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    素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)

    時(shí)間:2022-08-15 12:55:34 心得體會(huì) 我要投稿

    素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(通用12篇)

      當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的素質(zhì)教育大討論心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

    素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(通用12篇)

      素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 篇1

      好些年來(lái),每當(dāng)提起小學(xué)生的素質(zhì)教育,從家長(zhǎng)到老師再到學(xué)生,似乎都有解答不完的疑惑和倒不完的“苦水”:孩子不聽話、家長(zhǎng)太嚴(yán)苛、老師看分?jǐn)?shù),怎么辦?

      其實(shí),將這些困惑總括起來(lái),也就能初步理清解答問題的線索:素質(zhì)教育絕不僅是孩子的事,老師和家長(zhǎng)的“素質(zhì)”也不可忽視。否則,老師缺乏恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ议L(zhǎng)沒有正確的引導(dǎo)和示范,孩子無(wú)法從一開始建立起自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力,素質(zhì)教育就只能繼續(xù)“苦下去”。

      近段時(shí)間,一檔名為《一年級(jí)》的紀(jì)實(shí)節(jié)目延伸出的多個(gè)教育話題引起關(guān)注,其中老師獨(dú)到的教育方法、不同家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)等,展現(xiàn)給人們多重思考。

      學(xué)生不聽話,怎么辦?有人說(shuō),西方國(guó)家的孩子成長(zhǎng)無(wú)拘無(wú)束,讓小學(xué)生順應(yīng)天性才是素質(zhì)教育。持這種觀點(diǎn)的人不在少數(shù),卻實(shí)在誤會(huì)了所謂“無(wú)拘無(wú)束”的西方教育。

      有人就介紹說(shuō),荷蘭在幼齡教育里首先教的是規(guī)矩以及對(duì)規(guī)則和權(quán)威的遵從,無(wú)論是對(duì)事還是對(duì)人,在沒有尊重和相互理解的前提下,不提倡批判和反抗,更不會(huì)容忍散漫無(wú)禮。恐怕不少中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)驚呼:這不是“很中國(guó)”的教育方式嗎?事實(shí)上,讓孩子自小樹立起規(guī)則意識(shí)是全世界的共識(shí),也是素質(zhì)教育極其重要的方面。

      而《一年級(jí)》里老師之所以能讓孩子們“服服帖帖”,其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安安靜靜走”的基本規(guī)則意識(shí),讓剛剛從“小朋友”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶W(xué)生”的孩子們能夠?qū)ψ晕倚律矸莺屯獠渴澜缬行碌恼J(rèn)知,從而為成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。試想,一個(gè)打小就不懂禮貌、目無(wú)規(guī)矩的學(xué)生,怎能奢談“綜合素質(zhì)”呢?“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓”講的就是這個(gè)道理。

      當(dāng)然,讓學(xué)生聽話絕對(duì)不是當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。究竟如何跳脫分?jǐn)?shù)至上的認(rèn)識(shí)?有專家指出,對(duì)童蒙時(shí)期的孩子來(lái)講,分?jǐn)?shù)不僅是在給學(xué)生打分,更是在給老師和家長(zhǎng)打分。通過分?jǐn)?shù),可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受水平和粗心大意等行為習(xí)慣,但以成績(jī)的高低來(lái)苛責(zé)孩子、一味要求孩子考高分的家長(zhǎng)和老師就是“素質(zhì)不及格”了。

      合理的思路是,以考試來(lái)找出問題,順勢(shì)引導(dǎo)、因材施教,并抱有和孩子一起成長(zhǎng)的心態(tài)。比如,《一年級(jí)》中的家長(zhǎng)耐心教導(dǎo)孩子辨別左右方向;比如,指出學(xué)生的粗心大意,鼓勵(lì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步;再比如,將孩子的每一次成績(jī)與他們自己作比較,而非看做學(xué)生間對(duì)比的“起跑線”,給他們小小的進(jìn)步以掌聲。順應(yīng)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)律,收獲只是早晚的事。

      如此一來(lái),不僅能使啟蒙時(shí)期的學(xué)生對(duì)自我行為習(xí)慣有初步判斷,還能對(duì)學(xué)習(xí)有正確理解,對(duì)分?jǐn)?shù)有合理認(rèn)知,也便邁進(jìn)了素質(zhì)教育理想的大門。

      總而言之,素質(zhì)教育是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同的事,三方良性互動(dòng)來(lái)做好基礎(chǔ)教育,變分?jǐn)?shù)崇拜為素質(zhì)提升,素質(zhì)教育的這盤大棋也就能逐漸“下活了”。

      素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 篇2

      在我國(guó)長(zhǎng)期的中學(xué)教學(xué)中,普遍存在著一種對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮,即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的無(wú)奈,讓教學(xué)出現(xiàn)了一種畸形發(fā)展的現(xiàn)狀。新學(xué)期即將開始,如何更新觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育,成為擺在教育工作者面前的一道必答題。

      切實(shí)提高教師自身素質(zhì)

      教師是教育教學(xué)改革的主體,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主體。因此,建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍,是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教師的教育思想要有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變,樹立正確的教育觀:一、遵紀(jì)守法,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范要求,樹立崇高的愛崗敬業(yè)精神,尊重并愛護(hù)自己的學(xué)生,具有奉獻(xiàn)精神。二、多學(xué)習(xí),多研究,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),以便把學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,滿足學(xué)生的不同需求。三、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)等理論,提高心理素質(zhì),學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的情緒,并在教育教學(xué)過程中正確地運(yùn)用自己的情感,也可掌握學(xué)生的情緒狀態(tài),更好地溝通交流。

      良好自學(xué)能力的培養(yǎng)

      當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識(shí)劇增。而在中學(xué)階段,只能選取最基礎(chǔ)、最基本的知識(shí)教給學(xué)生。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上,不斷獨(dú)立獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的能力:一要通過指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力。教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容,列出自學(xué)提綱,啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,認(rèn)真梳理本節(jié)基本內(nèi)容,注意發(fā)掘新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律及各種邏輯因素。學(xué)生按這樣的提綱自學(xué),更容易抓住看書的要領(lǐng),逐步養(yǎng)成看書的習(xí)慣和方法。

      二要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)問,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)起于思,思源于疑,疑是思維的開端,疑是創(chuàng)新的開始,也是創(chuàng)新的動(dòng)力。擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì)。質(zhì)疑解難,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。因此,教師在課堂教學(xué)過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,對(duì)于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),而對(duì)于缺乏想象的學(xué)生,也可以設(shè)計(jì)一些熟知的知識(shí)作為鋪墊,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,讓學(xué)生的求知欲得到滿足,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

      三要通過課后復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)是循序漸進(jìn)的過程,教師在講完一節(jié)課、一個(gè)單元或一章之后,要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),讓知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。促使學(xué)生自己把每一章知識(shí)歸納為幾個(gè)主要問題,記住它的內(nèi)容、方法和重要結(jié)論,特別是要對(duì)教學(xué)中已經(jīng)選用過的例題、習(xí)題,以整章的知識(shí)為背景進(jìn)行審視、總結(jié)出解題的思路和方法,使學(xué)生對(duì)本章有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。這種由厚變薄的讀書方法,本身就是一種自學(xué)能力。

