幼小銜接心得體會(huì)范文
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的幼小銜接心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼小銜接心得體會(huì)范文1
以前以為，幼兒園教師的工作是比擬簡(jiǎn)潔的。但是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)覺(jué)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么簡(jiǎn)潔。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次應(yīng)對(duì)新來(lái)的寶寶，應(yīng)對(duì)他們的哭鬧、擔(dān)心、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培育，我慢慢地學(xué)會(huì)專(zhuān)心去傾聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能夠教育孩子”。能夠夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師務(wù)必具備的。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培育孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教根底打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能夠影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師務(wù)必嚴(yán)格要求自我，將自我最好的狀態(tài)呈此刻教學(xué)過(guò)程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自我最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的急躁。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為教師是肯定不能夠視而不見(jiàn)的，這并且需要教師急躁的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解潛力較差，奇怪心又共性強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧沖突，遇上這種狀況的時(shí)候，教師要熱心的'幫助他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問(wèn)題，不能夠冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，教師沒(méi)有急躁是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，教師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜愛(ài)和教師一齊玩，讓自我在孩子心中有地位，而且能夠玩得快樂(lè)，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[孩子的心情很快就會(huì)安定下來(lái)，再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師就應(yīng)多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，教師都要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班教師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自我的孩子。透過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)明白自我的孩子是最棒的，教師是值得信任的。透過(guò)溝通，教師也能夠夠獵取更多的意見(jiàn)和推舉，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并協(xié)作教師進(jìn)展孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師，共性是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)勞碌的身影，和自我一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的構(gòu)造，懂得了該怎樣去教和愛(ài)惜孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師務(wù)必要從自我的點(diǎn)滴做起，虛心慎重，急躁細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照看，讓每位孩子更聰慧、更得意、更安康的成長(zhǎng)。
幼小銜接心得體會(huì)范文2
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊急勞碌而又歡樂(lè)的一學(xué)期馬上完畢了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回憶這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為畢業(yè)班班的教師，既要培育孩子獨(dú)立自主的力量的力量，同時(shí)又要幫忙他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼的良好品德。以下是我的一些工作體會(huì)：
一、培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控力量差、紀(jì)侓松散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣開(kāi)頭，課上進(jìn)展趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種嘉獎(jiǎng)措施鼓勵(lì)孩子，準(zhǔn)時(shí)提示孩子們做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)展典范教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了仔細(xì)聽(tīng)課，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)懷愛(ài)惜每個(gè)孩子。我國(guó)聞名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純凈的'，同時(shí)也是特別脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、喜愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平常多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我公平對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松歡樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心進(jìn)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速進(jìn)展的時(shí)期，是孩子一生中智力進(jìn)展最快速的時(shí)期；是孩子共性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及共性地快速進(jìn)展。同時(shí)在對(duì)不同類(lèi)型，不同共性的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)展教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)根底較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)溝通意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙勞碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的環(huán)境中能安康健壯的成長(zhǎng)，歡樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和嬉戲，感到全部的付出都是一種幸福。
