課程游戲化心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時,往往會寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編收集整理的課程游戲化心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
課程游戲化心得體會1
6月6日,我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下游戲化主題培訓(xùn)活動,在啟動儀式中每位領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,讓我感受到課程游戲化對教師提出更高的要求。這次有意義的活動讓我受益匪淺,特別是蘇州幼師孟校長給我們帶來的《優(yōu)化實習(xí)場活動,提升幼兒園課程質(zhì)量》中關(guān)于“幼兒園實習(xí)場”的專題講座。她提出了幼兒在園要有一定的游戲體驗,高質(zhì)量的游戲促進幼兒全面發(fā)展。結(jié)合自己的工作實際,我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
所謂實習(xí)場,就是讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗和創(chuàng)造,從而理解知識、發(fā)展能力,利用所創(chuàng)設(shè)的擬真環(huán)境來引導(dǎo)幼兒探究性、嘗試性甚至創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒進行解決問題的學(xué)習(xí)。對我班現(xiàn)在開展的區(qū)域游戲有很好的指導(dǎo)作用。
一、做整體游戲的設(shè)計師。
根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域游戲。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則,根據(jù)活動室的特點,將閱讀區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),其余設(shè)為活動區(qū)。在區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,我認識到區(qū)域游戲必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇,大膽操作,大膽探索的環(huán)境,更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
二、區(qū)域游戲前材料的投放。
首先,在區(qū)域材料投放上,以滿足并尊重幼兒發(fā)展的個體差異為原則,合理利用空間和大量豐富的材料,開放性地創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲的環(huán)境和投放材料,可以使每一個孩子找到適合自己的位置和游戲內(nèi)容。在幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中老師、幼兒、家長都應(yīng)該是游戲材料的支持者,大家一起收集材料、一起制作。要讓家長了解班級區(qū)域游戲的內(nèi)容,如果能得到家長的大力支持與配合,會很有利于區(qū)域游戲的開展。區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中還要去深入了解孩子們真正需要的是什么、他們最近關(guān)注的`是什么、當前社會在孩子們中間流行的是什么、思考什么內(nèi)容能給孩子帶來發(fā)展、有什么發(fā)展與提高等等,然后創(chuàng)設(shè)出孩子喜歡并有意義的區(qū)域游戲環(huán)境,做到充分發(fā)揮材料的價值。
其次,幼兒在集體教學(xué)活動中由于個體差異未能達成目標的,內(nèi)容我們可以將其放在區(qū)角游戲中作為一個補充。因為孩子們在游戲過程中是最放松的,沒有達成目標的壓力,可以反復(fù)的嘗試、操作。如我們的手工活動中,在老師的帶領(lǐng)下折出的東西往往是單一的,特別是動手能力差一點的孩子不能及時完成作品。我們可以在美術(shù)活動后,將游戲材料投放于美工區(qū),讓孩子們飯后、離園時間進行反復(fù)操作、鞏固所學(xué)知識。將幼兒在集中教育活動中感興趣的并且有一定教育意義的內(nèi)容投放于相應(yīng)的區(qū)域中。
最后,材料還必須可操作性。幼兒是好動的,我盡量為幼兒提供一些可以動手操作的游戲材料,而不是只能看不能動的擺設(shè)品。我在班級中開辟了圖書角,給幼兒提供豐富的圖書和紙張畫筆,請幼兒看看講講,也可將自己聽到的故事制作成連環(huán)畫,幼兒可以用它排一排圖片順序,猜一猜故事內(nèi)容,相互講講故事中的情節(jié),這樣一來,幼兒能積極地投入到游戲中。
課程游戲化心得體會2
隨著科技的飛速發(fā)展和教育改革的不斷推進,課程游戲化的教學(xué)方法在教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和研究。作為一位高中生,我在課堂上親身體驗了課程游戲化的教學(xué)方式,并從中獲得了許多心得體會。下面將從體驗樂趣、激發(fā)動力、提高合作、培養(yǎng)創(chuàng)新和提升綜合能力等五個方面進行闡述和分析,以期對大家了解和推廣課程游戲化教學(xué)方法提供一些參考。
首先,課程游戲化給我們帶來了很多樂趣。相比傳統(tǒng)的講授和筆記方式,課程游戲化將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中,我們可以通過角色扮演、解謎、競爭等方式參與進來,而不是單純地被動聽和記憶。這種積極主動的參與感讓我們覺得學(xué)習(xí)充滿了樂趣,提高了學(xué)習(xí)的積極性。
其次,課程游戲化激發(fā)了我們的.學(xué)習(xí)動力。在游戲中,我們追求的不只是學(xué)習(xí)知識點,更是為了解決問題、攻克難關(guān)而奮斗的過程。我們會因為完成任務(wù)而得到獎勵、提升等級,這種即時反饋的機制增強了我們的學(xué)習(xí)動力和成就感。而且,游戲中的競爭和挑戰(zhàn)也促使我們不斷努力和提高自己,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的熱情。
