語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)1
我是一名剛從事語(yǔ)文教學(xué)的新老師，在語(yǔ)文的教學(xué)工作中很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)與交流。從11月開(kāi)始國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)后，我深深的感到，我的思想上和教學(xué)上收獲多多，感慨多多。我們雖然沒(méi)有“走出去”，只是坐在電腦前，但專家的專題講座，課堂教學(xué)實(shí)錄、在線討論、相互交流等活動(dòng)，讓我們也接受了一次真正意義上的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、實(shí)用。既重視對(duì)學(xué)員理念的更新，又重視具體操作技能的介紹，既有理論上的指導(dǎo)，同時(shí)也有具體的教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向，對(duì)本職工作充滿了信心和熱愛(ài)。反思自己平時(shí)工作中的困惑，認(rèn)真體會(huì)培訓(xùn)期間專家們精辟的闡述，感悟頗深。
一眨眼的功夫，我已經(jīng)學(xué)習(xí)“國(guó)培”計(jì)劃五個(gè)月了。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何利用學(xué)的知識(shí)適用于工作當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)反思。怎么樣做才是最好的呢?并得致用：賞罰分明。讓學(xué)生知道，對(duì)與錯(cuò)是很容易分得清的。公平、公正、平等。不能存有私心。寬容、耐心、尊重、理解。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以身作教。俗話說(shuō)：身教重于言教，我們作為老師就應(yīng)該真正地為學(xué)生們作表率作用。如何選拔班干部，什么樣的定位才是最合適的，是只選擇學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子還是選擇合適的人來(lái)履行這個(gè)崗位的職責(zé)。
通過(guò)這期的國(guó)培學(xué)習(xí)，我覺(jué)得國(guó)培是我們教師互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以資源共享，也可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高我們的綜合素質(zhì)與能力。之前我從一個(gè)對(duì)國(guó)培的未知到現(xiàn)在的有所了解，覺(jué)得國(guó)培正真促進(jìn)了我的教學(xué)。把學(xué)到的東西傳遞給我的學(xué)生，讓他們學(xué)到更多的東西，讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。
首先自己在反思中提升。一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的五個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的五個(gè)月!
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
其次，專家引領(lǐng)，深受教育。各位知名專家、同行從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的.過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通小學(xué)的語(yǔ)文教師，我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多，更沒(méi)有著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了。
再次，同行交流，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，使我知道讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!所以在即將離別時(shí)刻，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)2
11月10日帶著一顆渴望而又真誠(chéng)的心來(lái)學(xué)加國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高
入學(xué)前學(xué)生的.認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。
2、感受樂(lè)趣，啟發(fā)對(duì)話
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)？把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。
3、自主閱讀，感受語(yǔ)言
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。
總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)3
通過(guò)本次的國(guó)培研修，我越來(lái)越清晰地體會(huì)到：新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量退到幕后，在必要時(shí)起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū))，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的`方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
本次研修中，每一位專家的講座都有許多值得我們深思、值得我們學(xué)習(xí)的東西。我想，即使培訓(xùn)結(jié)束了，我們也會(huì)充分利用這優(yōu)質(zhì)資源，堅(jiān)持“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”，夯實(shí)理論，在教科研中踐行，努力譜寫(xiě)新時(shí)期語(yǔ)文教科研工作的新篇章。
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)4
我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我認(rèn)真聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座�！皣�(guó)培”學(xué)習(xí)使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標(biāo)的理念。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。“國(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些長(zhǎng)期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣�(guó)培”專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到自己的不足，促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。
通過(guò)學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。例如，課堂上對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生，有層次的設(shè)置不同的難易程度的問(wèn)題，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問(wèn)題討論中來(lái)，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的.識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法�，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。
感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。
同時(shí)，我也深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。
作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(zhǎng)！再次感謝為我們搭建國(guó)培平臺(tái)的各位老師，您們辛苦了！
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)5
