2017參觀(guān)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
只有看到差距，才能增添動(dòng)力。下面是小編整理的2017參觀(guān)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀!
【2017參觀(guān)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1】
在宋校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)7個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我第一次來(lái)到莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)。當(dāng)我一踏進(jìn)校門(mén)，我的感觸除了震撼還是震撼。
震撼之一：校園文化建設(shè)。
合理的布局，優(yōu)美的環(huán)境，充滿(mǎn)人文關(guān)懷的墻壁文化……讓我們紛紛交口稱(chēng)贊。校園干凈、整潔，那么大的校園沒(méi)有一片紙屑，校園文化簡(jiǎn)潔、大方。樓道內(nèi)墻壁文化豐富多彩：有書(shū)法作品、名言警句;校園內(nèi)外學(xué)生都遵循“三排兩行”的原則，良好的習(xí)慣說(shuō)明了一切。 花園里一簇簇美麗的鮮花爭(zhēng)相開(kāi)放，我們置身于這樣的校園里，感受到更多的是和諧與美。
震撼之二：獨(dú)具特色的讀書(shū)交流活動(dòng)、特別論壇和寫(xiě)字課。
莘縣實(shí)小的學(xué)生都非常熱愛(ài)讀書(shū)，他們不光熱愛(ài)讀書(shū)，還定期匯報(bào)讀書(shū)成果。匯報(bào)的形式更是多彩多樣，他們以小組為單位，組內(nèi)集體合作，有的利用快板的形式匯報(bào)他們的讀書(shū)成果，有的用講故事的形式、有的自編自導(dǎo)自演了一個(gè)課本劇，演的非常精彩，讓人看后頓生敬意。他們還互相推薦自己所了解的書(shū)目，每個(gè)班在每個(gè)周都是這樣，都會(huì)更換他們所推薦的書(shū)目。這些書(shū)目種類(lèi)多樣，豐富多彩。著實(shí)令人感動(dòng)，在這樣的濃厚書(shū)香氛圍下，還有哪個(gè)學(xué)生不喜歡讀書(shū)呢?
為了培養(yǎng)孩子卓越口才，學(xué)校特別設(shè)置了特別論壇活動(dòng)，以辯論會(huì)的形式進(jìn)行。主題貼合學(xué)生實(shí)際，如“網(wǎng)絡(luò)帶給我們的利弊、計(jì)算機(jī)環(huán)境下，我們還要不要學(xué)習(xí)寫(xiě)字”……學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，大膽表達(dá)，口才令參觀(guān)的老師們嘖嘖稱(chēng)贊。
莘縣實(shí)小的學(xué)生也非常愛(ài)寫(xiě)字。我走進(jìn)了一年級(jí)的書(shū)法課堂，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，一筆一畫(huà)的練習(xí)著。從起筆、頓筆、行筆到筆畫(huà)的組合、穿插等每個(gè)環(huán)節(jié)都非常扎實(shí)�？粗⒆觽円粡垙堃�(guī)范的書(shū)寫(xiě)，我真的好驚奇，同時(shí)我深深地意識(shí)到上書(shū)法課的必要性和重要性。課堂上每個(gè)字只練習(xí)一行，沒(méi)有千篇一律。我悄悄地問(wèn)我身旁的孩子，“你們寫(xiě)字苦嗎?累嗎?愿意寫(xiě)嗎?”孩子笑著對(duì)我說(shuō)：“我很喜歡寫(xiě)字，也沒(méi)覺(jué)得累，因?yàn)槔蠋煆牟蛔屛覀円幌伦訉?xiě)好幾張字。”
震撼之三：班級(jí)文化建設(shè)和“依標(biāo)自學(xué) 先學(xué)后導(dǎo) 自主互助”課堂教學(xué)模式
每個(gè)班級(jí)的門(mén)都向所有來(lái)訪(fǎng)老師敞開(kāi)。開(kāi)放的課堂里，讓我們看到了每個(gè)班級(jí)的表現(xiàn)。在他們中高年級(jí)的教室里，已經(jīng)沒(méi)了講臺(tái)，學(xué)生桌對(duì)桌、面對(duì)面而坐。根據(jù)“組間同質(zhì) 組內(nèi)異質(zhì)”的原則，學(xué)生每六人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)有明確的分工，在老師的組織和引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。每個(gè)教室里有前后兩個(gè)大黑板，黑板上面張貼著有班級(jí)個(gè)性的、激勵(lì)學(xué)生的合作、探究、展示的標(biāo)語(yǔ)。南北墻壁上則懸掛著設(shè)計(jì)精美的名言警句。班級(jí)還會(huì)不定期舉行讀書(shū)交流會(huì)。學(xué)生自己組織，圍繞幾個(gè)問(wèn)題暢所欲言，各抒己見(jiàn)。莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)推出的是“依標(biāo)自學(xué) 先學(xué)后導(dǎo) 自主互助”教學(xué)模式。具體地說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)式的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題并提出問(wèn)題，然后，學(xué)生通過(guò)小組交流討論、研討匯報(bào)等形式，在和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，多向反饋交流信息，解決疑難問(wèn)題，最后，老師進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考探究，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸。老師們?cè)谡n堂上關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)情、關(guān)注學(xué)生情感，真正體現(xiàn)了“為學(xué)生的一生幸福奠基”
