽(tīng)到“謝謝”的時(shí)候,我才知道原來(lái)學(xué)生對(duì)你說(shuō)的謝謝是這么高興的事情,有個(gè)學(xué)生,他是一個(gè)頑皮的孩子,上課一直不好好聽(tīng)講,成績(jī)也不是很好,所以久而久之我也放棄他了,可是這樣的孩子卻對(duì)我說(shuō)“謝謝”了,我記得那是一次數(shù)學(xué)考試之后,那次考試他考了60幾分吧,在我們班算差的,說(shuō)實(shí)在的,我因?yàn)榱?xí)慣了他成績(jī)不好,所以對(duì)他考這分?jǐn)?shù)也沒(méi)多大在意,可是他卻在下課后叫住我了,他笑著對(duì)我說(shuō),“謝謝王老師,這是我第一次數(shù)學(xué)考及格”,我有點(diǎn)不知所措,也不記得那時(shí)我是怎么回答他的,但是我記得的是那是第一次我覺(jué)得原來(lái)“謝謝”的含義這么重,第一次體會(huì)被說(shuō)“謝謝”的感動(dòng),原來(lái)被學(xué)生說(shuō)謝謝是多么激動(dòng)的事情,原來(lái)教會(huì)一個(gè)學(xué)生是這么高興的事,原來(lái)
而這句“謝謝”我想我會(huì)一直銘記于心,我會(huì)以這個(gè)為起點(diǎn),一直做個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝的老師,而我也會(huì)反思自己的一言一行,爭(zhēng)取做個(gè)有“人格魅力”,值得學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。
在最后希望你們可以原諒我這個(gè)“丑陋”的老師,喜歡我這個(gè)“美麗”的老師。
小學(xué)教師育人故事征文 5
這學(xué)期我一直繼續(xù)在嘗試試著自學(xué),合作探究的方式,學(xué)生合作時(shí)我的任務(wù)是到各小組巡視、指導(dǎo)、幫忙、完全進(jìn)入?yún)⑴c狀態(tài),她們各自學(xué)得很投入,不需要我,他們也有疑難,很需要我。
每一天,他們就這樣在需要我與不需我間飽嘗作為我學(xué)生的幸福。而我也這樣在他們需要我與不需要我間飽嘗著作為他們老師的快樂(lè)。
課堂進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)自主閱讀知識(shí)窗板塊,幾個(gè)小組在找成語(yǔ)時(shí)有一個(gè)“心悅誠(chéng)服”的成語(yǔ),大家都沒(méi)找到,我下去幫忙,走到付鵬宏小組時(shí),剛一說(shuō)出“我來(lái)幫忙”,便被付鵬宏制止了,“老師快走開(kāi),不需要幫助!”一句話(huà)把我弄樂(lè)了,這個(gè)小組不需要我的幫助,她們只需要我的耳朵,我的笑容,還有我豎起的大拇指。
很快,她們出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),在她們精彩的匯報(bào)中,我安慰,是的',她們不需要幫助。
讓孩子成為課堂的主人,嘗試著給孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,給孩子營(yíng)造一個(gè)展示自己的平臺(tái),這樣,幸福著孩子,幸福著自己。
小學(xué)教師育人故事征文 6
茫茫宇宙,短暫人生,滄海一粟,彈指一揮。在二十多年的教學(xué)生涯中總是笑顏與鮮花為伴,從容與陽(yáng)光同行。今天我在這里與大家分享我的教育故事時(shí),暮然發(fā)現(xiàn),在這二十多年的教學(xué)中,是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè),也給我?guī)?lái)無(wú)境的煩惱,但是我熱愛(ài)他們,感謝他們,是他們的快樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與進(jìn)步,讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂(lè)!