第一段：引言。
語(yǔ)文老師是學(xué)生成長(zhǎng)中重要的導(dǎo)師，他們的課堂為學(xué)生打開(kāi)了一扇扇窗戶，讓他們走進(jìn)了一個(gè)個(gè)美妙的世界。作為一名學(xué)生，我從語(yǔ)文老師的課堂中汲取了許多寶貴的所得，收獲了許多感悟和體會(huì)。接下來(lái)，我將分享我對(duì)于語(yǔ)文老師課堂的感悟與心得。
第二段：心靈的共鳴。
在語(yǔ)文老師的課堂上，我常常會(huì)遇見(jiàn)一種讓我心靈共鳴的情景。當(dāng)語(yǔ)文老師娓娓道來(lái)，道出一篇篇優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)詞散文時(shí)，我仿佛身臨其境，感受作者的真情實(shí)感。在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，我能夠深刻理解到人性的復(fù)雜與多樣，感悟到生活的無(wú)常與美好。如此的體驗(yàn)讓我明白，語(yǔ)文老師的課堂是一座精神的凈化器，讓學(xué)生的心靈得到洗禮與啟迪。
第三段：思辨的樂(lè)趣。
語(yǔ)文老師的課堂并不局限于文學(xué)的世界，更多地或是引領(lǐng)我們學(xué)會(huì)思考。在語(yǔ)文老師的指引下，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯推理，掌握了辯證思維。課堂上的.討論解析，讓我們的思維得到了拓展與提升。同時(shí)，語(yǔ)文老師也激發(fā)了我們對(duì)于世界的思辨欲望。在探究問(wèn)題的過(guò)程中，我們思考著社會(huì)的問(wèn)題，理解著人類的歷史，思量著未來(lái)的選擇。這讓我領(lǐng)悟到語(yǔ)文課程不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思辨的樂(lè)趣。
第四段：表達(dá)的自信。
語(yǔ)文老師的課堂是一個(gè)讓學(xué)生自信的舞臺(tái)。在課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用，更重要的是表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。語(yǔ)文老師鼓舞我們大膽說(shuō)出自己的看法，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一次次的辯論和演講，我逐漸找到了自己的聲音，建立了對(duì)自己的自信。這種自信不僅僅在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，也滲透到了日常的學(xué)習(xí)和生活中，讓我愿意勇敢地表達(dá)自己。
第五段：?jiǎn)⒌先松闹腔邸?/p>
語(yǔ)文老師的課堂不僅教會(huì)了我語(yǔ)言的表達(dá)和思考的能力，更重要的是啟迪了我的人生智慧。通過(guò)深入學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我明白了道德與人情的價(jià)值，學(xué)會(huì)了理解與寬容，培養(yǎng)了批判和反思的精神。語(yǔ)文老師的課堂給予了我多重視角審視問(wèn)題的能力，讓我懂得了平衡與堅(jiān)持的重要性。在以后的人生道路上，這些智慧將成為我成長(zhǎng)的基石，引導(dǎo)我走向更好的未來(lái)。
總結(jié)。
語(yǔ)文老師課堂中的感悟與心得，是我成長(zhǎng)道路上寶貴的財(cái)富。他們的教誨將成為我人生中的指路明燈，在追尋知識(shí)的道路上給予我持續(xù)的動(dòng)力。通過(guò)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，我不僅僅是學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是明白了生活的真諦和人生的價(jià)值。感謝語(yǔ)文老師將一直伴隨我，為我引領(lǐng)前行。
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)6
20xx年10月22日至10月24日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了林怡老師的優(yōu)質(zhì)課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》，使們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是林老師的《蒼耳》到現(xiàn)在還記憶猶新。從中可見(jiàn)林老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。怎樣寫(xiě)論文。另外一位老師還教我們寫(xiě)論文。他從如何寫(xiě)好一篇論文，如何讓論文得已發(fā)表開(kāi)始談起。首先，你要看你所選的課程是不是你所學(xué)過(guò)的課程，假如是你學(xué)過(guò)的，我聽(tīng)老師說(shuō)可以抄書(shū)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
這次教師集中培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多，認(rèn)識(shí)了許多，也懂得了許多。一天的時(shí)間雖然很短暫，但我所收獲的是豐富的，尤其是它讓我知道了自己的不足，以及今后要努力的方向，我也深知做一名好老師并不是一件容易的事。或許我們教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到我們要有自己的發(fā)展目標(biāo)了。
這次集中培訓(xùn)使我體會(huì)較深的有如下幾點(diǎn)：
首先，這次培訓(xùn)讓我知道在新課改下，我們教師應(yīng)在哪些方面上提高以及變化，新課程的確給我們教師帶來(lái)了許多的變化。其中教育觀念與教學(xué)行為的變化尤為重要，教師在教學(xué)上要由重教師的教到學(xué)生的學(xué)，由重“結(jié)果”到重“過(guò)程”，由重“雙基”到重“三維目標(biāo)”。還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教師要有創(chuàng)新，要跟上時(shí)代的最前沿，要能夠接受新形勢(shì)下帶來(lái)的新變化。所以課程在變，我們教師更應(yīng)當(dāng)變。
其次，這次培訓(xùn)讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性，如今有許多教師忽視了自身能力的提高，如此下去就不能夠適應(yīng)當(dāng)前的課改形勢(shì)，這里主要表現(xiàn)在專業(yè)能力不強(qiáng)，師德不高，學(xué)歷不高，終身學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，所以作為教師的我們要想適應(yīng)新課程必須從自身做起，提高自己的教育教學(xué)能力，以及各種專業(yè)技能，充實(shí)自己，完善自己，使自己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。
再次，這次集中培訓(xùn)，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開(kāi)眼界，教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課認(rèn)真設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。給我印象最深的，也是我此次聽(tīng)課收獲最大的就是它讓我知道如何設(shè)計(jì)自己要講的課，課并不是盲目設(shè)計(jì)的，也不能隨心所欲，它要有一條主線，使全文中心明確，學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有雜亂無(wú)章的感覺(jué)。其次，就是運(yùn)用多種手段，激情導(dǎo)入。導(dǎo)的好，對(duì)于整節(jié)課非常重要，它能夠抓住學(xué)生的眼球，吸引著學(xué)生，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的'興趣，自然的他們也就會(huì)在本節(jié)課中學(xué)到了知識(shí)。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語(yǔ)導(dǎo)出了課文內(nèi)容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導(dǎo)入看似簡(jiǎn)單，如果每節(jié)課都堅(jiān)持也并非易事，但只要努力，就沒(méi)有做不到的。再次，就是朗讀，課堂上，教師能注重對(duì)朗讀的指導(dǎo)，這也是我今后所要學(xué)習(xí)的。教師能通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)讀，領(lǐng)讀，齊讀，點(diǎn)名讀認(rèn)真分配，使學(xué)生的朗讀大大的得到了訓(xùn)練，仔細(xì)想一想我們，有時(shí)為了趕講課的時(shí)間，自己匆匆的讀過(guò)，而在學(xué)生那里收獲了什么呢？所以我們教師要把時(shí)間還給學(xué)生，大量的占有并非好事，往往適得其反。最后就是我學(xué)到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析并沒(méi)有太多的好處，學(xué)生不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要注重語(yǔ)感實(shí)踐，注重整合優(yōu)化，賞析精要語(yǔ)段，講析點(diǎn)到為止。可見(jiàn)小語(yǔ)教學(xué)還要太多太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，但是為了自己的學(xué)生一切都是值得的。