第三,課程游戲化培養(yǎng)了我們的合作精神。在許多課程游戲化的項目中,我們需要與同學(xué)們一同合作,共同解決問題和完成任務(wù)。這樣的合作能夠培養(yǎng)我們的團隊精神和合作意識。我們需要相互配合、協(xié)調(diào),共同努力達成同一個目標。這種合作的過程讓我們學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點,培養(yǎng)了我們的溝通能力和團隊合作能力。
再次,課程游戲化培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,我們往往只是被動接受已有的知識,很少有機會主動思考和解決真實的問題。而在課程游戲化中,我們需要在游戲的場景中運用已有的知識進行創(chuàng)新,去尋找最佳的解決方案。這樣的過程鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。
最后,課程游戲化提升了我們的綜合能力。這些課程游戲化項目往往涉及到多學(xué)科的知識和技能,需要我們綜合運用、綜合考慮。通過解決游戲中的問題,我們不僅提高了各個學(xué)科的知識水平,還培養(yǎng)了我們的綜合分析和綜合解決問題的能力。這些能力在我們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展中都至關(guān)重要,課程游戲化可以幫助我們提前鍛煉和培養(yǎng)。
綜上所述,課程游戲化的教學(xué)方法在高中教育中有著積極的影響。通過課程游戲化,我們不僅獲得了學(xué)習(xí)樂趣,激發(fā)了學(xué)習(xí)動力,還培養(yǎng)了合作精神,提高了創(chuàng)新能力和綜合能力。因此,我堅信課程游戲化是推動教育創(chuàng)新的方法之一,將有助于培養(yǎng)更加全面發(fā)展的高中生。
課程游戲化心得體會3
游戲作為一種消費文化,已經(jīng)深入人們的日常生活中。越來越多的人開始熱衷于玩游戲,不僅僅是為了消遣,更是為了在游戲中獲得一定的成就感和快感。本文將分享一些我在游戲中獲得的心得體會和感悟,希望對讀者有所啟發(fā)和幫助。
玩游戲,很難一次通關(guān),需要不斷地重復(fù)嘗試和練習(xí)。在這個過程中,我學(xué)會了堅持不懈的精神。當遇到困難和挫折時,我不會輕易放棄,而是不斷地嘗試,尋找最有效的解決方法。這種精神在現(xiàn)實生活中也同樣適用,只有堅持不懈地去做,才能獲得更多的成果和收獲,達成自己的目標。
很多游戲需要組隊進行,需要成員們在游戲中相互協(xié)作,才能勝利。在游戲中,我學(xué)會了做一名優(yōu)秀的隊友,學(xué)會了如何與人相處,如何溝通和協(xié)作。這種團隊合作精神也同樣適用于現(xiàn)實生活中。只有在團隊工作中相互支持和配合,才能取得更好的成果。
在游戲中,角色隨著時間的流逝和任務(wù)的完成,會變得更加強大和成熟。這讓我明白了“成長”和“修煉”的過程。只有不斷地學(xué)習(xí)、實踐和積累,才能變得更加出色和優(yōu)秀。這種思想也同樣適用于現(xiàn)實生活中,只有不斷地學(xué)習(xí)和積累,才能取得更好的成績和職業(yè)成就。
在游戲中,想要取得一定的'成就,需要付出大量的時間和精力進行游戲。這要求我們有自律和努力的精神,不斷地進步和升級。這種精神也同樣適用于現(xiàn)實生活中。只有自律,才能讓我們更好地利用時間和資源進行工作和學(xué)習(xí),取得更好的成績和職業(yè)成就。
在游戲中,我學(xué)到了很多關(guān)于人生的道理和真相。游戲并不是單純的消遣,它更是一種成長和修煉的過程。只有在游戲中獲得啟示和感悟,并應(yīng)用于現(xiàn)實生活中,才能實現(xiàn)人生的真正價值和意義。希望大家能夠從游戲中獲得更多的收獲,成為更加優(yōu)秀的自己。
課程游戲化心得體會4
隨著教育制度的改革以及教育方式的進步,教育越來越以人為本,以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。對于幼兒來說,游戲是幼兒群體的普遍興趣,將教育的課程融入到游戲中去,以此激發(fā)幼兒的興趣,達到教學(xué)的目的,成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。于是我學(xué)習(xí)了幼兒園課程游戲化的六大支架,其中支架1:改造我們的兒童觀和教育觀。支架2:改造我們的專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)。支架3:改變活動室內(nèi)小學(xué)化的課桌椅擺布方式。合理靈活地規(guī)劃活動室空間,恰當布置課桌椅,以方便兒童游戲為基本原則,允許兒童跨區(qū)域游戲。支架4:嘗試一餐兩點由兒童自主完成,老師只是自助餐的服務(wù)生之一。支架5:每所幼兒園收集園所附近一定范圍之內(nèi)的各類自然資源、社會資源和人力資源(機構(gòu)、基地、材料、有專長的人員等),形成本幼兒園的教育資源地圖。支架6:嘗試實行彈性一日活動時間安排表,除了餐點和午休時間,其他時間允許老師根據(jù)活動需要,靈活調(diào)配。
其中,支架2改造我們的專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)。兒童的健康成長關(guān)系到祖國的前途和命運,只有不斷的改造我們的專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu),才能進一步完善現(xiàn)有的教育,使之符合新時代對兒童的需要,才能保證我們的教育有效地促進兒童的全面和諧的發(fā)展。在教育實踐中,我們要樹立正確的兒童觀,充分尊重、熱愛兒童,通過教育活動激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性,使孩子走向自我教育、自我發(fā)展的良性循環(huán),是有十分重要的意義。那么怎樣才能改造我們的專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu),完善我們的教育呢?