打開(kāi)珍藏的記憶,這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個(gè)故事都真實(shí)記錄著我和孩子們的過(guò)去。今天,我把它記錄下來(lái),與大家一起分享。
小昌一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)但自尊心很強(qiáng)的男孩。在初三第一學(xué)期的教學(xué)中,他的化學(xué)成績(jī)中上,我對(duì)他的情況也不太了解。但是,我知道他是一個(gè)活潑開(kāi)朗籃球打的很好的男孩。在第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中,小昌同學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了天翻地覆的變化,愛(ài)玩愛(ài)鬧的他總是悶悶不樂(lè)的坐在教室里發(fā)呆,上課也是一副無(wú)精打采的樣子。怎么了?為什么一個(gè)活潑開(kāi)朗籃球打的很好的男孩會(huì)變成這樣。于是我向同學(xué)們中了解他變化的原因。原來(lái)小昌同學(xué)自尊心比較強(qiáng),在最近的考試中沒(méi)有取得好的成績(jī)。又找不到搞好學(xué)習(xí)的方法,于是個(gè)性大變,在煩惱無(wú)助中改變了自己。找到原因后,我主動(dòng)和他談心,說(shuō)明活人的道理,講明人生的價(jià)值,同時(shí),每一個(gè)人在人生長(zhǎng)河中有不同的定位。這樣既簡(jiǎn)單又易懂的'道理讓他豁然開(kāi)朗,又變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的好學(xué)生。四年后,憑自己的籃球天賦,再加上勤奮努力考入西北師大體育系成為一個(gè)有用的人才。
愛(ài)是平凡的,愛(ài)又是偉大的。每當(dāng)我看到眼前活潑可愛(ài)的他,我的心中充滿(mǎn)了快樂(lè)。作為一名教師。我只是做了我份內(nèi)的事,只是多付出了一點(diǎn)點(diǎn)的耐心和愛(ài)心。但是,雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀;梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳;師魂在愛(ài)心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生,但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人,做一個(gè)頂天立地,大寫(xiě)的人!
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是,讓我做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭,讓我一路傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,真情凝聚芬芳的足跡,縱然歲月消逝了我的青春,我依然無(wú)悔!”
小學(xué)教師育人故事征文 7
我的班級(jí)里有個(gè)叫小萃的女孩,她是二年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我們班的,是一個(gè)性格獨(dú)特的孩子,愛(ài)哭、愛(ài)接話(huà)、愛(ài)搞小動(dòng)作、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)。
她剛來(lái)時(shí),我把她的名字寫(xiě)成張翠,翠綠的翠,她頓時(shí)急了,糾正我說(shuō):“老師,你寫(xiě)錯(cuò)了,我不是這個(gè)翠字!”我皺著眉頭問(wèn):“那你是哪個(gè)cuì?”“我是出類(lèi)拔萃的萃”,這脾氣還真夠大的,初次印象一般般。
接下來(lái)的接觸中更領(lǐng)教了她的小脾氣,一天課間我想用一下書(shū),正好她在那看,我說(shuō):“小萃,把你書(shū)借我一下!薄袄蠋,你可別弄臟了哦。”(感覺(jué)小氣呀)
后來(lái)的'接觸中,感受到了她身上具備的語(yǔ)文素養(yǎng),真的,語(yǔ)文素養(yǎng)這個(gè)詞用在她身上一點(diǎn)也不夸張,就在今天的語(yǔ)文課上,一道練習(xí)題問(wèn):“在學(xué)習(xí)中遇到困難是怎么解決的?”好多孩子都答到,想辦法、仔細(xì)想、總能解決的。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說(shuō):“也可以找別人幫忙”,小萃說(shuō):“向人虛心求教!笨,“虛心求教”是今天剛學(xué)的詞,她立刻用上了。
后來(lái),我開(kāi)始慢慢了解了小萃,懂得了小萃,她是個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍龑?duì)待生活一絲不茍,不是小氣,她所有課堂上表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)出驚人都來(lái)自于她大量的閱讀,在語(yǔ)文課上她幫助了我,她是老天送給我的倔強(qiáng)天使,我視作珍寶,謝謝你小萃。
我有個(gè)特殊的孩子,她個(gè)子高高的,瘦瘦的,很漂亮,坐在教室最后一排,因?yàn)樘焐橇Πl(fā)育有問(wèn)題,所以她只能成為我眾多孩子中與眾不同的一個(gè)。
這幾天,她心情特別好,是因?yàn)槲谊P(guān)注她比以前更多了,每當(dāng)我在她本子上寫(xiě)“你真棒啊!”這幾個(gè)字時(shí),她總是笑瞇瞇地說(shuō):“李老師的字真漂亮!”