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)7
今天——2010年10月28日真是個(gè)雙喜臨門的吉祥日，一是我們鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣成立20周年的縣慶日，二是我到祖國(guó)珠江的發(fā)源地、云南省第二大城市、爨文化的故鄉(xiāng)、“全國(guó)十佳宜居城市”曲靖參加“國(guó)培計(jì)劃——云南省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師短期集中培訓(xùn)”的第四天。我深信“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是至理名言，于是坐在電腦前，把心思一一傾訴，算是遙寄家鄉(xiāng)的一份心禮，也算是培訓(xùn)的點(diǎn)滴收獲之一�？v觀整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，是科學(xué)合理、有嚴(yán)密組織、有具體任務(wù)、有明確要求的全程培訓(xùn)�，F(xiàn)將本人培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)整理概述如下，以期培訓(xùn)有所得，以期學(xué)以致用，以期把“國(guó)培計(jì)劃”落到教育教學(xué)工作中。
一、對(duì)本次“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)的解讀
承蒙上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的恩澤滋潤(rùn)，給了我參訓(xùn)的寶貴機(jī)會(huì)，于是既來(lái)之則安之，平心靜氣地專注于培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也就有機(jī)會(huì)對(duì)原本不太熟悉的當(dāng)代教育教學(xué)思想進(jìn)行了又一次解讀。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想。本次國(guó)培計(jì)劃是根據(jù)中共十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從我省基礎(chǔ)教育和教師隊(duì)伍實(shí)際出發(fā)，遵循小學(xué)語(yǔ)文骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)本次培訓(xùn)，有效提高云南省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力、問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力以及對(duì)青年教師的指導(dǎo)能力。
�。ǘ┠繕�(biāo)任務(wù)。
1、總目標(biāo)。按照“‘國(guó)培計(jì)劃’——中西部骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的要求，通過(guò)培訓(xùn)，使參與培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)一步深化掌握新課改的理念、知識(shí)和方法，能夠結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)思考和解決新課程教學(xué)問(wèn)題，形成相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題解決成果，由此提升參訓(xùn)教師專業(yè)自主發(fā)展和自我完善的意識(shí)和能力。
2、具體目標(biāo)。更新教育理念，讓參訓(xùn)教師了解當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程改革發(fā)展形勢(shì)，進(jìn)一步深化掌握新課程改革的理念、知識(shí)與方法，深入認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的現(xiàn)狀、問(wèn)題與目標(biāo)。豐富和深化小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，促使參訓(xùn)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材處理、問(wèn)題解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)水平的顯著提升，讓參訓(xùn)教師將先進(jìn)的語(yǔ)文教育理念內(nèi)化為符合自身特點(diǎn)的教學(xué)能力，不斷提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。
3、觀摩優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際互動(dòng)研討，促使參訓(xùn)教師反思自身語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，探究語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的理念和實(shí)施辦法，促使小學(xué)語(yǔ)文骨干教師在專業(yè)發(fā)展上的主動(dòng)探究和自我更新。
4、增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的基本思路與方法，促使參訓(xùn)教師能夠結(jié)合自身和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)思考和解決新課程教學(xué)問(wèn)題，形成相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題解決成果。
5、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會(huì)CAI課件制作，具備必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的知識(shí)，能有效獲取各種網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課堂，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)。
6、提升參訓(xùn)教師自培和互培意識(shí)，發(fā)揮教師在實(shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，帶動(dòng)當(dāng)?shù)匦W(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平的整體提高。
�。ㄈ┡嘤�(xùn)內(nèi)容（含課程資源）
1、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)理念凸顯語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。學(xué)科性：長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)的研究的實(shí)踐表明，一個(gè)良好的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對(duì)于所教的學(xué)科知識(shí)的科學(xué)體系的了解與掌握，包括語(yǔ)文的知識(shí)以及關(guān)于語(yǔ)文表達(dá)的知識(shí)，還包括基礎(chǔ)性的關(guān)于語(yǔ)文教育思想與語(yǔ)文教學(xué)方法等。基礎(chǔ)性：一個(gè)良好的語(yǔ)文教師，還必須擁有這樣一些知識(shí)，即關(guān)于學(xué)生的知識(shí)；關(guān)于教學(xué)組織策略等方面的知識(shí)。探索性：一個(gè)良好的教師還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對(duì)課堂教學(xué)的探究的意識(shí)和探索的能力上。
