教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)集合15篇
我們心里有一些收獲后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì),歡迎大家分享。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)1
時(shí)光飛逝,本人自20xx年8月參加工作以來(lái),至今已滿六年了,其中班主任工作五年。作為一名新老師,在六年的工作實(shí)踐中,有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn),有挫折也有成功。下面,請(qǐng)?jiān)试S我圍繞思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
一、思想工作方面。
記得20xx年8月,剛來(lái)平中,也是師德培訓(xùn),有一項(xiàng)內(nèi)容正是討論教師究竟是職業(yè)還是事業(yè)的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我也存在疑慮,心想:“教師也是人,也需要吃飯睡覺(jué),教師是謀生的手段,所以教師應(yīng)該是職業(yè),不是事業(yè)!倍蚶蠋煹囊环挘F(xiàn)在仍然在我耳邊響起,我還清晰地記得沈老師那渾厚的聲音:“教師工作是和其他工作不同的,學(xué)校不是工廠,學(xué)生不是工廠的產(chǎn)品,工廠可以出現(xiàn)次品,而我們學(xué)校老師的教育就不能讓學(xué)生出現(xiàn)次品,工廠出現(xiàn)次品可以通過(guò)再生產(chǎn)來(lái)挽回,而學(xué)生的機(jī)會(huì)就那么一次!鄙蚶蠋煹脑,點(diǎn)醒了我,教師首先是職業(yè),但是,它更是事業(yè)。我們選擇了教師,就用心去熱愛(ài)這份事業(yè)。盡管當(dāng)時(shí)我并不十分理解“愛(ài)崗敬業(yè)”這四個(gè)字的含義,但是開(kāi)學(xué)后看到的一幕幕,讓我感觸深刻。同辦公室的徐老師是班主任,每天起早摸黑,甚至在我中午午休的時(shí)候還要去教室兩三次,這么做難道是為了那微薄的班主任費(fèi)嗎?當(dāng)然不是。有很多任課老師,利用自修課去教室輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè),甚至晚上也犧牲時(shí)間,只要學(xué)生有問(wèn)題,知無(wú)不言,言無(wú)不盡。這些就是我們平中老師把教師當(dāng)做事業(yè)的具體表現(xiàn),也成為我工作的榜樣。
前兩天許書(shū)記給我們解讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,讓我們受益匪淺,我也認(rèn)真閱讀了全文。我感觸最深的就是《綱要》明確指出了教育要以人為本,《綱要》指出:以學(xué)生為主體,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、注意千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。而在保障措施里,又明確提出了要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。嚴(yán)格教師資質(zhì),提升教師素質(zhì),努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)師德建設(shè),加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。六年來(lái),我始終牢記把教師作為自己的事業(yè)!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,這是我一直追求的。
二、教學(xué)工作方面。
我的教學(xué)開(kāi)局并不順利,第一年工作師從程老師,他在聽(tīng)完我第一次上課后,就給出了一大堆意見(jiàn)。什么板書(shū)不規(guī)范,與學(xué)生交流不夠,問(wèn)題設(shè)問(wèn)不規(guī)范等等,最后說(shuō)了一句,你的教學(xué)還沒(méi)入門。我當(dāng)時(shí)就驚呆了,心想不至于這么差吧!好歹我實(shí)習(xí)的時(shí)候是拿了優(yōu)秀的。于是,我苦練內(nèi)功。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,寫(xiě)好教案,然后去聽(tīng)程老師的課,聽(tīng)好后修改教案。在課堂上注重激發(fā)學(xué)生的上課熱情,營(yíng)造創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課后認(rèn)真批改作業(yè),并給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。在程老師的幫助下,我不斷成長(zhǎng)起來(lái),20xx年4月,在乍浦上公開(kāi)課時(shí),得到了教研員岳升老師的好評(píng),也使我的勁頭更足了。
此后,周老師和姚老師又先后成為我的師傅。他們?nèi)齻(gè)人各有特色,程老師善于把握大局,不拘小節(jié)。周老師善于把握細(xì)節(jié),抓住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。姚一鳴老師既注重知識(shí)的傳授,又生動(dòng)活潑。聽(tīng)了他們的課給我的教學(xué)帶來(lái)了很多的幫助,老教師在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)是很值得我們這些新教師學(xué)習(xí)的。
歷史組同仁對(duì)我的關(guān)心和幫助遠(yuǎn)不止這些,記得20xx年5月10日,我突然接到通知,要求我參加5月17日的`平湖市的青年歷史選拔賽,我當(dāng)時(shí)就很緊張。
一是時(shí)間緊張。
二是沒(méi)把握。我們歷史組全體成員專門開(kāi)會(huì),給我?guī)椭,我在他們的幫助下,不斷調(diào)整自己的思路,并積極修改課件。最后在5月17日的比賽中超長(zhǎng)發(fā)揮,拿到平湖市一等獎(jiǎng)。5月23日,組里吳永健老師全程陪同去海寧參加嘉興市比賽,拿到嘉興市二等獎(jiǎng),盡管有遺憾,但是歷史組的團(tuán)結(jié)和給我的幫助是巨大的,和我的成長(zhǎng)是分不開(kāi)的。
在教學(xué)方面,我認(rèn)為反思是必要的,它可以總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。而在剛開(kāi)始的時(shí)候,我對(duì)教學(xué)反思是不重視的。當(dāng)學(xué)校要求上交教學(xué)反思時(shí),也僅僅是敷衍了事。后來(lái)當(dāng)教學(xué)中不斷出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),有些甚至無(wú)法解決時(shí),才想到了教學(xué)反思的真正作用所在。以后每節(jié)課后都要進(jìn)行反思,認(rèn)真思考,檢討成敗得失,做好分析,鉆研出更好的教育教學(xué)方法,并運(yùn)用到以后的教學(xué)中去。20xx年5月23日海寧比賽后,我也曾認(rèn)真反思過(guò),自己為什么只能拿二等獎(jiǎng)。我發(fā)現(xiàn)了自己最大的兩個(gè)缺點(diǎn):
一是沒(méi)有注重以史導(dǎo)論。
史學(xué)是一門實(shí)證科學(xué),沒(méi)有充分的史料作根據(jù),無(wú)論怎樣巧辯都是站不住腳的。所以我們要論從史出、史論結(jié)合。
二是沒(méi)有處理好學(xué)生主體和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系。在課堂上,教師應(yīng)該做到,既要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),又要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生向正確的思路發(fā)展。明確了自己的不足,對(duì)自己以后的教學(xué)就起到了很大的作用。而《綱要》中也明確提出了要提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系,做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃,優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。經(jīng)過(guò)六年的磨練,我已經(jīng)基本具備了高中歷史教學(xué)能力,在教學(xué)方面完成飛躍,得到成長(zhǎng)。
三、教育工作方面。
班主任工作是繁瑣復(fù)雜的,是很辛苦的。五年來(lái),我都會(huì)積極地向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教學(xué)習(xí)。姚老師,既是我的高中老師,也是我做班主任的啟蒙老師,我向他學(xué)習(xí)怎么樣在班級(jí)里樹(shù)立威信。施老師,有十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),我積極地向他學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在班主任工作上有所突破。在他們的幫助下,我成長(zhǎng)很快。其中我學(xué)到的最有用的就是班主任要擁有敏銳的觀察力和班主任要積極與學(xué)生交流。
班主任要有敏銳的觀察力。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能解決問(wèn)題。平時(shí)觀察到的似乎都是小事,但是一旦出事,就是大事。20xx年1月的時(shí)候,也是我做班主任的第二年的時(shí)候。有一天,大概晚上6點(diǎn)的時(shí)候,我到教室點(diǎn)名,發(fā)現(xiàn)錢同學(xué)不在教室。錢同學(xué)是住校生,當(dāng)時(shí)應(yīng)該在教室晚自修。我詢問(wèn)其他同學(xué),都說(shuō)不知道,去寢室找了也沒(méi)找到。真是心急如焚。我馬上報(bào)告姚老師,并聯(lián)系了錢爸爸,但始終聯(lián)系不到錢。當(dāng)天晚上12點(diǎn),我再次聯(lián)系錢爸爸,問(wèn)是否要報(bào)警,他爸爸也很生氣,說(shuō)讓他去好了。結(jié)果錢同學(xué)失蹤三天,最后在桐鄉(xiāng)市公安局的幫助下,終于回來(lái)了。這幾天我是急的不得了。回來(lái)一問(wèn),事情比我想象的還復(fù)雜。原來(lái)錢偉杰同學(xué)出去找了一群人幫忙打架,結(jié)果這群人花光了他身上的錢,還叫他去偷東西。錢偉杰不干,被他們綁架到桐鄉(xiāng)三天,后來(lái)他終于在第三天乘機(jī)跑了出來(lái),到桐鄉(xiāng)公安局報(bào)了案。盡管事情解決了,但我還是心有余悸,萬(wàn)一出點(diǎn)啥事情,我這班主任該怎么辦,所以我很注重觀察,希望把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
班主任要積極與學(xué)生進(jìn)行交流,通過(guò)交流,達(dá)到了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生的目的。通過(guò)交流,我了解了學(xué)生的心里活動(dòng),了解了他們的真實(shí)想法,甚至可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題。特別考前考后,學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作越發(fā)重要。20xx年6月8日,文綜考完后,我班周同學(xué)面無(wú)表情地回到教室。我感覺(jué)到有情況,馬上找他進(jìn)行溝通,他告訴我:“老師,我文綜完了,政治來(lái)不及做,這下遭了,下午英語(yǔ)我不想去考了!蔽乙庾R(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。于是跟他分析:
一,這次文綜比較難,做不出也是正常的。
二、這僅僅是你的自我感覺(jué),不一定準(zhǔn)確。
三、就算文綜不好,還有其他的科目可以超長(zhǎng)發(fā)揮,老師當(dāng)年文綜才155分,照樣上了重點(diǎn)。
