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    小學教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿

    時間:2021-03-30 08:54:07 演講稿 我要投稿

    小學教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿范文

      當前我們正面臨著素質(zhì)教育下的新課改,教師不轉(zhuǎn)變、不發(fā)展就不會有繼續(xù)生存下去的空間。“轉(zhuǎn)變必有新出路,發(fā)展才是硬道理”。下面是語文迷小編收集的小學教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿范文,希望對大家有所幫助!

    小學教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿范文

      【小學教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿范文1】

      寒假期間學習了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料,深受教育和啟發(fā),對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識,總結(jié)起來有以下幾點心得體會:

      一、實施素質(zhì)教育,教師必須具備良好的素質(zhì)。

      教師是學生教育的啟蒙者,是知識的傳播者,又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,用端莊的儀表、大方得體的舉動,和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生,使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母,離開幼兒園到校園學習,生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化,比幼兒園環(huán)境嚴肅多了,給學生的感覺陌生了,對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上?释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛。因此,教師應(yīng)該把自己全部的愛無私地傾注給學生,視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導(dǎo),使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。

      德為師之本,具備良好的師德是對教師的最基本要求,F(xiàn)代教育日新月異,教育在不斷地發(fā)展,所以教師的師德會對學生人格有很大的影響,教師對學生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來,不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德,才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學生,為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍,使學生學會做人,學會做事,學會生活,從而“嚴標準,高質(zhì)量”地完成教書育人的職責和任務(wù),達到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè),熱愛教育工作,忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師,絕對不是一個見異思遷,缺乏敬業(yè)精神的人。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生,建立良好的師生關(guān)系,言傳身教,把深厚的感情傾注到接受教育的學生身上。

      實施素質(zhì)教育,要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,改變陳舊的方式方法,按照素質(zhì)教育的要求,重新去把握大綱,深鉆新教材,探究新方法組織教學;刻苦學習,深入研究,要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動,規(guī)律,熟悉學生的心理特點,了解學生的愛好和興趣,綜合分析、比較,同時借鑒別人的成功經(jīng)驗,再進行篩選,制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案,有目的、有步驟地在教學活動中加以實施,這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛,就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)。”抱著“俯首甘為孺子牛”的精神去教導(dǎo)、訓練學生,使他們將來成為有用的人,責任是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識,掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息,充實教學內(nèi)容,適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的需求,把握時代脈搏,在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面,引導(dǎo)和誘發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。

      二、實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵要落實在課堂教學中

      首先,要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。教學目標不僅規(guī)定了教學的方向,而且具有調(diào)控教學過程的功能。無論什么樣的教育,都要依靠目標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學生,全面提高學生的素質(zhì),因此必須將其中的愛國主義教育、思想品德教育,意志、情感、習慣、行為教育等,都寫進教學目標,使之有機滲透在每一個教學環(huán)節(jié),融于學生認知結(jié)構(gòu)之中。

      其次,要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學目標要求優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為主,以教材為主,封閉沉悶,教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu),嚴重阻礙了學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學習興趣。學生的學習興趣是學生完成學習任務(wù)的心理前提,如果沒有學習興趣,必定抑制學習過程中的思維活動,更談不上學習的自覺性和主動性,所以要引導(dǎo)學生提高興趣,并通過努力去爭取成功。二是要創(chuàng)設(shè)情趣,提高課堂的趣味性。數(shù)學內(nèi)容的枯燥無趣是學生厭學的重要原因之一。為了使課堂富有情趣,可結(jié)合數(shù)學內(nèi)容,適當引入一些相關(guān)史實、數(shù)學故事、生活中的數(shù)學案例等。三是要引導(dǎo)探索,加強學生的參與性。數(shù)學知識原是來自于生活,來自于實踐,但數(shù)學知識從生活實踐中脫離出來,往往就只成為訓練思維的手段。如何引導(dǎo)學生通過實例和模型來學習數(shù)學知識,讓學生在實踐中來體驗知識的形成過程、建構(gòu)知識體系,這是教師要做好的工作。通過設(shè)計一些活動課,有計劃、有組織地引導(dǎo)學生探究,深深吸引學生去解決所提出的實際問題。這樣就能讓學生置身于知識的形成發(fā)展過程之中,通過探索來激勵學生的求知欲。四是要激勵教育,培養(yǎng)學生健康的情感。教學中教師要鼓勵學生的每一次成功,哪怕是微小的成功,積累點滴成功,學生會情不自禁感到愉快,增強信心,所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會,諸如課堂提問、數(shù)學游戲、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等,當學生在學習中碰到困難和挫折時,教師應(yīng)幫助學生正視挫折,具體分析、找出方法,避免因壓抑而動搖信心,培養(yǎng)他們堅強的意志。

