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    創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)

    時(shí)間:2022-08-31 03:13:17 心得體會(huì) 我要投稿

    創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)

      創(chuàng)新實(shí)踐之后有什么心得感悟呢?創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)要怎么寫呢?下面請(qǐng)看小編分享的創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)!

    創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)

      創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)【1】

      誦讀組是語(yǔ)文興趣活動(dòng)的一個(gè)分支。擔(dān)任語(yǔ)文興趣活動(dòng)組長(zhǎng)近兩年,從事誦讀組輔導(dǎo)老師近兩年。本誦讀組共有學(xué)生45名。其中二年級(jí)三個(gè)班各項(xiàng)工13名,三年級(jí)每班2人。語(yǔ)文興趣活動(dòng),重點(diǎn)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,拓寬學(xué)生的視野,積淀中國(guó)悠久的文化遺產(chǎn).但真正要達(dá)到這一目的,沒(méi)有教材,沒(méi)有既定的活動(dòng)內(nèi)容,不是一件簡(jiǎn)單的事,我剛承擔(dān)這一任務(wù)時(shí),一片茫然,但通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,摸索出了一條培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣的道路,得到了實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉的啟示,F(xiàn)將受到啟示的過(guò)程陳述于后:

      一、既定計(jì)劃實(shí)施階段

      從語(yǔ)音入手,引導(dǎo)學(xué)生分清易錯(cuò)聲母、韻母的發(fā)音方法及發(fā)音部位,讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)他們讀記邊音l和鼻音n,平舌z、c、s和翹舌音zh、ch、sh、r,以及韻母ie-eiui-iuang-aneng-enin-ing讓他們分清異同。然后,指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)易錯(cuò)的音節(jié)、字詞,記住容易讀錯(cuò)的常用字。

      從語(yǔ)氣入手,引導(dǎo)學(xué)生讀好不同語(yǔ)氣的句子。如陳述句,疑問(wèn)句,感嘆句等。引導(dǎo)學(xué)生在讀句子時(shí)注意讀出節(jié)奏感,教給他們?cè)~語(yǔ)要連讀,中心詞要適當(dāng)加重語(yǔ)氣,表示強(qiáng)調(diào)的詞也要與其他的有所不同。

      從情感入手,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)喜怒哀樂(lè)等不同感情的不同的調(diào)和情緒,引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖车鼐毩?xí)朗誦。

      二、反思后的活動(dòng)過(guò)程

      盡管教師覺(jué)得面面具到了,但是學(xué)生卻提不起勁頭來(lái),并且這樣的興趣課與平常的語(yǔ)文課也沒(méi)有多大區(qū)別。如何讓興趣課真正讓學(xué)生感受興趣,又像活動(dòng)課的樣子?這一問(wèn)題強(qiáng)烈地沖擊著我的既定計(jì)劃。于是我作了如下嘗試:

      1、詩(shī)歌朗誦的活動(dòng)

      為了將這誦讀活動(dòng)像個(gè)活動(dòng)的樣子,我決定改進(jìn)方法,把詩(shī)歌誦讀活動(dòng)變成像少兒活動(dòng)一樣。先選出主持人兩名,交給他們主持節(jié)目的方法。再分成幾個(gè)小組,然后小組商量確定要朗誦的詩(shī)題。最后將每一個(gè)小組所要朗誦的詩(shī)歌,寫成一個(gè)節(jié)目單,主持人拿假想話筒,按照節(jié)目順序組織活動(dòng)過(guò)程。這是同學(xué)們興趣盎然,表演的演員,節(jié)目主持人儼然真的一樣;顒(dòng)結(jié)束了,不少學(xué)生還親自給我說(shuō),第二天有這樣做,我點(diǎn)點(diǎn)頭,他們有歡呼雀躍起來(lái)。

      2、《三字經(jīng)》似的快板兒

      快板兒快板兒是曲藝的`一種,詞兒合轍押韻,說(shuō)時(shí)用個(gè)板打拍,節(jié)奏較快。在詩(shī)歌朗誦的過(guò)程中,有同學(xué)不由自主地打著節(jié)拍助興。還有同學(xué)拿來(lái)了快板,我們都感到新奇,于是我也拿來(lái)試試,可是不熟練。學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著我,我不好意思的向那同學(xué)學(xué)習(xí)。不一會(huì)兒就有電視中快板表演的感覺(jué)了,讓后表演了一首詩(shī)。這時(shí),孩子們異口同聲地說(shuō),老師教我們說(shuō)快板吧。于是決定下次就訓(xùn)練他們。