在我的鼓勵(lì)下,他很快恢復(fù)了信心,下午的英語(yǔ)和第二天的自選超長(zhǎng)發(fā)揮。最后高考總分634分,超過(guò)重點(diǎn)線44分,被上海東華大學(xué)錄取。五年來(lái),在前輩們的幫助下,在自己的努力下,我也逐漸由一個(gè)一竅不通的新手轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ń?jīng)驗(yàn)的班主任。
以上,就是我六年來(lái)思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長(zhǎng)的一點(diǎn)心得體會(huì),如今,新學(xué)期即將要拉開(kāi)帷幕,我又將踏上征程了。希望我能在各方面得到新的鍛煉,進(jìn)一步走向成熟。最后祝愿全體老師在新的學(xué)年里身體健康,工作順利。祝愿平中明天更美好,謝謝~
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)2
帶著教學(xué)中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)的課堂,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座,有名的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
一、專家講座,引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。我有幸聆聽(tīng)了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂(lè)芬、綦愛(ài)軍、李華等名師的講座,得到了前衛(wèi)的理論熏陶!皩<倚汀苯處煂(duì)如何做一個(gè)使人喜歡的老師、多認(rèn)少寫(xiě)下的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中的有效拓展、略讀課文、復(fù)習(xí)課口語(yǔ)交際課的教學(xué)等的講解,讓我們的理論知識(shí)得以豐富。特別是虞老師的《寫(xiě)字教學(xué)講座》給我留下了深刻的印象,提筆不忘執(zhí)筆方法的兒歌以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的順口溜易記實(shí)用,在寫(xiě)字教學(xué)中如果都按照虞老師的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),相信學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出一手工整漂亮的好字。
二、教學(xué)研討,促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。培訓(xùn)活動(dòng)中,我們欣賞了金麗月、王樂(lè)芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學(xué),他們給我們展示了一堂堂充滿語(yǔ)文韻味的好課,讓我們領(lǐng)略到了名師睿智的課堂風(fēng)采。聽(tīng)名家的課堂教學(xué)展示,讓我感受著新課程理念的`和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。親臨名師課堂,感覺(jué)最深的是,在課堂上,他們與學(xué)生會(huì)不分彼此,隨著學(xué)生的激動(dòng)而激動(dòng),隨著學(xué)生的興奮而興奮。于是我靜坐細(xì)思,終于發(fā)現(xiàn),那全都緣自于他們的投入,對(duì)文本的投入,對(duì)教學(xué)的投入,對(duì)學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者,指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí);也從沒(méi)有哪一次,把自己放在旁觀者的位置上,在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。如果在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感,那么學(xué)生就能自覺(jué)的,積極的參與到學(xué)習(xí)中去,在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行情感的交流,受到情感的熏陶。
三、實(shí)踐活動(dòng),激勵(lì)自身成長(zhǎng)。在哲商實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)踐期間,我認(rèn)真聽(tīng)課,參與學(xué)員間的評(píng)課交流,參與學(xué)校組織的活動(dòng)。在此期間我試教了三年級(jí)上冊(cè)的《風(fēng)箏》,課后,綦愛(ài)軍老師對(duì)我的可進(jìn)行了細(xì)致的分析指導(dǎo),又經(jīng)過(guò)同伴間相互學(xué)習(xí)、探討,實(shí)現(xiàn)了磨課的過(guò)程,使我收獲了一堂精彩的教學(xué)片段,提高了教學(xué)能力。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)3
改革給教育帶來(lái)的最大挑戰(zhàn)莫過(guò)于對(duì)教師專業(yè)化的挑戰(zhàn)。這是因?yàn)榻處熓钦n改中最關(guān)鍵、最活躍的因素,也是最重要的決定因素:教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質(zhì),教師的專業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質(zhì)量和深度,教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐,教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐反思是課程改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)?梢哉f(shuō),在課程改革中,成功關(guān)鍵在教師,沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展,就沒(méi)有課程改革的發(fā)展。教師的在課改中的作用如此之大,因此,關(guān)注教師在課改中的成長(zhǎng),探索教師在課改實(shí)驗(yàn)中的成長(zhǎng)成為我們的當(dāng)務(wù)之急。本文試圖從影響當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素及對(duì)策方面談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>
一、影響當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要因素
由于學(xué)校對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律還缺乏系統(tǒng)的研究總結(jié),實(shí)際工作中盲目性、隨意性較大,缺乏一系列科學(xué)、規(guī)范的操作規(guī)程,影響了教師專業(yè)水平的發(fā)展。其主要因素有:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,學(xué)校片面只重視學(xué)生的考試成績(jī),而忽視教師專業(yè)水平的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)瑣事較多,參與率不高。
2、考核機(jī)制不健全。最明顯的是對(duì)教師專業(yè)化認(rèn)識(shí)不全面,考核內(nèi)容不具體,機(jī)制不健全,不能有效調(diào)動(dòng)起教師學(xué)習(xí)的積極性。
3、教師自身缺乏需求。除少部分青年教師、骨干教師外,其他教師自認(rèn)為憑自身的水平、經(jīng)驗(yàn),完全可以應(yīng)付當(dāng)前的教學(xué)。滿足于既有的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī),排斥教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與指導(dǎo),片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的作用和意義,以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取代教學(xué)理論,以實(shí)用主義、功利主義的對(duì)待教學(xué)理論應(yīng)用,急功近利地追求教學(xué)的短視效應(yīng)。
4、校本培訓(xùn)重形式,輕效果。校本培訓(xùn)、集體備課、課改沙龍徒有形式走過(guò)場(chǎng),教師感到?jīng)]多少收獲,又浪費(fèi)了時(shí)間,認(rèn)為此類活動(dòng)可有可無(wú),活動(dòng)質(zhì)量大受影響。
5、缺乏專業(yè)引領(lǐng)。由于農(nóng)村學(xué)校相對(duì)比較封閉,加上師資相對(duì)薄弱,平時(shí)接受專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)又很少,工作中有時(shí)感到很迷茫。
6、教研、科研“兩層皮”現(xiàn)象。很多教師對(duì)教科研不重視,片面認(rèn)為教科研就是定定計(jì)劃、寫(xiě)寫(xiě)文章,教學(xué)和科研嚴(yán)重脫節(jié)。
二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的策略。
針對(duì)以上問(wèn)題,我們認(rèn)為可以把教師的自主學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),把反思性教學(xué)與教學(xué)科研結(jié)合起來(lái),把教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。具體可以從以下兩方面思考改進(jìn)。
(一)個(gè)人方面
1、樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,具有奉獻(xiàn)精神。人的一生無(wú)論從事什么職業(yè),都應(yīng)有高遠(yuǎn)的志向。我們既然選擇了教師這一偉大而又平凡的職業(yè),就應(yīng)有陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的情操與品德。愛(ài)教育就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),立志獻(xiàn)身教育,為人民服務(wù),讓人民滿意;愛(ài)學(xué)生,就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。愛(ài)自己就是要做到以“學(xué)為人師,行為世范”為準(zhǔn)則,增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學(xué)生的楷模、社會(huì)的`表率。
2、勤于學(xué)習(xí),善于反思。教師是新課程改革的實(shí)踐者,課改的成敗直接取決于教師!勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。青年教師要讀好三類書(shū):讀夯實(shí)精神底蘊(yùn)的書(shū),讀拓寬教育視野的書(shū),讀學(xué)生喜歡的書(shū)。對(duì)其中的教育類書(shū),需要撰寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記。教師只有不斷地自我學(xué)習(xí),主動(dòng)參與實(shí)踐,并且在不斷的實(shí)踐中自我反思、分析、總結(jié),才有可能使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長(zhǎng)、發(fā)展。尤其是自我反思,被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。