幼小銜接心得體會(huì)范文3
在孩子的成長(zhǎng)歷程中，幼小銜接是一道非常重要的關(guān)卡。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，幼小銜接既是一次考驗(yàn)，也是一次機(jī)遇。我是一個(gè)家長(zhǎng)，我的孩子即將步入小學(xué)。在幼小銜接的這段時(shí)間里，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收獲了不少心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為家長(zhǎng)要給孩子充足的時(shí)間去適應(yīng)新環(huán)境。跟隨學(xué)校的安排，我們帶著孩子去了小學(xué)參觀，讓他熟悉校園環(huán)境，了解日常流程，并能夠適應(yīng)新的作息安排。在即將到來(lái)的開(kāi)學(xué)前，我們也在家中嘗試讓孩子獨(dú)立完成一些日常任務(wù)，包括整理書(shū)包、做早餐等。在這個(gè)過(guò)程中，我們盡可能的減少干擾，讓孩子自己去發(fā)掘和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，我們要關(guān)注孩子的情感需求，給予他們關(guān)懷和支持。孩子在進(jìn)入小學(xué)的新階段時(shí)，容易出現(xiàn)種種負(fù)面情緒，例如擔(dān)憂、恐懼、不適應(yīng)等。在這樣的時(shí)候，家長(zhǎng)可以通過(guò)關(guān)注和鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子度過(guò)難關(guān)。我們經(jīng)常問(wèn)孩子的感受，聆聽(tīng)他的疑慮，努力提供他需要的情感支持。在這個(gè)過(guò)程中，我們也不會(huì)給予孩子太大的壓力，讓他自己去探索和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
最后，我覺(jué)得在幼小銜接的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的自主性，讓他們自主學(xué)習(xí)和探索。我們給予孩子自己嘗試的'機(jī)會(huì)和空間，讓他自由地發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出他獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，適時(shí)地給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。
總之，幼小銜接是一個(gè)家長(zhǎng)需要認(rèn)真對(duì)待的重要事項(xiàng)。我們需要在其中發(fā)揮積極的作用，給予孩子關(guān)注和支持，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，健康成長(zhǎng)。這是我們對(duì)孩子的承諾和責(zé)任，也是我們作為家長(zhǎng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
幼小銜接心得體會(huì)范文4
聽(tīng)了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽(tīng)到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對(duì)更多大班孩子的家長(zhǎng)有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過(guò)合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲(chǔ)蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長(zhǎng)的、具備更久遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。
一、要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
二、要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。
如何做好幼小銜接工作：
一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化；師生關(guān)系的變化；教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的.規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問(wèn)題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾。同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。
第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向：
1、對(duì)孩子期望過(guò)高。
2、對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會(huì)使孩子事事依賴(lài)、自信心降低。
3、父母千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。
幼小銜接心得體會(huì)范文5
隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗多，深刻體會(huì)到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓(xùn)心得體會(huì)，并對(duì)幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)順暢的過(guò)渡，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在語(yǔ)言能力方面，良好的'幼小銜接可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，減少學(xué)習(xí)壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，我意識(shí)到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)的教師共同合作和努力。幼兒園和小學(xué)的教師之間需要建立良好的溝通機(jī)制，共享學(xué)生的信息和經(jīng)驗(yàn)。只有通過(guò)教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
此外，我認(rèn)為家庭和社會(huì)也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接，還需要家庭和社會(huì)的積極參與。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)參與幼小銜接的重要性。家長(zhǎng)可以通過(guò)定期與學(xué)校的交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。社會(huì)也應(yīng)該提供更多的支持，例如開(kāi)設(shè)一些培訓(xùn)課程或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境和要求。