      開(kāi)始以故事為載體,按照五言詩(shī)和七言詩(shī)的節(jié)律,讓學(xué)生練習(xí)后,以活動(dòng)的形式分組表演。

      接著,結(jié)合學(xué)校的德育內(nèi)容及其目標(biāo),在網(wǎng)上找些與內(nèi)容相符的兒歌,讓學(xué)生讀來(lái)朗朗上口,又容易理解。在誦讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了講文明、懂禮貌、愛(ài)清潔、講衛(wèi)生級(jí)學(xué)生在校的一日行為規(guī)范等教育,特別是《校園美》、《我神州》、《你文明,我禮貌》等三字經(jīng)式的兒歌,尤其讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

      于是我又找來(lái)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》中對(duì)學(xué)生一生會(huì)產(chǎn)生教育的部分讓學(xué)生記背,后以活動(dòng)形式呈現(xiàn)給大家。其中子不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。等句子似乎把學(xué)生與父母、老師拉到一個(gè)等次上來(lái),不少學(xué)生讀到這些句子后,領(lǐng)會(huì)其中的寓意后,有的在心中暗樂(lè),有的瞠目結(jié)舌,有的把它當(dāng)作用來(lái)衡量老師、父母的尺度。這些也許就是我國(guó)悠久文化歷史對(duì)后世的促進(jìn)作用吧!我想教育呼喚平等,人民向往公平。不少仁人志士,為了平等,拋頭顱,灑熱血。我們教師是否也改用教育的方式或手段來(lái)喚醒學(xué)生們的公平意識(shí),促進(jìn)社會(huì)和諧?

      由上可見(jiàn),預(yù)設(shè)的目標(biāo),往往會(huì)掛一漏萬(wàn),我們必須關(guān)注實(shí)踐過(guò)程中的生存狀態(tài),解決時(shí)間中遇到的新問(wèn)題。過(guò)程中探索、創(chuàng)新。因此,實(shí)踐是創(chuàng)新源泉,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      而今不少學(xué)生不愿實(shí)踐,不愿做事。當(dāng)然,也就成了書蟲(chóng),成了紙老虎了。

      創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)【2】

      市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座,在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí) 中,會(huì)議 室內(nèi)氣氛熱烈,掌聲不斷,創(chuàng)新思維心得體會(huì) 。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面,借助一系列智力 問(wèn)題、游戲和案例,闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果,聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣 又開(kāi)拓思路 。通過(guò)學(xué)習(xí),使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí) 和理解。這里,我結(jié)合本職工作 淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn) 的心得:在本職工作中培育創(chuàng)新思維,重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。

      一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

      在我們的工作當(dāng)中,或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊,關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能解決問(wèn)題,才能為創(chuàng)新思維提供素材 ,創(chuàng)造“入口”。

      發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最主要的是增強(qiáng)觀察 能力。一是要善于從高處著眼,看一看你的工作計(jì)劃 、方針、指導(dǎo)思想 是否對(duì)路,是否符合上級(jí)要求,是否符合社會(huì) 發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察,看一看你的工作是否符合實(shí)際,是否符合民-意,群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行 。三是要善于在過(guò)程中追蹤,看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效,措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái),問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。

      二、要掌握最基本的方法

      要做到創(chuàng)新思維,還要掌握正確的方法,加強(qiáng)訓(xùn)練 ,心得體會(huì) 。

      第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì),不論你從事什么工作,學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步,就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維,就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,注意加強(qiáng)思維方面的'訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí),在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題,要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己 “到底應(yīng)該怎么辦?”的習(xí)慣 ,從而給自己思維施加壓力,使思維保持在靈活狀態(tài),一旦注入要素,就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

      第二,對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法,系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路,使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中,抓住主要矛盾,找到解決問(wèn)題的方法。