震撼之四：全體師生團(tuán)結(jié)一致、積極向上的精神。
上午大課間師生集體跑操、學(xué)生斗志昂揚(yáng)的經(jīng)典詩(shī)歌誦讀韻律操。每一位師生都身體力行、認(rèn)真對(duì)待，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。校園內(nèi)、教室里、講臺(tái)上、操場(chǎng)中……無(wú)處不滲透著他們充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)凝聚力的精神，也讓人感受到他們的快樂(lè)、他們的幸福。相信孩子們優(yōu)異的表現(xiàn)與學(xué)校重視夯實(shí)常規(guī)管理、培養(yǎng)良好習(xí)慣有著至關(guān)重要的聯(lián)系。在師生誦讀素養(yǎng)展示的課堂上，學(xué)生氣宇軒昂、朝氣蓬勃，教師落落大方、英姿颯爽。團(tuán)結(jié)向上的氛圍彌漫在每位師生員工的心上。深受感染、深受感動(dòng)，一種視覺(jué)的'沖擊，心靈的震撼，是每一位來(lái)到莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的人的共同感受。
半天的外出學(xué)習(xí)匆匆而過(guò)，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)提供了這一次提升理論知識(shí)、借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)!此次學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策。外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，也讓我看到了自己的不足，要學(xué)習(xí)的東西太多太多。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，作為教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，深刻貫徹新課標(biāo)理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，增加團(tuán)體凝聚力。
【2017參觀(guān)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2】
結(jié)合我校目前的教育教學(xué)管理情況思考我市職業(yè)教育資源整合后的學(xué)校管理，我想了許多，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、參觀(guān)學(xué)習(xí)后的收獲
1、教師的精神面貌，是學(xué)校的靈魂。
在市八中，聽(tīng)到的看到的，用一個(gè)詞來(lái)描述，就是“感動(dòng)”。教師以校為家，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。走進(jìn)學(xué)校，只要是八中的教師，個(gè)個(gè)洋溢著積極向上的笑容。他們向來(lái)客微笑點(diǎn)頭打招呼，熱情地回答來(lái)客的問(wèn)題。他們的自信從哪里來(lái)?他們的滿(mǎn)足從哪里來(lái)?我想應(yīng)該是奉獻(xiàn)后的慰藉。因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)自己的雙手，在學(xué)校硬化路面，油漆墻裙，焊接大門(mén)，制作標(biāo)語(yǔ)等，所以他們珍惜勞動(dòng)，珍愛(ài)學(xué)校。這種“自力更生，勤儉辦學(xué)，不等不靠，自強(qiáng)不息”的精神正是我們職業(yè)學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
在體育中學(xué)大課間活動(dòng)上，職能人員組織得力，班主任隨班跑操。任課老師組成方陣，“咔咔”響的腳步聲，讓我相信，這樣的教師隊(duì)伍，一定能教育好自己的學(xué)生。
2、精細(xì)化的管理，是學(xué)校有條不紊發(fā)展的法寶。
無(wú)論是在八中，還是體育中學(xué)，學(xué)校的管理都是精雕細(xì)琢。從寢室到教室，從餐廳到廁所，學(xué)校處處皆育人;從領(lǐng)導(dǎo)到員工，從老師到學(xué)生，事事有人做，人人有責(zé)任。
3、堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍，是整個(gè)工作步步落實(shí)的保證。