      創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

      對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),思維能力已趨成熟,基本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化,抽象邏輯思維占了優(yōu)勢(shì),認(rèn)知活動(dòng)的自覺性明顯增強(qiáng),思維的目的性、方向性更明確。而素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的,所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就必然成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征,提出不同的教學(xué)要求。

      在課堂上,教師可以激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師可通過多媒體教學(xué),捕捉身邊的事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,這樣課堂效率提高了,學(xué)生學(xué)的也更輕松。因此,教師有必要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

      非智力能力的培養(yǎng)

      心理素質(zhì)已成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心部分,據(jù)此中學(xué)素質(zhì)教育決不可忽視心理教育。中學(xué)心理教育可以從心理過程和個(gè)性品質(zhì)兩方面來(lái)實(shí)施。在心理認(rèn)知過程中重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行自我體驗(yàn)、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生智力,解決“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”的問題。良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵。

      每個(gè)學(xué)科都有其自身的抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性、實(shí)用性、唯美性等特點(diǎn),在培養(yǎng)心理素質(zhì)方面都具有得天獨(dú)厚的地位。例如,知識(shí)的抽象性會(huì)使得很多問題的解決經(jīng)常伴隨著困難,會(huì)使學(xué)生體會(huì)到挫折和失敗,而這種問題正是學(xué)生磨練意志,提高耐挫力的最好時(shí)機(jī),越受挫折越發(fā)奮學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)。人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順的,學(xué)生只有具有這種良好的心理素質(zhì),才能在學(xué)習(xí)中獲得成功。因此在教學(xué)中,教師不僅要傳播知識(shí),而且要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),有利于促進(jìn)學(xué)科教學(xué)。

      審美觀念與能力的培養(yǎng)

      在我們學(xué)習(xí)的知識(shí)中包含著許多美的因素。如物理理論的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性;數(shù)學(xué)圖形的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性;英語(yǔ)語(yǔ)法的概括性、典型性和普適性;化學(xué)方法和結(jié)論的奇異性等等都是學(xué)科美的具體內(nèi)容。因此,在教學(xué)中實(shí)施審美教育是完全可以的,而且內(nèi)容非常廣泛。

      在中學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科審美教育,可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美感,使之形成對(duì)各學(xué)科的愛好,啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī),促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展,以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

      素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 篇3

      12月31日我校開展了以“禮樂育人,開放活校”為主題的思想道德素質(zhì)教育大討論。通過本次討論為打造我校特色學(xué)校奠定了基礎(chǔ)同時(shí)也有助于提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。在未成年人思想道德建設(shè)中,學(xué)校承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。

      小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此,我們要整合各方面資源,以學(xué)校為主導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì),在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會(huì)資源,為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用,切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗(yàn)為途徑,以“從增強(qiáng)師生禮樂意識(shí),從樹立遠(yuǎn)大志向做起,從規(guī)范行為習(xí)慣做起,從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容,堅(jiān)持“貼近實(shí)際,貼近生活,貼近每一個(gè)孩子”的原則,以求真務(wù)實(shí)的精神,推進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)。他們正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí),世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段,要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo),對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育,引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂,寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高小學(xué)生思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

      教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。

      素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 篇4

      教師在實(shí)施評(píng)價(jià)改革研究過程中,感到最困難的是,將理論知識(shí)內(nèi)化的時(shí)候,由于自身的素質(zhì)不同,領(lǐng)悟的層度有所區(qū)分,導(dǎo)致在實(shí)踐中有時(shí)有些偏頗:課堂評(píng)價(jià)時(shí)有時(shí)出現(xiàn)表?yè)P(yáng)泛濫現(xiàn)象,在施用“周評(píng)價(jià)卡”時(shí),由于班額較大(一般均在76-78人之間),關(guān)注的學(xué)生在“全體方面”不好更好的體現(xiàn),評(píng)價(jià)卡的操作過程中由于工作量大,而不好在當(dāng)堂落實(shí),個(gè)別評(píng)價(jià)措施有略微滯后的方面。

      在和家長(zhǎng)的溝通過程中,對(duì)一些思想意識(shí)仍以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校、老師,學(xué)生的家長(zhǎng)沒有更耐心地平等對(duì)話,導(dǎo)致個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生懷疑態(tài)度,特別是在整個(gè)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)中,仍以“分?jǐn)?shù)”作為很大比重來(lái)量化教師,體現(xiàn)在獎(jiǎng)金、工資、評(píng)優(yōu)樹先、職稱評(píng)定等影響下,仍對(duì)自身的研究課題產(chǎn)生困惑,不知該如何對(duì)待,有時(shí)因事務(wù)工作繁忙而關(guān)注成績(jī)的提高,忽略學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),以犧牲短時(shí)間的學(xué)習(xí)情感來(lái)?yè)Q來(lái)高分的功利意識(shí)仍有存在。

      在整個(gè)實(shí)踐過程中,對(duì)一些教育現(xiàn)象的反思時(shí),缺乏相對(duì)高度的理論提升,一些重結(jié)果輕過程的方式,使一些寶貴的課堂教學(xué)閃光點(diǎn)不能以迅速的反饋信息和別人分享交流,特別是對(duì)一些科學(xué)的研究方法,是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊應(yīng)用,所以相應(yīng)地缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。

      素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 篇5

      質(zhì)教育發(fā)展到今天,無(wú)論從理論還是實(shí)踐上,在基礎(chǔ)教育范疇內(nèi),存在一定的不足,就一個(gè)高中語(yǔ)文教師的眼光來(lái)看,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      一、素質(zhì)教育內(nèi)涵的模糊性

      提到“素質(zhì)”一詞,人們往往很容易將它同道德品質(zhì)方面的概念聯(lián)系起來(lái)。這種現(xiàn)象一方面與人們的思維慣性有關(guān),另一方面也足以說(shuō)明,素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面的學(xué)科針對(duì)性不夠,顯得有些朦朧、模糊。

      曾經(jīng)有一個(gè)數(shù)學(xué)老師問我:你是一個(gè)語(yǔ)文老師,我想問你一個(gè)問題,你說(shuō)我們現(xiàn)在講素質(zhì)教育,可這在你們語(yǔ)文課上容易滲透,在我們數(shù)學(xué)課上怎么體現(xiàn)呢?我們就不能在數(shù)學(xué)課上大講道德、品質(zhì)、人文思想,那要你們文科老師干什么?是不是我們那樣就有點(diǎn)兒鳩占鵲巢之嫌?

      事后我想:他說(shuō)的話不無(wú)道理,素質(zhì)教育似乎在諸如語(yǔ)文、政治、歷史等文科課堂教學(xué)中容易體現(xiàn),但在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)乃至體育等其他學(xué)科的教學(xué)中如何滲透呢?再說(shuō),我國(guó)教育界一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念,絕對(duì)不僅僅只針對(duì)語(yǔ)文科目,也絕對(duì)不僅僅只停留在道德與人文這個(gè)層面;針對(duì)不同的基礎(chǔ)教育學(xué)科,肯定有不同的素質(zhì)要求層次,肯定有不同的能力達(dá)成目標(biāo)綱要。但翻遍好多書刊甚至綱領(lǐng)性的要籍,都似乎對(duì)理科類的基礎(chǔ)教育學(xué)科缺乏有關(guān)的素質(zhì)教育達(dá)成目標(biāo)陳述。

      其實(shí)素質(zhì)教育在語(yǔ)文科目上達(dá)成的層次,也不只是在人文素養(yǎng)、審美情趣、道德節(jié)操等方面,那些諸如識(shí)字讀寫等與人文不相關(guān)的能力,難道不能算做語(yǔ)文素質(zhì)的一種體現(xiàn)嗎?