要善于觀察分析孩子的表現(xiàn),現(xiàn)在一些獨生子女,嬌氣十足,這與他們從小接受的家庭教育密切相關(guān)。依據(jù)這一現(xiàn)實,我們應(yīng)教育幼兒學(xué)會自己的事情自己做,鼓勵他們養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。與此同時,我經(jīng)常給長輩做工作,使長輩們理解培養(yǎng)孩子勞動技能的重要性,受到了很好的教育效果。由此我感到:正確地兒童觀、教育觀應(yīng)首先樹立在對幼兒的態(tài)度上。作為教師,要經(jīng)常分析幼兒的現(xiàn)實表現(xiàn),并在此基礎(chǔ)上不斷尋求自身的教育責任和教育方法。只有這樣,教育者的兒童觀才能獲得最初的教育和實踐價值。
發(fā)現(xiàn)孩子的'興趣,人們常說,興趣是最好的老師。孩子的未來發(fā)展,很大程度上取決于對其興趣的發(fā)現(xiàn)、保護和激發(fā)。因此,教師不應(yīng)對孩子的表現(xiàn)過多加以否定,而應(yīng)該冷靜地觀察他的言行,從中發(fā)現(xiàn)它身上的閃光點以及新表現(xiàn)出來的興趣,并據(jù)此進行有針對性的教育,使他的興趣得到良好的發(fā)展。
尊重理解孩子,發(fā)展孩子的自主性。老師眼中文靜、聽話,不惹是生非,才是好孩子。久而久之,壓抑了幼兒個性的發(fā)展。我在教學(xué)活動中注意到這一點。我以尊重、理解幼兒為前提,在教學(xué)活動中注重幼兒個性的保護和發(fā)揮。比如,在開展環(huán)境保護的活動中,從資料的搜集、環(huán)境的布置到活動的交流,我都給每位幼兒充分表現(xiàn)的機會。我把幼兒看成是環(huán)境的主人,和他們一起商討問題,孩子們也一起動手動腦,從而使幼兒的主觀能動性得到發(fā)展。
恰當?shù)卦u價幼兒,促進孩子不斷地發(fā)展。教育實踐中,有不少家長往往會這樣評價兒童:“這畫兒真難看,畫的什么呀?看嘟嘟畫的多好呀!看隆隆畫的多好呀!”顯而易見,這種單純把某孩子與其他幼兒進行橫向比較的做法,本身沒有考慮孩子的個體差異,既有可能挫傷孩子學(xué)習(xí)、上進的積極性。必須看到,集體中個體間必然存在差異,教育者應(yīng)承認這種差異,尊重“落后”幼兒。教師不僅要注意橫向比較為幼兒提供榜樣,而且要善于把個體的今天和昨天進行比較,發(fā)現(xiàn)孩子們的點滴進步,我們要對孩子的每一點進步加以肯定、承認、激勵。只有這樣,才能培養(yǎng)出每一個幼兒的自信心和學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活,更生動一些,更有趣一點,活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些,幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。改造、完善我們已有的專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)不是一件容易的事情,也不是一朝一夕的事情,需要我們長期不斷地努力,不斷地反思、改進、調(diào)整,再反思、再改進、再調(diào)整,相信不斷努力,我們的教育會不斷完善。
課程游戲化心得體會5
著教育制度的改革以及教育方式的進步,教育越來越以人為本,以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。而對于幼兒園的幼兒來說,游戲是幼兒群體的一個普遍興趣,因此,將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣,從而達到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。4月28日,聆聽了羅園長《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓(xùn)就這一主題展開討論并闡述一些自己對于該問題的觀點和心得體會。
幾年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期兒童生活的一個重要因素,是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動,是發(fā)展幼兒自動性的最好的活動形式,不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動形式,不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義,而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁,只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中,有一部分孩子注意力不集中,老師單純的說教引不起興趣,但老師說“下面開始游戲時,孩子們馬上改變原來的姿態(tài),隨時準備投入到游戲中去。家長的表述,孩子的表現(xiàn)給我們一個信息:孩子對游戲的渴望,對游戲的需要,就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯樱螒蚩梢哉f是孩子成長過程中不可缺少的食糧,當他們一有空閑,便會想出各種辦法玩,并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴,會引發(fā)他們?nèi)ふ;小鳥的翅膀被折斷,他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食,扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當一簇美麗的花兒開放了,他們便試著種上一兩種植物,期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
所以說呢,游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。
首先,游戲可以促進孩子的認知和發(fā)展。認知是指人認識外界事物的過程,或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。早在17世紀捷克偉大的'教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動,是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段” 。首先,游戲促進幼兒言語的發(fā)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期,是熟練掌握口頭言語的關(guān)鍵時期,也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用,幼兒要學(xué)會認真聽取別人的意見和想法,領(lǐng)會別人的意思;同時也要學(xué)會正確表達自己的意愿。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富,語言理解能力、表達能力得到提高。
其次,游戲促進幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題,只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題,游戲才能進行下去,才能體會游戲所帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中也能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
最后,游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮,它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中,以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來,在游戲中讓幼兒認識事物及其規(guī)律,并學(xué)會處理各種社會關(guān)系,促進其社會性的發(fā)展。
課程游戲化心得體會6
游戲化課程是將游戲元素應(yīng)用到課程設(shè)計中,讓學(xué)生在游戲中獲取知識、積累技能的學(xué)習(xí)方式。例如:課堂中出現(xiàn)了闖關(guān)、任務(wù)、角色扮演、評分等游戲機制。通過這些游戲機制,讓學(xué)生能夠身臨其境的體驗,從而提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)科目的投入程度。在眾多的課程設(shè)計中,游戲化的應(yīng)用具有很高的優(yōu)點和實用性。
