預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)[集合]
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
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預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)1
親愛(ài)的老師們、同學(xué)們、大家好!今天我講話(huà)的題目是“反對(duì)校園欺凌”。
所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會(huì)傷害你的身體，還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。
“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。如果你想做一個(gè)愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿(mǎn)歡樂(lè)，就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到“與人為善”呢?
首先，要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的周?chē)錆M(mǎn)歡樂(lè)。
其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質(zhì)惡劣，但多數(shù)施暴學(xué)生因“未成年”“口頭批評(píng)教育”為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的一份統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來(lái)，青少年犯罪總數(shù)已占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無(wú)助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。
制度教育，法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡，細(xì)化法律條文。且不說(shuō)建議是否具有現(xiàn)實(shí)可操作性，但也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定一套操作性高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對(duì)類(lèi)似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確“紅線(xiàn)”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時(shí)刻保持“紅線(xiàn)意識(shí)”;另一方面，校園是社會(huì)的縮影，老師則是這個(gè)縮影中的燈塔。這就對(duì)老師提出了更高的要求：隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的溝通與了解情況能預(yù)防此類(lèi)問(wèn)題的`發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間，是身心發(fā)育的特殊階段，也是樹(shù)立三觀(guān)的重要時(shí)期。結(jié)合青少年的特征，制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點(diǎn)就在于拿捏好度，“鹽淡適中”才能達(dá)到最優(yōu)的效果。
從心理層面來(lái)說(shuō)，受害學(xué)生和施暴學(xué)生都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，及時(shí)的有針對(duì)性的進(jìn)行心里疏導(dǎo)，能塑造孩子們的心理承受能力，形成完整的人格。與此同時(shí)，家長(zhǎng)不能抱著“唯成績(jī)論英雄”的態(tài)度，應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的底線(xiàn)意識(shí)與道德操守，學(xué)會(huì)尊重他人。說(shuō)到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發(fā)生這樣的暴力事件，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護(hù)孩子，更不能因此而讓孩子產(chǎn)生“我還是未成年，我不用承擔(dān)責(zé)任”的慣性思維。
少些冷漠，多些幫助。當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)伸出援手，多說(shuō)幾句，多問(wèn)幾句，也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件，也能讓一個(gè)孩子少受些傷害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個(gè)攻堅(jiān)克難的過(guò)程，無(wú)論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發(fā)自?xún)?nèi)心的善待他人，幫助他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教育雙管齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)2
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
為了有效預(yù)防和減少校園暴力事件的發(fā)生，10月11日，術(shù)禪性合肥蜀山行知學(xué)校邀請(qǐng)鎮(zhèn)司法所書(shū)記應(yīng)吉廣來(lái)校為同學(xué)們作了題為《預(yù)防校園暴力》專(zhuān)題講座。
應(yīng)書(shū)記結(jié)合近期發(fā)生的校園暴力案例，通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的案例講座，深入淺出地講述了校園暴力的概念、性質(zhì)和危害性，并就如何預(yù)防校園暴力提出了有針對(duì)性的建議，要求學(xué)生們遇到校園暴力時(shí)，首先必須保持冷靜，可以大聲呼救爭(zhēng)取別人的幫助；在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生沖突矛盾時(shí)，要第一時(shí)間向老師反映，而絕對(duì)不能通過(guò)暴力解決，同學(xué)之間要懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能以強(qiáng)欺弱、以大欺小，更不能因?yàn)橐恍┬∈露蟠虺鍪�。最后，羅伯宏寄語(yǔ)全體學(xué)生，要做“知法”、“守法”、“護(hù)法”的好公民，要成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