      所以我想:很長(zhǎng)時(shí)間教育界倡導(dǎo)的素質(zhì)教育這一新的教育理念,除道德層面上的內(nèi)涵外,在基礎(chǔ)教育這個(gè)層面實(shí)施的過程中,針對(duì)各類學(xué)科應(yīng)有不同的素質(zhì)達(dá)成要求,諸如語(yǔ)文素質(zhì)、數(shù)學(xué)素質(zhì)、體育素質(zhì)……是不是在基礎(chǔ)教育學(xué)段,素質(zhì)教育針對(duì)不同學(xué)科能更進(jìn)一步的具體化,使素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面上不至于內(nèi)涵太模糊?

      二、素質(zhì)教育實(shí)踐的無(wú)序性與隨意性

      素質(zhì)教育的無(wú)序性,在基礎(chǔ)教育階段主要表現(xiàn)為:針對(duì)素質(zhì)教育理念進(jìn)行的一系列師生教育實(shí)踐活動(dòng)缺乏應(yīng)有的序列層次,F(xiàn)行的各類指導(dǎo)性綱要書籍缺乏對(duì)素質(zhì)教育實(shí)踐序列層次的具體陳述。由此,也導(dǎo)致了素質(zhì)教育實(shí)踐的隨意性。

      素質(zhì)教育的隨意性具體表現(xiàn)為三個(gè)極端:一個(gè)極端是教育目標(biāo)和技能培養(yǎng)隨意拔高,有拔苗助長(zhǎng)之嫌;另一個(gè)極端是只重人文理念輕視本學(xué)科的基本技能培養(yǎng),隨意降低學(xué)科應(yīng)達(dá)到的要求,有應(yīng)付時(shí)勢(shì)之嫌;還有一個(gè)極端是,形式上的素質(zhì)教育,實(shí)質(zhì)上的經(jīng)驗(yàn)式傳統(tǒng)教育,陳酒裝的是新瓶,僅只換了一個(gè)外包裝。

      所謂現(xiàn)行素質(zhì)教育的無(wú)序性,表現(xiàn)在同一學(xué)科內(nèi),就是缺乏素質(zhì)教育達(dá)成能力的階段性區(qū)別。比如小學(xué)語(yǔ)文課、初中語(yǔ)文課和高中語(yǔ)文課在課堂上達(dá)成的素質(zhì)理念有不同程度的機(jī)械重復(fù),形成了教育資源的無(wú)形浪費(fèi)。同一種素質(zhì)的達(dá)成程度在不同的年齡學(xué)段沒有任何區(qū)別,F(xiàn)行的各科大綱在訓(xùn)練量的區(qū)別上似乎稍多些,但在素質(zhì)技能達(dá)成的能力層次上陳述甚少,無(wú)法對(duì)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的實(shí)施起到指導(dǎo)作用。

      曾經(jīng)在一所初中發(fā)生過這樣一件事:初三語(yǔ)文考試,作文題目是這樣一個(gè)話題---要有一顆平靜的心,結(jié)果一部分學(xué)生寫的是自己和長(zhǎng)輩(既包括自己尊敬的老師,也包括自己敬愛的家長(zhǎng))發(fā)生矛盾后如何反省,一部分學(xué)生寫的是自己如何在容易緊張的場(chǎng)合(比如考試)平靜自己的心態(tài),還有一部分學(xué)生寫的五花八門。究其原因,不是老師平時(shí)不會(huì)指導(dǎo)寫作,也不是學(xué)生不會(huì)寫,寫不了,而是作文題目的設(shè)計(jì)者嘩眾取寵,一味地突現(xiàn)素質(zhì)教育中的人文素養(yǎng)考察,隨意拔高了初中階段人文素質(zhì)達(dá)成的層次。像這樣的題目,即使讓一個(gè)在校的文科專業(yè)的大學(xué)生去寫,也不一定能寫出什么名堂。這種教育實(shí)踐現(xiàn)象的存在,不能只一味地去指責(zé)題目的設(shè)計(jì)者和題目的選用者,它恰好從另一個(gè)側(cè)面反映了素質(zhì)教育理念的實(shí)施在現(xiàn)行基礎(chǔ)教育階段的無(wú)序性和隨意性。

      由于這種同一學(xué)科不同階段素質(zhì)教育的無(wú)序性和隨意性,以及不同學(xué)科不同素質(zhì)能力達(dá)成培養(yǎng)的無(wú)序性和隨意性的存在,使許多從事基礎(chǔ)教育的相關(guān)人員,在不同階段素質(zhì)教育的實(shí)施上顯得有些盲從,甚至是無(wú)所適從。同時(shí),也讓一場(chǎng)本該給中國(guó)教育注入應(yīng)有活力的素質(zhì)教育,只僅僅停留在理念的層面,而很難充分滲透于基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的'課堂教育中去。

      每個(gè)年齡階段和每個(gè)知識(shí)層次的教師對(duì)素質(zhì)教育的思想及其實(shí)施有各自不同的理解,在具體的教育實(shí)踐操作過程中,又由于缺乏相應(yīng)的序列和標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致了素質(zhì)教育實(shí)踐的隨意性。這種無(wú)序性和隨意性在基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實(shí)施過程中愈演愈烈,極有可能變異一種新的教育實(shí)踐毒瘤,也極有可能形成新一輪的教育宗派和教育八股爭(zhēng)斗。

      許多現(xiàn)在從事基礎(chǔ)教育的人都曾發(fā)出過這樣的感慨:不是我們不會(huì)教,只是我們?cè)絹?lái)越不明白;不是我們教不好,只是我們有苦難言……

      三、素質(zhì)教育反饋評(píng)價(jià)體系的探索性

      素質(zhì)教育作為一種已被大多數(shù)人接受的全新的教育理念和教育實(shí)踐,在我覺得,在教育效果的反饋評(píng)價(jià)方面尚處于探索階段,或者說(shuō)摸索階段,帶有實(shí)驗(yàn)或者說(shuō)試驗(yàn)的性質(zhì)。

      就素質(zhì)教育的反饋評(píng)價(jià)體系而言,仍沿用的是老一套。

      素質(zhì)教育教育教學(xué)效果反饋評(píng)價(jià)的手段,在現(xiàn)行階段缺乏有效的可普遍推廣的評(píng)估形式。

      就最能體現(xiàn)我國(guó)教育反饋評(píng)價(jià)理念和傾向的高考而言,在對(duì)考生素質(zhì)大考查方面,明顯帶有探索性,或者說(shuō)摸索性。這種教育效果反饋評(píng)價(jià)的探索性,在一定程度上制約著我國(guó)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育實(shí)施的廣度和深度,甚至也使我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實(shí)施帶有一定的盲從性和形式化。

      當(dāng)然,一種教育思想替代另一種教育思想確實(shí)要有一定的過程,但這種過程持續(xù)的時(shí)間越短越好。但愿這種中國(guó)基礎(chǔ)教育脫胎換骨的陣痛帶給更多的人最終是會(huì)心的微笑。