2、凸顯成人培訓(xùn)的特質(zhì)。成人的培訓(xùn)，尤其是第一線的在職教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是以增強(qiáng)“環(huán)境的特別知識(shí)”為主要目標(biāo)的，即通過(guò)這種培訓(xùn)，主要是以發(fā)展第一線教師的行動(dòng)知識(shí)為主要目的。因此，培訓(xùn)凸顯了一下幾個(gè)特性。體驗(yàn)性：通過(guò)參訓(xùn)教師的直接參與來(lái)實(shí)現(xiàn)，如參與課內(nèi)討論、參與課堂分析、參與情景模仿等；通過(guò)參訓(xùn)教師的直接行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、課堂解析等。交互性：通過(guò)多樣性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如主題式沙龍、主題式工作坊等；通過(guò)分組培訓(xùn)、小組評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐性：理論講授與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；專家（學(xué)者）講授與第一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合；課例(視頻)觀摩與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察相結(jié)合。凸顯現(xiàn)代化培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)化：現(xiàn)代主義理論認(rèn)為，個(gè)體的參與式學(xué)習(xí)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)化、模塊化的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于參與者的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更有利于參與者的行為發(fā)生真正的改變，而這里的結(jié)構(gòu)化與模塊化，不僅僅體現(xiàn)在培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)上，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)為教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)、教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)信息技術(shù)。
理論聯(lián)系實(shí)際是貫穿本次培訓(xùn)的主線，其模塊化的培訓(xùn)方式，總共分4個(gè)模塊16個(gè)主題。第一模塊是“教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)”，包括“當(dāng)代小學(xué)教師的素養(yǎng)分析與展望”和“卓越教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”兩個(gè)主題；第二模塊是“教育教學(xué)理論”，包括“小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)”、“怎樣運(yùn)用教師的主觀能動(dòng)性催生有效課堂教學(xué)”、“淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略”、“教學(xué)內(nèi)容的選擇及創(chuàng)新”和“課改·兒童·生活”五個(gè)主題；第三模塊是“學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐”，包括“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)語(yǔ)文教材的分析處理”、“課堂教學(xué)觀摩與評(píng)課實(shí)踐”、“早期閱讀的研究與實(shí)踐”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課探討”、“教研活動(dòng)觀摩與實(shí)踐”、“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐”、“觀察能力與習(xí)作教學(xué)”和“文本細(xì)讀與教學(xué)設(shè)計(jì)”八個(gè)主題；第四模塊是“教育信息技術(shù)”，其主題為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用”。
�。ㄋ模┡嘤�(xùn)模式及方式。本次培訓(xùn)模式為集中學(xué)習(xí)、返崗實(shí)踐、自主研修和集中考核五個(gè)環(huán)節(jié)。其方式有六種，一是專題講座：由國(guó)內(nèi)專家教授與特級(jí)教師主講從橫向與縱向兩方面拓展學(xué)員的'學(xué)術(shù)視野增強(qiáng)學(xué)員理論結(jié)合實(shí)踐提升自己專業(yè)水平的意識(shí)，深化學(xué)員對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。二是教學(xué)觀摩：由小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師及優(yōu)秀教師授課，學(xué)員觀摩、思考與交流。通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、分析教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略，對(duì)照自身教學(xué)實(shí)踐行為的異同，學(xué)員提升自己對(duì)有效課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)與理解，并且習(xí)得多種有效方法與策略，用以改善自己的教學(xué)效果。三是教學(xué)設(shè)計(jì)：由學(xué)員結(jié)合自己的專題研究，合作研討與設(shè)計(jì)教案，并實(shí)施教學(xué)。親身的設(shè)計(jì)與實(shí)踐不僅可以幫助學(xué)員內(nèi)化理論知識(shí)，而且可以幫助學(xué)員在團(tuán)隊(duì)合作與互動(dòng)中生成新的想法，提升自己的設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐能力。四是案例分析：學(xué)員通過(guò)觀摩小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)錄，討論與交流。學(xué)員結(jié)合自身教學(xué)，收集案例，分析討論，診斷與反思，在團(tuán)隊(duì)合作與互動(dòng)中，獲取解決問(wèn)題的新方法好能力。五是學(xué)術(shù)沙龍：圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，培訓(xùn)班學(xué)員分組展開(kāi)交鋒與討論，在討論中理清自己的教學(xué)觀點(diǎn)，澄清自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并生成進(jìn)一步探究的問(wèn)題。六是自主培訓(xùn)：學(xué)員運(yùn)用文獻(xiàn)資料及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，根據(jù)研究專題，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，生成自己的教學(xué)觀點(diǎn)與主張，提升自己的獨(dú)立研究能力。
二、專家點(diǎn)化、名師引領(lǐng)、學(xué)員啟發(fā)，自己多年的困惑與企盼得以化解
作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我有這樣的經(jīng)歷，新課標(biāo)研讀了，文本鉆研了，教學(xué)參考書(shū)琢磨了，學(xué)生實(shí)際一一掌握了……就像該做的工作都已經(jīng)到位了，就是教育教學(xué)的結(jié)果與理想差距太大。于是心生許多的困惑和諸多的企盼，如謎團(tuán)一般黏在心頭，縈繞腦海久久不散。深究其因，不是農(nóng)村小學(xué)生中缺少千里馬，不是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師與伯樂(lè)無(wú)緣，也不是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)資源匱乏……到底是什么原因造成的呢？我在參訓(xùn)期間，自始至終以一個(gè)小學(xué)生的身份，用心聆聽(tīng)了柯昌平、楊麗、張坤香、翟應(yīng)增、溫艷玲、丁曉東、董鳳桂、李家玲、李青霖、鐘詩(shī)蓮、吳克偉、惠中、張應(yīng)奎、王榮生、高永娟、高芹等名師專家的循循善誘，心底謎團(tuán)茅塞頓開(kāi)之感油然而生，現(xiàn)從獲取的成堆的家珍中摸出幾枚來(lái)概述，與同行分享，更主要是拋出自己的心得之磚，引來(lái)同行之玉。