據(jù)悉，為增強(qiáng)學(xué)生的法制觀(guān)念、法制意識(shí)，學(xué)校舉辦了法制宣傳周的啟動(dòng)儀式，開(kāi)展了“拒絕校園暴力，爭(zhēng)做文明守法學(xué)生”倡議活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行了法制征文的撰寫(xiě)。
通過(guò)一系列的主題教育活動(dòng)，同學(xué)們懂得了更多法律知識(shí)，增強(qiáng)了法制意識(shí)，為創(chuàng)建平安和諧校園夯實(shí)了基礎(chǔ)。
學(xué)校要反思。當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的功利主義盛行，一些學(xué)校一昧追究高分?jǐn)?shù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛(ài)他人、理智地把握自己的行為等人格的培養(yǎng)，更談不上根據(jù)女性特點(diǎn)對(duì)女生進(jìn)行行為教育，學(xué)校思想品德教育陣地長(zhǎng)期空虛，致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視，在感情的沖動(dòng)下，心里積蓄的'情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外，學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問(wèn)題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù)，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上，這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。
家長(zhǎng)要反思�，F(xiàn)在的中小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀(guān)念。一些家長(zhǎng)自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢(qián)眼里，對(duì)孩子不管不顧，等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，很容易走上歧路。
社會(huì)要反思。時(shí)下，影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫(huà)……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀(guān)念，時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經(jīng)常是欺凌弱者、語(yǔ)言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上，使一些女學(xué)生觀(guān)看后錯(cuò)誤地以為，欺辱別人是一種快樂(lè)的行為，甚至是英雄的行為。再者，物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子，也無(wú)形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿，使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道，加以刻意模仿。從而導(dǎo)致了校園欺凌事件的發(fā)生。
“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識(shí)，還要教你們做個(gè)好人�！卑鄷�(huì)上馬校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。對(duì)啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書(shū)以明理，明理方可成人。
這次班會(huì)圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開(kāi)。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀(guān)看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語(yǔ)相向、棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說(shuō)，13億人，安康280多萬(wàn)，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎�。再者，這樣的青澀年華，我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。 “花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！笔湃サ娜兆泳筒粫�(huì)重來(lái)，做過(guò)的決定也不會(huì)輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無(wú)損傷，心理留下的陰影將是無(wú)法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無(wú)論傷害或深或淺，都會(huì)給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō)，道德健全是其中很重要的一項(xiàng)，若因小事就與人爭(zhēng)執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù)，人性本善也終將被摧毀。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)3
校園暴力在哪一個(gè)國(guó)家都是一個(gè)麻煩的問(wèn)題，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們?cè)趺礃佣矣谶@些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極榮耀的事情。被欺侮的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺侮往往意味著他會(huì)被一群人長(zhǎng)期欺侮。
可笑的是極少有家長(zhǎng)知道自己的孩子正在患病校園暴力。其實(shí)假如孩子告知了家長(zhǎng)那么結(jié)果會(huì)好許多，可是為什么大多數(shù)的孩子不情愿說(shuō)出來(lái)呢，內(nèi)向又軟弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不情愿和家長(zhǎng)交談，一局部受害者甚至?xí)疽庾约骸拔也](méi)有被欺侮”，或者認(rèn)為自己更本無(wú)力還擊，不停的自我否認(rèn)，所以長(zhǎng)期患病校園暴力的孩子心理肯定不會(huì)安康。
預(yù)防校園暴力，我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的方法，其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì)欺侮自己父母眼中的好孩子，有人會(huì)懷疑為什么和父母溝通是其次，這其實(shí)是分狀況的，我的`確遇到過(guò)有家長(zhǎng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺侮的但更多的是家長(zhǎng)鬧過(guò)后當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所。后者家境更差些。