      第三,借鑒比較,尋找 啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為,世界是普遍聯(lián)系的,沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物,在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位,在時(shí)間 和空間上轉(zhuǎn)換,在物與物之間尋找橋梁,在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系,認(rèn)識(shí)了共性,我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際,進(jìn)行借鑒比較,啟發(fā)自己的思路,去創(chuàng)新求解。

      三、要勇于付諸實(shí)踐

      創(chuàng)新思維作為一種思維,從根本上說(shuō),還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐,那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水 平。在實(shí)際工作當(dāng)中,能指出工作中弊端的人不少,但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多,他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任 感。所以,在競(jìng)爭(zhēng) 時(shí)代,我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作,就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣,不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。

      唯物辯證法告訴我們,存在決定意識(shí),意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇,是從實(shí)踐中產(chǎn)生的,又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式,就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果,思維方式對(duì)了,即使工作遇到困難,往往也會(huì)“柳暗花 明”;反之,機(jī)遇和條件再好,有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變,我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。

      創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)【3】

      經(jīng)過(guò)了為期六個(gè)月的努力,我們項(xiàng)目完成了預(yù)期的成果。關(guān)于公交鬧鈴項(xiàng)目,我們通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一款手機(jī)應(yīng)用軟件,已解決生活中的公交到站提醒問(wèn)題。通過(guò)小組成員之間的共同努力,順利完成了這一手機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā),實(shí)現(xiàn)的到站提醒以及距離目的站臺(tái)距離的提示。但不足的是,在軟件的美觀以及功能全面性上還有待改進(jìn)。

      作為項(xiàng)目申請(qǐng)和負(fù)責(zé)人,我的'主要工作是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排,制定計(jì)劃與分工安排與小組成員一起擬定詳細(xì)計(jì)劃,參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,數(shù)據(jù)分析及報(bào)告撰寫,以及及時(shí)與指導(dǎo)老師溝通,組織大家討論。

      這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程,且是以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份,深感責(zé)任重大。與以往做一個(gè)個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)不同,一個(gè)完整的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),從最初的方案選取,到實(shí)驗(yàn)初步計(jì)劃,到具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,再到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析,都需要我們考慮周全,按部就班地進(jìn)行。

      項(xiàng)目開(kāi)始之初,需要選定研究方向,這也是整個(gè)項(xiàng)目中最為困難的一部分。通過(guò)小組全部成員的討論,結(jié)合生活中的實(shí)用性,自身專業(yè)以及可行性,最終我們小組決定了研究方向--android應(yīng)用軟件公交鬧鈴。在確定了方向并且獲得學(xué)院的立項(xiàng)批準(zhǔn)之后,我們制定了項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,開(kāi)始了接下來(lái)為期六個(gè)月的學(xué)習(xí)以及研究。

      實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施階段是我們整個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵、耗時(shí)最長(zhǎng)也是遇到困難最多的階段。小到個(gè)人分工安排大到項(xiàng)目階段進(jìn)度審核都需要仔細(xì)安排,項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到困難時(shí),需要及時(shí)與指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通,以保障項(xiàng)目的順利進(jìn)行。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)經(jīng)常被突如其來(lái)的問(wèn)題難住,大家也經(jīng)歷了從開(kāi)始的手忙腳亂到后來(lái)的主動(dòng)思考、提前考慮,合理解決問(wèn)題。也使我們?cè)诶щy中進(jìn)步良多。

      后期階段,重點(diǎn)在于完善軟件,保障軟件的正常運(yùn)行。相互討論,解決軟件中依舊存在的問(wèn)題,進(jìn)一步完善軟件。

      通過(guò)半年的實(shí)驗(yàn)、研究,我們?cè)趧?chuàng)新能力、動(dòng)手能力、組織能力以及專業(yè)知識(shí)等方面都有不同程度的收獲。