1.提高學(xué)習(xí)動力和積極性。在游戲中,學(xué)生們能更好的參與,感受到游戲樂趣,更愿意主動參與到課程設(shè)計中。
2.提升學(xué)習(xí)效果。課程游戲化能夠結(jié)合學(xué)科知識和游戲元素,讓學(xué)生學(xué)到知識,積累思維方式和技能。
3.增強學(xué)生合作精神。作為團隊要完成任務(wù),學(xué)生需要互相配合和溝通,從而增加團隊合作和溝通能力。
4.提高學(xué)生的記憶效果。課程游戲化采用闖關(guān)和評分機制,可以鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進行思考和記錄,提高學(xué)生的信息記憶效果。
要想帶來良好的教學(xué)效果,游戲化的課程設(shè)計需要考慮以下幾個方面:
1.引導(dǎo)情境要真實。為了營造起一個真實的情境,需要在教學(xué)中加入細節(jié),例如環(huán)境音樂、角色扮演等,增強學(xué)生體驗。
2.設(shè)置游戲難度要適中。游戲難度設(shè)置需要根據(jù)學(xué)生的知識水平來區(qū)分難度等級,讓學(xué)生在游戲中既有挑戰(zhàn),又不至于太難而放棄。
3.賦予學(xué)生決策權(quán)。課程設(shè)計中需要讓學(xué)生有自己的選擇權(quán)和控制權(quán),這樣學(xué)生才能更好的感受到游戲給他們帶來的自由和快樂。
實踐案例
典型的基于游戲化的`課程設(shè)計是滬江英語。它將英語學(xué)習(xí)視為一個游戲,游戲過程中學(xué)生需要同時進行聽、說、讀、寫等多種英語學(xué)習(xí),通關(guān)難度既有休閑小游戲,也有智力激烈決斗。通過學(xué)生的選擇和游戲的評分,達到了提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果的目的。
游戲化課程設(shè)計可能是課程創(chuàng)新的新途徑。它能夠讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中,獲得更多的知識和技能。同時,它也能夠讓教師更好的被認同和評估。通過游戲化的課程設(shè)計,學(xué)生和教師可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補,使教學(xué)更加高效且有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
課程游戲化心得體會7
在現(xiàn)今社會,游戲已經(jīng)不再是孩子們的專屬玩耍,它已經(jīng)滲透進了各行各業(yè),成為了一種流行的管理工具。在教育領(lǐng)域中,創(chuàng)新的教學(xué)方法已經(jīng)成為普及之勢,其中最受關(guān)注的莫過于“游戲化教學(xué)”了。課程游戲化是一種鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與游戲,并通過游戲的形式達到教學(xué)的目標的方法。在學(xué)習(xí)過程中,我深深認識到了課程游戲化帶來的巨大變革及其重要性,不再是每堂課以往死記硬背,而是知識傳授與技能的培養(yǎng)相結(jié)合。在這篇文章中,我將分享我加入課程游戲化后的感受、體會以及對它的思考。
在課程游戲化的學(xué)習(xí)過程中,我感受到了更多的樂趣,這讓我在學(xué)習(xí)過程中保持高度的興趣和積極性,因為游戲化教育充滿挑戰(zhàn)和趣味,遇到問題可以嘗試不同的策略去解決,由此激發(fā)了我的學(xué)習(xí)欲望。同樣的,游戲化教育使我能夠更全面、更深入地理解他人的觀點,并且更好地完成團隊任務(wù),這不僅提高了我的學(xué)習(xí)水平,但也提高了我的團隊合作和溝通技巧。更重要的是,在游戲化課程中,老師和同學(xué)之間的關(guān)系也更為緊密,增強了彼此的信任和尊重感。
在升級過程中,每個學(xué)生都必須迅速適應(yīng)新環(huán)境,更好的完成新任務(wù)。這需要我們正視新挑戰(zhàn),并想盡辦法,探尋最適合完成這個任務(wù)的方法。這是游戲化教學(xué)的重點,即在一定程度上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時,這種學(xué)習(xí)模式對于教師也提出了一定的挑戰(zhàn)。教師必須統(tǒng)籌安排和調(diào)節(jié)游戲化教育的進度和目標,在游戲化教育中,他們是分享游戲樂趣、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注重點的過程中的重要角色。
游戲化教育在提高學(xué)生興趣、激發(fā)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力方面取得了顯著成效。但是,如果我們只關(guān)注學(xué)習(xí)游戲的樂趣,而忽視了課程的本質(zhì)和信念,我們可能失去了很多重要的信息。因此,在使用游戲化教育的同事,需要平衡學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系。同時我們需要考慮,在游戲化教育進程中,是否對學(xué)生產(chǎn)生了負面影響,以及是否適用于所有學(xué)生。雖然這種教育方法本質(zhì)上是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的,但我們應(yīng)該抓住機會平衡游戲化便利所帶來的.風(fēng)險和益處。
總的來說,基于我的經(jīng)驗,我非常支持游戲化教育。它可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)激情和探究精神,提高他們的創(chuàng)造力、解決問題和溝通能力。它也為學(xué)生提供了更多的樂趣和動力,通過游戲化學(xué)習(xí),我們打破了以前單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方式。游戲化教育的成功立足于溢出到傳統(tǒng)教育的發(fā)展,學(xué)校教育應(yīng)該匹配當前時代,我們應(yīng)該不斷嘗試,在新時代的教育模式中創(chuàng)新和探索。
課程游戲化心得體會8
游戲化教學(xué)的概念和背景
隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多的教育機構(gòu)和教師開始意識到游戲化教學(xué)的重要性。游戲化教學(xué)是將游戲的元素和理念融入到教學(xué)中,通過創(chuàng)造性的活動和互動性的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在高中階段,學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力,對于知識的掌握和記憶也需要更高的能力。因此,課程游戲化不僅可以改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度,還可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
課程游戲化的主要優(yōu)勢之一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過將學(xué)習(xí)的過程變成一場有趣的游戲,學(xué)生們不再覺得學(xué)習(xí)是一項沉悶枯燥的任務(wù),而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。例如,編程課程可以采用以編程游戲為核心,通過完成任務(wù)和解決問題來學(xué)習(xí)編程知識。此外,課程游戲化還可以提高學(xué)生的參與度和專注力。學(xué)生在游戲中需要全身心地投入,積極解決問題并追求更高的成績,這樣可以培養(yǎng)他們的注意力和集中力。最重要的是,課程游戲化可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。通過游戲化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體的操作,從而更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的知識。