校園暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習(xí)然后離開(kāi)，最好的還擊是十年后你過(guò)的比他們好。
最終，假如曾經(jīng)患病過(guò)校園暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)4
寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬敞的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平常生活中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著特別的效果。但是沖突發(fā)生后，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)忍、包涵、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)當(dāng)讓沖突快速化解，也就是人們常說(shuō)的'：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)友善待人，使自己的四周布滿(mǎn)歡快。
其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間凌辱現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)覺(jué)別人或自己受到凌辱時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)尋求家長(zhǎng)、教師甚至警察的幫忙，用正確的方式處理同學(xué)間的沖突和沖突，把校園凌辱化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤(pán)中人！
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不行少的。讓我們大家一起共同努力建立書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)5
為有效預(yù)防校園凌辱大事，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，做好校園防凌辱工作，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和進(jìn)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，努力打造和諧、平安的校園，依據(jù)教體局《關(guān)于開(kāi)展校園凌辱專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展了一系列工作，現(xiàn)將開(kāi)展工作狀況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)悟精神，明確目標(biāo)
我校仔細(xì)學(xué)習(xí)文件精神，堅(jiān)固樹(shù)立“安全進(jìn)展”理念，通過(guò)加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)厲校規(guī)校紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)仔細(xì)地做好預(yù)防和處置校園凌辱大事，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推動(dòng)平安校園、和諧校園建立供應(yīng)良好的環(huán)境。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署
為進(jìn)一步做好校園凌辱大事教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
防范校園凌辱專(zhuān)項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
組員：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師和德育教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。還依據(jù)學(xué)校安全工作的詳細(xì)形勢(shì)，把涉及校園凌辱安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)展仔細(xì)分降落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)（兼）管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，德育主任詳細(xì)分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施詳細(xì)抓，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
三、周密安排，細(xì)心組織
(一)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理工作。
1．學(xué)校制定了完善的校園凌辱的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園凌辱大事應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園凌辱的職責(zé)。
2．開(kāi)展教育。教育處、團(tuán)委通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》、校訊通、微信公眾平臺(tái)、班會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)和黑板報(bào)等方式集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展以校園凌辱治理為主題的專(zhuān)題教育，開(kāi)展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展專(zhuān)題法制教育；要求每個(gè)學(xué)生簽承諾書(shū)，不參加校園凌辱大事；組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園凌辱大事預(yù)防和相關(guān)突發(fā)大事的應(yīng)急處理，同時(shí)，利用班級(jí)微信群要求家長(zhǎng)制造積極健康、和諧的家庭環(huán)境，為孩子供應(yīng)處理問(wèn)題的正向典范，培育孩子的自信和良好的'交往力量，對(duì)孩子在學(xué)校中的心情、交往等有足夠的關(guān)注，形成強(qiáng)大的校園反凌辱教育合力，確保中小學(xué)生的人身利益不受損害。
3．加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)校園凌辱治理的人防、技防和物防建立，建立完善關(guān)于校園凌辱的各項(xiàng)制度，完善校園視頻監(jiān)控設(shè)施，開(kāi)展學(xué)生心理健康詢(xún)問(wèn)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園凌辱治理的電話(huà)號(hào)碼，設(shè)置防校園凌辱舉報(bào)箱，并明確負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、調(diào)查處置校園凌辱大事，嚴(yán)厲處理了實(shí)施凌辱的學(xué)生。