體育中學(xué)的生源并不比職業(yè)學(xué)校的好，學(xué)生里肯定也有許多調(diào)皮搗蛋的人，管理上也會(huì)有難度;教師也不是都愿意勞心勞累，也有拖沓散漫之人。但是他們都能在這個(gè)大熔爐里不掉隊(duì)，這得益于學(xué)校有個(gè)堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子。有好的教育思想，管理辦法，如果沒(méi)有整個(gè)班子齊心協(xié)力地貫徹，形不成合力，學(xué)校的發(fā)展也不會(huì)順利進(jìn)行。
二、職業(yè)學(xué)校存在的問(wèn)題
1、學(xué)校定位不明確，缺乏發(fā)展的動(dòng)力。
我市職業(yè)學(xué)校屬于普高教育模式的職業(yè)教育，在生源充足，可以挑選成績(jī)好的學(xué)生的情況下，對(duì)口考學(xué)有優(yōu)勢(shì)，但目前，生源數(shù)量減少，大部分職業(yè)學(xué)校招生困難，想讓這部分學(xué)生考入大學(xué)，很難。學(xué)校暫時(shí)又沒(méi)有找到其他發(fā)展之路，因而越來(lái)越難招生，越來(lái)越難管理，越來(lái)越難出成績(jī)，進(jìn)入惡性循環(huán)。
2、學(xué)校管理粗線(xiàn)條，影響學(xué)校的聲譽(yù)。
職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量差，好些學(xué)生適應(yīng)不了學(xué)校條條框框的制約，造成流失。流失學(xué)生往往為自己的行為找理由：學(xué)校不好。因?yàn)闆](méi)有硬性考核職業(yè)學(xué)校的指標(biāo)，職業(yè)學(xué)校往往粗線(xiàn)條管理，管理有漏洞，損害學(xué)校聲譽(yù)。
3、教師不在狀態(tài)，進(jìn)一步造成教育教學(xué)質(zhì)量不高。
除了晉升職稱(chēng)，職業(yè)學(xué)校教師幾乎感受不到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，也就沒(méi)有足夠的動(dòng)力，因而不在工作狀態(tài)，再加上職業(yè)學(xué)校粗線(xiàn)條的管理，整個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量可想而知。
三、對(duì)職業(yè)學(xué)校整合后一些粗淺的想法
以前遠(yuǎn)距離望過(guò)在建的職教中心，并且那時(shí)學(xué)校還是個(gè)雛形，我當(dāng)時(shí)感覺(jué)未來(lái)很遙遠(yuǎn)，很迷茫;如今職教中心建設(shè)接近尾聲，氣勢(shì)如虹。站在職教中心大門(mén)里面，向西眺望，林州市區(qū)一覽無(wú)余，心曠神怡。我想起了市一中南校區(qū)，感慨萬(wàn)分。一中南校區(qū)投入使用十年了，學(xué)校除了樹(shù)長(zhǎng)得高了，林子更稠密了外，各項(xiàng)教育教學(xué)設(shè)施完好無(wú)損。深厚的文化底蘊(yùn)，嚴(yán)格的學(xué)校管理，勤勉的一中師生，不僅創(chuàng)造了升學(xué)的神話(huà)，也留給我們?nèi)≈唤叩木褙?cái)富。我在想，或許用不了幾年，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)傾力支持下，經(jīng)過(guò)全體職業(yè)教育工作者不懈的努力，整合后的職教中心也會(huì)成為學(xué)生、家長(zhǎng)心中另一個(gè)“一中”。中招報(bào)名時(shí)，學(xué)生除了選擇市一中，就選擇職教中心。林州市再添一張教育名片。到那時(shí)，林州高中階段教育，普通教育看一中，職業(yè)教育看職教中心。
對(duì)于整合后的職教中心，我的思路是：保持對(duì)口升學(xué)優(yōu)勢(shì)，以校企合作為突破口，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)的能力，建成實(shí)至名歸的品牌職業(yè)示范學(xué)校。以種植、養(yǎng)殖、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游等文科性專(zhuān)業(yè)為主，抓對(duì)口升學(xué);以機(jī)電、數(shù)控、建筑、電子電器等理科性專(zhuān)業(yè)為主，強(qiáng)化實(shí)踐技能操作，抓實(shí)就業(yè)工作。
具體想法是：整合后，學(xué)校發(fā)展大致分為三個(gè)階段。融合階段，錘煉階段，發(fā)展階段。
融合階段。
來(lái)自不同學(xué)校的老師、學(xué)生，師德師風(fēng)不同，教風(fēng)學(xué)風(fēng)不同，生活、文化習(xí)慣的差異會(huì)有摩擦，這不利于學(xué)校上下同心，形成合力。學(xué)校要通過(guò)文體活動(dòng)，一些集體項(xiàng)目等，來(lái)加強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感，讓老師摒棄原來(lái)學(xué)校的歸屬觀(guān)念，融入到大家庭里來(lái)。