這孩子一天天大了,懂的事比以前多了,有一件事特別有趣,她每次看到我只顧自己寫(xiě)東西而不關(guān)注她時(shí),她就會(huì)生氣的說(shuō):“李老師寫(xiě)字真難看!惫,她希望我關(guān)注她。
今天一早,我走到她身邊,發(fā)現(xiàn)她旁邊的空座上多了個(gè)座墊,她指著座位看著我說(shuō):“這塊沒(méi)人坐!薄啊澳阆胱屨l(shuí)來(lái)坐?”我悄悄問(wèn)!白屇阕!彼χ\(chéng)懇回答我,我們說(shuō)好了,那個(gè)座位留給我。
每一個(gè)孩子都有享受教育的權(quán)利,而她,她更渴望老師的關(guān)愛(ài),我會(huì)常常坐在那個(gè)位置上,因?yàn)樗俏业膶W(xué)生,我是她的老師,哈哈,我更喜歡我是她同桌這個(gè)角色。
小學(xué)教師育人故事征文 8
20xx年9月10日教師節(jié)的那天,一進(jìn)教室,可愛(ài)的孩子們紛紛拿出賀卡來(lái)到講桌前,個(gè)個(gè)臉上帶著純真的微笑。里面也不乏有平日里經(jīng)常批評(píng)的那些學(xué)生,所以心理也有一絲歉疚,是不是自己過(guò)高的要求讓天真的孩子受到了傷害,面對(duì)這些可愛(ài)的孩子我該說(shuō)些什么?
我依然是平日里喊得那句:“上課!”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅,也許是他們看到老師久違的笑容,也許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時(shí),我沒(méi)有直接進(jìn)入授課內(nèi)容,而是懷著感動(dòng)的心情對(duì)學(xué)生們說(shuō):“首先,我非常感謝大家對(duì)老師的節(jié)日問(wèn)候,在這里我可以看到你們的真誠(chéng)。
那你們知道嗎?老師最高興地是看到你們?cè)趺礃?”學(xué)生紛紛回答“是我們的認(rèn)真學(xué)習(xí)!”(因?yàn)樵谇皫滋煳覍?duì)孩子們說(shuō)過(guò)只有你們的認(rèn)真學(xué)習(xí)才是對(duì)老師最好的回報(bào)。)“是啊,那今天是老師的節(jié)日,我希望今天的你們個(gè)個(gè)能表現(xiàn)更好一些,不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎?”
。ㄒ?yàn)橛袀(gè)習(xí)慣,平日里對(duì)作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成的同學(xué)或者是沒(méi)有及時(shí)改錯(cuò)的學(xué)生,我都會(huì)把名字寫(xiě)在記事本上,一是督促,二是監(jiān)管。)我又說(shuō):“那么今天9月10日,老師希望今天的記事本上不寫(xiě)下任何一個(gè)人的名字,這也就是你們今天送給老師的.最好的禮物,好嗎?”
孩子們個(gè)個(gè)大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下,我也是故意壓縮了課堂內(nèi)容,想給平日里的學(xué)困生一個(gè)機(jī)會(huì)。這節(jié)課,課堂的聽(tīng)講秩序,學(xué)生的發(fā)言異常的好。
課后,我不是像平日里疲憊的在教室里監(jiān)督者學(xué)困生的課堂作業(yè),而是微笑著離開(kāi)教室。我反思自己,要是在課堂上多一份微笑,多一份溝通,多一份理解,多一份寬容,學(xué)生還是一樣的學(xué)生,但是效果卻會(huì)有差別。
是啊,古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō):“在世界上,除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑,我們還需要什么呢?”換句話(huà)說(shuō),微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑,學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w,教師的臉色,最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。
教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任,讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;上課時(shí),教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑,將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩;教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑,將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑,將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。
以前,我從沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)老師的情緒變化事這么在意,更沒(méi)有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要!
細(xì)細(xì)想來(lái),也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久,被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼,被功利塵封了心靈,情感早已淡漠,心靈早已得了“肝硬化”,一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著新鮮的生命和活撥的童年,我覺(jué)得這是教育的不幸,更是身為人師的悲哀!
今天我真正認(rèn)識(shí)到微笑是一種力量,教師的微笑對(duì)學(xué)生而言尤為重要!在他們看來(lái),老師的笑容就是對(duì)他們的理解、信任和寬容!以后我要把對(duì)教育的真情,對(duì)孩子的摯愛(ài)變幻成絢麗的微笑之花!