�。ǘ�、加強(qiáng)摸底排查、自查，防患于未然。
學(xué)校常常加強(qiáng)摸底排查，全面開(kāi)展涉校涉生沖突糾紛隱患排查，積極化解沖突糾紛，對(duì)各種苗頭性問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處置。對(duì)個(gè)別品德不端行為的學(xué)生，聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人共同開(kāi)展教育，采納教育與矯正相結(jié)合的方法開(kāi)展幫扶工作，轉(zhuǎn)化他們的行為方式；加強(qiáng)對(duì)留守孩子、困難家庭子女等的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生危急物品的收繳，加強(qiáng)對(duì)校園外肇事肇禍人員的排查；要求學(xué)生放學(xué)后排好路隊(duì)，準(zhǔn)時(shí)回家，不在路上玩耍，不和生疏人搭訕。
四、制度齊全，措施得力。
學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園凌辱制度及措施。詳細(xì)如下：
1．相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。
2．加強(qiáng)校園凌辱治理的人防、物防和技防的建立，如有喪失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要準(zhǔn)時(shí)配備。
3．班主任要常常開(kāi)展學(xué)生心理健康詢(xún)問(wèn)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園凌辱治理的電話(huà)號(hào)碼。
4．當(dāng)天值班教師要仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等簡(jiǎn)單發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5、學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話(huà)等對(duì)學(xué)生進(jìn)展宣傳教育。
6、如發(fā)生校園凌辱大事，準(zhǔn)時(shí)向當(dāng)日帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，帶班領(lǐng)導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)到位并嚴(yán)厲處理實(shí)施凌辱的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要準(zhǔn)時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)報(bào)案并協(xié)作立案查處。
總之，應(yīng)對(duì)校園凌辱是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我校將會(huì)連續(xù)嚴(yán)厲校風(fēng)校紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，確保校園平安、和諧，讓學(xué)生們健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)6
校園暴力是一個(gè)全球性的問(wèn)題，無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家都備受關(guān)注。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，法律限制了對(duì)他們的處罰，因此很難有效地解決校園暴力問(wèn)題。有些未成年人甚至認(rèn)為被拘留或坐牢是一種光榮的象征，這使得問(wèn)題更加棘手。被欺凌的孩子往往有心理或生理上的缺陷，或者來(lái)自困難的家庭背景。一旦一個(gè)孩子成為欺凌的對(duì)象，往往會(huì)遭受長(zhǎng)期的欺凌，造成嚴(yán)重的身心傷害。
大多數(shù)家長(zhǎng)并不知道他們的孩子正在受到校園暴力的困擾，這實(shí)在是令人感到可笑。如果孩子告訴了家長(zhǎng)，情況會(huì)好很多，但為什么大多數(shù)孩子不愿意說(shuō)出來(lái)呢？?jī)?nèi)向且膽怯的孩子更害怕被排斥，更在意自尊，更不愿意與家長(zhǎng)交流。一些受害者甚至?xí)凳咀约骸拔也](méi)有被欺負(fù)”，或者認(rèn)為自己根本無(wú)力反擊，不斷自我否定。因此，長(zhǎng)期遭受校園暴力的.孩子心理一定會(huì)受到不良影響。
校園暴力是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，預(yù)防起來(lái)確實(shí)需要采取一些措施。在我看來(lái)，努力學(xué)習(xí)可能是最有效的方法，因?yàn)橐粋�(gè)好學(xué)生往往不容易成為其他同學(xué)的攻擊目標(biāo)。其次，與父母保持良好的溝通也很重要，他們可以給予孩子支持和建議，幫助他們應(yīng)對(duì)校園暴力問(wèn)題。當(dāng)然，每個(gè)家庭的情況不同，有時(shí)候和父母溝通可能并不是最有效的解決辦法，但至少可以讓孩子感到家庭的支持和關(guān)愛(ài)。
校園暴力的發(fā)生與施暴者和受害者的個(gè)人品質(zhì)、家庭背景以及受教育程度密切相關(guān)。對(duì)于受害者而言，不甘心和以暴制暴只會(huì)讓自己陷入更深的困境，最好的應(yīng)對(duì)方式是努力學(xué)習(xí)，提升自己，將來(lái)過(guò)得比施暴者更好。不要沉溺于報(bào)復(fù)，而是要用智慧和知識(shí)來(lái)改變自己的命運(yùn)。
最后，如果曾經(jīng)遭受過(guò)校園暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)7
校園本是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步、獲取知識(shí)的地方，卻時(shí)常受到欺凌事件的困擾。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)大部分地區(qū)未成年人犯罪數(shù)量呈上升趨勢(shì)，有些地區(qū)甚至年增長(zhǎng)率超過(guò)30%，而這些犯罪行為的施害者和受害者往往都是像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的.凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o�；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔(dān)憂(yōu)。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話(huà)“冤冤相報(bào)何時(shí)了？“