�。ㄒ唬┧枷胍庾R(shí)得以提高
參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛(ài)教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來(lái)源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。
順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
�。ǘ┬W(xué)語(yǔ)文課程教材得以有機(jī)整合，師生關(guān)系得以和諧構(gòu)建
常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。
�。ㄈ┯H歷教育教學(xué)科研，達(dá)成研與教的親和力之橋
農(nóng)村小學(xué)似乎都有這樣的現(xiàn)象，教研計(jì)劃遍地開(kāi)花，教研總結(jié)碩果累累�？烧嬲苈鋵�(shí)的教研實(shí)施過(guò)程卻微乎其微，原因之一是思想認(rèn)識(shí)不高，雖然口中不說(shuō)，但心知肚明地認(rèn)為教研是走過(guò)場(chǎng)、是負(fù)擔(dān)的不是個(gè)別，甚至是能左右一所農(nóng)村小學(xué)的主力軍。其二是借課時(shí)多、任務(wù)重之口，把教研工作擱淺。再三就是即便也開(kāi)展了教研工作，但礙于種種面子，教師主體剖析不深，反思無(wú)力，關(guān)鍵問(wèn)題一筆帶過(guò)，無(wú)關(guān)緊要的卻大書(shū)特書(shū)。同伴互助往往流于形式，好話一大籮筐，卻隔靴搔癢，抓不到點(diǎn)子上；建議輕描淡寫(xiě)如打水漂，擊不中要害，生怕揭了別人短丟了自己的“鐵飯碗”。
說(shuō)到這里，我想起這樣一句話：一位好校長(zhǎng)領(lǐng)出一所好學(xué)校，一位好老師就該辯證地看待問(wèn)題。也正如一位成功人士所說(shuō)，我之所以能成功，得感謝在我跌倒時(shí)踢我一腳的人。耳聞目睹了曲靖市二小的兩節(jié)示范課，細(xì)品教師上課、說(shuō)課和評(píng)課都是一針見(jiàn)血般實(shí)實(shí)在在，我為震撼，為之喝彩，為之傾倒�？梢哉f(shuō)教育興衰在教師，教師成敗在教研，教研好壞在自己，陽(yáng)光心態(tài)打造出的教育教學(xué)價(jià)值連城。否則，教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)將是一句空話。
三、教師應(yīng)具有本行犀利的慧眼
世界上沒(méi)有兩片完全一樣的葉子說(shuō)得真好，我們教師亦如此。知道條條大路通羅馬的算是正常人，而能引發(fā)出到達(dá)羅馬的皆是過(guò)五關(guān)斬六將的能人，就不再是凡人所見(jiàn)拉。比如我以前參訓(xùn)也有過(guò)“過(guò)橋米線”的時(shí)候，用囫圇吞棗、豬八戒吃人生果來(lái)形容是最好不過(guò)的了，帶著新奇出發(fā)，稀里糊涂參訓(xùn)，歸心似箭般“學(xué)成”歸家，結(jié)果還是猴子般玉米，空空如也。
這次多了個(gè)心眼，留心于名師專家，用放大鏡觀察學(xué)員，還真功夫不負(fù)有心人——從參訓(xùn)中受益匪淺。因?yàn)槊總�(gè)人的言談舉止，都是語(yǔ)文教育教學(xué)的活教材，都散發(fā)著祖**語(yǔ)的芳香，都是語(yǔ)文教師最值得汲取的營(yíng)養(yǎng)，也都是“國(guó)培計(jì)劃”靈魂的彰顯，更是我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師提升素養(yǎng)的靈感源泉。不是嗎？五天五夜見(jiàn)不到太陽(yáng)啦，秋雨寒風(fēng)肆意蹂躪著我們的身體，可內(nèi)心向上的我們準(zhǔn)時(shí)、專心于參訓(xùn)。怪啦，夜晚哪來(lái)艷陽(yáng)高照？只是襯托冷小了每個(gè)人的天氣吧，或許，沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪我就行。因?yàn)轼B(niǎo)語(yǔ)花香、綠化如毯、池水清凌凌的曲靖師院里，正在播種著文明的種子，我才敢肆無(wú)忌憚的胡言亂語(yǔ)。就算錯(cuò)了也有“高僧”指點(diǎn)甚至超度。嘿嘿，這么晚了，我還海闊天空把思緒放縱，有點(diǎn)頑劣，有點(diǎn)天真，只要明天沒(méi)人喊我老頑童就阿彌陀佛。如果你喜歡，點(diǎn)擊一下軟文也不錯(cuò)，悲哀的是無(wú)人光臨呀，我的小乖乖。
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)8
一直以來(lái)，總希望自己做一個(gè)能與“好”字勉強(qiáng)搭邊的小學(xué)語(yǔ)文教師，于是，我總是非常虔誠(chéng)而又執(zhí)著的行走在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上。在這條道路上，我曾認(rèn)真細(xì)致的拜讀過(guò)許多語(yǔ)文xxxx的理論著作；曾通宵達(dá)旦的觀看過(guò)優(yōu)秀教師的`教學(xué)錄像；曾孜孜不倦的做過(guò)很多自認(rèn)為有效的嘗試……可每一次，當(dāng)我認(rèn)真的反思自己在小語(yǔ)道路上的所作所為時(shí)，總覺(jué)得惶恐不安。我的淺薄和幼稚，讓我在語(yǔ)文教學(xué)中不知不覺(jué)犯了許多不可饒恕的罪名：假素質(zhì)真應(yīng)試、假感悟真灌輸、偽國(guó)學(xué)真填鴨……每念及此，總感慚愧，范文寫(xiě)作也倍感彷徨。
今天，有幸聆聽(tīng)了譚文麗老師和羅良建老師的講座，似乎有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。我這個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)道路上將近迷路的野孩子，似乎在突然之間找到了回家的方向，雖然，回家的路會(huì)很曲折，但我會(huì)努力在這條道路上去嘗試，直到我真正回到語(yǔ)文教學(xué)的溫暖家園。
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)9
似乎來(lái)時(shí)火車的“咣當(dāng)”聲還在耳畔回響，可一轉(zhuǎn)眼，十天的學(xué)習(xí)時(shí)間就要結(jié)束了。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，是一次珍貴的經(jīng)歷，給我留下了精彩而美好的回憶。這次培訓(xùn)帶給我思想上的沖擊是震撼的、強(qiáng)大的。每天的感覺(jué)幸福而又充實(shí)，每一天都能面對(duì)不同風(fēng)格的.名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
在這十天里，在大同大學(xué)老師和其他專家教授的指導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，通過(guò)自身的不懈努力，我在思想、學(xué)習(xí)、生活上都有了很大的收獲。這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中得到了很大的提升。
雖然只有短短的十天，卻讓我感受到了一個(gè)全新的平臺(tái)。名師們幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的風(fēng)范，無(wú)一不令人高山仰止。尤其是他們的教學(xué)理念給了我深深地震撼。
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)10
我參加“國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路！
聽(tīng)了老師的專題講座，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂(lè)在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂(lè)的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的`、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的老師，讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語(yǔ)序，在快樂(lè)中練鋪敘，在分析中寫(xiě)題記!在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫(xiě)白。極具親和力，為我們上了的專題講座,讓我認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無(wú)新意。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。