原先的職業(yè)學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施普遍陳舊，生活、學(xué)習(xí)環(huán)境不好，當(dāng)師生半路上進(jìn)入一個(gè)全新的，并且是相當(dāng)上檔次的新學(xué)校時(shí)，會(huì)有異樣的感覺(jué)。這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未雨綢繆，制定一系列相關(guān)的適合職教中心實(shí)情的管理規(guī)章制度，來(lái)約束、規(guī)范師生的言行。由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律觀(guān)念淡漠，我們需要加強(qiáng)治安管理，不惜代價(jià)聘用保安，成立保衛(wèi)處解決社會(huì)閑雜人員騷擾或者學(xué)生生氣打架等損壞學(xué)校聲譽(yù)的事情，決不能讓職教中心四圍烏煙瘴氣，敗壞學(xué)校名聲。
學(xué)校以大教育觀(guān)念開(kāi)門(mén)辦學(xué)，職教中心是全市各行各業(yè)的教育中心，職業(yè)學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系應(yīng)該更為緊密一些。要加強(qiáng)同周邊社區(qū)、文化部門(mén)、公檢司法部門(mén)的聯(lián)系，取得支持。學(xué)校要主動(dòng)邀請(qǐng)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、派出所領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)名流到校任名譽(yù)校長(zhǎng)，請(qǐng)他們經(jīng)常到校交流，支持學(xué)校的工作，督促學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生也要經(jīng)常走近這些單位，相互溝通，相互了解，共同發(fā)展。
校園文化建設(shè)是學(xué)校從始至終常抓不懈的工作。學(xué)校千方百計(jì)地創(chuàng)建具有林州地方特色的校園文化，形成既不離主流又體現(xiàn)紅旗渠傳人的職業(yè)學(xué)校風(fēng)格。
錘煉階段
學(xué)校整合經(jīng)過(guò)最初的陣痛后，“強(qiáng)素質(zhì)，塑形象，促發(fā)展”將是學(xué)校突出的主題。
“強(qiáng)素質(zhì)”是根本，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。重點(diǎn)做好如下六個(gè)方面：
1、打造品牌專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。專(zhuān)業(yè)是學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶，是學(xué)校發(fā)展的核心和支柱。結(jié)合我市實(shí)際，加強(qiáng)建筑、機(jī)電、數(shù)控、旅游、種植、養(yǎng)殖等專(zhuān)業(yè)，突出專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。
2、進(jìn)行教學(xué)模式及課程的改革。大膽改革教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過(guò)采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，包括嘗試應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)文教學(xué)法，角色扮演教學(xué)法，模擬教學(xué)法等易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，真正做到以學(xué)生為中心，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都能享受到成功的喜悅，讓每位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到最大限度的發(fā)展。課程改革是重點(diǎn)，文化課教師及專(zhuān)業(yè)理論課教師以高效課堂建設(shè)為目標(biāo)，突出高效課堂改革，找到適合自身特點(diǎn)及所教學(xué)科的課堂教學(xué)模式;專(zhuān)業(yè)課教師要大膽嘗試，利用好學(xué)校的實(shí)習(xí)場(chǎng)地及設(shè)施，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，以國(guó)家、省市技能大賽為契機(jī)，切實(shí)提高學(xué)生技能。每位老師，特別是專(zhuān)業(yè)課老師，要把上好課當(dāng)成評(píng)價(jià)教師能力的最重要標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，打造“雙師型”教師，形成專(zhuān)家型師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵，采用“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，千方百計(jì)提高教師的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要以教師的發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以師生共同發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。當(dāng)然，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是基于全體教師師德師風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)上的。學(xué)校管理的中心也在教師，將教師的發(fā)展由工作層面提升到生命層面，讓我們的教師享受到職業(yè)的尊嚴(yán)與快樂(lè)。