小學(xué)教師育人故事征文 9
早飯后還是一如既往的帶這幫孩子去散步,先去看種植園的蔬菜是否安好,擔(dān)心大雨洗禮后蔬菜被打倒,驚人的是:三天不見(jiàn),黃瓜竟然開(kāi)花了。
這幫孩子問(wèn)我:老師,是不是開(kāi)花后就會(huì)結(jié)黃瓜了。
雖然從小在農(nóng)村長(zhǎng)大,吃黃瓜是挺多,但沒(méi)有種的經(jīng)驗(yàn),如果說(shuō)“不知道”,那我在孩子心里的崇拜程度會(huì)大大降低,但又怕誤導(dǎo)孩子。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):這些花特別特別重要。
就聽(tīng)到秀秀和珊珊小聲嘀咕:我們要保護(hù)好這些花,不然就結(jié)不出黃瓜了。
看完蔬菜來(lái)到戶(hù)外場(chǎng)地,發(fā)現(xiàn)滑滑梯上都是水。我問(wèn):你們想玩什么?那異不同聲的說(shuō)什么的都有,隱約聽(tīng)到:足球、捉小雞、老狼這些熟悉的字眼。
昨天的放手讓我相信孩子的能力是不可估測(cè)的,今天繼續(xù)放任一把,盡情的瘋,盡情的跑,跑出屬于他們童年該有的風(fēng)采。
我這個(gè)“老大”就發(fā)號(hào)口令:想踢足球的在跑道上,想玩游戲的來(lái)草坪區(qū)。接下來(lái)我又成為“閑人”,站在旁邊觀看,遇到精彩的給孩子加加油,并拍下他們一張張開(kāi)心的笑臉。
一群孩子在追著足球跑,說(shuō)起足球,孩子別提多喜歡了。這和我們幼兒園評(píng)為足球特色學(xué)校分不開(kāi),足球在我們幼兒園開(kāi)展以來(lái)受到孩子的'喜歡和追捧?吹胶⒆佑幂喬テ闯汕蜷T(mén)(專(zhuān)業(yè)球門(mén)在二樓放著),蕾蕾是守門(mén)員,聽(tīng)到兩隊(duì)還有隊(duì)名:激光隊(duì)和飛鷹隊(duì),誰(shuí)起的這么霸氣的隊(duì)名!
足球聯(lián)賽火熱的進(jìn)行一半時(shí),洋洋總是用手來(lái)?yè)屒颍瑢?dǎo)致游戲進(jìn)行不下去,小伙伴們都很氣憤。向我告狀:老師,洋洋總是抱球跑!顯然這是沒(méi)有遵守游戲規(guī)則,同伴之間出現(xiàn)爭(zhēng)端和沖突,我剛想去阻止洋洋,想到是時(shí)候放手了,看看孩子怎么解決?
老師:你們能想一種方式不讓洋洋抱球嗎?
張豪天說(shuō):告訴你,你來(lái)幫我們要回來(lái)。
老師:這是一種方法還有別的方法嗎?(鼓勵(lì)孩子產(chǎn)生更好的方法)
澤澤說(shuō):停止他游戲。
老師:那禁止他游戲,洋洋心里會(huì)有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)孩子想更適合的方式,并考慮其他孩子的感受)
周子昂說(shuō):再給他一次機(jī)會(huì),如果再違反規(guī)定就重聽(tīng)他5分鐘。
老師:那如果他不同意呢?(讓孩子考慮假如計(jì)劃不順利,還可以怎么做?)
沒(méi)想到洋洋聽(tīng)到后果后,就把球放到地上了(孩子太想?yún)⑴c游戲,爭(zhēng)到主動(dòng)權(quán))
當(dāng)孩子與同伴發(fā)生沖突時(shí),如果可以自己解決,不妨放手。如果是孩子解決不了的,我們可以嘗試用以下方法引導(dǎo):
1、了解沖突的原因。
2、引導(dǎo)孩子考慮別人的感受。
3、讓孩子預(yù)估行為后果。
4、推動(dòng)孩子思考更多的解決方案。
5、思考方案還不足以保證其順利實(shí)施時(shí),怎么辦?