3、增強(qiáng)科研意識(shí)。要搞好“課改”,教師的科研意識(shí)、科研能力和教學(xué)行為必須先行。教師要根據(jù)學(xué)!罢n改”計(jì)劃,針對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中選取課題,扎實(shí)有效地開(kāi)展研究,切實(shí)解決自己在“課改”中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,并養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。
4、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。新課程理念下的課程資源異常豐富,而隨著社會(huì)信息化程度的大大提高,網(wǎng)絡(luò)將成為教師不可忽視的重要資源。要想做一個(gè)不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代教師,應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻在網(wǎng)絡(luò)世界里搞好“課改”實(shí)驗(yàn)。
5、建立個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃。合理規(guī)劃自己近幾年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,及時(shí)對(duì)照,建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。
同伴互助
首先,要做好拜師結(jié)隊(duì)工作。為了迅速提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,使其盡快適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作,成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的新生力量,學(xué)?梢越M織新教師在校內(nèi)找一名骨干教師與其結(jié)對(duì),并舉行青年教師拜師儀式,簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū),實(shí)行共同獎(jiǎng)懲制度,師徒幫帶可以促進(jìn)雙方的共同成長(zhǎng)。有條件的學(xué)?梢詾榍嗄杲處焺(chuàng)造條件,到校外聘請(qǐng)優(yōu)秀教師與其結(jié)對(duì),合理利用外部資源。其次,開(kāi)展互相學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的教研活動(dòng),盤活本校優(yōu)秀資源,充分利用好校內(nèi)骨干教師資源。
專業(yè)引領(lǐng)
在新的課改形勢(shì)下,如何設(shè)計(jì)一堂課?如何評(píng)價(jià)一節(jié)課?如何當(dāng)一名成功的教師?這些問(wèn)題既需經(jīng)過(guò)課堂的實(shí)踐,在實(shí)踐中反復(fù)思考和討論,也需要專家適時(shí)引領(lǐng),尤其是一些農(nóng)村學(xué)校,專家的引領(lǐng)對(duì)教師的發(fā)展顯得十分重要。因此,作為農(nóng)村小學(xué),可經(jīng)常邀請(qǐng)專家、名師到校指導(dǎo),也可組織教師外出參觀學(xué)習(xí),還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,尋求引領(lǐng)。在取得校外專家引領(lǐng)的同時(shí),還可以注重讓本校內(nèi)有特長(zhǎng)的教師作某方面引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)本土化。
課堂教學(xué)研究
課堂是實(shí)施教育改革與研究的主陣地,因此要十分重視教師課堂教學(xué)崗位演煉。主要形式有:煉課、自薦課、教研課、評(píng)優(yōu)課、推門聽(tīng)課等。煉課活動(dòng),就是指讓不同教師或同一教師在同伴幫助下對(duì)同一課題反復(fù)進(jìn)行備課上課,如此反復(fù)“磨煉”,進(jìn)而提高教學(xué)水平。即要求教師每學(xué)期在教研組里上好一節(jié)研究課。集體備課時(shí)要求教師先進(jìn)行課前說(shuō)課,同教研組的教師提出建議。上課教師聽(tīng)取同行們的意見(jiàn)后修改教案,然后上課,課后評(píng)課。然后再次修改教案,本人或其他教師可以換班再上,直到滿意為止。這樣,互聽(tīng)、互評(píng)、互改、反復(fù)上課,不僅保證每一位教師都能認(rèn)真地上一節(jié)研究課,而且在這一過(guò)程中教師們不斷更新自己的教學(xué)理念、規(guī)范自己的教學(xué)行為、甚至創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),從而保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效,保證在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。 評(píng)優(yōu)課,是指各級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽,每個(gè)學(xué)校每年都有幾次這樣展示機(jī)會(huì),學(xué)?梢越柚@些舞臺(tái),提升有潛質(zhì)的青年教師的課堂教學(xué)水平,展示學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果。每逢這樣的活動(dòng),學(xué)校都要先定好上課人、選好教材,組建好研究小組,共同備課,反復(fù)試教,反復(fù)修改,直至上出滿意的課為止。此外,在評(píng)比活動(dòng)中虛心向其他學(xué)校教師學(xué)習(xí),并及時(shí)消化吸收。 教研課活動(dòng)是指校內(nèi)各類匯報(bào)活動(dòng)、校際間課堂教學(xué)交流等,在這類活動(dòng)中,除教研組成員積極參與外,要特別重視研討的效果,引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的評(píng)課觀,不說(shuō)客套話,從自己研究的課題入手,就教學(xué)理念、教材處理、課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生行為等方面情況提出意見(jiàn)、建議,真正提高教研質(zhì)量?梢赃@樣說(shuō),此類活動(dòng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)整體水平的提高尤為明顯。
或許,在這一過(guò)程中,老師們是辛苦的,然而,當(dāng)他們體會(huì)到自己的思維越來(lái)越活躍,視野越來(lái)越開(kāi)闊,駕馭課堂的能力越來(lái)越強(qiáng),教出來(lái)的學(xué)生越來(lái)越棒時(shí),所有的辛苦也就隨之而去了。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn),也給我們帶來(lái)了新機(jī)遇,作為教師需要和學(xué)生一起,共同學(xué)習(xí),共同合作,共同成長(zhǎng)。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)4
當(dāng)今,新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn),更好的勝任自己的工作,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;赝约旱某砷L(zhǎng)歷程,我深知自己的進(jìn)步離不開(kāi)下面幾個(gè)動(dòng)力源泉:
一、熱愛(ài)本職
教育教學(xué)的過(guò)程中,我看重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),淡化他們的缺點(diǎn)。正是因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),我不僅有了工作的動(dòng)力,還常常覺(jué)得自己的學(xué)生是最可愛(ài)的學(xué)生。這些,無(wú)不激勵(lì)著我,讓我在教育路上信心百倍。
二、專業(yè)引領(lǐng)
教師的專業(yè)成長(zhǎng)是在教師的自覺(jué)自醒的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,但教師的成長(zhǎng)不可能完全只依靠自己,專業(yè)研究人員的參與也是不可或缺的因素。培訓(xùn)中心每學(xué)期都會(huì)給我們組織骨干教師培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn),這些培訓(xùn)讓我知道了當(dāng)前的教育局勢(shì),明確了自己該樹(shù)立的教育理念。繼續(xù)教育中,各校資深老師帶給我的不僅僅是專業(yè)的理論,更讓我掌握了教育的方法。另外,教育局組織了交流課、優(yōu)質(zhì)課巡講,這些真實(shí)的、可操作的優(yōu)秀例子,都讓在新課改中曾一度不知所措的我豁然開(kāi)朗,給我的教學(xué)指出了鮮明的道路。
三、同伴互助
教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)就需要在自我反思的同時(shí),開(kāi)放自己,加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。我慶幸我有一群真誠(chéng)合作的好同事,課前,他們總能毫無(wú)保留地給我許多有見(jiàn)地的建議,課后又給予我客觀的評(píng)價(jià),使我的教學(xué)水平穩(wěn)步提升。平時(shí)我和大家會(huì)進(jìn)行不定期的信息交換,我們交流自己好的做法,把自己擁有的信息公諸于眾。另外,我們還通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),分享、反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn),借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn),這些讓我在課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面取得了很好收效。在教研組活動(dòng)時(shí),我們有深度會(huì)談時(shí)間,這是個(gè)自由的開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程,誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想、智慧表達(dá)出來(lái),當(dāng)冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解時(shí),大家就在一起圍繞這個(gè)問(wèn)題暢所欲言,提出各自的意見(jiàn)和看法。在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)人都為自己的意見(jiàn)辯護(hù),同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見(jiàn)。大家互相豐富著彼此的思想,不斷地提高自己和同事對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我的知識(shí)也因此不斷地變更和擴(kuò)張。其間,一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā),當(dāng)我工作遇到難題時(shí),他們同我一起解決;當(dāng)我不知所措時(shí),他們給我指點(diǎn);他們讓我養(yǎng)成了邊教邊思考的習(xí)慣。除了注重和本校同事的合作,我也很重視同外校老師的交流,這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法,為我的成長(zhǎng)注入新的活力。
四、 自我反思