我曾經(jīng)參與了一門歷史課的游戲化教學(xué)實踐。在這門課程中,老師將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個歷史解謎游戲。我們被分成小組,每個小組扮演不同的歷史人物,通過解謎來學(xué)習(xí)歷史知識。在游戲中,我們需要通過破譯密碼、尋找線索等活動來了解歷史事件和人物。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我覺得學(xué)習(xí)歷史變得更加有趣和親近。我不再只是被動地接受知識,而是積極地參與其中,并且能夠更深入地理解歷史事件的背后動機和意義。通過游戲化的學(xué)習(xí)方式,我的歷史知識也得到了很大的提升。
課程游戲化的潛在挑戰(zhàn)和解決方案
盡管課程游戲化有諸多優(yōu)勢,但在實際應(yīng)用中仍面臨一些挑戰(zhàn)。其中之一是教師需要投入更多的.時間和精力來設(shè)計和實施游戲化教學(xué)。游戲化的教學(xué)需要教師制定合適的學(xué)習(xí)目標和教學(xué)策略,并且耐心地引導(dǎo)學(xué)生積極參與。解決這個挑戰(zhàn)的途徑是教師可以參考現(xiàn)有的游戲化教學(xué)案例和教材,并在實踐中不斷調(diào)整和改進。另一個挑戰(zhàn)是游戲成癮的風(fēng)險。如果學(xué)生過度沉迷于游戲化的學(xué)習(xí)活動中,可能會影響他們的學(xué)習(xí)成績和社交能力。因此,教師需要設(shè)定適當?shù)膶W(xué)習(xí)時間和限制,確保游戲化教學(xué)不會成為學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)。
綜上所述,課程游戲化是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度和理解能力。它不僅能夠改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度,還為他們提供了一種創(chuàng)造性和互動性的學(xué)習(xí)方式。盡管在實踐過程中面臨一些挑戰(zhàn),但通過不斷的探索和改進,課程游戲化將有望成為未來教育的重要發(fā)展方向。在這個數(shù)字化時代,游戲化的教學(xué)將更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,并培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力和合作能力的新一代學(xué)生。
課程游戲化心得體會9
生活是豐富多彩的,生活與游戲又是相互滲透、相互聯(lián)系的。課程可以追隨幼兒的生活經(jīng)驗,凡是幼兒需要的、感興趣的、尤其是隨時隨地在其生活、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的,又是他們急于想知道或解決的問題,應(yīng)被及時地納入到課程和生活中來。在這樣的活動中,幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視,幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起。當活動的主題是幼兒所喜歡的、所感興趣的.、所熟悉的時候,幼兒就會跳動全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,并有效地去同化外部世界,構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。那么,我們教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的條件與機會,給予孩子自主游戲的空間與時間,使孩子度過一個快樂而有意義的童年呢?我開始有了一些心得:
首先要提升自身的學(xué)習(xí)理念。在我們的教育教學(xué)過程中,一般為教在前,學(xué)在后,教師教什么,幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞,而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事,支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會觀察,了解幼兒,從他們的需要出發(fā),生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用,并動用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。
其次教師要創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境。一方面,教師要為幼兒提供一個個游戲的場所,利用一切可利用的空間,最大限度地滿足孩子游戲的場所。另一方面,教師要為幼兒提供能操作、多變化、多功能的材料和廢舊材料,并根據(jù)幼兒活動的推進和需要,隨時調(diào)整和增添材料,層次性的材料使各種水平的幼兒都能不斷得到發(fā)展。同時,教師要利用家長資源、社會資源,共同配合收集各類材料和物品。
教師要關(guān)注安全問題。幼兒自主游戲活動中的安全問題是幼兒園、教師與家長共同關(guān)注的問題,也是游戲活動中的突出問題,為了減少游戲活動中的安全隱患,盡可能避免安全問題,幼兒園與教師應(yīng)通過現(xiàn)場教學(xué)、游戲分享等手段,培養(yǎng)幼兒的安全意識,提高幼兒的自我保護的能力。教師應(yīng)仔細觀察幼兒游戲活動的情況,根據(jù)需要隨時增添一些保障器材,當幼兒進行挑戰(zhàn)行為、幼兒求助和材料出現(xiàn)安全隱患時,教師適度介入,盡量避免安全事故的發(fā)生。
給孩子一個快樂的空間,讓他們享受童年的快樂;給孩子一個嬉戲的舞臺,讓他們展示兒時的風(fēng)采;給孩子一個求知的啟迪,讓全心全意深究自然界的神秘。生活是教育的源泉,游戲是快樂的學(xué)習(xí),我們在幼兒園課程建設(shè)中應(yīng)該讓教育回歸生活,把游戲還給孩子,讓孩子置身于快樂的生活和游戲之中。
課程游戲化心得體會10
隨著科技的進步和教育方式的變革,課程游戲化逐漸成為了一種熱門的教學(xué)方法。課程游戲化將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成了一種有趣的游戲形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。作為一名高中學(xué)生,我在參與課程游戲化的學(xué)習(xí)中悟出了許多心得體會。
首先,課程游戲化能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生往往是被動地接受知識的輸入,缺乏興趣和主動性。而課程游戲化通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,使得學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)過程中。例如,在歷史課上,老師可以設(shè)計一個角色扮演游戲,讓學(xué)生們扮演歷史人物,親身體驗歷史事件。這樣的設(shè)計會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)。
其次,課程游戲化能夠增強學(xué)生的`實踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重理論知識的傳授,而缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而課程游戲化通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到實際情境中,讓學(xué)生進行實際操作和嘗試。例如,在化學(xué)課上,老師可以設(shè)計一個實驗游戲,讓學(xué)生親自進行實驗操作。通過這樣的實踐活動,學(xué)生不僅可以更好地理解理論知識,還能夠培養(yǎng)實踐技能,提高解決問題的能力。
再次,課程游戲化能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作精神。在游戲中,學(xué)生們往往會與其他同學(xué)進行競爭,爭取取得更好的成績。這種競爭意識能夠激發(fā)學(xué)生的主動性,讓他們更加積極地學(xué)習(xí)。同時,課程游戲化也注重團隊合作,鼓勵學(xué)生們共同合作解決問題。例如,在語文課上,老師可以分成小組進行知識競賽,讓學(xué)生們相互合作,共同解答問題。通過這樣的合作活動,學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)團隊合作能力。