4、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。要讓職業(yè)學(xué)校老師享受到職業(yè)的尊嚴(yán)與快樂(lè)，就要想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓老師有高于社會(huì)同類(lèi)人的收入。職教中心的培訓(xùn)功能要充分利用好，社會(huì)各行各業(yè)的培訓(xùn)，我們要爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，為學(xué)校創(chuàng)收;充分利用校企合作，爭(zhēng)取企業(yè)和社會(huì)資金，來(lái)增加學(xué)校的收入。
5、做好對(duì)口升學(xué)工作和校企合作工作。這應(yīng)該是學(xué)校兩張名片。對(duì)口升學(xué)我們已近有很好的經(jīng)驗(yàn);校企合作需要我們大膽嘗試去探索。參考其他先進(jìn)校，我們要積極找到適合學(xué)校實(shí)際的工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的模式，增強(qiáng)學(xué)校這個(gè)“軟肋”。
6、以素質(zhì)教育為核心，抓好學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們的教育思想：先成人，再成長(zhǎng)，后成功。我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，但無(wú)數(shù)事實(shí)證明，每個(gè)人都是重要的，無(wú)論學(xué)習(xí)好壞，只要走正道，都能成功，我們“不求人人升學(xué)，但求人人和諧、健康發(fā)展”。因此，我們把育人工作放在首位，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為工作重心。我們培養(yǎng)的首先是合格的公民，然后才是培養(yǎng)學(xué)生的能力、特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的“四自”精神(學(xué)習(xí)自主，管理自治，生活自理，行為自律)，來(lái)最終得到“素質(zhì)全面，特長(zhǎng)明顯，身心健康，志向高遠(yuǎn)”的優(yōu)秀畢業(yè)生。
“塑形象”是塑造林州職業(yè)教育全新的形象。在對(duì)口升學(xué)、校企合作、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生綜合素質(zhì)優(yōu)秀表現(xiàn)等方面加大宣傳。我們要通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、公交等傳媒，積極主動(dòng)宣傳職教中心辦學(xué)成果，讓社會(huì)來(lái)重新審視職業(yè)學(xué)校，讓廣大學(xué)生、家長(zhǎng)了解職業(yè)教育，向往職教中心，樹(shù)立并鞏固職教中心在我市教育的地位，進(jìn)而促進(jìn)職教中心快速發(fā)展。
職教中心要積極融入國(guó)家整個(gè)職業(yè)教育發(fā)展之中。學(xué)校加強(qiáng)同省內(nèi)、國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外職業(yè)學(xué)校的交流與合作，千方百計(jì)通過(guò)校際間的師生交流，文化交流，文體比賽，技術(shù)攻關(guān)等活動(dòng)，縮小與先進(jìn)校的差距。
發(fā)展階段
當(dāng)職教中心進(jìn)入良性循環(huán)發(fā)展之路后，學(xué)校就有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校可以通過(guò)申請(qǐng)“德中機(jī)電班”來(lái)引入先進(jìn)的教育教學(xué)模式，也可以和其他名校聯(lián)合，或者某個(gè)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，做精做強(qiáng)，帶動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育火起來(lái)，進(jìn)而形成具有林州特色的職業(yè)教育氣質(zhì)。
職教中心的建設(shè)凝聚了上級(jí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的心血，這次職業(yè)教育資源整合對(duì)于我市職業(yè)教育的發(fā)展是千載難逢的機(jī)遇，也是唯一一次重新振作的機(jī)會(huì)。只要我們把握得當(dāng)，抓住機(jī)遇，林州職業(yè)教育定會(huì)跨越發(fā)展，趕超其他先進(jìn)地市職業(yè)學(xué)校。
我決心立足崗位，虛心學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)要求，力爭(zhēng)在自己的工作崗位上做出更多的貢獻(xiàn)。
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