      總之,以上僅是一個(gè)從事基礎(chǔ)教育多年的高中語(yǔ)文教師的井蛙之見,不足和可笑之處望行家見諒。相信處在風(fēng)風(fēng)雨雨地中國(guó)改革大潮中的中國(guó)基礎(chǔ)教育,會(huì)一步一步地伴隨著轉(zhuǎn)型期的共和國(guó),走向成熟,走向繁榮。

      素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 篇6

      面向全體學(xué)生、改革課堂教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的綜合工程,新的教育觀念的形成也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。為此,我校試行了“層層承包、處處推進(jìn)”的素質(zhì)教育管理機(jī)制,使實(shí)施素質(zhì)教育有了強(qiáng)有力的保證。在這方面,我們的心得體會(huì)是:

      一、大膽地摸著石頭過河,怎樣干好,就怎樣干。搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制是否合理、是否科學(xué),很難說(shuō)。但是,我們堅(jiān)信發(fā)展是個(gè)硬道理,改革就是要摸著石頭過河,搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,效果總比不搞好。于是,我們大膽地講究實(shí)效,層層建立各種素質(zhì)教育的崗位責(zé)任制,包學(xué)生素質(zhì)的提高。例如,宿舍管理員要包宿舍里不少東西,如少了東西,必須宿舍管理員賠。這樣,宿舍管理員就會(huì)真心地想方設(shè)法做好教育、保衛(wèi)工作,同時(shí),他會(huì)自覺地、不厭其煩地把學(xué)生的零用錢儲(chǔ)存起來(lái),待學(xué)生要用時(shí),再付給他們,從而,確保宿舍里無(wú)一失竊現(xiàn)象。食堂人員包餐廳地上無(wú)一粒米,他們就會(huì)真心地教育學(xué)生愛惜糧食。班主任要包無(wú)人打架、無(wú)人違紀(jì)……就這樣,學(xué)校個(gè)個(gè)成了素質(zhì)教育的主人,真正有了實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任感,都能真心地講究實(shí)效,不搞花架子,都能自覺地下真功夫,千方百計(jì)地提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校處處成了素質(zhì)教育的陣地,學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺、學(xué)會(huì)洗澡,每時(shí)每刻學(xué)生都受到教育,素質(zhì)都得到提高。

      二、堅(jiān)持依法治校。搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,能有效地實(shí)施素質(zhì)教育,但必須靠不折不扣執(zhí)行法令法規(guī)、實(shí)實(shí)在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律來(lái)保證。我校每年都把能否執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》和江蘇省教育委員會(huì)《實(shí)施素質(zhì)教育的十條基本要求》,寫進(jìn)了教師崗位責(zé)任制和教師津貼工資、獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法中,還實(shí)行了若干個(gè)“一票否決”,評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱評(píng)定等均依法進(jìn)行。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,敢于碰硬,為實(shí)施素質(zhì)教育保駕護(hù)航。

      三、實(shí)施素質(zhì)教育也必須有階段要求和具體目標(biāo)。在層層承包素質(zhì)教育后,我校仍然要加強(qiáng)素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo),尤其要不斷解放思想,提出新的階段目標(biāo),猛促大家拼命地追求。例如,今年春學(xué)期開學(xué)的那天,學(xué)校向全體師生提出一周目標(biāo):

      1、苦戰(zhàn)一個(gè)星期,師生學(xué)會(huì)第二套中學(xué)生廣播操。周末,請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)評(píng)委,對(duì)廣播操做得好的教師、學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),做得不合格的教師、學(xué)生達(dá)標(biāo)后再進(jìn)課堂上課。

      2、周末作業(yè)展覽,各年級(jí)、各門學(xué)科的作業(yè)都要擺到大操場(chǎng)上展覽,只要有一個(gè)學(xué)生書寫不工整,這個(gè)班的作業(yè)就不得參展,任課老師還得把情況說(shuō)清楚。

      3、周末驗(yàn)收后進(jìn)生,比哪個(gè)班的后進(jìn)生都能會(huì)讀會(huì)默本周所教的英語(yǔ)單詞,都能正確地口答本周所教的數(shù)學(xué)例題、習(xí)題。對(duì)驗(yàn)收不合格的寄宿生,周末不得回家,一律要在校補(bǔ)缺,不折不扣地完成本周的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      4、比哪個(gè)班人人守紀(jì)律、講衛(wèi)生……就這樣,大家立即緊張起來(lái),投入戰(zhàn)斗。周末,廣播操會(huì)操,師生個(gè)個(gè)做得漂亮;驗(yàn)收后進(jìn)生,人人正確率百分之百作業(yè)互閱,全校無(wú)一學(xué)生寫字潦草;紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比,班班好得很。為什么第一周實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)這樣紅紅火火。就是因?yàn)榇蠹矣辛嗣鞔_的目標(biāo)。

      四、搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制后,學(xué)校仍然要從新教師抓起,努力提高教師自身素質(zhì),因?yàn)橐岣邔W(xué)生素質(zhì),教師必須以身作則,處處做好學(xué)生的楷模。幾年來(lái),我校特別注重以榜樣引路,鑄造師魂。學(xué)校先后有5名教師受到國(guó)家表彰。大家苦練硬功,“三字”、“一話”都過了關(guān),多數(shù)教師已成為教學(xué)能手,能對(duì)外開課。這樣的教師,來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,必然事半功倍。

      素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 篇7

      改革開放以來(lái)特別是近年來(lái),我國(guó)教育發(fā)展取得令人矚目的成就:城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn),所有適齡兒童“不花錢,有學(xué)上”;高等教育進(jìn)入大眾化階段,毛入學(xué)率達(dá)26.9%;國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)大幅增加,2012年將實(shí)現(xiàn)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)……我們舉辦著世界上最大規(guī)模的教育,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保證和智力支撐。

      同時(shí),當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求和人民群眾新期待,特別是素質(zhì)教育問題十分突出。不論是學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,還是家長(zhǎng)感慨為子女“擇校”的奔波,不論是人們?cè)嵅「鞣N“補(bǔ)習(xí)班”的畸形發(fā)展,還是老師訴苦在升學(xué)率面前“壓力山大”……都反映了全社會(huì)共同的呼聲——改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀,實(shí)施素質(zhì)教育。

      為什么素質(zhì)教育聚焦了這么多人的關(guān)注,牽動(dòng)著全社會(huì)的神經(jīng)?