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素!我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思,也善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果,從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思,我在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況,通過(guò)教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案,這種反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,并有效地提高了我的`教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力;教中反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)反思,抓住契機(jī),調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性,使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教后反思,這種反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力;閱讀反思,通過(guò)閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合,提升了我自己的精神境界和思維品位,使我能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。有人說(shuō)“只有教師自己才能改變自己,只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。”我把這句話記在心間,鞭策自己的工作。
作為一個(gè)年輕的教師,我常常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題,我的同事、領(lǐng)導(dǎo),都給了我很大幫助。我經(jīng)常記錄一些反思,越是反思,越是覺(jué)得自己在教育教學(xué)中存在很多不足,于是我把目光投入到優(yōu)秀書(shū)籍上。我就常常穿梭于圖書(shū)室與教室間,睡前必看書(shū)已成了我的習(xí)慣,無(wú)論是教育理論書(shū)籍,還是名師的教育隨筆,又或者一本小說(shuō)、一本散文,都讓我領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光。
在今后的工作中,我會(huì)一如既往,做到如下幾點(diǎn):
1.不斷學(xué)習(xí),樹(shù)立全新的教學(xué)理念,在傳授知識(shí)的同時(shí),注意智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,并結(jié)合教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征,選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.積極反思。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行客觀科學(xué)的分析,并進(jìn)行新的實(shí)踐,從而提高教學(xué)質(zhì)量和自身理論水平。
3.勇于實(shí)踐,不再害怕公開(kāi)課,研究課,在磨勵(lì)中挑戰(zhàn)自我,成為一名有自己教學(xué)風(fēng)格的語(yǔ)文教師。
4.積極參加各種校本培訓(xùn),如教學(xué)研討、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
我時(shí)刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我,追求創(chuàng)新,拒絕平庸,注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上,一路前行,一路歌!
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)5
作為一名從教十年的中青年教師,豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作,而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以,工作起來(lái)還達(dá)不到所向披靡。另外,學(xué)習(xí)也欠缺,沒(méi)能及時(shí)地對(duì)自己的教育教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思,在科研型教師的路上步子邁得還較慢。通過(guò)一年不斷學(xué)習(xí)、鉆研,我把理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,逐步地走向成熟。一年來(lái)我按個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃,開(kāi)展學(xué)習(xí)研究,現(xiàn)在我對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思,以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng),我將立足崗位,以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重,認(rèn)真踏實(shí)工作,嚴(yán)于律己,率先垂范。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)、積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想,研究教育教學(xué)藝術(shù),探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐,形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。
專業(yè)成長(zhǎng)中我努力做到了:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
、僬J(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn),努力每學(xué)必有收獲;
②積極參加名師班的專業(yè)培訓(xùn),達(dá)到切實(shí)提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的目的;
③認(rèn)真摘抄業(yè)務(wù)知識(shí)和新課程的相關(guān)知識(shí),做好業(yè)務(wù)積累;
、苷J(rèn)真觀摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄,并向校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)藝術(shù);
、輬(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則,切實(shí)提高專業(yè)水平,擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念;
、薹e極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn),參加課題研究,提高自己的教科研水平;
、呙恐芡瓿梢黄虒W(xué)個(gè)案或者教學(xué)反思,養(yǎng)成良好的反思、寫(xiě)作習(xí)慣,在反思中揚(yáng)長(zhǎng)、奮進(jìn)、創(chuàng)新;
、鄨(jiān)持每天背詩(shī)一首,讀書(shū)半小時(shí),包括經(jīng)典名著,古典文學(xué),時(shí)尚美文,教育教學(xué)方面的讀物等,堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力,對(duì)學(xué)生起到很好的.引領(lǐng)作用。
2、認(rèn)真實(shí)踐,提高教育教學(xué)成績(jī)和水平。
①認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一堂課;
、诿繉W(xué)期執(zhí)教研究課,示范課,構(gòu)建自主合作、探究高效的理想的課堂;
③開(kāi)展課題研究,及時(shí)搜集資料,撰寫(xiě)課題小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育教學(xué)論文,以提高自己的總結(jié)能力、表達(dá)能力;
、苓M(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力,力爭(zhēng)每課都有自己親自制作的高效實(shí)用的多媒體課件;
、莘e極投身對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,力爭(zhēng)每學(xué)期都能有學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),或者說(shuō)有高質(zhì)量的習(xí)作見(jiàn)報(bào);
、夼τ山虒W(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變,優(yōu)化教法,勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格;
、吲c他人進(jìn)行專業(yè)合作,實(shí)現(xiàn)同伴互助。
人的潛能是無(wú)限的。個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是對(duì)自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。所以,在名師班的學(xué)習(xí)中,我一定堅(jiān)持理論與實(shí)際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我,完善自我,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)自我。
學(xué)無(wú)止境,今后我會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地給充實(shí)自己的學(xué)識(shí)和專業(yè)水平。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)6
今天(7月25日),小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修進(jìn)入了第三天。上午,我和項(xiàng)目辦的同志們一起到各個(gè)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)走訪看望,了解研修的進(jìn)展情況。接著,召開(kāi)各個(gè)學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家組組長(zhǎng)會(huì)議,聽(tīng)取大家對(duì)搞好遠(yuǎn)程研修工作的意見(jiàn)和建議。
今年,小學(xué)教師的遠(yuǎn)程研修主題是:貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)——基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的課例研究,課程實(shí)施的基本形式是“磨課”,而“磨課”運(yùn)用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系,我想談?wù)剬?duì)以下幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
一、課是觀察老師教育教學(xué)行為的細(xì)胞
組織實(shí)施遠(yuǎn)程研修,其目的無(wú)疑是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師的教育教學(xué)水平,而教師專業(yè)發(fā)展的載體多種多樣。在這里,對(duì)于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)講,為什么大家往往對(duì)“課”的研究情有獨(dú)鐘?