我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浅錆M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！
當(dāng)然，還要感謝輔導(dǎo)老師：你真的辛苦了！
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)11
隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，時(shí)代的飛速前進(jìn)，提高國(guó)民文化素質(zhì)是一個(gè)國(guó)家的首要任務(wù)。作為教師首先要肩負(fù)重任。因此，為了全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我國(guó)教育部決定開(kāi)展國(guó)培計(jì)劃，為不同條件下的教師培訓(xùn)提供了學(xué)習(xí)方便。
做為農(nóng)村中學(xué)到一名老師，有幸同我校所有語(yǔ)文老師參加國(guó)培行動(dòng)，感到十分榮幸，首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校給我們提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件，提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源，這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，無(wú)異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的亮點(diǎn)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺(jué)中，將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味兩個(gè)月的培訓(xùn)，感觸甚深。
（一）國(guó)培教育，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這是黨的十六大代表明確提出，而作為以教書(shū)育人為天職的教師，我們更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒，知識(shí)的富翁。因此，國(guó)培行動(dòng)給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。本次培訓(xùn)，安徽電大為此次網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并聘請(qǐng)資深的網(wǎng)絡(luò)教育家、教育技術(shù)專家給我們傳授新知識(shí)，新理念，開(kāi)設(shè)教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行、課堂教學(xué)觀察、診斷與評(píng)價(jià)、初中說(shuō)明文教學(xué)策略、教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展等課程，使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄，使我大開(kāi)眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)，特別是在每個(gè)討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。
（二）國(guó)培教育，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而國(guó)培行動(dòng)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議，交流方式實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多、面對(duì)面、層對(duì)層的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的`默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步。
（三）國(guó)培教育，給教師開(kāi)辟了自我反思的驛站。
國(guó)培教育，以開(kāi)放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，使我深刻體會(huì)到山外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力。
通過(guò)國(guó)培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：
一、不斷學(xué)習(xí)。
活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
二、自我反思。
在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出得與失，轉(zhuǎn)敗為勝，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。
三、相互交流。
虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。
總之，這次國(guó)培行動(dòng)使我受益匪淺，感謝國(guó)培為我們提供了這么難得的合理的自由學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我決心把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)12
猜想、實(shí)驗(yàn)、收集整理、思考、推理、交流和應(yīng)用等等，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過(guò)程形象而生動(dòng)的性質(zhì)，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”、如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間，使得學(xué)生能夠真正地從事思維活動(dòng)，并表達(dá)自己的理解，而不只是模仿與記憶。
XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚XX老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論與案例分析》中提到備課是教師在上課前所做的一系列準(zhǔn)備工作，是教師充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、了解學(xué)生的過(guò)程，是提高課堂教學(xué)效果的前提。有效備課能體現(xiàn)出教師的智慧和心血。讓我明白了備課的重要性。
XX第一師范學(xué)校附屬小學(xué)韓XX老師的講座《圖形與幾何的內(nèi)容解析與教學(xué)建議》，以課標(biāo)為基礎(chǔ)、課例為載體，形象生動(dòng)的向我們講述了小學(xué)12冊(cè)數(shù)學(xué)教材中每一冊(cè)圖形的.地位、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)策略，讓我們對(duì)圖形與幾何有了一個(gè)全新且系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。XX大學(xué)附屬小學(xué)崔XX老師的講座《落實(shí)新課標(biāo) 成就精彩課堂》讓我對(duì)課堂有了全新的定位。作為一線教師的我，我想自己達(dá)到了讀懂教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但課堂缺乏的是生成空間，我也采用了啟發(fā)式教學(xué)，但沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，需要使“教學(xué)設(shè)計(jì)”達(dá)到最優(yōu)境地，還有很長(zhǎng)一段路要走。崔老師課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣，讓我更深刻地體會(huì)到肢體語(yǔ)言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。
語(yǔ)文教師的國(guó)培心得體會(huì)13