最后，我認(rèn)為幼小銜接需要形成長(zhǎng)效機(jī)制。幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過(guò)渡，而是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程。因此，幼小銜接需要形成長(zhǎng)效機(jī)制，確保學(xué)生能夠持續(xù)地接受適應(yīng)小學(xué)的指導(dǎo)和關(guān)懷。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學(xué)生在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助措施。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與社區(qū)、家庭和其他教育機(jī)構(gòu)的合作，形成一個(gè)共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述，幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校需要共同努力。只有通過(guò)良好的合作和長(zhǎng)效機(jī)制，我們才能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會(huì)的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來(lái)鋪就一條坦途。
幼小銜接心得體會(huì)范文6
幼小銜接是指兒童從幼兒園小班轉(zhuǎn)入小學(xué)一年級(jí)后，要面對(duì)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化。對(duì)于這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長(zhǎng)們的角色至關(guān)重要。他們需要積極參與孩子的教育過(guò)程，幫助孩子順利地度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)型期。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉心得，讓孩子更加輕松地適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境；同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們更好地了解孩子的需要，加強(qiáng)與孩子的互動(dòng)交流。下面，我們將針對(duì)“幼小銜接的家長(zhǎng)們心得體會(huì)”，進(jìn)行詳細(xì)探討。
面對(duì)孩子從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)的過(guò)程，家長(zhǎng)們的首要任務(wù)是擺正心態(tài)，積極思考如何幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分了解幼小銜接的特點(diǎn)，對(duì)于于求知的孩子，應(yīng)該幫助孩子選擇合適的課程，對(duì)于發(fā)展?jié)摿Υ蟮暮⒆�，�?yīng)該為孩子提供多樣化的培養(yǎng)環(huán)境。針對(duì)幼小銜接過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，家長(zhǎng)們應(yīng)該提前做好心理準(zhǔn)備，并在與孩子的溝通中明確自己的角色，幫助孩子理解轉(zhuǎn)型期所帶來(lái)的不便和挑戰(zhàn)，并鼓勵(lì)孩子保持樂(lè)觀積極的態(tài)度。
家長(zhǎng)們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中，應(yīng)該具體分析孩子的實(shí)際情況，為孩子制定合理的行動(dòng)計(jì)劃。首先，家長(zhǎng)們應(yīng)該給孩子留足時(shí)間逐漸適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境。其次，家長(zhǎng)們應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)性，制定適合孩子的作息安排。除此之外，家長(zhǎng)們還應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子建立自信心，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)、自主管理自己的行為，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，做到適度自立，同時(shí)也規(guī)范孩子的生活習(xí)慣和行為舉止。
幼小銜接過(guò)程中，家長(zhǎng)們的教育態(tài)度也相當(dāng)關(guān)鍵。在和孩子的交流中，家長(zhǎng)們應(yīng)該采取開(kāi)放的態(tài)度，耐心傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和想法。同時(shí)，也要讓孩子知道家長(zhǎng)的需求和期望，來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)要避免過(guò)于固執(zhí)的.教育模式，應(yīng)采用合理的方法，把握住孩子的心理特征，注重方法和目標(biāo)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)多思考。此外，家長(zhǎng)們也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行或組織親子活動(dòng)，增加與孩子的情感交流，促進(jìn)家庭和諧。
在幼小銜接這個(gè)轉(zhuǎn)型期，家長(zhǎng)們的不斷努力也獲得了不少成果。許多家長(zhǎng)在轉(zhuǎn)型期中成功幫助孩子適應(yīng)了新的環(huán)境。他們有的不斷調(diào)整自己的思路，根據(jù)實(shí)際情況靈活制定行動(dòng)計(jì)劃；有的在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行了有效的指導(dǎo)；有的積極搭建親子關(guān)系的平臺(tái)。但也要看到一些不足之處，如缺乏系統(tǒng)性的操作計(jì)劃，開(kāi)放性的溝通需要提高等。因此，我們建議家長(zhǎng)們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭教育的長(zhǎng)效性和規(guī)范性，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和引導(dǎo)。
幼小銜接心得體會(huì)范文7
幼小銜接是指兒童從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極參與幼小銜接工作，為孩子的順利過(guò)渡到小學(xué)階段做好準(zhǔn)備。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)，與大家分享。
了解幼小銜接的重要性和趨勢(shì)。幼小銜接是一項(xiàng)涉及多方面的工作，旨在幫助兒童平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)階段。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，幼小銜接也越來(lái)越受到重視。家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒園和小學(xué)的老師、學(xué)校等建立緊密聯(lián)系，了解并配合幼小銜接的工作。
培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。幼兒園時(shí)期，孩子們的生活習(xí)慣往往由老師和家長(zhǎng)共同培養(yǎng)，但進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)需要更多地起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，合理安排時(shí)間，提醒孩子在校期間保持良好的行為規(guī)范，遵守學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)定。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成一些生活事務(wù)，如自己整理書(shū)包、衣物等，以培養(yǎng)孩子的自理能力。