      第三,要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學生,把“差生”排斥在群體之外,使他們的身心受到嚴重摧殘,極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此,應(yīng)樹立每一個學生都能成才的觀念,在課堂教學中,要相信每一個學生都能教好,對于差生,要滿懷愛心,重點輔導(dǎo),并發(fā)動學習好的同學幫助差生,最終使全體學生共同提高。

      三、作為數(shù)學教師,我將在數(shù)學教學中落實素質(zhì)教育,促進學生個性發(fā)展

      在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好個性,通過各種渠道,抓住契機,把握好數(shù)學教學與學生個性之間的聯(lián)系,發(fā)揮數(shù)學教學的功能,從而形成學生的良好的個性品質(zhì)

      一是及時肯定,培養(yǎng)學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生,但任何班中都有幾個"怕學數(shù)學、學不好數(shù)學"的孩子,我將及時幫助他們消除失望的心理,樹立學好數(shù)學的信心。 對他們適當降低要求,加強個別輔導(dǎo)。對不同層次的學生提出不同層次的要求,采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的" 優(yōu)",或得到簡短的`批注"方法好"、"計算巧妙"等,品嘗到自己的學習成果,體會到成功的歡樂,喜悅的心情溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較,只要他做出努力,有一點出眾的表現(xiàn),就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會,即使水平在一般以下,仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過"如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了,又很贊賞的話,那么,他就會盡一切努力變得更好"。同時,引導(dǎo)學生在自我評價得時候,既要看到進步的一面,又找到自己的不足,努力長善救失,揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價,能增強學好數(shù)學的自信,從而提高學習的效率。

      二是引導(dǎo)參與,培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。學生是教育的對象,更是學習的主人,他們是認識和改造世界的主體,我將著力于增強學生學習的主體意識,變"跟我學"到"我要學",以主人的姿態(tài)投入訓練。數(shù)學教學中,建立自主學習活動教學結(jié)構(gòu),正確引導(dǎo),巧妙疏導(dǎo),積極投入學習的 全過程。在學習過程中,獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性,在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學生獨立自主。學生的目標明確了,參與度深了,有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習能力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配,自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議,正是兒童個性自主性的強大支點。

      三是克服困難,磨練學生的堅毅性。堅毅性是學好知識必備的良好個性品質(zhì)。尤其學好數(shù)學單評動機、興趣,情感是不夠的,必須具有遇到困難挫折不灰心,一旦確立一個目標,能堅持不懈地做下去的意志。在教學中,要培養(yǎng)學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒,堅持到底,就表現(xiàn)出他有堅毅性:反之,學習中有始無終,半途而廢,知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。"學貴有恒",學習一定要有恒心。有的成功就自滿,有的失敗就灰心,有的出現(xiàn)"冷熱病"等,這些都是學生學習意志薄弱的表現(xiàn),我將引起足夠的重視。

      四是形成習慣,培養(yǎng)學生的責任性。現(xiàn)代數(shù)學論的研究表明,學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān),很大程度上取決于個體的努力態(tài)度,學習習慣等,尤其對個體的終身來說,強烈的責任感是取得成就的重要條件。責任性是一個人做人做事的根本條件,沒有這個基本點,任何事都干不成,干不好。責任性的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中,我將引導(dǎo)學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。在全過程中,每個環(huán)節(jié)都踏踏實實、一絲不茍。逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真得學習習慣,責任感得良好個性品質(zhì)也在其中逐漸得形成。

      總之,經(jīng)過一個假期的學習,個人感覺又有了新的提高,下步將傾盡所學,在新的學期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程,切實做到學有所用。