最后,課程游戲化能夠提高學(xué)生的記憶效果和學(xué)習(xí)成績。游戲中的挑戰(zhàn)和任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓他們更加專注和投入。研究表明,游戲化學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生的注意力和集中力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且,通過游戲化的學(xué)習(xí),學(xué)生們更容易將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗,并且能夠更長時間地記憶和運用所學(xué)內(nèi)容。因此,課程游戲化能夠幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。
總之,課程游戲化作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實踐能力、激發(fā)競爭意識和合作精神,以及提高記憶效果和學(xué)習(xí)成績方面都起到了積極作用。作為一名高中學(xué)生,我在課程游戲化的學(xué)習(xí)中獲益匪淺。我相信,隨著教育的不斷發(fā)展,課程游戲化將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用,幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和成長。
課程游戲化心得體會11
當下,我們幼兒園的課程都在游戲化的轉(zhuǎn)變中,我們教師都在“游戲精神”的影響中,因為《指南》中指出:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的,要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練,讓游戲化課程滲透到各個領(lǐng)域中。最近觀摩到了幾個游戲化的藝術(shù)課程,心里頗有感觸,收獲到了一些藝術(shù)課程游戲化的思路:以故事為游戲載體,以故事中的線索為游戲方式,圍繞故事主題,層層遞進,故事講完了,課程也結(jié)束了,非常巧妙明了簡單一切盡在不言中。
就拿《小兔找太陽》舉例來說,活動流程是:首先出示兔子,引出故事,引發(fā)孩子極大的興趣,然后觀察線索,幫助尋找,幼兒通過三條線索層次的遞增,鎖定最終猜出小兔想找要找的.東西(太陽);最后延伸討論,感受陽光。孩子在這一過程中非常開心、投入,因為游戲化的課程契合孩子的學(xué)習(xí)特點。
再拿《爸爸的手鼓》舉例來說,活動流程是:首先講述故事,引出音樂,然后進入故事情景,體驗打鼓的快樂,接著在故事的發(fā)展中節(jié)奏創(chuàng)編,交流分享;最后故事結(jié)束了,孩子們在故事中有了一次非常開心的音樂游戲之旅,整個流程在故事中層層遞進,循序漸進,在潛移默化中加大難度,非常巧妙。這種游戲化的藝術(shù)課程非常值得我們大家學(xué)習(xí)與借鑒,孩子的學(xué)習(xí)效果非常好。
課程游戲化心得體會12
通過本次培訓(xùn)我認識到以下幾點:
第一、關(guān)于游戲的時間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠,特別是大班的孩子?晌覀儾荒芤杂螒驎r間不夠來作為借口,因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間,有助于提高幼兒的游戲水平。
第二、關(guān)于區(qū)角活動的性質(zhì)
有了區(qū)角活動游戲反而減少了,這是教師普遍意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢?因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標,規(guī)定了玩法,而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣,常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應(yīng)當如何定位,它是自發(fā)性游戲還是個別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動應(yīng)該是游戲性的還是個別化學(xué)習(xí)性的?我的觀點應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動。
第三、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而,如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的`各類活動來展開主題,可以反映教師對主題活動的不同理解,從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大,如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué),那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標的手段;如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動,那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中;如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動,那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè),那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲,有一點是可以肯定的,即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動,因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念,可以有兩種做法,一是模糊教學(xué)與游戲的界限,是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限,是兩者并列,相對獨立。
課程游戲化心得體會13
近年來,越來越多的家長選擇將孩子送入幼兒園接受早期教育。幼兒園作為孩子們的第一所學(xué)校,扮演著無比重要的角色。在幼兒園里,孩子們不僅能夠?qū)W到各種各樣的知識,也能通過游戲獲得更多的樂趣和成長的機會。本文將從幼兒園課程和游戲的角度,談一談我在這方面的體會與感悟。
首先,幼兒園的課程安排給我留下了深刻的印象。從早晨的升旗儀式開始,到一天的結(jié)束,幼兒園的課程豐富多彩,充滿了無限的樂趣。其中,語言課程尤為重要。通過歌唱、故事講解和語言游戲等形式,老師們引導(dǎo)孩子們積累語言能力,培養(yǎng)孩子們的表達和溝通能力。我注意到,在幼兒園里,孩子們會迅速掌握各種文字和表達方式,并且愿意與他人分享他們的喜悅和疑惑。同時,數(shù)學(xué)、科學(xué)和美術(shù)等課程也被巧妙地融合其中,讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)各種知識。這樣的.課程安排讓我深深地感受到,學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種享受,而不是一種負擔。
其次,幼兒園的游戲環(huán)境給了孩子們寶貴的成長機會。游戲是幼兒園的主旋律,也是孩子們學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。在游戲中,孩子們可以通過模仿、角色扮演和自由發(fā)揮等方式,鍛煉他們的動手能力和思維能力。例如,我曾觀察到孩子們在游戲中扮演家長和店主的角色,從中學(xué)會了如何與他人交流和合作,如何處理日常生活中的問題。這樣的游戲不僅讓孩子們在感知和認知上有了很大的提高,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力?梢,幼兒園的游戲環(huán)境對孩子的身心發(fā)展非常有益。
