關(guān)于運(yùn)用多媒教學(xué)心得體會
(一)
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。教師適時恰當(dāng)?shù)剡x用計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過對動畫、聲音，顏色和傳播速度的控制，使得教材內(nèi)容變得生動、形象、直觀。計算機(jī)輔助教學(xué)成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實踐中運(yùn)用計算機(jī)輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會。
一、運(yùn)用多媒體，抽象問題形象化。
在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，會使抽象的問題變得比較形象、直觀，學(xué)生易于理解。
例如，在教學(xué)“雞免同籠”問題時，啟發(fā)學(xué)生用假設(shè)的方法思考：“假設(shè)籠子里都是雞或都是免，腳數(shù)會發(fā)生什么變化呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題。在小組匯報時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不能清楚的表達(dá)思考的過程和解決問題的方法。運(yùn)用演示文稿，學(xué)生比較容易理解。a、假設(shè)籠子里都是雞，出示8個頭和16只腳，學(xué)生這時發(fā)現(xiàn)少了10只腳。b、一只免子比一只雞多2只腳，演示“把10只腳添到了5只免子上”。通過演示學(xué)生能直觀地看到籠子里有5只免子和3只雞。
二、運(yùn)用多媒體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境化：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的使用有利于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。
如果沒有電化教學(xué)設(shè)備，教師需要用語言去說明一個數(shù)學(xué)問題所在的生活背景，學(xué)生通過教師的.敘述或文字領(lǐng)會學(xué)習(xí)的問題情境。有了電化教學(xué)設(shè)備教師就可以通過簡單的操作，直觀的演示來精彩的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。特別是flash課件的發(fā)展使用，它能夠使表面看來相對孤立的問題之間的數(shù)學(xué)聯(lián)系清晰化。
三、運(yùn)用多媒體，以舊聯(lián)新，搭橋鋪路
如教《環(huán)形面積的計算》時，我做了抽拉投影片。教學(xué)時，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系?能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎?最后演示抽拉投影片，把兩個圓圓心重疊在一起，形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實
(二)
多媒體課件的編寫制作是一個很費(fèi)時的工作，而且要求教師具有運(yùn)用多媒體制作軟件制作課件的能力，因此不可能每堂課都用多媒體課件來上，其實也并不一定都能取得好效果，所以我們運(yùn)用多媒體課件，應(yīng)借助它的優(yōu)點(diǎn)，尤其是其交互性，來分散和突破教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。至于能用傳統(tǒng)手段很好解決的問題，就不一定要用多媒體課件，只有那些傳統(tǒng)手段很難解決的，用上多媒體課件，才能體現(xiàn)出它的優(yōu)越性性來。因此，要使它與傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，盡可能根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際，發(fā)揮多媒體課件的作用，才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個更科學(xué)、更先進(jìn)的方向發(fā)展，花最少的時間取得最大的效果。
多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但也只是實施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的，其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如掛圖的靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能以及板書的適時性與針對性等，這都是計算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的輔助教學(xué)方式，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，而不要一味追趕時髦,舍不得割愛，多媒體輔助教學(xué)用得不當(dāng)，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力.。
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