      【小學教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿范文2】

      面向全體學生、改革課堂教學、實施素質(zhì)教育是一項長期的、艱巨的、復(fù)雜的綜合工程,新的教育觀念的形成也是一個長期的過程。為此,我校試行了“層層承包、處處推進”的素質(zhì)教育管理機制,使實施素質(zhì)教育有了強有力的保證。在這方面,我們的心得體會是:

      一、大膽地摸著石頭過河,怎樣干好,就怎樣干。搞素質(zhì)教育承包責任制是否合理、是否科學,很難說。但是,我們堅信發(fā)展是個硬道理,改革就是要摸著石頭過河,搞素質(zhì)教育承包責任制,效果總比不搞好。于是,我們大膽地講究實效,層層建立各種素質(zhì)教育的崗位責任制,包學生素質(zhì)的提高。例如,宿舍管理員要包宿舍里不少東西,如少了東西,必須宿舍管理員賠。這樣,宿舍管理員就會真心地想方設(shè)法做好教育、保衛(wèi)工作,同時,他會自覺地、不厭其煩地把學生的零用錢儲存起來,待學生要用時,再付給他們,從而,確保宿舍里無一失竊現(xiàn)象。食堂人員包餐廳地上無一粒米,他們就會真心地教育

      學生愛惜糧食。班主任要包無人打架、無人違紀……就這樣,學校個個成了素質(zhì)教育的主人,真正有了實施素質(zhì)教育的責任感,都能真心地講究實效,不搞花架子,都能自覺地下真功夫,千方百計地提高學生素質(zhì)。學校處處成了素質(zhì)教育的陣地,學生學會吃飯、學會睡覺、學會洗澡,每時每刻學生都受到教育,素質(zhì)都得到提高。

      二、堅持依法治校。搞素質(zhì)教育承包責任制,能有效地實施素質(zhì)教育,但必須靠不折不扣執(zhí)行法令法規(guī)、實實在在地遵循教育教學規(guī)律來保證。我校每年都把能否執(zhí)行《江蘇省中小學常規(guī)管理基本要求》和江蘇省教育委員會《實施素質(zhì)教育的十條基本要求》,寫進了教師崗位責任制和教師津貼工資、獎勵工資的發(fā)放辦法中,還實行了若干個“一票否決”,評優(yōu)、評先、職稱評定等均依法進行。獎優(yōu)罰劣,敢于碰硬,為實施素質(zhì)教育保駕護航。

      三、實施素質(zhì)教育也必須有階段要求和具體目標。在層層承包素質(zhì)教育后,我校仍然要加強素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo),尤其要不斷解放思想,提出新的階段目標,猛促大家拼命地追求。例如,今年春學期開學的那天,學校向全體師生提出一周目標:?1苦戰(zhàn)一個星期,師生學會第二套中學生廣播操。周末,請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當評委,對廣播操做得好的教師、學生進行獎勵,做得不合格的教師、學生達標后再進課堂上課。?2周末作業(yè)展覽,各年級、各門學科的作業(yè)都要擺到大操場上展覽,只要有一個學生書寫不工整,這個班的作業(yè)就不得參展,任課老師還得把情況說清楚。?3周末驗收后進生,比哪個班的后進生都能會讀會默本周所教的英語單詞,都能正確地口答本周所教的數(shù)學例題、習題。對驗收不合格的寄宿生,周末不得回家,一律要在校補缺,不折不扣地完成本周的學習任務(wù)。?4比哪個班人人守紀律、講衛(wèi)生……就這樣,大家立即緊張起來,投入戰(zhàn)斗。周末,廣播操會操,師生個個做得漂亮;驗收后進生,人人正確率百分之百?作業(yè)互閱,全校無一學生寫字潦草;紀律、衛(wèi)生評比,班班好得很。為什么第一周實施素質(zhì)教育會這樣紅紅火火﹖就是因為大家有了明確的目標。

      四、搞素質(zhì)教育承包責任制后,學校仍然要從新教師抓起,努力提高教師自身素質(zhì),因為要提高學生素質(zhì),教師必須以身作則,處處做好學生的楷模。幾年來,我校特別注重以榜樣引路,鑄造師魂。學校先后有 5名教師受到國家表彰。大家苦練硬功,“三字”、“一話”都過了關(guān),多數(shù)教師已成為教學能手,能對外開課。這樣的教師,來實施素質(zhì)教育,必然事半功倍。

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