首先,課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次,教師們最關(guān)心的,就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三,課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四,課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識(shí)素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課,都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課,就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”。正因?yàn)槿绱耍n的改進(jìn)、完善與提高,必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
二、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后,我們必須要回答的第二個(gè)問(wèn)題就是:什么樣的課才具有研究?jī)r(jià)值?這里有兩種價(jià)值取向:一是常態(tài)課,就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課,我們稱之為“課例”!罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格,是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富,除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外,最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對(duì)于廣大教師來(lái)講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因?yàn)槿绱,廣大教師對(duì)“課例”特別感興趣。但是,必須強(qiáng)調(diào)指出的是:優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”,而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的.優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒,但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績(jī)并不能供別人復(fù)制一樣。那么,在這里,優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,其價(jià)值到底意味著什么?一言以蔽之,就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。
三、遠(yuǎn)程研修就是為教師提供一種研究課例的范式
說(shuō)到底,我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過(guò)程大概包括三個(gè)部分:
。1)一堂好課是如何形成的?(2)按照一堂好課產(chǎn)生的范式,教師在同伴引領(lǐng)和專家指導(dǎo)下,進(jìn)行課的設(shè)計(jì),即“磨課”;
。3)運(yùn)用“磨課”的辦法,研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成,后一個(gè)步驟在開(kāi)學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。
在這里,我想強(qiáng)調(diào)指出的是,“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課,成果是形成第一個(gè)教案;第二次備課,就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例,成果是形成第二個(gè)教案;按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課,即對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思,然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧,不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐,成為一位卓越的語(yǔ)文特級(jí)教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)P汀?/p>
按照這個(gè)“磨課”流程,開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):
。1)獨(dú)立“研課”,F(xiàn)在,有兩種不好的傾向,一是分工備課,搞所謂成果分享;二是不動(dòng)腦筋,直接照搬別人的教案上課。這兩種做法,都是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義,而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課,充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能,俗話說(shuō):要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于,把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來(lái) ,激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此,才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
。2)與同行對(duì)話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)話、與同伴對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么?或者理念上,或者方法上,或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距,才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo),找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。
。3)實(shí)踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個(gè)環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學(xué)預(yù)設(shè)有哪些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?為什么?尋找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學(xué)改進(jìn)的方向,……。
綜上所述,“磨課”流程是形式,蘊(yùn)含其中的價(jià)值對(duì)話是關(guān)鍵。可以說(shuō),第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自我的“觀照”,第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)同行的“觀照”;第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐的“觀照”。在這里,所謂“觀照”,就是對(duì)自我和他人行為背后的價(jià)值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺(jué)的觀察與省思行為,才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱,在遠(yuǎn)程研修中,我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果,最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案,而是對(duì)上述三次觀察與省思的記錄。透過(guò)這些記錄,我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識(shí)提高、能力發(fā)展……。
在座談中,有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意,就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確,每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備,特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來(lái)進(jìn)行,我們只是希望教師們?cè)谌粘5男1狙行拗幸凑者@種專業(yè)范式開(kāi)展校本研究。只有如此,才能最大限度地提高校本研究對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)7
20xx年的暑期是格外的炎熱,實(shí)驗(yàn)初中,由于熱島效應(yīng),那里是更加的酷熱難耐;然而,在此參加20xx年暑期STEM教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班的五十名理化生教師卻對(duì)炎熱渾然不覺(jué),因?yàn)樗麄兺耆粊?lái)自英國(guó)的兩名教育專家Ghris Haines和Samir Moezzi的實(shí)踐性教學(xué)深深吸引,陶醉其中。
小小圓盒里,一張?jiān)嚰、兩根電極、三滴鹽液,就能在很短時(shí)間內(nèi)把多個(gè)精彩的化學(xué)變化過(guò)程呈現(xiàn)在我們每個(gè)人面前,性價(jià)比高。普通鐵架臺(tái)、木夾、疊板紙?jiān)偌由嫌胑v3軟件編制20多行程序,就能把鋼球下落25cm的時(shí)間精確到毫秒級(jí),嘆為觀止。牙簽高塔的比賽,讓培訓(xùn)室里既有緊張的思考和操作,也充滿了歡聲笑語(yǔ)。風(fēng)趣、淳樸的英文原味講授和專業(yè)同聲傳譯傳遞給我們的是兩位外國(guó)專家獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、生動(dòng)有趣的課堂、利用有效的情景、收放有度的策略。課上,學(xué)員們認(rèn)真聆聽(tīng),親自實(shí)驗(yàn)觀察。課余,師生間熱忱交流,商榷操作細(xì)節(jié)。怎樣創(chuàng)新探究設(shè)問(wèn),怎樣確保實(shí)驗(yàn)安全,怎樣提高觀測(cè)精度……理化生教學(xué)之美呵,我們?cè)撛鯓幼霾拍芤策@樣帶領(lǐng)我們的學(xué)生領(lǐng)略到她的曼妙?