關(guān)于黃瓜開(kāi)花的后續(xù):
晚上我查閱了一些資料,黃瓜的秘密還真不少。黃瓜的花分雄花和雌花,有小黃瓜的是雌花,反之是雄花,雄花需要授粉才能結(jié)瓜,把雄花摘掉花瓣弄掉,用帶花粉的頭去碰雌花心,要選開(kāi)開(kāi)花好的,最好上午授粉。
明天一定要把這些科普知識(shí)傳授給孩子。這群孩子又會(huì)崇拜我一番。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常提醒自己:當(dāng)孩子問(wèn)我問(wèn)題時(shí),請(qǐng)不要敷衍或者拒絕,否則孩子終將會(huì)停止對(duì)我發(fā)問(wèn),而轉(zhuǎn)向它處尋求答案。
小學(xué)教師育人故事征文 10
小區(qū)門(mén)口旁邊有兩家賣(mài)串串的,一家在左邊,一家在右邊。起初我并沒(méi)有留意這兩家有什么不同之處,只是時(shí)間長(zhǎng)了,每次下班到小區(qū)門(mén)口,左邊的那家生意總是如火如荼,人流不息,右邊的那家時(shí)常門(mén)可羅雀,稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生,只是每次看到右邊的一位阿姨,微笑著望著來(lái)往的人群,并且時(shí)刻準(zhǔn)備迎接,我便有一種莫名的沖動(dòng)停下來(lái),坐一坐。
雖然我有過(guò)無(wú)數(shù)次的想法,獨(dú)自一人去右邊阿姨的攤位坐坐,嘗嘗那邊的口味,但每次見(jiàn)到左邊熙熙嚷嚷的人群,腳步都很難移動(dòng)半步。我怎么不知道路邊攤不衛(wèi)生,不能經(jīng)常當(dāng)做晚飯,但是串串仿佛有一股莫名的誘惑,雖然比不得香飄四溢,但是入口便能刺激味蕾的過(guò)程,令我只能事后自責(zé)!
終于有一次,我鼓起勇氣走向右邊的阿姨,也或許是阿姨的微笑太美的緣故。尚未坐好,阿姨噓寒問(wèn)暖,瞬間“貴賓”待遇,但我畢竟是來(lái)填飽肚子的,便開(kāi)始滿(mǎn)足自己的胃。起初涮前幾串的時(shí)候并沒(méi)有什么特別的差異感覺(jué),漸漸往后發(fā)覺(jué)串串的種類(lèi)和鍋底的溫度都很令人難以滿(mǎn)足。更重要的是,我猜想:在路邊吃串串的大多都是懶得做晚飯的人,并且大多數(shù)都是年輕的單個(gè)人。
在原本不屬于自己的城市呆久了,一個(gè)人做飯、吃飯也會(huì)變得無(wú)趣起來(lái),與其挖空心思想晚飯的食材和做法,不如不急不慢的坐下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四周人的話(huà)語(yǔ)。一回生,二回熟,三回漸漸開(kāi)始打招呼。這個(gè)城市始終還是有溫度的。右邊阿姨的`生意冷淡,與其說(shuō)食材種類(lèi)和火候的溫度不夠,不如說(shuō)這個(gè)城市需要溫度。
吃串串的時(shí)候,我是不喜歡說(shuō)話(huà)的,但我喜歡聽(tīng)他們講。有位姑娘喜歡和老板聊天,姑娘看起來(lái)和老板很熟,后來(lái)老板告訴我,姑娘是周口師范二本畢業(yè)的,畢業(yè)沒(méi)有選擇對(duì)口專(zhuān)業(yè),在房地產(chǎn)賣(mài)起了房子。鄭州房?jī)r(jià)不高的時(shí)候,姑娘原本打算買(mǎi)房來(lái)著,后來(lái)猶豫猶豫又沒(méi)有買(mǎi)成,房?jī)r(jià)反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃飯的時(shí)候,她選得最多的是茼蒿、油麥菜、菠菜等等青菜,我想姑娘大概不是來(lái)吃串串,而是習(xí)慣了這幾年的生活方式,又仿佛是給自己一個(gè)短暫的歇腳點(diǎn)。姑娘來(lái)去較我匆匆,“咚咚咚”的細(xì)高跟發(fā)出的清脆的聲音連同遠(yuǎn)處汽車(chē)的鳴笛一同消失。
喜歡穿紅色上衣的一位中年阿姨也經(jīng)常光顧左邊的攤位,她最喜歡說(shuō)的是她家的小狗。話(huà)里話(huà)外傳遞給我的是,她有一個(gè)女兒現(xiàn)在外出學(xué)習(xí),自己一個(gè)人也可冷清,怪只怪當(dāng)時(shí)政策比不得現(xiàn)在,畢竟多生一個(gè)孩子年老多份溫馨。為了打發(fā)無(wú)聊,消遣時(shí)光經(jīng)常帶著狗狗外出,說(shuō)話(huà)間,這寵物已不是單單的動(dòng)物,而是她的孩子了。若不是畏懼?jǐn)偽焕习寰芙^和周邊人的眼光,她大概會(huì)和狗狗共進(jìn)晚飯吧。
一次,深夜接博博回來(lái),我和傻丫頭一起吃起了串串。已經(jīng)是接近凌晨,右邊的攤位和左邊的攤位都還在。一樣的堅(jiān)守,不一樣的收益,一樣的時(shí)間,不一樣的心情,一樣的微笑,不一樣的回饋。我想,這個(gè)世界是不需要憐憫的,我同樣能夠?qū)τ疫叺陌⒁虉?bào)之以微笑,但卻仍然選擇左者。不僅僅因?yàn)槲兜,還有溫度。這溫度中有成長(zhǎng),有芬芳,也有辛酸。