校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心固然有善的一面，但這種善端最初只是一個(gè)微弱的種子，容易受到私欲和外界誘惑的侵蝕。要讓這顆種子茁壯成長(zhǎng)，需要特別的呵護(hù)和滋養(yǎng)。修養(yǎng)提升道德品質(zhì)是一條漫長(zhǎng)而艱難的道路。雖然游戲人生看起來(lái)輕松自在，但如果只是隨波逐流，又能體會(huì)到怎樣的人生意義呢？生命是一條單行道，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。
我們青少年同住一起時(shí)，應(yīng)該相互扶持、互相體諒、互相容忍。仇恨的種子無(wú)法結(jié)出和平的果實(shí)，簡(jiǎn)單的報(bào)復(fù)只會(huì)加深矛盾，解決不了任何問(wèn)題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對(duì)青少年的影響不容忽視，特別是一些涉及犯罪情節(jié)的作品，可能會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生不良的誘導(dǎo)作用。青少年正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們的自制能力相對(duì)較弱，對(duì)是非的判斷也比較模糊。因此，一些書(shū)刊中出現(xiàn)的人物和情節(jié)很容易被青少年模仿，這是一個(gè)需要社會(huì)共同關(guān)注并采取措施解決的問(wèn)題。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，涉及到學(xué)生群體，但也反映了社會(huì)整體氛圍，需要社會(huì)各界高度重視，共同努力，采取有效措施，預(yù)防和減少此類(lèi)事件的發(fā)生，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人生中處處都需要做選擇，選擇就像是一次重要的承諾。人生就是一連串的選擇，每個(gè)選擇都像是一條湍急的河流，順應(yīng)潮流的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的船只將能夠勇往直前，開(kāi)拓出遼闊的未來(lái)；而逆流而行的船只則注定會(huì)遇到重重困難，甚至可能被猛浪或漩渦摧毀，沉入深邃的海底。選擇，是對(duì)人生的不斷塑造，是對(duì)人性的不斷完善。
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園欺凌！
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)8
“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識(shí)，還要教你們做個(gè)好人�！卑鄷�(huì)上馬校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。對(duì)啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和開(kāi)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書(shū)以明理，明理方可成人。
這次班會(huì)圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開(kāi)。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀(guān)看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語(yǔ)相向、xxxx棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說(shuō),億人，安康多萬(wàn)，我們彼3此相遇，并將同窗年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待,畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎�。再者，這樣的青澀年華,我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。
“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！笔湃サ娜兆泳筒粫�(huì)重來(lái)，做過(guò)的決定也不會(huì)輕易更改。假設(shè)有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無(wú)損傷，心理留下的陰影將是無(wú)法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的'。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的,血肉源于父母，無(wú)論傷害或深或淺，都會(huì)給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō)，道德健全是其中很重要的一項(xiàng)，假設(shè)因小事就與人爭(zhēng)執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù),人性本善也終將被摧毀。
拒霸凌之門(mén)外，品學(xué)固優(yōu)也。
在變壞之前做個(gè)好人，為自己，為父母，為他人。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)9
校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中開(kāi)心地學(xué)習(xí)，安康的成長(zhǎng)。
然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符�；蛟S由于一個(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；或許由于一次無(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……
今日，我觀(guān)看了一部特別有教育意義的'影片《校園暴力》，它告知我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何愛(ài)護(hù)好自己，免受他人的侵害�！缎@暴力》敘述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有觀(guān)察他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)覺(jué)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽抓緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是由于暴飲暴食才導(dǎo)致現(xiàn)在這樣�！眿寢層X(jué)得很驚奇，在媽媽始終追問(wèn)下，清醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告知父母和教師，才造成今日的后果。