培訓(xùn)的幾天,兩位國(guó)外專家每天都忙碌于實(shí)驗(yàn)器材的置備,在意于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`優(yōu)化,感受著實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。冒著酷暑為我們講學(xué)、講解,是那么專業(yè)、敬業(yè)。從他們身上我們學(xué)到了一種作為科學(xué)老師應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì),這種責(zé)任和敬業(yè)、細(xì)致和創(chuàng)新的人格魅力,感染了每一位參訓(xùn)教師。
感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個(gè)良好平臺(tái),為我們的發(fā)展引入了新的領(lǐng)域。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下,我們收獲多多,相信這幾天的學(xué)習(xí),我們一定會(huì)帶到工作中,在全市科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師中括起一陣“STEM風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)”。
五天的培訓(xùn),讓我對(duì)STEM有了更深入的理解:
。1)是一種理念、一種學(xué)習(xí)、一種協(xié)作、一種體驗(yàn)、一種提升。
(2)我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)或相關(guān)活動(dòng),應(yīng)以學(xué)生為主體,基于學(xué)生興趣和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣,形成學(xué)為所用,學(xué)無(wú)止境的學(xué)習(xí)觀。
(3)STEM活動(dòng),它是一種平臺(tái),是學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與技術(shù)的深度融合,是學(xué)科與生活的高度結(jié)合,是學(xué)習(xí)個(gè)體與個(gè)體之間高度協(xié)作的過(guò)程,是學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知、學(xué)用互檢、學(xué)用互補(bǔ)的過(guò)程,它更是一種學(xué)中做、做中學(xué),快樂(lè)與學(xué)習(xí)并進(jìn)的過(guò)程,真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)8
帶著審視自我的態(tài)度,我閱讀了《完善教師人格,為教師專業(yè)化發(fā)展奠基》這篇文章,讀后最大的感觸是:都說(shuō)有什么樣的班主任,就會(huì)帶出什么樣的班級(jí),其實(shí),有什么樣的教師,就會(huì)教出什么樣的學(xué)生。小學(xué)生在學(xué)校六年,每天跟教師打交道,教師的種種言行舉止,潛移默化地植入了學(xué)生心里,數(shù)年甚至數(shù)十年以后,當(dāng)一個(gè)學(xué)生回憶起自己的老師時(shí),可能已經(jīng)記不起當(dāng)時(shí)老師是如何傳授知識(shí)的,留在腦海中更多的是老師的人格魅力。正如電影《放牛班的春天》那位深受學(xué)生愛(ài)戴的男教師一樣,他的觀念、行為,影響和改變了身邊的學(xué)生和同事。
對(duì)照“責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神、法制觀念和對(duì)話與合作”這四條要求,我認(rèn)為自己最需要完善的是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新需要教師反思和批判自己的教育觀念、教育思想和教育行為,勇于在觀念上更新,勇于在行為上改善,勇于在人格上提升,需要教師把創(chuàng)新精神看成是新型教師人格的.標(biāo)志,看成衡量教師專業(yè)自主發(fā)展水平、衡量專業(yè)化成熟度的重要尺度。
我深知:要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生,自己首先要成為創(chuàng)新型教師。可是現(xiàn)實(shí)中,我往往容易滿足現(xiàn)狀,教學(xué)內(nèi)容按部就班,教學(xué)程序常態(tài)化,缺乏新意;對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,有時(shí)也只是簡(jiǎn)單的憑經(jīng)驗(yàn)去判斷分析,懶于打破慣例去重新思考解決方法!坝衅,才有立”,沒(méi)有“破”,就無(wú)從談“立”,也就談不上創(chuàng)新精神和能力。如果在專業(yè)方面總是循規(guī)蹈矩,那么水平就會(huì)停滯不前。
我想,今后我將從以下方面提高自己的創(chuàng)新能力:
1、創(chuàng)造性使用教材。在理解編者意圖的基礎(chǔ)上,大膽使用教材,根據(jù)自己所教學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),開(kāi)發(fā)和重組教學(xué)內(nèi)容,將一些新信息、新資源融入教學(xué),使學(xué)生的視野更開(kāi)闊。
2、改變教學(xué)方式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些游戲或具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣,把靜態(tài)的課本變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)寶庫(kù),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法,“魚(yú)”與“漁”兼得。
3、精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新型作業(yè)。給學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái),設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新性的實(shí)踐作業(yè),如創(chuàng)新能力趣味題、購(gòu)物中的數(shù)學(xué)、會(huì)旋轉(zhuǎn)的小制作等等,在動(dòng)手實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新,是一個(gè)老生常談的詞語(yǔ),卻包含著與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵。創(chuàng)新,從我做起,永遠(yuǎn)保持,需要的不僅僅是知識(shí)底蘊(yùn),還需要積極進(jìn)取的勇氣和毅力。一個(gè)教師如果頭腦中經(jīng)常裝著“創(chuàng)新”,那么看事情的眼光、思考問(wèn)題的角度就會(huì)不同,就相當(dāng)于注入了“活水”,是不是也可以保持年輕與活力呢?我嘗試著、體驗(yàn)著創(chuàng)新給我?guī)?lái)的快樂(lè)與成功的喜悅。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)9
從參工以來(lái),我一直努力使每一個(gè)45分鐘的教學(xué),成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過(guò)程;努力把教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng);總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫,適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí),能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法的教育,這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些,我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材,準(zhǔn)確地理解教材,駕馭教材。否則,都是空話。
學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后,我覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊,認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí),朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力,以提高自己的專業(yè)水平,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工,在教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容,體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法,因此,我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過(guò)教材,使自己先受到啟發(fā),把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想,把教材讀活。讓自己從書(shū)本中精練的`定義、公式以及敘述等的背后,看到數(shù)學(xué)本身本來(lái)豐滿的面容,找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),弄清它的形成過(guò)程。這樣,我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文,而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則,教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),沒(méi)有思維過(guò)程,把課本當(dāng)成一本死書(shū),照本宣科,那么就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚,不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地展現(xiàn)開(kāi)來(lái),那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機(jī),也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此,教師熟練地掌握教材,把教材讀活,是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提,也是提高我們教學(xué)水平的前提。
教師理解了教材,了解了教材的思想,有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了,不論我們教師對(duì)教材挖掘得多深,理解得多么透徹,把教材讀活到什么程度,但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理,不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中,不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì),那么,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓--自己心中有數(shù)。因此,我認(rèn)為:教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律,緊密結(jié)合實(shí)際,選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段,把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后,再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生。教師熟練地掌握教材,把教材讀活,設(shè)計(jì)出合理的教案,并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用,是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)10
通過(guò)這段時(shí)間的專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
一、專業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí),共分幾個(gè)章節(jié)
包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識(shí)與人文素養(yǎng)》、《教師的成長(zhǎng)策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié)。通過(guò)任課老師的精彩教導(dǎo),我們不斷認(rèn)識(shí)了相關(guān)的理論知識(shí):重新認(rèn)識(shí)教師的角色;初步理解了教師專業(yè)化理念與實(shí)踐的相互聯(lián)系;教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)規(guī)律;如何規(guī)劃教師自身的成長(zhǎng)生涯;反思—從自己的教學(xué)的得與之中找原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);合作——向同事學(xué)習(xí);教學(xué)相長(zhǎng)——與學(xué)生共同發(fā)展;如何做好教師的教育教學(xué)研究;新課程與教師專業(yè)發(fā)展;教師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)教師專業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了教師專業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。
1、教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面:教師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體;教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”;教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者;教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