在20xx年10月，我懷著忐忑不安的情緒逐漸參加國(guó)培教育學(xué)習(xí)。作為一名教二年級(jí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的老師，面臨較大工作壓力和緊張時(shí)間安排，這讓我心里覺(jué)得顧忌和抵觸。然而，我內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的渴望促使我真誠(chéng)地投身于小學(xué)語(yǔ)文的國(guó)培教育。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多名教育專家生動(dòng)、形象且精彩的講座，這讓我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，并且也規(guī)避了我在閱讀、創(chuàng)作、綜合學(xué)習(xí)和語(yǔ)文實(shí)踐等教學(xué)行業(yè)的疑惑。我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，會(huì)認(rèn)真思考所學(xué)，并把培訓(xùn)中的收獲和感悟運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心喜愛(ài)這一教育工作。既然選擇了教育，就應(yīng)該做好自己的本職工作，通過(guò)各種途徑持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，做一名型學(xué)習(xí)的老師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我收獲良多。
根據(jù)專家學(xué)者的講座，我認(rèn)識(shí)到注重對(duì)學(xué)生的教育尤為重要，要啟發(fā)學(xué)生信賴教師、接納知識(shí)，并創(chuàng)造出一個(gè)教授知識(shí)、解惑的和諧氣氛。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也受到了很大的啟發(fā)，為了教育好學(xué)生，我們應(yīng)該成為他們的真心朋友，唯有如此，學(xué)生才能在師愛(ài)的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，才能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使素養(yǎng)教育自然落到實(shí)處。
常言道“磨刀不誤砍柴工”，這個(gè)道理的確不假。通過(guò)這次培訓(xùn)，我在名師專家的教導(dǎo)中感悟到，教材要以學(xué)生為本而非以老師為核心，教材是原型并非絕對(duì)的指令；教育改革勢(shì)在必行，不是一蹴而就的事兒。學(xué)生之所以動(dòng)彈不得，是因?yàn)槲覀儧](méi)有提供適合他們的學(xué)習(xí)資源；他們之所以和我們生疏，是因?yàn)槲覀儧](méi)有將他們看作自己的孩子。也就是說(shuō)，我們不能期待教育之餅天降，但可以從實(shí)踐考慮，以學(xué)生為核心，以教材為載體，將培訓(xùn)的收獲轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。大家若能發(fā)覺(jué)各種教育教育資源的交匯處，那就是打開(kāi)學(xué)生思維的鑰匙，同時(shí)也能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)這種方式，知識(shí)便會(huì)得到解決。
現(xiàn)在我想分享一些有關(guān)怎樣設(shè)計(jì)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的體會(huì)：
兒童進(jìn)入小學(xué)代表著閱讀成為他們認(rèn)知世界、發(fā)展思維和獲得審美感受的有效途徑。這一變化將深遠(yuǎn)影響他們將來(lái)的閱讀興趣、閱讀能力及閱讀習(xí)慣。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重完成下列目標(biāo)：
第一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
第二，學(xué)習(xí)用普通話流利地閱讀課文，了解文中的情感與語(yǔ)調(diào)。
第三，根據(jù)圖畫(huà)協(xié)助閱讀，理解課文內(nèi)容，并樂(lè)于與他人交流自己的感受和想法。
第四，欣賞語(yǔ)言的優(yōu)美，積累喜愛(ài)的詞句。為順利實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我覺(jué)得教師應(yīng)采取以下對(duì)策。
1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高
入學(xué)前，學(xué)生認(rèn)識(shí)的字十分有限，入學(xué)后，隨著時(shí)間推移，他們慢慢能通過(guò)漢字拼音認(rèn)讀生字，為閱讀打下基礎(chǔ)。但因?yàn)榈蛯W(xué)段學(xué)生注意力無(wú)法分配，即便文章中沒(méi)有生字，她們也經(jīng)常一字一頓地讀，難以形成順暢的語(yǔ)流。因此，教師應(yīng)將“正確、流利地閱讀課文”做為教學(xué)的核心。在課堂上，我們要花時(shí)間，讓學(xué)生多讀，選用隨意讀、同桌互讀、特定誦讀等多樣的形式。針對(duì)較難的句子，教師可以示范或領(lǐng)讀，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解、積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸克服認(rèn)讀阻礙，從一字一字地誦讀轉(zhuǎn)換到以詞或短語(yǔ)為單位的閱讀。
2.體會(huì)快樂(lè)，啟發(fā)對(duì)話
在閱讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生與文中的符號(hào)信息互動(dòng)，與文字和作者進(jìn)行對(duì)話，并受到其豐富內(nèi)涵的'影響。因此，學(xué)生可以感受到閱讀的快樂(lè)，體會(huì)到閱讀能夠跨越時(shí)空，將各地風(fēng)光和歷史名人一覽無(wú)遺，趣味無(wú)窮。慢慢地，這類快樂(lè)轉(zhuǎn)化成對(duì)閱讀的需要，而需求則激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，是他們閱讀主動(dòng)性的源泉。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“喜愛(ài)閱讀，體會(huì)閱讀的快樂(lè)”做為低學(xué)段閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，可見(jiàn)，低學(xué)段閱讀教學(xué)需要從激起興趣入手。因?yàn)闈h字的抽象化，初學(xué)兒童可能會(huì)覺(jué)得懼怕，因此教師可以運(yùn)用課文插圖、實(shí)物和音箱等方式，以難題引導(dǎo)、猜測(cè)和期待進(jìn)到閱讀，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生與文字對(duì)話。
3.獨(dú)立閱讀，體會(huì)語(yǔ)言
學(xué)生的主體性發(fā)展是由教育的影響與環(huán)境的積極互動(dòng)，主動(dòng)搭建而成的。而學(xué)生主體性的建立則使得他們的感受與感悟得以實(shí)現(xiàn)。由于閱讀是個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀的核心，決定了閱讀的效果、任務(wù)、方法和質(zhì)量。因此，激起興趣后，學(xué)生應(yīng)一直處于積極主動(dòng)地情況。
總之，這次培訓(xùn)帶來(lái)的不僅是專家的講解和同學(xué)間友誼的閃光，更是一種理念和動(dòng)力。我會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì)，在今后的工作中，堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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特崗教師“國(guó)培計(jì)劃”之我的培訓(xùn)體會(huì)通過(guò)這次的國(guó)培計(jì)劃，它給我的教學(xué)理念和思維帶來(lái)了一次思想的大解放，主要教學(xué)啟示有：
啟示一：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式它重理論、輕實(shí)踐；重理性、輕感性；重結(jié)論、輕過(guò)程，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)分注重知識(shí)的'傳授，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位使得課堂顯得沉悶、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)消極、被動(dòng)大大降低了學(xué)習(xí)效果，為此要把學(xué)生從單一的、他主的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式徹底轉(zhuǎn)變成自主的的、探究與合作的學(xué)習(xí)方式上來(lái)，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，所以今后我將重點(diǎn)朝以下三種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變：