路邊串串故事多,你愿意聽(tīng),給我一壺酒,我們邊吃邊聊可好?
小學(xué)教師育人故事征文 11
“愛(ài)滿(mǎn)天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生名言;“為了孩子,甘為駱駝。于人有益,牛馬也做!
愛(ài)的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”更把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中,學(xué)生不僅樂(lè)學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。
教師對(duì)學(xué)生愛(ài)是高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,喜歡學(xué)生,以慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們,使他們與自己越來(lái)越貼近。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融,也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。教師愛(ài)學(xué)生,就有教育,學(xué)生愛(ài)教師,于是教育產(chǎn)生效果。
教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有一顆愛(ài)心,它不埋在胸膛里,而應(yīng)擎在手上,高高舉起,讓學(xué)生看得見(jiàn),摸得著,時(shí)時(shí)感覺(jué)到。老師對(duì)后進(jìn)生更要傾注真誠(chéng)的愛(ài)心,使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖,從而樹(shù)起生活的信心,提高學(xué)習(xí)的積極性。我們要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格、“愛(ài)滿(mǎn)天下”的高尚情懷,發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴睿ァ薄耙驗(yàn)椴,更要?ài)”的敬業(yè)精神。
我班有個(gè)男生,小周,中等個(gè)子,細(xì)長(zhǎng)的眼睛,品行散漫,貪玩,愛(ài)打架。課堂上總是做小動(dòng)作,作業(yè)拖拖拉拉、偷工減料,每次別人的作業(yè)都交了,總差他的沒(méi)交上來(lái),非要老師一個(gè)勁地催著,盯著他做作業(yè)才能完成。課間總有同學(xué)來(lái)告他的狀,而他也總有一大堆理由來(lái)推卸自己的責(zé)任。面對(duì)這樣的孩子,的確讓我很頭疼。我能改變他嗎?這不禁在我的腦海里深深地打了一個(gè)問(wèn)號(hào)。面對(duì)這樣一個(gè)孩子,如果就讓他這樣放縱下去,不就是等于讓一根上等的木材變成了朽木嗎?“絕不能放棄他”,我在心里暗暗告誡自己。于是,我開(kāi)始了解他的情況:他的爸爸媽媽在他五歲時(shí)就離了婚,媽媽又成了新家,他由爺爺奶奶一手帶大,工作繁忙又無(wú)文化,學(xué)習(xí)方面就無(wú)暇督促及輔導(dǎo)。就是在這樣的一個(gè)環(huán)境中,使他變成了一個(gè)自由散漫、不愛(ài)學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的“壞”學(xué)生。了解情況后,我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕,一言一行能做到,我必須給他更多的愛(ài)與寬容。
于是,我開(kāi)始利用課間,放學(xué)后的時(shí)間,主動(dòng)和他親近,找他談心,并努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。一天,我把他叫到身邊,讓他坐在我的對(duì)面,輕輕地對(duì)他說(shuō):“你知道嗎?你是一個(gè)非常聰明的孩子,這一點(diǎn),老師非常非常地喜歡你。”說(shuō)到這里,他不禁抬頭看了看我,不過(guò)那眼神帶著懷疑和不解。“真的`,老師是很愛(ài)你的。你不信嗎?”我又強(qiáng)調(diào)了一遍!安贿^(guò),要是你能把你的聰明用在學(xué)習(xí)上,上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)認(rèn)真完成,老師相信你會(huì)比其他同學(xué)成績(jī)更好;還有,如果你能和其他小朋友友好相處,不和同學(xué)打架,老師就更喜歡你。媽媽也會(huì)覺(jué)得擁有你這樣的兒子而感到驕傲!逼鹣,他對(duì)我的關(guān)心,保持沉默,我想,只要多一些耐心,他會(huì)愿意親近我的。