關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。幼兒園階段，孩子們主要通過(guò)玩耍和親子互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。但進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)和方式都會(huì)發(fā)生變化。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家庭中，家長(zhǎng)可以和孩子一起進(jìn)行一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)等。
關(guān)注孩子的心理調(diào)適和情緒管理。幼小銜接過(guò)程中，孩子們可能會(huì)面臨不適應(yīng)、焦慮和壓力等情緒問(wèn)題。家長(zhǎng)需要耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，關(guān)注他們的情緒變化。在家庭中，家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行深入的交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和困惑，幫助他們調(diào)適情緒。此外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)與孩子共同制定一些小目標(biāo)和規(guī)劃，幫助孩子樹(shù)立積極的心態(tài)，增強(qiáng)他們的自信心和適應(yīng)能力。
積極參與學(xué)校的活動(dòng)和銜接工作。幼小銜接是一個(gè)全方位的過(guò)程，需要學(xué)校、幼兒園和家庭的共同努力。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與學(xué)校的`活動(dòng)和家�；�(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，與教師和其他家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。此外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)與學(xué)校的溝通，了解幼小銜接的工作安排和目標(biāo)，參與制定和完善幼小銜接計(jì)劃。通過(guò)積極的參與，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，為他們的順利過(guò)渡到小學(xué)階段提供支持和幫助。
通過(guò)以上的五段式文章，我分享了關(guān)于幼小銜接家長(zhǎng)的一些心得體會(huì)。在幼小銜接過(guò)程中，家長(zhǎng)的積極參與和引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。只有家校攜手合作，為孩子打造良好的過(guò)渡平臺(tái)，才能讓他們?cè)谛W(xué)階段取得更好的發(fā)展。
幼小銜接心得體會(huì)范文8
針對(duì)怙恃擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，XXX向爸爸媽媽們?cè)敿?xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的研究活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間，咱們XXX大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的康樂(lè)生活，邁向小學(xué)的研究生活了。
幼兒園特地為家長(zhǎng)們準(zhǔn)備了一場(chǎng)貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對(duì)父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，XXX向爸爸媽媽們?cè)敿?xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的研究活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，XXX還無(wú)私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長(zhǎng)們了解到，知識(shí)儲(chǔ)備、研究能力以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的，應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的研究慣。只有這樣，孩子們才會(huì)在小學(xué)階段游刃有余。
用心播種，靜待花開(kāi)。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長(zhǎng)會(huì)，務(wù)實(shí)而詳盡的解說(shuō)幫助我們解除了心理上的`忐忑和疑惑，同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)們?cè)诮窈髱讉�(gè)月的時(shí)間里，更加清楚如何做好孩子思維、研究慣以及社會(huì)技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們?cè)谟變簣@老師和家長(zhǎng)的密切配合下，一定能順利的度過(guò)人生的第一次轉(zhuǎn)折。
幼小銜接心得體會(huì)范文9
班主任的工作是細(xì)瑣而又勞碌的，然而從中卻也能體驗(yàn)到做教師的歡樂(lè)。腳踏實(shí)地，勤勤懇懇是我教書(shū)育人的座右銘。新思路、新方法，仔細(xì)備課、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好根底，精彩地完成教學(xué)任務(wù)，這是我的責(zé)任。
素養(yǎng)教育要求我們要面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素養(yǎng)都得到全方面進(jìn)展。我堅(jiān)持把學(xué)生思想教育擺在首位，將思想教育融入平常的教學(xué)活動(dòng)中。孩子是祖國(guó)的將來(lái)，少年兒童的價(jià)值觀直接影響著國(guó)家建立的方向。努力把孩子培育成德、智、體全面進(jìn)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播灑盼望的種子，期盼收獲的明天。
一、親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，愛(ài)護(hù)和關(guān)懷學(xué)生，和他們進(jìn)展親切的思想溝通，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順當(dāng)開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)討論學(xué)生是教育取得勝利的`必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀看。
一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到急需訂正的弱點(diǎn)；二要討論學(xué)生的共性特征（包括力量、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，把握哪些是積極分子，哪些是特殊需要留意的學(xué)生等等。讓學(xué)生既認(rèn)定你是值得信任的教師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培育。
一個(gè)班的集風(fēng)光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以，慎重地選拔、培育小干部，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡(jiǎn)潔與輕松。
三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下圓滿，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)展，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有聽(tīng)從集體，聽(tīng)從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。