再者,幼兒園的課程與游戲相輔相成,形成了良好的教育模式。課程和游戲之間的關(guān)系是相互滲透的。通過游戲,孩子們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,增強對知識的記憶和理解。同時,游戲也能夠為課程提供更多的實踐機會,培養(yǎng)孩子們的實際操作能力。例如,孩子們在語言課上學(xué)到了一首兒歌,通過游戲的方式,他們能夠更好地記住歌詞和旋律,提高語言表達能力。這種有機結(jié)合的教育方式,讓孩子們學(xué)到了更多的知識,并且在實踐中增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
最后,幼兒園的課程和游戲培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)和生活習(xí)慣。除了學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識,幼兒園還注重培養(yǎng)孩子們的文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣和社交能力。例如,上學(xué)早晨的升旗儀式和午睡前的整理活動,讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時,幼兒園還定期組織各種集體活動和研學(xué)旅行,豐富了孩子們的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)了他們的獨立性和團隊合作精神。這些方面的培養(yǎng),使孩子們在未來的學(xué)習(xí)和生活中,具備了較強的適應(yīng)能力。
綜上所述,幼兒園的課程與游戲相結(jié)合,為孩子們提供了一個全面發(fā)展的平臺。無論是課程的安排、游戲的環(huán)境,還是教育模式和培養(yǎng)效果,都自然而然地體現(xiàn)了幼兒園教育的優(yōu)勢與價值。作為家長,我們應(yīng)積極地關(guān)注孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和游戲體驗,與幼兒園攜手合作,共同為孩子們的成長努力。
課程游戲化心得體會14
近年來,越來越多的老師開始嘗試將課程與游戲結(jié)合起來,通過游戲化的形式來吸引學(xué)生的注意力,并提高教學(xué)效果。在初中學(xué)習(xí)階段,我也有過不少關(guān)于課程游戲化的體會和感悟。
一、游戲是重要的刺激工具。
在課堂上,老師將知識點組織成有趣的游戲形式,例如以PPT為基礎(chǔ),增加炫酷的特效,閱讀文章、數(shù)學(xué)算式、自然科學(xué)知識等分類讓同學(xué)能夠親身體驗到知識的應(yīng)用與樂趣,舍棄無用的記憶,通過游戲的體驗,逐漸形成學(xué)生在知識掌握上的有效途徑,對我們的學(xué)習(xí)主動性和積極性起到了很好的推動作用。
二、游戲能夠有效降低壓力。
初中階段學(xué)生的壓力總是比較大,因為有了游戲的元素之后,學(xué)生們的情緒變得更加平靜、輕松。游戲可以帶來快樂、迎合學(xué)生學(xué)習(xí)需求,透過游戲的積極情境、多元課程活動與優(yōu)化后的教材,有效調(diào)動個體參與及學(xué)習(xí)動機。
三、游戲可以提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生因為游戲而感到興趣盎然,游戲化教學(xué)的方式也可以督促學(xué)生充分發(fā)掘興趣,越來越多課堂的教學(xué)案例以呈現(xiàn)封閉、線性的知識點為主,對于學(xué)生們來說,缺少多元、開放、創(chuàng)新的探究空間。借助生動的故事情節(jié)、趣味的集卡制度、炫酷的場景立體呈現(xiàn)、道德探討與社交合作互動等,游戲化教學(xué)實際上也是為了增強學(xué)生對知識的探究與掌握的能力,是一個達到娛樂性與教學(xué)性到達平衡的方式。不知不覺中學(xué)生就會因為游戲而感到快樂,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、游戲善于提高合作能力。
在游戲過程中,學(xué)生之間需要進行交互、合作,在操作中可以為了游戲目的組隊、協(xié)作,從而實現(xiàn)每個人之間的交流溝通。此外,在玩游戲的過程當中,學(xué)生之間有了更多的互動,彼此之間的競爭和合作,都能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,也能夠使學(xué)生們更好地融入到班級中來。
五、游戲教育是在動態(tài)的'發(fā)展中。
游戲教育意味著更為復(fù)雜的班級之間的互動、更多層面的情感和智力刺激。以此為出發(fā)點,學(xué)校、社區(qū)團隊等各級教育組織不斷研發(fā)、改善模式,制定更為適宜學(xué)生狀況和年齡的游戲化課程,提供更多元、精巧且具有啟發(fā)性的探究式學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以充實學(xué)生的內(nèi)在認知。這樣得以讓學(xué)生們更好地探究知識、創(chuàng)造性展示,也讓未來教育更具創(chuàng)意,更獨具特色。
總的來說,在初中學(xué)習(xí)階段,課程游戲化在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用,能夠有效地降低學(xué)生的壓力,提高學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)合作能力和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。同時,由于游戲教育在動態(tài)地發(fā)展中,我們也可以看到未來的教育將會變得更加創(chuàng)新、更富活力。
課程游戲化心得體會15
游戲是幼兒的基本活動形式,在游戲的過程中,孩子們是自己的主人,可以自主能動的活動,發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的,作為課程實施重要活動之一的游戲,應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)幼兒參與多種游戲,鼓勵幼兒在游戲中反映生活,為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機會和條件。從而實現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動和日常生活活動、教學(xué)活動一樣,在幼兒園課程中是缺一不可的,游戲活動和另兩類活動互相補充,在幼兒一日活動中起著重要作用。
一、游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用
在幼兒園教育實踐中,游戲和教學(xué)的概念常被混淆,在許多場合,游戲成了各級教學(xué)目標、按教師的意志和計劃進行的活動,而教學(xué)原本承擔的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實上,游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰,二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補充。
二、游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動,是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實踐性等是游戲特有的屬性,處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展,對周圍一切事物好奇、好動、好模仿,渴望參加成人的社會實踐活動。我們可根據(jù)孩子的這些特點,為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇,使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài),這樣既可促進身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探索事物性質(zhì),運用已有知識、操作各種材料來進一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。
三、游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與,促進幼兒多方面的發(fā)展