在以后的課堂中,我也會(huì)抓住他坐好的一瞬間,馬上表?yè)P(yáng)他:“呀,今天,小周多乖呀,坐得多好呀!”聽(tīng)我這么一表?yè)P(yáng),他的臉上有了笑容,坐得更端正。這使我想起心理學(xué)家所說(shuō)的:“當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí),他心里就有了一種成就感,就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心。而一個(gè)有信心的人,就會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去!北?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí),對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我們老師不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì),及時(shí)表?yè)P(yáng),漸漸樹(shù)立起他們的自信心。所以,我又立馬給了他一個(gè)“大拇指向上”的手勢(shì)。我也會(huì)在課堂中經(jīng)常請(qǐng)他回答問(wèn)題并及時(shí)夸獎(jiǎng)他。我還利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。俗話(huà)說(shuō):精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。我的心思沒(méi)有白費(fèi),我的付出有了回報(bào)。我真誠(chéng)的愛(ài)已感動(dòng)了他,從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。本來(lái)就靈活的他,學(xué)習(xí)成績(jī)很快就趕上來(lái)了。我又給了他一個(gè)小組長(zhǎng)的職務(wù)。
小學(xué)教師育人故事征文 12
在我的求職簡(jiǎn)歷中,我曾說(shuō)到這么一句話(huà):要做教育家,而不僅僅是教書(shū)匠。教育者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用教育規(guī)律;要以人為本,善于春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地啟迪學(xué)生的心靈,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣,幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)校生活構(gòu)建起屬于自己的完整的精神世界。教書(shū)匠易做,可教育家難做。
大學(xué)畢業(yè),真正走上教育這個(gè)崗位還不到一年。那時(shí)候的我,信誓旦旦要做個(gè)明白事理的好老師,以民主平等來(lái)主導(dǎo)課堂,成為學(xué)生求知路上的好導(dǎo)師,人生路上的好伙伴?墒前肽晗聛(lái),發(fā)怒成了我生活中最常出現(xiàn)的動(dòng)作了。課堂上時(shí)常有人走神,經(jīng)常有學(xué)生漏寫(xiě)作業(yè)或是不寫(xiě)等等,諸如此類(lèi)的事情一旦入眼,就實(shí)在抑制不住內(nèi)心的憤怒了,呵斥時(shí)而發(fā)生。記得有一次,我要求課文沒(méi)背誦完的學(xué)生來(lái)辦公室背。所有的學(xué)生都來(lái)了,唯獨(dú)一位學(xué)生姍姍來(lái)遲,并且躲在辦公室一角連聲都不敢出。輪到他背了,他卻始終不敢動(dòng)一下嘴,雙手發(fā)抖地磨著書(shū)的一角。雖說(shuō)已經(jīng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸了,可是我對(duì)學(xué)生卻不都熟悉。他有這樣的反應(yīng)我也不知是他不會(huì)背還是害怕。正當(dāng)我緊鎖眉頭想詢(xún)問(wèn)時(shí),一旁學(xué)生忙幫他解釋。原來(lái),他是個(gè)性格特別內(nèi)向的孩子,對(duì)老師有種懼怕感,生怕做錯(cuò)了事情受到批評(píng)?粗请p純凈的眼睛,臉上似犯了錯(cuò)的表情,兩手不知所措的盲動(dòng),我頓時(shí)臉紅了。這才想起那記憶中似曾相識(shí)的眼神,在一次課上因他開(kāi)小差而受到我瞪眼后的委屈的感覺(jué)。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà):“老師不經(jīng)意的一句話(huà),可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才!蔽蚁蛩砻髁俗鳛榻處煹牧(chǎng),講明上課走神和懈怠學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣所造成的危害,告訴孩子我們的人格是平等的,鼓勵(lì)他勇于表達(dá)內(nèi)心的想法。