同學(xué)們，假如這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切時(shí)機(jī)，撒腿就跑”。假設(shè)跑不掉呢，莫非像翔翔那樣，乖乖的把錢(qián)奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢(qián)�！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威逼了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告知爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”
為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：
1、身上不要多帶錢(qián)和珍貴物品，如手機(jī)，mp3等。
2、遇事要鎮(zhèn)靜冷靜，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀況，做出反響和推斷。
3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并查找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著裝扮，并準(zhǔn)時(shí)告知班主任或家長(zhǎng)，也可以告知警察叔叔，讓他們愛(ài)護(hù)自己！
4、學(xué)校四周行人稀有的小巷是校園暴力大事的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。
當(dāng)我們?cè)馐苄@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)告知教師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的愛(ài)護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
讓我們一起努力，驅(qū)散覆蓋在校園上空的黑暗！
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)10
基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育。多年來(lái)，與知識(shí)教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的，沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校。總之，應(yīng)該通過(guò)建立一套行為規(guī)則及其教育體系，激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門(mén)需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線(xiàn)意識(shí)，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生，以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生，分別設(shè)定了60類(lèi)和62類(lèi)禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視，在感情的沖動(dòng)下，心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外，學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問(wèn)題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù)，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上，這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。
家長(zhǎng)要反思。現(xiàn)在的中小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀(guān)念。一些家長(zhǎng)自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢(qián)眼里，對(duì)孩子不管不顧，等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的`溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，很容易走上歧路。
社會(huì)要反思。時(shí)下，影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫(huà)……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀(guān)念，時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經(jīng)常是欺凌弱者、語(yǔ)言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上，使一些女學(xué)生觀(guān)看后錯(cuò)誤地以為，欺辱別人是一種快樂(lè)的行為，甚至是英雄的行為。再者，物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子，也無(wú)形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿，使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道，加以刻意模仿。從而導(dǎo)致了校園欺凌事件的發(fā)生。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)11
校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)峻程度的侵害行為。依據(jù)北京市未成年人愛(ài)護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理探討所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校內(nèi)欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最終是本校老師和管理人員。 依據(jù)行為方式的不同，可以將校內(nèi)欺凌簡(jiǎn)潔地分為以下8類(lèi)：
1、本�；蚱渌麑W(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生；
2、校外青年毆打在校學(xué)生；
3、某些學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生；
4、老師體罰或者變相體罰學(xué)生；
5、老師羞辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，如要求學(xué)生當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴(yán)的動(dòng)作、辱罵學(xué)生等；
6、校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫、勒索學(xué)生錢(qián)財(cái)，使學(xué)生不但損失錢(qián)財(cái)，而且心理受到極大損害；