2、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括:專業(yè)理念;專業(yè)知識(shí);專業(yè)能力;專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源及緩解對(duì)策。
1、通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有:長(zhǎng)期的情緒上的倦怠感;人格的解體;較低的成就感。
2、同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有:個(gè)體方面;教學(xué)方面;社會(huì)方面。
3、了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括:社會(huì)方面的根源;組織方面的根源;個(gè)人背景方面的根源;學(xué)生與教學(xué)情境。
4、了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的.對(duì)策:以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠,給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助;加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),建立良性支援機(jī)制;建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),對(duì)教師職業(yè)持合理期望;引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠,并通過(guò)心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來(lái)對(duì)待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開(kāi)展。
四、通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑,并結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實(shí)際情況,不斷從自己的反思中去進(jìn)行提高;多與同事合作,從合作中得到自身素質(zhì)的提高;在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高。
總之,通過(guò)這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí),讓我提高了自己不少的理論知識(shí),在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教書(shū)育人工作,使自己的工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)11
通過(guò)在網(wǎng)上近三周來(lái)的學(xué)習(xí),我個(gè)人認(rèn)為要提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量,關(guān)鍵是師資質(zhì)量。通過(guò)課程改革實(shí)踐,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高,是學(xué)校探索的一個(gè)重要課題,校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
一、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校校本教研現(xiàn)狀是影響教師專業(yè)發(fā)展的根本
1、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)體制改革有效地促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展,但目前城鄉(xiāng)教育水平還存在著差距,教育的差距就是教師的差距,城鄉(xiāng)教師待遇的差距嚴(yán)重影響著農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教師的工作積極性。 現(xiàn)有的教育經(jīng)費(fèi)也只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn),教師除了有限的工資外,沒(méi)有其他福利待遇,造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教師學(xué)習(xí)積極性不高,不熱衷于學(xué)校教研活動(dòng)。
2、校本教研無(wú)目標(biāo)意識(shí),無(wú)制度保障,隨意性強(qiáng)
雖然學(xué)校對(duì)辦學(xué)思想、課改理念在一定程度上有了較深的認(rèn)識(shí),但校本教研及教師培訓(xùn)工作在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校來(lái)說(shuō)還處于比較原始的、初級(jí)階段,缺乏總體培訓(xùn)規(guī)劃,培訓(xùn)形式簡(jiǎn)單,教研過(guò)程形式化 ,實(shí)際收獲效果不佳。
3、教師的教育觀念落后,理論學(xué)習(xí)積極性不高
農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校財(cái)政支持薄弱,政策保障不力,導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn),素質(zhì)不高,教育水平低下。教師的本質(zhì)工作是在上班時(shí)間忙于備課、上課、批改作業(yè)。課余時(shí)間又沒(méi)心情去看書(shū)、學(xué)習(xí),也不愿意犧牲休息時(shí)間去學(xué)習(xí),在農(nóng)村教師心目中,傳統(tǒng)教學(xué)方式是一時(shí)半會(huì)難以改變的,得過(guò)且過(guò)的教育思想也嚴(yán)重影響著教師的專業(yè)發(fā)展。
4、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,要讓學(xué)校辦學(xué)理念成為教師教育教學(xué)的追求目標(biāo)。而學(xué)校開(kāi)展的校本教研活動(dòng)不能流于形式,聽(tīng)課、評(píng)課、寫(xiě)課后記、案例分析、教學(xué)反思等不是為了完成任務(wù),應(yīng)付檢查,這樣的校本教研在實(shí)質(zhì)上是不能觸動(dòng)廣大教師的靈魂。
二、在活動(dòng)中不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展校是學(xué)校提高校本教研的關(guān)鍵
1、切實(shí)提高農(nóng)村教師地位和待遇是加強(qiáng)校本教研的關(guān)鍵,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的'基本前提和重要保障
農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校區(qū)域廣,生源分散,教學(xué)條件差,在政策上要確保農(nóng)村義務(wù)教育的師資需求,要提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校教師素質(zhì),確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定,一個(gè)最重要的措施就是要提高教師各方面的地位和待遇。依法建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的農(nóng)村教師隊(duì)伍。
2、整合資源,努力讓校本教研成為教師提升自己專業(yè)水平的自覺(jué)行為。
教師的職責(zé)就是教書(shū)育人,但書(shū)怎么教,人怎么育,這個(gè)問(wèn)題值得每位教師去認(rèn)真思考。校本教研為廣大教師提供了反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間,學(xué)校教育需要解決什么問(wèn)題,就是校本教研研究的主題,鼓勵(lì)教師大膽去實(shí)踐,去研究,去探索,給教師創(chuàng)造寬松、愉悅的教育教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng),引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)型教師發(fā)展,讓教師體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)12
回到校園,當(dāng)一名學(xué)生是一件小美好,向這些優(yōu)秀的專家老師面對(duì)面的學(xué)習(xí),讓我感到收獲的喜悅。第一天李老師的課非常的有意思,許多話,都說(shuō)到我們老師的心坎里面去了。印象最深的是關(guān)于我們教師的壓力和認(rèn)知的調(diào)整。她說(shuō)人在失意的時(shí)候,要往往下比,以知足、樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)看問(wèn)題。你自己就是陽(yáng)光,照到哪里,哪里就亮。照亮自己,也照亮他人。聽(tīng)得最多的也印象最深的就是核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)。發(fā)展核心素養(yǎng),一個(gè)人太孤獨(dú)也走不遠(yuǎn),必須是一群人,行動(dòng)起來(lái),讓教學(xué)觸及學(xué)生心靈,達(dá)到深度學(xué)習(xí)。
如果說(shuō)第一天的課是相對(duì)的比較純理論的話,那么,第二天程老師的課就是理論與實(shí)踐相結(jié)合。程老師很謙虛,能夠把理論的東西深入淺出的講到我們明白,又結(jié)合了實(shí)打?qū)嵉慕虒W(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際上就已經(jīng)是個(gè)專家了。程老師從備課,上課到課后反思,都給我們具體分析了。在備課時(shí)要單元整體設(shè)計(jì),分析教材,注意主題語(yǔ)境,分析學(xué)生想做的`、能做的、該做的來(lái)架構(gòu)活動(dòng);顒(dòng)設(shè)計(jì)必須是和主題相關(guān)聯(lián)的、可操作的,能體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)的例子中,程老師還給我們講了非常實(shí)用的一些活動(dòng)設(shè)計(jì),比如chant、看圖猜測(cè)、背景知識(shí)、表演、頭腦風(fēng)暴等;在寫(xiě)作上知識(shí)結(jié)構(gòu)化,把書(shū)上的教材變成文章,填完詞當(dāng)場(chǎng)記憶;聽(tīng)說(shuō)時(shí),用圖片解決聽(tīng)力中的詞匯問(wèn)題等。她毫無(wú)保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究教給了我們。
本來(lái)培訓(xùn)的第三天應(yīng)該是很疲憊的,但是星星老師真的是集智慧,美貌和努力于一身的老師。課程的導(dǎo)入,從“劇怒癥”到“課怒癥”瞬間引起所有老師的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如果我們的課也有國(guó)產(chǎn)劇的缺陷那么學(xué)生是不是也有“課怒癥”呢?這樣的問(wèn)題值得老師深思。接下來(lái)她抽絲剝繭,從立足文本出發(fā),對(duì)文本解讀的類型進(jìn)行詳細(xì)的解答,并一一列舉相對(duì)應(yīng)的策略。在談到情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候,講了三大方面,印象最深的是情境創(chuàng)設(shè)貼近生活,比如找真實(shí)的、時(shí)效性很強(qiáng)的素材,微博,微信朋友圈的導(dǎo)入,有趣又有意義。還有設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),進(jìn)行一些圖片的PS,小游戲的設(shè)計(jì)都非常的實(shí)用,當(dāng)然這也要求我們要提高自己的綜合素質(zhì)。星星老師還很用心的跟我們建了個(gè)Activity Bank,讓我們更有上好每一堂課的底氣。
“以終為始,始終結(jié)合”,第四天的學(xué)習(xí)中林老師分四大部分講了教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施,每一部分內(nèi)容都是理論和真實(shí)的案例相結(jié)合,分析得詳細(xì)到位。同時(shí),她談到一個(gè)設(shè)計(jì)的“大觀念”,第一次了解到pre—task 、while—task and post —task原來(lái)是這樣設(shè)計(jì)的。林老師還讓我們實(shí)際操練,把所學(xué)的理論立刻運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。在叫我們學(xué)員分享設(shè)計(jì)的時(shí)候,由于時(shí)間倉(cāng)促,有的學(xué)員的設(shè)計(jì)并不是那么理想,但是林老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)員的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)員。這也給我們啟發(fā),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定,多鼓勵(lì),相信學(xué)生會(huì)越來(lái)越好。一個(gè)優(yōu)秀的老師,她的言行舉止都會(huì)影響到學(xué)生。向謙虛優(yōu)秀的林老師學(xué)習(xí),因?yàn)樯险n前和課程結(jié)束時(shí)候她對(duì)學(xué)員的鞠躬讓我印象深刻。
用心的教學(xué)設(shè)計(jì),完整的呈現(xiàn),還要有反思,才會(huì)不斷的成長(zhǎng)。最后一天的課程郭老師通過(guò)讓我們觀摩課堂,正反案例的對(duì)比等進(jìn)行了一系列評(píng)價(jià)與反思,在不斷反思的過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整、實(shí)踐,達(dá)到最好狀態(tài)。
很感謝有這樣一次機(jī)會(huì),新的課程理念、教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià)等都讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)與思考。同時(shí)我有很深的感觸,當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)老師真心不容易,但是只要我們不忘初心,用心專研,星光一定不負(fù)趕路人!