      素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的呼喚。當(dāng)今時(shí)代,科技進(jìn)步日新月異,知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛推進(jìn),經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。只有高度重視和發(fā)展素質(zhì)教育,大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,才能搶占發(fā)展主動(dòng)權(quán)和制高點(diǎn),才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

      素質(zhì)教育決定著國(guó)家的未來(lái)。興國(guó)必先興學(xué),強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教,F(xiàn)在我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距,說(shuō)到底是人的素質(zhì)的差距。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育,打造大批一流的人才,才能加快實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,提升發(fā)展的質(zhì)量,為國(guó)家發(fā)展和民族振興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

      素質(zhì)教育關(guān)系億萬(wàn)家庭的幸福。在很多父母心中,子女是整個(gè)家庭的中心,特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,寄托了幾代人的希望。只有通過素質(zhì)教育,才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學(xué)有所長(zhǎng)的人,每個(gè)家庭的幸福生活才真正有盼頭。

      素質(zhì)教育也是教育自身改革發(fā)展的需要。目前,我國(guó)教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段,“有學(xué)上”的問題基本解決,“上好學(xué)”的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針,大力實(shí)施素質(zhì)教育,才能推動(dòng)我國(guó)教育在新的起點(diǎn)上向前發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。

      素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 篇8

      20xx年5月―10月,我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班。通過半年來(lái)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了,在當(dāng)今的社會(huì)里,提高職工素質(zhì)的重要性。通過參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班,使自己在思想上有著不同程度的提高,把所學(xué)的一些文化知識(shí)已運(yùn)用到了工作中去,使自己的工作進(jìn)一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的各項(xiàng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過職工素質(zhì)教育學(xué)習(xí),總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

      一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)清社會(huì)發(fā)展

      剛開始我認(rèn)為:自己是來(lái)自企業(yè)的一名學(xué)員,工作已經(jīng)28年了,以前卻從未有過進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),再加上自己的年齡大了,記憶力也減退了,再有兩年我也退休了,學(xué)不學(xué)對(duì)我而言沒有什么大的作用,沒有什么必要參加什么素質(zhì)培訓(xùn)了。職工素質(zhì)教育應(yīng)對(duì)的是企事業(yè)中的青年職工,他們是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān),民族傳承的關(guān)鍵,只有他們的知識(shí)、技能、素質(zhì)提高與完善了,才能使企業(yè)國(guó)家未來(lái)更加發(fā)展壯大。通過開學(xué)典禮的動(dòng)員會(huì)和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的講話使我認(rèn)識(shí)到了,首都職工素質(zhì)教育工程實(shí)在是和我們每一位職工的實(shí)踐生存和未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān),和國(guó)家與民族興衰密切相連的一項(xiàng)大事業(yè)、大舉措。正如人們常說(shuō)的一句話“要活到老學(xué)到老”又有多少人在渴望學(xué)習(xí)、渴望自我的提升。單位支付學(xué)費(fèi)送我們來(lái)學(xué)習(xí),工會(huì)給我們請(qǐng)來(lái)老師為我們上課,機(jī)會(huì)很難得,我要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)。()特別是我國(guó)是世界上人口最多、勞動(dòng)力資源最豐富的國(guó)家,但是勞動(dòng)力素質(zhì)偏低,自主創(chuàng)新能力薄弱,核心技術(shù)嚴(yán)重缺乏,在一定程度上制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。一次黨的十八大報(bào)告中明確提出要“形成全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生著快速而深刻的變化,是否具有適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個(gè)體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵,旨在增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應(yīng)時(shí)而生的一項(xiàng)民心工程,這項(xiàng)工程是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織,爭(zhēng)做知識(shí)性職工”活動(dòng)的重要舉措。從根本上維護(hù)了職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。

      因此來(lái)看,社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)習(xí),祖國(guó)的未來(lái)需要學(xué)習(xí),如何度過自己的后半生更需要在學(xué)習(xí)。

      二、克服困難,積極參加學(xué)習(xí)

      對(duì)我這個(gè)五十年代才出生的人來(lái)說(shuō),正是上有父母,下有兒女,面臨著工作、家庭與學(xué)習(xí)矛盾。特別對(duì)我而言,我的工作單位在順義李遂,而我的家卻住在市里,每周我們只有周六回家,休息日,周一又得回來(lái)上班,而我們這次素質(zhì)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí)間正是利用周日休息上課,對(duì)我來(lái)講確實(shí)負(fù)擔(dān)較大,中午一個(gè)面包、一瓶水,下午下課后到家都要晚上八、九點(diǎn)鐘,還要干家務(wù),但是每當(dāng)看到給我們上課的周長(zhǎng)亮老師,他年事已高,身體又不好,懷揣著醫(yī)生給他開的住院通知單,還堅(jiān)持這為我們講課,為了給我們上好實(shí)用文體的寫作,他認(rèn)真?zhèn)湔n,他講的課既有書上的知識(shí)又有生活中的案例,讓我們通俗易懂。有時(shí)他站著講累了,就坐著繼續(xù)講課。他的這種精神也深深地感染我,他是為什么?難道他不知道累嗎?不知道自己有心臟病嗎?他是用自己的生命在給我們每一位學(xué)員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認(rèn)真記筆記,下課認(rèn)真完成老師留下的每次作業(yè),課后還和同一個(gè)鎮(zhèn)來(lái)的同志相互交流,把老師講的知識(shí)吃深吃透,堅(jiān)持上課,不遲到早退,從不缺席。

      但是天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福。下半學(xué)期剛開始我就生病住院了,當(dāng)我在病床上接到同志的電話是我非常著急,就囑咐他記好筆記,把書給我?guī)?lái)。手術(shù)后自己堅(jiān)持看書、自學(xué)。醫(yī)生給開的假條未休完,我又回到了單位并參加了補(bǔ)考。經(jīng)過同志們的幫助和自己的努力,我所學(xué)的《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》《實(shí)用文體寫作》《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》四門功課已全部通過。

      三、要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作和生活中去

      在參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以前,對(duì)于工作和生活中常接觸和用到的各類實(shí)用文體,全然沒有明確的概念。我對(duì)于如何正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展、如何開展工作溝通、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)與方法全無(wú)概念,對(duì)如何能夠有效的利用和管理時(shí)間的理念與方法更是一無(wú)所知,對(duì)于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞,對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展,認(rèn)為這都是總經(jīng)理的事,F(xiàn)在通過我們參加了素質(zhì)教育培訓(xùn)以后,將我們所學(xué)到的《實(shí)用文體寫作》《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》的四門課程,應(yīng)用于工作和生活中,這四門課程是最貼近生活,貼近實(shí)際工作需要的課程。通過學(xué)習(xí)《實(shí)用文體寫作》基本掌握了各種文體寫作的格式,了解和掌握了日常生活和工作中常見的各種實(shí)用文體,提高了寫作水平,對(duì)今后自己的一些實(shí)際工作有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的管理》使我更加理解了團(tuán)隊(duì)合作精神的主旨并靈活運(yùn)用管理手段,提高工作效率、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)的管理方法,為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)《企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》使我認(rèn)識(shí)到了企業(yè)的規(guī)模無(wú)論大小,他未來(lái)的發(fā)展不是一個(gè)人的事,是具備管理經(jīng)驗(yàn),科學(xué)決策和各級(jí)管理工作大家的事。通過學(xué)習(xí)后,我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化,使得我的工作更加學(xué)習(xí)條分縷析、得心應(yīng)手了。

      總之,幾個(gè)月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學(xué)習(xí)早已結(jié)束了,通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我不只是學(xué)習(xí)到了四門功課,它還是我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙,它打開了我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的大門,我今后要加倍努力,改善心智模式,提高創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力,為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實(shí)現(xiàn)自我超越搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

      社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步,我們有取之不盡用之不完的科學(xué)知識(shí)。我將在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)這條跑道上繼續(xù)向前奔跑,為祖國(guó)和企業(yè)的明天更加美好而努力學(xué)習(xí)。