7、老師以及校內(nèi)管理人員針對(duì)女學(xué)生的損害；
8、同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的`斗毆。
弱小、缺乏制約及其他。
關(guān)于校內(nèi)欺凌的緣由，有各種各樣的說(shuō)法。
首要緣由就是因?yàn)槭芎φ呷跣�。為什么在高校校�?nèi)以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對(duì)學(xué)生的欺凌行為呢？為什么校內(nèi)欺凌的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢？簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是因?yàn)楦咝Ｉ哂辛俗銐虻姆纯箤?shí)力，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢(shì)，使他們成為欺凌行為的首選目標(biāo)。 其次，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校內(nèi)欺凌的實(shí)施者主要是校外人員，那么對(duì)于校外人員的管理以及如何避開(kāi)他們損害在校學(xué)生就是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。單純依靠學(xué)校的力氣明顯不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理是工商行政管理部門(mén)的職責(zé)，而對(duì)于避開(kāi)學(xué)生受到嚴(yán)峻違法侵害是公安機(jī)關(guān)不行推卸的職責(zé)�？梢哉f(shuō)，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對(duì)于校內(nèi)周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校內(nèi)欺凌的另一主要緣由。 第三，社會(huì)欺凌文化引發(fā)了更多的校內(nèi)欺凌行為。近幾年來(lái)社會(huì)欺凌文化的泛濫明顯成為引發(fā)青少年實(shí)施校內(nèi)欺凌的一個(gè)主要緣由。許多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥兒們義氣，而且有過(guò)多的毆斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面刺激了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺凌的心理，使人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚不成熟的青少年沉溺于通過(guò)侵害在校學(xué)生來(lái)顯示自身力氣的錯(cuò)誤觀(guān)念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的干脆受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺凌文化的間接受害者。
第四，法律沒(méi)有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校內(nèi)欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類(lèi)的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類(lèi)天性，使人類(lèi)得以漸漸創(chuàng)建一個(gè)和諧、同等的社會(huì)。在這一進(jìn)程中，法律明顯因?yàn)槠鋰?guó)家強(qiáng)制力的保障而具有更強(qiáng)的作用。但對(duì)于我們這個(gè)由傳統(tǒng)安排經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的國(guó)家來(lái)說(shuō)，普及法律，讓社會(huì)上的每一個(gè)人都認(rèn)可法律對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō)還是重大的挑戰(zhàn)。許多人還缺少法律觀(guān)念以及基本的法律學(xué)問(wèn)，包括實(shí)施侵害的青少年、老師和受到損害的學(xué)生。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)12
20xx年11月16日下午，為了加強(qiáng)學(xué)生的法制觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，我們四年級(jí)舉行了以“嚴(yán)防校園欺凌”為主題的班會(huì)活動(dòng)。
校園欺凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的欺凌行為，包括肢體暴力、言語(yǔ)傷害以及網(wǎng)絡(luò)欺凌等，其目的是通過(guò)惡意行為對(duì)他人造成傷害或困擾。校園欺凌不僅會(huì)給受害者造成身心上的創(chuàng)傷，還可能導(dǎo)致加害者走上犯罪道路，對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)造成嚴(yán)重影響。最近我們舉辦了一次校園欺凌專(zhuān)題活動(dòng)，同學(xué)們觀(guān)看了相關(guān)教育片，深刻認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害性�；顒�(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了當(dāng)朋友受到欺凌時(shí)，應(yīng)該選擇正確的.方式去幫助他們（比如向老師、家長(zhǎng)或警察求助），而不是通過(guò)報(bào)復(fù)來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也提醒同學(xué)們要糾正一些不良行為，比如打架、揮霍金錢(qián)、盲目維護(hù)所謂的“兄弟情誼”等，以免走上犯罪的道路。我們教育學(xué)生要聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的教誨，遠(yuǎn)離游戲廳和網(wǎng)吧等不良娛樂(lè)場(chǎng)所，做一個(gè)守法的好學(xué)生。主題班會(huì)結(jié)束后，同學(xué)們主動(dòng)制作了手抄報(bào)，將自己對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和心得總結(jié)成文字，取得了良好的效果。
通過(guò)本次主題班會(huì)，同學(xué)們深刻領(lǐng)悟到了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的道理，增強(qiáng)了反欺凌意識(shí)，為預(yù)防校園欺凌事件敲響了警鐘。同學(xué)們學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系，不僅明白了知法、懂法、守法的重要性，而且讓法律意識(shí)在全體師生心中扎根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！