1、自主學(xué)習(xí)；它關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，是由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。
2、探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。
3、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下明確責(zé)任分工，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互評(píng)價(jià)達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力為目的的一種學(xué)習(xí)方式。
啟示二：教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，其主要體現(xiàn)在：
1、在對(duì)待師生關(guān)系上，教師須本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念、尊重和贊賞學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，贊賞學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，贊賞每一位學(xué)生微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。
2、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo)；幫助學(xué)生檢視和反思自我，幫助學(xué)生尋找、搜集學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思，形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。
4、在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作，任何一個(gè)教育者都須與周圍的環(huán)境和人和諧相處，必須講究和諧和合作精神。國(guó)培計(jì)劃給了我今后
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第一段：回顧參加國(guó)培計(jì)劃的初衷和目的。
作為一名中學(xué)的語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文教育的重要性，也對(duì)自己的教學(xué)水平有不小的期望。因此，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)有機(jī)會(huì)參加國(guó)培計(jì)劃時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)名參加。參加國(guó)培計(jì)劃能夠不斷提高自己的教學(xué)能力，并且與其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)交流，這是一次提升自己，為學(xué)生提供更好教育的機(jī)會(huì)。在此次國(guó)培計(jì)劃中，我選擇了語(yǔ)文課程，以此來(lái)加深我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解和提高我的教學(xué)技能。
第二段：參與國(guó)培計(jì)劃的收獲和感悟。
在國(guó)培計(jì)劃的全過(guò)程中，我參加了大量的研討活動(dòng)、教學(xué)觀摩，并和其他教師進(jìn)行了多次交流和討論。這些活動(dòng)都為我提供了大量的信息和資源，讓我對(duì)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀摩其他教師的課堂，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略，同時(shí)也受到了其他教師的啟發(fā)和激勵(lì)。這次國(guó)培計(jì)劃的交流和分享使我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)并不是孤立的，只有與其他教師合作、學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
第三段：國(guó)培計(jì)劃對(duì)我個(gè)人的影響。
參與國(guó)培計(jì)劃給我?guī)?lái)了巨大的收獲和改變。首先，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更為深入的了解。通過(guò)與其他教師交流和觀摩，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念。這些新的教學(xué)方法和理念給我?guī)?lái)了新的思路和啟示，使我在教學(xué)中能夠更加靈活和多樣化。其次，國(guó)培計(jì)劃也提供了很多教育資源和素材，讓我能夠更好地備課。這些素材包括課件、教案和教材等，都為我提供了很好的參考和借鑒。最后，參與國(guó)培計(jì)劃也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并激勵(lì)我在教學(xué)中不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。
第四段：如何將國(guó)培計(jì)劃的收獲應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
通過(guò)參與國(guó)培計(jì)劃，我明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方向。我將運(yùn)用所學(xué)到的新方法和理念來(lái)調(diào)整我的教學(xué)策略，提高我的教學(xué)效果。我將更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，讓他們更加主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我也會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和成就感。我相信，通過(guò)應(yīng)用國(guó)培計(jì)劃中學(xué)到的教學(xué)方法和策略，我能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)人成長(zhǎng)。
第五段：對(duì)未來(lái)語(yǔ)文教育的期望和展望。
參加國(guó)培計(jì)劃讓我看到了語(yǔ)文教育的希望和未來(lái)。語(yǔ)文教育不僅僅是教授語(yǔ)法和寫(xiě)作技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。未來(lái)的語(yǔ)文教育應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力。同時(shí)，也要注重創(chuàng)新教育方法和教學(xué)手段，使語(yǔ)文教育更加有吸引力和有效性。我希望能夠?qū)?guó)培計(jì)劃中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和思想與更多的教師分享，并為未來(lái)的語(yǔ)文教育做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
參加國(guó)培計(jì)劃的這段時(shí)間，我收獲了很多，感悟了很多。通過(guò)與其他優(yōu)秀教師的交流和學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)文教學(xué)能力，也對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教育有了更廣闊的展望。我將運(yùn)用所學(xué)到的新方法和理念，將國(guó)培計(jì)劃中的收獲應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。我相信，在未來(lái)的語(yǔ)文教育中，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的學(xué)生。
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