總之，在教育學(xué)生德智體美等綜合素養(yǎng)全面進(jìn)展的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷自盛完善，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就完全能夠干得特別精彩、游刃有余的。
幼小銜接心得體會(huì)范文10
非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動(dòng)的好機(jī)會(huì)。本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富。我分別聽(tīng)了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》、一年級(jí)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》。最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討。楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”。是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問(wèn)題。
從幼兒園到小學(xué)。不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換。更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。
首先。學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園�；顒�(dòng)室布置得五彩繽紛。桌椅可以移動(dòng)。游戲材料豐富多樣。有各種活動(dòng)區(qū)、各類(lèi)圖書(shū)、玩具。可供兒童自主游戲、觀察、娛樂(lè)�；顒�(dòng)的空間較大。而在小學(xué)。教室布置比較單調(diào)。密密麻麻地排滿了桌椅。幾乎沒(méi)有活動(dòng)的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次。教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等。與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流。在小學(xué)。教師固然也會(huì)去照顧兒童的生活。與他們個(gè)別交流。但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級(jí)管理上。
第三。同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué)。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會(huì)在同一個(gè)班級(jí)。他們得面對(duì)陌生的新伙伴。而且他們?cè)谟變簣@游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競(jìng)爭(zhēng)的因素。
第四。行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng)。孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)�；镜膶W(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽(tīng)講。思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏。作業(yè)要按時(shí)完成。日常生活要自理。等等。
第五。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園。孩子也要學(xué)習(xí)。但對(duì)他們的學(xué)業(yè)知識(shí)與技能還沒(méi)有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后。學(xué)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加。在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求。并進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)。教師和家長(zhǎng)又往往以學(xué)生學(xué)科成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)。并對(duì)其提出期望。
針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問(wèn)題。我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：
一、幫助幼兒樹(shù)立初步的責(zé)任意識(shí)。激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)
我們要重視從幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí)。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手。采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來(lái)完成。首先。要給幼兒立規(guī)矩。該做什么。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開(kāi)展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)。從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺(jué)性。開(kāi)展游戲活動(dòng)。使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員。自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益。增強(qiáng)了集體意識(shí)。培養(yǎng)了合作精神。促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展。使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)。通過(guò)自身活動(dòng)獲得發(fā)展。
二、教幼兒一些基本技能。使幼兒樹(shù)立自信心
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件。入小學(xué)后。兒童的`主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)。因此。學(xué)會(huì)聽(tīng)清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
(一)讓幼兒會(huì)聽(tīng)。能聽(tīng)懂老師的話。幼兒只有在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上才能理解。在一日的教學(xué)活動(dòng)中。應(yīng)利用一切
(二)讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想。在大家面前表現(xiàn)自己。在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說(shuō)”�？赡艿臋C(jī)會(huì)和環(huán)境。讓幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)懂老師的話。
(三)鼓勵(lì)幼兒克服困難。獨(dú)立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性。如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情。