真不錯(cuò),孩子敢抬起頭來(lái),平視著我,并且很流利地把課文背了下來(lái)。聲音也非常洪亮。在旁的學(xué)生都投來(lái)羨慕又佩服的眼神。一時(shí)間,我感到欣喜萬(wàn)分,比有學(xué)生考試得一百還要欣慰。這以后,課堂上舉手發(fā)言,他更是積極。雖然他有時(shí)候說(shuō)話(huà)抓不住重點(diǎn),可是他敢說(shuō),敢學(xué)著說(shuō),對(duì)于他,已經(jīng)很成功了。偶有走神的時(shí)候,他總能在我發(fā)現(xiàn)時(shí)把自己拉回來(lái)。
這個(gè)孩子深深地打動(dòng)了我,也警示著我。孩子們對(duì)老師是寬容的,他們崇拜你、愛(ài)你,因?yàn)槟阍f(shuō)你愛(ài)他們。孩子的心靈是純潔而美麗的,像水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎,如玻璃。我們做老師的,欣賞著他們水晶般的心靈,更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。寬容是一種無(wú)聲的教育。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,無(wú)疑是有利得多的。作為我們教師,我覺(jué)得我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容一些。包容他們的過(guò)失,因?yàn)樗麄兡穷w純潔而易碎的心靈。學(xué)生對(duì)我們教師的.要求并不高,只要我們真心一點(diǎn),平等一點(diǎn),賞識(shí)一點(diǎn),他們就會(huì)心滿(mǎn)意足,“言聽(tīng)計(jì)從”。
這次事件發(fā)生之后,對(duì)于那些平時(shí)不怎么愛(ài)表達(dá)自己想法的,或是老愛(ài)做些事惹老師注意的學(xué)生我更加關(guān)注了。班上有個(gè)學(xué)生,舉止稍有異于其他學(xué)生,成績(jī)不好,一些舉動(dòng)時(shí)常影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)及我的正常教學(xué)。像是偷換別人的橡皮、上課隨意走動(dòng)等,在心理學(xué)上看其實(shí)是孩子缺乏關(guān)注度,想以此獲得別人的關(guān)注。這個(gè)孩子本真是好的,只是他的行為確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了麻煩。針對(duì)他的好動(dòng)個(gè)性,我專(zhuān)門(mén)從文具店里買(mǎi)來(lái)有關(guān)教學(xué)的拼圖、卡片等。每次我上課,就把相關(guān)的卡片拼圖放在他桌上,使得他的耳朵和手都不閑著,這樣他呆在自己位置上的時(shí)間長(zhǎng)了很多。除此之外,順著他的積極性,我還請(qǐng)他當(dāng)小老師,幫忙查看作業(yè),任務(wù)完成的也相當(dāng)不錯(cuò)。剛開(kāi)始并無(wú)什么效果。有次上課我請(qǐng)學(xué)生練說(shuō)句型,一個(gè)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出,他卻很快答了出來(lái)。原來(lái),“從做中學(xué)”也可以是這樣的。每個(gè)學(xué)生都能成為天才,只看我們老師有沒(méi)有耐心了。記著這么句話(huà):教育,要經(jīng)得起等待!教師這個(gè)行業(yè)很累人,累就累在時(shí)間的廣延性。要不怎么說(shuō),教書(shū)是教人的一輩子呢!教育,不僅僅是對(duì)孩子眼前的教育,更重要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育,F(xiàn)在你幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣,也就是在奠定他的美好未來(lái)。
引用網(wǎng)上非常流行的一句話(huà):做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們,我們要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光,讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。我會(huì)慢慢學(xué)習(xí)著寬容,學(xué)習(xí)著理解,把笑臉?biāo)徒o校園里的每一個(gè)人,做一個(gè)有幸福感的教育家。暢我胸懷,彰我行為,修我?guī)煹拢瑑粑規(guī)熜,美我(guī)熁辍?/p>
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