      素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 篇9

      自全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議勝利召開以來(lái),我們深刻地認(rèn)識(shí)到,新一輪的教育改革對(duì)我們來(lái)說(shuō),既是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇。近年來(lái),在市教育局的親切關(guān)懷下,我們按照“辦人民滿意教育”的總體思路,以素質(zhì)教育為核心,規(guī)范辦學(xué)行為,深化課程改革,創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制,構(gòu)建高效課堂,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育“三個(gè)面向”、“三個(gè)還給”的目標(biāo),有力地推進(jìn)了我鎮(zhèn)小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。

      一、加強(qiáng)校本研訓(xùn),打造實(shí)施素質(zhì)教育的精品隊(duì)伍。

      建設(shè)高效課堂,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,因此我們確立了立足校本研訓(xùn),構(gòu)建高效課堂的基本路子。

      1、集體教研,全員互學(xué)互助共同提高。

      在小學(xué)教研室牽頭下,我們將全鎮(zhèn)8處學(xué)區(qū)整合為4個(gè)教研區(qū),由教研員分區(qū)負(fù)責(zé),建立了“教研員掛牌活動(dòng)制”,豐富了“教研室—教研區(qū)—教研組”三級(jí)教研制度,提出了“整合資源、校際聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的教研策略。通過開展集體備課、觀摩研討課和教學(xué)常規(guī)、教學(xué)特色展示等活動(dòng),有效解決了教研組規(guī)模小,教研活動(dòng)流于形式,聽課活動(dòng)走過場(chǎng),缺乏思考和質(zhì)疑,構(gòu)不成教師群體的合作學(xué)習(xí)等問題。真正達(dá)到了促進(jìn)區(qū)內(nèi)校際間的交流與合作,最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享,教師同步發(fā)展的目的。

      2、搭建平臺(tái),促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

      青年教師在我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍中占有很大比例,他們是我們小學(xué)教育的中堅(jiān)力量。為此,各學(xué)校積極支持他們外出參加各類教學(xué)研討活動(dòng),接受新課程理念,開闊教育視野。外出學(xué)習(xí)回校后,上學(xué)習(xí)匯報(bào)課,撰寫學(xué)習(xí)心得,促進(jìn)內(nèi)化,提高業(yè)務(wù)。鎮(zhèn)教研室每?jī)赡暝u(píng)選一批鎮(zhèn)級(jí)骨干教師,不定期舉行優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例評(píng)選、課改論壇等活動(dòng)。中心小學(xué)每周四開展的“課堂教學(xué)周展評(píng)暨開放日”活動(dòng);各教研區(qū)每學(xué)期的“教研區(qū)成果展示”;全鎮(zhèn)廣泛開展的骨干教師示范課、青年教師研討課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、全員上好每學(xué)期“最佳一堂課”等“四課”活動(dòng),都為青年教師搭建鍛煉的平臺(tái),享受成長(zhǎng)的快樂,激勵(lì)青年教師競(jìng)教競(jìng)學(xué),一批青年骨干教師嶄露頭角。近幾年,徐延峰被評(píng)為首屆滕州名師,張野被評(píng)為棗莊市課改標(biāo)兵,關(guān)繼偉等3人被評(píng)為滕州市十佳明星教師,張西強(qiáng)、李迎春等20余名教師被評(píng)為滕州市教學(xué)能手、課改標(biāo)兵,彭宗偉等5人獲棗莊市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一、二等獎(jiǎng),鐘淑芹等30余節(jié)課獲滕州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一、二等獎(jiǎng),蔣寶昂等8人次在市教研人員優(yōu)質(zhì)課、新課程論壇、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽活動(dòng)中也取得優(yōu)異成績(jī)。

      二、構(gòu)建高效課堂,堅(jiān)守推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地。

      推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地說(shuō)到底是課堂教學(xué),學(xué)校研究實(shí)施素質(zhì)教育的各種措施,也只有植根于課堂教學(xué)才有旺盛的生命力,因此,我們緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一有效載體,強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育。

      1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

      思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。去年以來(lái),我們以教研區(qū)、學(xué)區(qū)為單位陸續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、省市素質(zhì)教育工作會(huì)議材料等,逐步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想,樹立正確的教育質(zhì)量觀:全體學(xué)生的質(zhì)量,學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量,學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)性得到發(fā)展的質(zhì)量。其次,為了提升教師的教學(xué)觀念,我們先后舉行了“校長(zhǎng)、主任談素質(zhì)教育”、“我與素質(zhì)教育同行”、“我心目中的好學(xué)生”、“課改與我同在”等系列論壇,限時(shí)說(shuō)課、備課,限時(shí)制卷,新課標(biāo)理論考試等活動(dòng),提升了教師個(gè)人的理論水平,提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)程度,把對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論理解逐步內(nèi)化為具體教學(xué)行為。

      2、深入課題研究。

      我們將課題研究與構(gòu)建高效課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái),堅(jiān)持以課題帶動(dòng)課堂,以課堂推動(dòng)課改,以課改推進(jìn)素質(zhì)教育,讓教科研成為實(shí)施素質(zhì)教育工作的助推器。為真正促使教師把課改理念轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)行為,我們本著“問題即課題,實(shí)踐即研究”的思路,從“大處著眼,小處著手”,降低重心,貼近課堂。每個(gè)學(xué)期中心教研組選定一個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,作為研究課題,制訂實(shí)驗(yàn)方案,精心組織實(shí)施,做好過程記錄,積累研究資料,并定期組織課題組成員交流研討,做到在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、在研討中分析問題、解決問題。如教研室主持實(shí)驗(yàn)的省教研室重點(diǎn)立項(xiàng)課題——《小學(xué)語(yǔ)文同步拓展閱讀研究》,中心小學(xué)的《如何構(gòu)建高效課堂的研究》等課題,使研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)教師聚焦課堂,在實(shí)踐中體驗(yàn)新的教學(xué)理念,探索科學(xué)教學(xué)規(guī)律,

      3、廣推教學(xué)模式。

      為建設(shè)高效課堂,我們?nèi)嫱菩惺薪萄惺腋鲗W(xué)科教學(xué)策略(模式),實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的智慧突破。本學(xué)期,我們先后印發(fā)了《張汪鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》、《各學(xué)科教學(xué)策略(模式)學(xué)習(xí)材料》、《張汪鎮(zhèn)小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》等文件材料,供全體教師學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐。組織開展了課堂教學(xué)改革研討暨課堂教學(xué)建模推;顒(dòng),每次活動(dòng)后該學(xué)科教師均寫一份學(xué)習(xí)心得,設(shè)計(jì)一份精品教案,加深老師們對(duì)該學(xué)科教學(xué)模式的理解,修正教學(xué)行為、提升教學(xué)智慧。同時(shí),我們嚴(yán)格執(zhí)行各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、課后反饋制度,同伴聽課、課后研討制度,要求教師在課堂教學(xué)前研討模式、課堂教學(xué)中實(shí)踐模式、在課堂教學(xué)后反思模式,以教學(xué)模式的推廣,推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建,提高整體課堂教學(xué)水平。