(四)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作。共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力
創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式。因此。在活動(dòng)中。我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在日常生活中通過(guò)各類(lèi)創(chuàng)造性游戲來(lái)滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)。不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)。而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展。增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力。是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)。幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活。是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問(wèn)題。
幼小銜接心得體會(huì)范文11
孩子進(jìn)入大班以后，幼小銜接一直是老師和家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題。孩子很快將結(jié)束幼兒園大班的學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子長(zhǎng)大了，馬上是一名小學(xué)生了，可以學(xué)到更多知識(shí)；焦急的是作為家長(zhǎng)我沒(méi)有頭緒，怎么才能使孩子在進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢？雖然在幼兒園，幼兒園老師向孩子傳授很多知識(shí)，但小學(xué)是對(duì)兒童進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，孩子一上學(xué)就要獨(dú)立地參加學(xué)習(xí)，開(kāi)始按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃接受課程，這與幼兒園學(xué)習(xí)的要求與形式都不同。
為了幫助家長(zhǎng)有的放矢地進(jìn)行充分的入學(xué)準(zhǔn)備，20xx年6月9日機(jī)關(guān)幼兒園和井岡山小學(xué)聯(lián)合舉辦了題為“我要上小學(xué)了”的專(zhuān)題講座，為家長(zhǎng)們釋疑解惑。抱著滿心的期待，我參加了這次幼小銜接的講座。
講座在四樓的多動(dòng)能教室舉行， 首先通過(guò)一個(gè)專(zhuān)題片，介紹了井岡山小學(xué)的基本情況、辦學(xué)特色和理念，展示了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活和課外活動(dòng)。接著從生活方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式的轉(zhuǎn)變等方面闡述了幼兒園和小學(xué)的區(qū)別。分析了一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教育方法，深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，著重介紹了如何使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山小學(xué)一年級(jí)的小朋友的才藝表演，看著他們稚嫩認(rèn)真的'演出，可以感受到他們?cè)趯W(xué)校里的成長(zhǎng)。另外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)公開(kāi)課，老師生動(dòng)形象深入淺出的教學(xué)方法讓全場(chǎng)的孩子都跟著互動(dòng)起來(lái)，氣氛高漲，孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣。最值得期待的是井岡山小學(xué)的參觀了，孩子們牽著家長(zhǎng)的手，在老師的指引下有序的參觀了井岡山小學(xué)的校園和一年級(jí)的教室，好奇的站在門(mén)口張望著，看著一年級(jí)的小朋友在認(rèn)真的上課，平時(shí)嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了，上小學(xué)的期待讓他們對(duì)這個(gè)新奇的校園環(huán)境充滿了無(wú)比的憧憬。雖然仍是幼兒園大班的孩子，老師還是給孩子們留下了第一張入學(xué)前的合影，一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。
四年的幼兒園生活，小君妍在老師的關(guān)心下慢慢的成長(zhǎng)，從最開(kāi)始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的自如，從最開(kāi)始的靦腆害羞到現(xiàn)在的才藝小明星，一點(diǎn)一滴都離不開(kāi)每一個(gè)老師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學(xué)的校園了，雖然很期待，但是也有著對(duì)幼兒園的眷戀與不舍。
非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座，讓我們家長(zhǎng)有了思想準(zhǔn)備，能提前做好孩子的幼小銜接的一些準(zhǔn)備工作，讓我們的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)的教育。對(duì)于即將入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)還要重要，良好習(xí)慣地養(yǎng)成，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)很生活都大有好處。幼兒園就是一個(gè)良好習(xí)慣的起點(diǎn)，一個(gè)集體生活的最初體驗(yàn)，謝謝大一班的各位老師，讓我的孩子在成長(zhǎng)之初對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活充滿了最美好的啟蒙和憧憬，也給她步入小學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，無(wú)論何時(shí)，幼兒園永遠(yuǎn)是她生命中最美好的記憶。
幼小銜接心得體會(huì)范文12
今天上午的幼小銜接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松；而小學(xué)以學(xué)科研究為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)呢？
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大自己就是一件超級(jí)驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)研究，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、研究慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：窺察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養(yǎng)窺察力，可以多窺察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂(lè)，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的`忍耐力堅(jiān)持力，多念書(shū)。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(zhǎng)的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)！
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