為了讓孩子的區(qū)域活動充滿陽光與樂趣,我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤,孩子們可以自由的下棋,整個游戲過程可調(diào)動多種感官參與,潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具,在自由活動時間,一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲,使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂,這種活動充滿了自然與和諧,充滿了創(chuàng)造與快樂,讓孩子受益無窮。
四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護環(huán)境的良好品格
幼兒對大自然的認識,是形成對大自然熱愛之情的基礎(chǔ),而且認識越深刻,情感就越深切。通過游戲進行情感教育的效果較好。
教師在實施課程計劃的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值。真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活中的教育作用,探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系,找到游戲與課程的結(jié)合點,達到游戲與幼兒園課程的整合,以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。
隨著教育制度的改革和教育方式的進步,教育越來越以人為本。幼兒園的教育方式在逐步發(fā)生改變,以游戲貫穿幼兒教學(xué)已經(jīng)成為當下幼兒教育的主流。在對幼兒實施游戲化教育中,我們對此進行了如下探索與研究。
一、幼兒為什么要游戲化教學(xué)
幼兒教學(xué)游戲化,是指把幼兒教育的目標、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中,教學(xué)游戲化的內(nèi)涵是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性已經(jīng)得到教育界普遍人士的認同。福祿貝爾曾說:“游戲是兒童發(fā)展的階段,游戲給人歡樂、自由、滿足。它具有一切善的來源。一個能夠痛快地、有著自動的決心、堅持地游戲,直到身體疲勞為止的兒童,必然會成為一個完全的人、有決心的人,能夠為了增進自己和別人的幸福而自我犧牲的人。”這段話體現(xiàn)了游戲?qū)τ變簜兊纳硇陌l(fā)展有著極大的作用。
二、對游戲?qū)W習(xí)的探索與嘗試
1、選擇恰當?shù)挠螒?/p>
幼兒教師在選擇游戲時應(yīng)該注意遵循以下原則。
(1)游戲教學(xué)的目的與任務(wù)。在游戲中要完成相應(yīng)的`教學(xué)任務(wù),達到教學(xué)目的。如:在一次畫春天時,有個幼兒園的教師將游戲“到春姑娘家做客”巧妙地結(jié)合起來,幼兒在游戲中參觀了“春姑娘的家”,知道“春姑娘的家”有漂亮的鮮花、嫩草、綠樹、蝴蝶寶寶等。作畫中因為有了游戲所豐富的實物印象,幼兒自然而然畫出了生動活潑的圖畫,教學(xué)目標“畫春天”自然地體現(xiàn)在游戲中。
。2)靈活指導(dǎo)不同類型的游戲并且考慮到所教幼兒的身體、智力、社會性和情感等方面的發(fā)展。對待不同的幼兒,我們應(yīng)該采取不同的游戲方法,控制好游戲的.難度。以幼兒為學(xué)習(xí)主體,對待不一樣的課堂選取游戲難度,老師通常以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲。當幼兒需要幫助或者出現(xiàn)大的常規(guī)性問題時,我才以特定的角色身份深入其中,作一些間接的指導(dǎo),但是時刻以不干預(yù)幼兒的游戲為準則。
。3)根據(jù)不同的學(xué)科靈活采用不同的游戲形式。語言課以說為主,所以課堂上可進行角色扮演游戲,表演游戲;音樂活動,可進行音樂游戲歌唱大賽,聽歌猜歌名;體育活動,可組織同學(xué)們進行各種體力游戲。
2、營造輕松活潑的課堂教學(xué)環(huán)境
。1)情景融入。在《小螞蟻和大西瓜》這個活動時,老師帶上一個黑色的帽子說:“我現(xiàn)在是小黑了,你們和我一起來搬西瓜吧!”這句話一說孩子們立刻被帶入到情景中,孩子們就把自己當成了“小黑”的小伙伴小螞蟻,后面的活動孩子們就很愿意和老師一起繼續(xù)下去。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子,孩子們在情景中玩得開心也學(xué)到了知識。
(2)豐富的肢體動作讓課堂生動活潑起來,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候能夠加上動作,自己編排會更加記憶深刻的游戲。如:在一次《春天在哪里的》音樂教學(xué)中,老師讓同學(xué)們根據(jù)音樂自己編排動作進行表演,然后上臺演出。這樣不僅讓同學(xué)們學(xué)會了音樂,還發(fā)展了創(chuàng)造性思維。
3、成為幼兒游戲的伙伴。老師是幼兒活動的主要指導(dǎo)人,在活動中老師要融入游戲中,與孩童們一起玩樂,不要讓幼兒覺得你是一位監(jiān)督者。在活動中要多方面地鼓勵學(xué)生們,肯定學(xué)生們的勞動成果,對待不同的學(xué)生,老師應(yīng)該給出不同的參考意見,讓學(xué)生們自己選擇比較。在游戲課堂結(jié)束時,老師一定要重視活動的評價總結(jié),重視幼兒在活動過程中所反映出的良好個性品德。
三、游戲化教學(xué)的重要性
1、游戲化教育能夠促進孩子們的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體的。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題,只有自我探索、充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題,游戲才能進行下去,才能體會游戲所帶來的樂趣。游戲培養(yǎng)了孩子們分析解決問題的能力,發(fā)展了創(chuàng)造性思維的能力。
2、游戲促進社會性的發(fā)展。游戲是社會活動的一個濃縮,它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入游戲中,用游戲玩樂形式呈現(xiàn)出來,在游戲中讓幼兒認識事物及規(guī)律,并學(xué)會處理各種社會關(guān)系,在游戲中學(xué)會換位思考,理解他人,學(xué)會合作,認識自我,促進自身社會性的發(fā)展。
3、游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。一個游戲的成功完成,在其過程中肯定會遇到各種各樣的困難。幼兒們在遇到困難時首先便會嘗試解決困難,在嘗試克服重重困難的過程中便無形培養(yǎng)了他們良好的意志品質(zhì),促進了他們?nèi)蘸蟮某砷L。
4、游戲在兒童情感的滿足和穩(wěn)定方面有重要價值。美國醫(yī)生辛德勒曾說:“每個人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量!本裼淇,積極樂觀有利于兒童生長發(fā)育。游戲活動積極有趣味,讓孩子們都能熱情參與,積極性高漲,以認真的態(tài)度對待游戲。游戲能夠使兒童克服緊張情緒、消除憤怒,有利于兒童始終保持積極樂觀的情緒。
游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動,是符合學(xué)前兒童年齡特點的一種獨特活動形式,是促進幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑。社會、生活是孩子學(xué)習(xí)的大課堂、資源庫,幼兒學(xué)習(xí)的動機、動力來自游戲生活,幼兒園教育教學(xué)的最終目的指向于幼兒課程游戲化,從而培養(yǎng)幼兒愛學(xué)習(xí)的天性。因此,幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能脫離生活游戲,幼兒園課程游戲化應(yīng)該和生活緊密相連,其過程本身就是幼兒生活的一部分。只要幼兒的物質(zhì)需要得到滿足,在游戲中愉快學(xué)習(xí),接受知識,培養(yǎng)了良好的個性品質(zhì),就說明游戲化教學(xué)達到了效果。
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