      這次為期半年的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),給我們提供了一個(gè)創(chuàng)新思維、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。對(duì)一項(xiàng)新型材料的研究,需要的不僅是實(shí)驗(yàn)、嘗試,更需要?jiǎng)?chuàng)新,把新的思路、方法轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)驗(yàn)。參與這次的創(chuàng)新項(xiàng)目,通過(guò)親身參與、實(shí)踐,使我的組織能力、合作能力與溝通能力也得到了鍛煉。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,我在項(xiàng)目啟動(dòng)階段就開(kāi)始了對(duì)項(xiàng)目后續(xù)計(jì)劃的安排,包括每階段的具體工作。在一開(kāi)始由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)加之考慮不周到,一開(kāi)始排出的計(jì)劃難免出錯(cuò),后面通過(guò)不斷改進(jìn),隨著項(xiàng)目的一步步發(fā)展,在大家的共同努力下,我們的項(xiàng)目才得以順利進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)合作溝通必不可少,出了每周的例行討論外我們亦會(huì)在課余時(shí)間不斷交流,隨時(shí)把自己的想法與其他成員分享,大家有什么創(chuàng)新想法我們都會(huì)討論并嘗試,希望能從中找到新的思路。我們通過(guò)不斷地磨合,由一開(kāi)始的大家手忙腳亂,到后來(lái)逐漸適應(yīng),按部就班分工合作,工作效率明顯提高。

      一個(gè)項(xiàng)目從最初的想法到付出實(shí)踐成為具體的實(shí)物,不僅需要項(xiàng)目組成員的共同努力,還需要指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)。在此,感謝碩士研究生陶利學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助。

      創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)【4】

      創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì) 出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞,它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn) 形式,是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力,創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列,就一刻也不能沒(méi)有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新,當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué) 教育專業(yè) 來(lái)說(shuō)也非常的重要,可以用很多創(chuàng)新的教學(xué) 方法 打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

      一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

      亞里士多德曾說(shuō):"思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的。"學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng) 往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心,而這一切又往往來(lái)自教師 創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。在教學(xué)活動(dòng)中,教師有意識(shí)地設(shè)疑,使學(xué)生能夠因"疑"生奇,因"疑"生趣,進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

      如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí),可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:教師出示小明和爺爺 的頭像,問(wèn):"小明今年13歲,他已經(jīng)過(guò)了13個(gè)生日 ,小明的爺爺今年65歲了,可是卻只過(guò)了17個(gè)生日,小明怎么也想不明白,你能幫助 他嗎?"學(xué)生聽(tīng)了以后非常好奇,紛紛討論 起來(lái)。

      又如,在學(xué)習(xí) "元、角、分"的知識(shí)后,運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了"虛擬商店"的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者,進(jìn)行仿真練習(xí)。

      二、抓住心理特征,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

      魯迅先生說(shuō)過(guò):"沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方,就沒(méi)有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力,在教學(xué)活動(dòng)中,如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

      1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 ,生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例,能引起學(xué)生的好奇與思考,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué),課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng) 一起去超市購(gòu)買水 果,記下水果的重量或個(gè)數(shù),親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的`聯(lián)系,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù),又是生活中常常遇到的問(wèn)題,學(xué)生便會(huì)積極參與,強(qiáng)烈的求知欲望,誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),所取得的教學(xué)效果可想而知了。

      三、重視學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

      愛(ài) 因斯坦曾經(jīng)說(shuō):"提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問(wèn)開(kāi)始,質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。

      要將"質(zhì)疑"引入課堂,首先應(yīng)更新觀念,明確提問(wèn)不僅是教師的權(quán)利,更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上,大膽質(zhì)疑,積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主,消除學(xué)生的畏懼心理,熱愛(ài) 、尊重、理解和信任 學(xué)生,和學(xué)生建立起和諧、朋友 式的師生 關(guān)系,激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。

      如在教學(xué)"平行"概念 時(shí),學(xué)生問(wèn):"為什么要在同一平面內(nèi)?"教師說(shuō):"你的問(wèn)題非常好,我們今天就來(lái)研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個(gè)問(wèn)題。"教師的話既肯定了學(xué)生的發(fā)問(wèn),又喚起了學(xué)生探索的熱情。

      四、再現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程,培育學(xué)生創(chuàng)新思維

      數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要重視結(jié)論的證明 和應(yīng)用,更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

      如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐 操作中,學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問(wèn)題,勢(shì)必要想芳設(shè)法解決,而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探究棱的特點(diǎn)的過(guò)程。然后,才此基礎(chǔ)(轉(zhuǎn)載渭水學(xué)子網(wǎng),請(qǐng)保留此標(biāo)記。)上,師生交流 心得體會(huì) ,并加以驗(yàn)證,共同獲得新知。

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