      4、學(xué)科團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)。

      面臨著高效課堂的著力構(gòu)建,本著為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí),教研員變檢查者、督促者與指導(dǎo)者為“平等中的首席”。學(xué)科教研員在全鎮(zhèn)挑選四、五名骨干教師組成鎮(zhèn)學(xué)科中心教研組,“沉入”備課組、“沉入”教室、“蹲點(diǎn)式”參與學(xué)校教研活動(dòng)、“下水式”投入課堂教學(xué)之中。利用中心教研組的團(tuán)隊(duì)智慧,為學(xué)科教師提供精品教案、聽課心得、教學(xué)案例等學(xué)習(xí)研討材料。各學(xué)科中心教研組,積極開展網(wǎng)絡(luò)教研,組織教師通過市教研室“滕州教研”、中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)“新思考網(wǎng)”等學(xué)習(xí)的平臺(tái)開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上培訓(xùn)。同時(shí)各學(xué)科中心教研組建立學(xué)科博客——學(xué)科教研工作站,網(wǎng)上交流、信息互通,提升教研效率、放大教研成果。通過學(xué)科中心教研組的建立,有效地引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)成熟,推進(jìn)學(xué)科改革縱深發(fā)展。

      三、拓寬教育渠道,不斷豐富素質(zhì)教育的育人內(nèi)涵。

      在“高奏主旋律、突出主渠道”的同時(shí),我們還多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、生活勞動(dòng)技能等,提升學(xué)校辦學(xué)品位、豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵。

      1、營(yíng)造書香校園,積淀人文底蘊(yùn)。

      我們要求各校打造以經(jīng)典誦讀為特色的校園文化建設(shè)。各校充分利用晨讀和每周兩節(jié)的閱讀課,開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。通過建立班級(jí)圖書角、墻報(bào)、板報(bào)等形式精心構(gòu)建班級(jí)閱讀活動(dòng)平臺(tái),使學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的經(jīng)典文化氛圍之中。我們還注重發(fā)揮家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性,把經(jīng)典誦讀的時(shí)空向家庭延伸,一段時(shí)間以來(lái),家長(zhǎng)成為我們營(yíng)造書香校園的支持者和直接參與者。通過多途徑開展,時(shí)時(shí)刻刻都在積淀著學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

      2、開展綜合實(shí)踐,培養(yǎng)自主能力。

      在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,我們牢牢抓住新課改的亮點(diǎn)——綜合實(shí)踐活動(dòng),各校因地制宜,立足實(shí)際開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源,全面開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。中心小學(xué)的“我是班級(jí)小主人”、“安全天天伴我行”、“國(guó)旗飄飄”,皇殿崗小學(xué)的“古薛文化溯源”,夏樓小學(xué)的“張汪板鴨'飛'起來(lái)”,大宗村小學(xué)的“改革開放農(nóng)家樂”等等專題,已經(jīng)成為學(xué);顒(dòng)的經(jīng)典和品牌,并已凸顯出多種育人效應(yīng)。

      3、搭建展示舞臺(tái),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

      省素質(zhì)教育會(huì)議把培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)放到了相當(dāng)重要的位置。我們充分利用各種節(jié)日舉辦演講、童謠、古詩(shī)文經(jīng)典誦讀、寫字、聲樂、舞蹈、課本劇表演,給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)充分展示自我的舞臺(tái),給每個(gè)學(xué)生提供自主選擇、主動(dòng)發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展,中心小學(xué)、大宗村小學(xué)每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)更是喚醒了學(xué)生的特長(zhǎng),成就了孩子們的夢(mèng)想。

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展。素質(zhì)教育工作會(huì)議精神給我們指明了方向,今年是強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵一年,讓我們沐浴著素質(zhì)教育的春風(fēng),在實(shí)施素質(zhì)教育的道路上,進(jìn)一步更新教育觀念,創(chuàng)新教育思路,勇于探索,大膽實(shí)踐。繼續(xù)加大校本研訓(xùn)的力度、提高廣大教師投身新課改的能力,堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地、全面提升素質(zhì)教育質(zhì)量,辦出讓人民更加滿意的教育!

      素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 篇10

      通過這次國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我由衷感謝教育部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。

      這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

      經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

      本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師。怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?我認(rèn)為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

      首先,教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予孩子必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)平時(shí)表現(xiàn)比較差的孩子,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

      其次,如何使我們的教學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為一名老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在教學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學(xué)習(xí)智慧。最后,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的活動(dòng)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的活動(dòng)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:

      一是:關(guān)注孩子,從孩子的實(shí)際出發(fā),關(guān)注孩子的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注孩子的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)?是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。

      二是:關(guān)注教學(xué)活動(dòng):抓住活動(dòng)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重教學(xué)思維方法的滲透,讓孩子在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,使孩子真正體驗(yàn)到愛學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的活動(dòng)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔。

      素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 篇11

      我校本周學(xué)習(xí)內(nèi)容是《黑龍江省文明單位建設(shè)條例》,通過學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步懂得推進(jìn)素質(zhì)教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。但就目前的實(shí)施情況來(lái)看,它還存在著一些問題,與科學(xué)的發(fā)展觀是背道而馳的。因此,我們必須順應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

      一、樹立以人為本的觀念,關(guān)注學(xué)生主體。

      傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)質(zhì)是教師為中心,它強(qiáng)調(diào)教師如何教,不管學(xué)生怎樣學(xué)。在教師的心中,學(xué)生不是生動(dòng)活潑的認(rèn)識(shí)主體,而是被動(dòng)接受教育的客體,是可愛的“聽眾”和勤奮的“書記員”。在教學(xué)中,教師習(xí)慣于從復(fù)習(xí)、新授、到鞏固練習(xí),從讀題、審題、分析題意到解答方法,給學(xué)生作徹底的解剖,甚至包括練習(xí)的答案也包辦代替。

      要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,提高其學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)員、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過程,多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見,多讓學(xué)生質(zhì)疑問難,多讓學(xué)生互相交流,多讓學(xué)生討論爭(zhēng)辯等等,教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,與學(xué)生一道去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn),和學(xué)生一同分享體驗(yàn)和享受成功的喜悅。

      二、加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),使人的發(fā)展可持續(xù)。

      在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。就個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對(duì)困難,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地,從而一步步地完善自己。

      教師具體應(yīng)從以下四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練:首先,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。其次,創(chuàng)新思維的培養(yǎng),是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程。再次,創(chuàng)新技能的培養(yǎng),這是一個(gè)實(shí)踐的過程,是一個(gè)具體的能力訓(xùn)練過程。最后,創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感包括遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等,創(chuàng)新人格則包括勇敢、幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心等。以上四個(gè)方面是相互聯(lián)系的,意識(shí)是前提,思維是基礎(chǔ),能力是關(guān)鍵,情感是動(dòng)力,人格是保證。他們相互作用,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

      三、形成社會(huì)合力,共創(chuàng)素質(zhì)教育的和諧環(huán)境。

      素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn),它需要政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校的密切配合。作為教師要更新教育觀念,努力營(yíng)造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境。家庭是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)很重要的環(huán)境,父母的言行舉止都將影響到孩子的成長(zhǎng),搞好家庭教育。教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通,共構(gòu)和諧的教育環(huán)境。經(jīng)驗(yàn)證明,教育的真正成功,是學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、良性互動(dòng),只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地、富有成效地開展下去。

      深入推進(jìn)素質(zhì)教育是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識(shí)和合力的過程。作為一名教育系統(tǒng)工作的黨員,認(rèn)識(shí)到深入推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)科學(xué)教育發(fā)展觀的重要性,堅(jiān)持以人為本,做到統(tǒng)籌兼顧,推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