學(xué)校需要認(rèn)真對(duì)待校園欺凌問(wèn)題，這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。學(xué)校應(yīng)該建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，鼓勵(lì)全體教師共同參與，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，努力營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)13
校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。
校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的`侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。
根據(jù)行為方式的不同，可以將校園欺凌簡(jiǎn)單地分為以下5類(lèi)：
1.本�；蚱渌麑W(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生;
2.校外青年毆打在校學(xué)生;
3.某些學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生
4.校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫、勒索學(xué)生錢(qián)財(cái)，使學(xué)生不但損失錢(qián)財(cái)，而且心理受到極大傷害;5.同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。 原因可能是，法律沒(méi)有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類(lèi)的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類(lèi)天性，使人類(lèi)得以逐漸創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的社會(huì)。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)14
和諧校園就像一座安全的港灣，讓人感到無(wú)比的安心。即便外面風(fēng)雨交加，雷電交錯(cuò)，只要身處校園，就仿佛置身于一個(gè)避風(fēng)港，一切都變得寧?kù)o而安詳。
同學(xué)之間互相關(guān)心，“你的書(shū)包上有雨水，我陪你一起去教室晾干吧！”“別怕打雷，我聽(tīng)說(shuō)下雨時(shí)是天使在哭，讓我們不要害怕。”老師溫柔地幫小朋友擦干頭發(fā)上的雨水，工友站在門(mén)口，為沒(méi)有帶傘的同學(xué)撐起遮雨的玻璃棚。
暴雨稍停，清風(fēng)徐來(lái)，圣母像下的百合花嬌艷欲滴，展現(xiàn)出高貴的氣質(zhì)。百合花簇?fù)碓谝黄穑瑺?zhēng)相綻放，彼此之間沒(méi)有絲毫的爭(zhēng)執(zhí)，只是默默地展示著各自的美麗�；▍仓袥](méi)有雜草的打擾，只有郁郁蔥蔥的綠葉作為它們的陪襯，相得益彰。這里沒(méi)有任何惡意的老鼠，只有和諧相處的景象，展現(xiàn)出自然界的和平與美好。
經(jīng)過(guò)圣母像，走到中學(xué)操場(chǎng)，只見(jiàn)各種比賽正在如火如荼地進(jìn)行著。同學(xué)們仿佛士兵般投入備戰(zhàn)狀態(tài)，有的吶喊助威，為自己的隊(duì)友加油打氣，唱響一曲又一曲激昂歡快的合奏，彼此鼓勵(lì)，掌聲此起彼伏，不分勝負(fù)。
前一陣子，香港近期發(fā)生了多起校園欺凌事件，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。面對(duì)這些事件，我們不禁想起古希臘哲學(xué)家亞里士多德的.名言：“不必計(jì)較他的為人，要可憐的是他這個(gè)人�！睙o(wú)論被欺凌者是否有過(guò)錯(cuò)，我們都應(yīng)該共同努力阻止校園暴力的發(fā)生。正義的同學(xué)總會(huì)挺身而出，為弱勢(shì)群體發(fā)聲。欺凌者更需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助，我們應(yīng)該放下仇恨，共同努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、尊重的校園環(huán)境。
和諧的校園，在這個(gè)學(xué)校里，人與人之間建立了一種特殊的聯(lián)系，不僅僅是簡(jiǎn)單的友誼，更是一種關(guān)心和包容。師長(zhǎng)們關(guān)心著同學(xué)們的成長(zhǎng)，同學(xué)們互相幫助，校工們也盡心盡力地為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境。這種互相關(guān)心的氛圍讓整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)了溫暖和和諧。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)15
作為一位年輕教師，我對(duì)最近發(fā)生的校園欺凌事件感到非常難過(guò)，每一起事件都讓人憤怒。作為教師，我們必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，更加積極主動(dòng)地普及校園暴力所帶來(lái)的惡劣影響，用我們的榜樣行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，為創(chuàng)建和諧校園做出貢獻(xiàn)。
我們需要引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌所帶來(lái)的傷害。作為教師，我們能做些什么呢？教師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生做人的'能力。紙上談兵是不夠的，我們應(yīng)該以身作則，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。
除此之外，作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是社會(huì)需要的人才。我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)，努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，成為一個(gè)讓自己滿(mǎn)意的人。同時(shí)，我們也要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活不僅僅關(guān)乎自己，還關(guān)乎其他人。所以，我們要對(duì)他人負(fù)責(zé)。
不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，我們都應(yīng)該做到不做不應(yīng)該做的事，不說(shuō)不應(yīng)該說(shuō)的話(huà)；認(rèn)真工作，做一個(gè)踏實(shí)的人。我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園的和諧、平安和穩(wěn)定。
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