      我覺得深入推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)該注意以下幾方面的工作:

      1、充分規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為。規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。學(xué)校和教師的教育行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)生幾乎沒有活動(dòng)的空間和時(shí)間,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)和思想發(fā)展。因此,大力改善辦學(xué)條件,加快教育現(xiàn)代化步伐,不僅是不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求,也是社會(huì)大眾教育的需求。

      2、要積極深化教育改革,全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂,是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。發(fā)展是硬道理,科學(xué)發(fā)展的根本保證和動(dòng)力是改革創(chuàng)新。樹立和堅(jiān)持科學(xué)教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機(jī)制弊端,積極深化教育體制、辦學(xué)體制改革和教育干部人事制度改革,全面推進(jìn)教育創(chuàng)新,不斷將教育事業(yè)推向前進(jìn),更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。

      3、要堅(jiān)持以人為本,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為本,是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。

      素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 篇12

      學(xué)習(xí)大討論活動(dòng),使我深刻地認(rèn)識(shí)到,在教育教學(xué)工作中,切實(shí)改進(jìn)存在的問題,加強(qiáng)學(xué)習(xí),使自己的思想始終與黨中央保持高度一致,是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本目的。作為一名教師,肩負(fù)著為黨的事業(yè)、國(guó)家的未來(lái)培養(yǎng)合格人才的重任,用先進(jìn)的思想武裝自己,用科學(xué)知識(shí)武裝學(xué)生,這是新時(shí)期教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任,因此,在具體的工作中,要努力使自己走在時(shí)代的前列,身體力行,用自己的言行影響學(xué)生、教育學(xué)生,時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn),做一個(gè)科學(xué)文化知識(shí)和先進(jìn)思想的傳播者。

      首先,在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方面,要深刻領(lǐng)會(huì)中央、省、市委的有關(guān)決策、政策,正確把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想的精神實(shí)質(zhì),深刻理解共產(chǎn)主義理論與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),用科學(xué)發(fā)展觀思想武裝自己,并使其指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。

      其次,必須要注意理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育實(shí)際的結(jié)合,不斷提高學(xué)習(xí)的能力和處理復(fù)雜問題的能力。

      當(dāng)前,在我們的教師隊(duì)伍中,仍然存在因循守舊、墨守陳規(guī)的落后觀念,這些落后觀念概括起來(lái)講,就是工作當(dāng)中的“舊、虛、怕”等。舊,就是守舊。其主要的表現(xiàn)形式表現(xiàn)在思想方法、教學(xué)方法、管理方法的陳舊落后上。他們滿足于已經(jīng)取得的成績(jī),不思進(jìn);對(duì)過去的一切,持有濃重的懷舊情愫,不求上進(jìn)、不去創(chuàng)新,滿足于吃老本。虛,就是虛浮。表現(xiàn)為教師隊(duì)伍中存在著思想浮躁、工作漂浮、不善于思考、不鉆研教材等不良現(xiàn)象,工作不是為了進(jìn)步,而是應(yīng)付檢查,敷衍了事等!芭隆保褪呛ε吕щy。體現(xiàn)在工作中,就是有些人面對(duì)工作中的困難挫折時(shí),容易產(chǎn)生止步不前、畏難退縮的情緒。他們不敢跟困難和挫折較真,遇事推諉扯皮、回避躲藏,缺乏深入探究的勇氣和膽識(shí)。

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)用科學(xué)理念武裝頭腦

      馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想,是我們黨執(zhí)政的生命力和創(chuàng)造力的源泉。解放思想、更新觀念,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,樹立科學(xué)發(fā)展的世界觀,必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。必須把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),切實(shí)做到學(xué)以致用,才能使理論的學(xué)習(xí)與工作實(shí)際結(jié)合起來(lái),達(dá)到在實(shí)踐中檢驗(yàn)和提高的學(xué)習(xí)目的。在學(xué)習(xí)中,還要重視向身邊的同志學(xué)習(xí),不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)。通過不斷的學(xué)習(xí),不斷提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)、更新思想觀念、樹立創(chuàng)新理念、拓展工作思路,以便更好地做好自己的本職工作,為學(xué)校的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,做出自己的貢獻(xiàn)。

      二、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義、不斷強(qiáng)化使命感和責(zé)任感

      學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展,這是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在面臨升級(jí)轉(zhuǎn)軌的過程中提出的偉大決策。解放思想,更新觀念,必須進(jìn)一步加深對(duì)黨的十七大精神的理解和把握,提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性,增強(qiáng)教育教學(xué)突破發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感,為迎接即將到來(lái)的體制機(jī)制大變化、大發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      三、真抓實(shí)干、推動(dòng)教育教學(xué)工作上臺(tái)階

      在教育教學(xué)中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,就是要用理論知識(shí)指導(dǎo)我們的教育教學(xué),指導(dǎo)我們教研教改。我們不僅要用科學(xué)發(fā)展觀的思想指導(dǎo)我們建立健全體制機(jī)制的建設(shè),我們還要用科學(xué)發(fā)展觀的思想指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,用科學(xué)的理念,指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,用發(fā)展的觀念對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng),用科學(xué)的理念發(fā)展的觀念,指導(dǎo)我們的教學(xué)手段和教學(xué)模式,更加熱心地對(duì)待教研教改,以更積極的態(tài)度對(duì)待自己所從事的教育事業(yè)。不斷提高專業(yè)知識(shí)能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平,注重科學(xué)知識(shí)的傳播,重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。要充分認(rèn)識(shí)到自己所從事的事業(yè),是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),自己面對(duì)的,是充滿了無(wú)限生機(jī)的生命的花朵,我們是人類靈魂的塑造者,是和諧社會(huì)的建設(shè)者。以人為本,依法執(zhí)教,科學(xué)執(zhí)教,這同樣是科學(xué)發(fā)展觀所涵蓋的重要內(nèi)容。工作中,我們必須要運(yùn)用科學(xué)的方法,堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度,努力克服方法簡(jiǎn)單、作風(fēng)漂浮、工作粗放的不良作風(fēng),一切從學(xué)生出發(fā),一切為學(xué)生著想,尊重學(xué)生,重視實(shí)際,從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),全面落實(shí)素質(zhì)教育,細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng),努力為事業(yè)培養(yǎng)身心健康的勞動(dòng)者。

      作為光榮的人民教師,我們的肩上擔(dān)負(fù)著黨和國(guó)家的殷切期望,社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生寄于我們以厚望,以民族的振興為己任的優(yōu)秀教師,心胸開闊,品德高尚,為人表率,相信通過這一段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí),我們的思想覺悟一定會(huì)有一個(gè)大的提高,在今后的工作中,我們一定會(huì)以黨和人民的重托為己任,堅(jiān)持以人為本,把培養(yǎng)人放在一切教育教學(xué)工作的中心位置,在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不斷創(chuàng)新,不但傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí),還要傳授給他們獲取知識(shí)的方法,不但要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的人格,在學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)過程中,付出作為師者的辛勤汗水,為黨和人民培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,為國(guó)家的繁榮昌盛做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn),這是我們的責(zé)任,也是我們的義務(wù)!

      靜下心教書,潛下心育人,做一名優(yōu)秀的教師,這是時(shí)代的需要,也是我們應(yīng)該奮斗的目標(biāo)。這也是我們學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀所得到的最大收獲。

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