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)13
教師專業(yè)化的動(dòng)力主要來(lái)自于教師自身的內(nèi)在需要,變成教師自覺(jué)行為,同時(shí)又能保證教師專業(yè)化的合理性。
一、師德為宗,努力提高自己的師德水平。
教師的師德是教師從業(yè)的靈魂,有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此,必須堅(jiān)持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī),積開(kāi)展師德承諾、師德師風(fēng)建設(shè)等活動(dòng),盡量要求教師努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語(yǔ)言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”,自覺(jué)依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表,樹(shù)立良好的師德形象。
二、關(guān)愛(ài)相信每個(gè)孩子。
以“相信每一個(gè)孩子都能成才”為出發(fā)點(diǎn),開(kāi)展“微笑教育”是提高教育質(zhì)量的保證。以“提高質(zhì)量和效益,走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點(diǎn)。
三、師能為上,全面提高自己的教育教學(xué)能力。
教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的核心,教師的能力水平是提升學(xué)校品位的關(guān)鍵。要突出學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)者,教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽(tīng)的活動(dòng)。突出“自訓(xùn)”。做到“自主、合作、探究”。從“教材鉆所能力、課堂教學(xué)能力、教學(xué)基本能力”等方面找出自己的亮點(diǎn)和不足,開(kāi)展揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短式的自訓(xùn)自練,學(xué)習(xí)和吸納教育理論和新的教有理念,強(qiáng)化推門聽(tīng)課,互幫互學(xué),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)高。
四、尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
教師要以使學(xué)生學(xué)有所得為目標(biāo),從而不斷提高自已的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,盡量補(bǔ)充資料。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合自身實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤思考,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,為此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。由于學(xué)生接受能力的`不同,因此了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)課堂效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氖和積極性。
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì),要立足于社會(huì)中,就必須不斷地學(xué)習(xí),獲得新知識(shí),充實(shí)自己,換句話說(shuō),在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以要教給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西,這就是能力。教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好它,十分不易。但我們相信,只要樂(lè)崗敬業(yè),定會(huì)有所收獲。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)14
關(guān)于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉這一專題講座是由市小學(xué)語(yǔ)文的教研員陳中杰老師主講的,他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深吸引著我,也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師,作為培養(yǎng)人才的人,要有高尚的思想道德,要有多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)理念,以及較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師專業(yè)成長(zhǎng),是教師生命的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng),是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感和承受力的成長(zhǎng),是對(duì)教師職業(yè)與教育對(duì)象愛(ài)的增長(zhǎng),是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。
我,作為教師中的一員,必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地地工作才能適應(yīng)教學(xué),才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長(zhǎng)。陳中杰老師對(duì)此也給出了他的五項(xiàng)建議,即教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉。
1、悅己——做幸福的老師。首先,要把心放平,把心態(tài)放平,要有一顆淡泊而不淡薄的心,淡定且堅(jiān)定的行走于教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。其次,想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛,能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓?lè),讓教書(shū)育人成為一種享受。再次,時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,現(xiàn)如今的孩子們也比當(dāng)時(shí)年少的我們有了很大的發(fā)展,作為孩子們成長(zhǎng)那個(gè)道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng),同時(shí)也要培養(yǎng)自己高雅的愛(ài)好,利用自己的學(xué)識(shí)與才藝形成自己的教學(xué)魅力,也使孩子們享受課堂。
2、愛(ài)人——做學(xué)生喜歡的老師。師生平等是實(shí)現(xiàn)“愛(ài)人”的前提。國(guó)內(nèi)外的教育家都說(shuō)要尊重孩子,那怎樣才是尊重孩子呢?尊重孩子的`天性,孩子天生活潑、好動(dòng),愛(ài)玩,他們生來(lái)就是一個(gè)探究者,他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下一次又一次地探究與嘗試,在這一過(guò)程中他們可能會(huì)做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過(guò)程,我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運(yùn)行軌道時(shí)拉一拉,在孩子們動(dòng)力不足時(shí)推一推,在孩子們迷失方向時(shí)指一指。尊重孩子的差異,孩子的差異是他長(zhǎng)期生活的不同的環(huán)境,不同的經(jīng)歷,不同的思維方式所產(chǎn)生的,是他們成為一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同,尊重孩子的不同,發(fā)展孩子的不同,使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡(jiǎn)單明了多了,一句話,即活到老學(xué)到老,教到老學(xué)到老。不斷地充實(shí)自己,增加自己大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備,才能不照本宣科,才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師;蛟S我們沒(méi)辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究,提出一些新穎的教育理念,開(kāi)發(fā)一些更新型的課程,但至少我們可以做好對(duì)教材的研究。真正在授課前,認(rèn)真研讀教材,了解作者及教材編寫(xiě)者的真正意圖,再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解,尋找適合的教授方法,提高課堂質(zhì)量。
5、樂(lè)群——做合作型教師。學(xué)校的發(fā)展需要合作,教師自身的發(fā)展成長(zhǎng)也要在合作中得以實(shí)現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢?首先,要與學(xué)生合作,建立良好的師生關(guān)系。其次,要與教師合作,教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí),通過(guò)彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,教學(xué)方式的對(duì)比,激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新,尋求更好的教學(xué)方案。最后,要與家長(zhǎng)合作,在與家長(zhǎng)的交流中了解孩子,在與家長(zhǎng)的溝通中吸納合理化建議,為孩子的成長(zhǎng),也為自身的成長(zhǎng)。
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)15
通過(guò)本次學(xué)習(xí),對(duì)專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前,勇于探索勇于創(chuàng)造。
通過(guò)學(xué)習(xí),聽(tīng)了王校的關(guān)于教育科研能力與教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn),我感覺(jué)頗深。并深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)工作上在專業(yè)發(fā)展上還很稚嫩,尚需要重新或有更高起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)教學(xué)生涯中,我是一名工作認(rèn)真,教學(xué)熱情高的教師。無(wú)論是教學(xué)工作中,自己在備課方面、教學(xué)方面、與學(xué)生溝通方面、與家長(zhǎng)交流等多方面,我都以積極樂(lè)觀健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已經(jīng)很好,可是這次學(xué)習(xí),讓我有機(jī)會(huì)重新審視自己這過(guò)去的教學(xué),發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路,自己應(yīng)該去走而沒(méi)有走。
這條路就是教師專業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問(wèn)題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把自己的專業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來(lái),成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí),才能使自己的`專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)。
一、心態(tài)思想方面,作為教師,尤其是一名高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,在課堂上應(yīng)該永葆青春活力,永遠(yuǎn)有不竭的激情。有一個(gè)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)怎么可以勝任呢?所以,我在生活中任何一件小事上,都努力讓自己保持一份不肯服輸,不肯讓步的勁頭。我認(rèn)為從這樣的自我強(qiáng)化中,我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人,不再妥協(xié)退讓,都努力去爭(zhēng)取。
二、工作實(shí)踐方面。我深刻地認(rèn)識(shí)到我要多和身邊的同事交流,多向身邊的同事學(xué)習(xí)。果然,當(dāng)自己向同事們咨詢的時(shí)候,我忽然發(fā)現(xiàn),我的工作,比以前更專業(yè)化了,我做學(xué)生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學(xué)比以前更專業(yè)化了。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)方面。我也有很深的體會(huì)。我不僅參加各種培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng),我還努力地堅(jiān)持每學(xué)期閱讀一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書(shū)刊。
在聽(tīng)取專家的講座與學(xué)習(xí)中,我感覺(jué)自己最大的收獲就是對(duì)專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前,勇于探索、勇于創(chuàng)造。也希望有機(jī)會(huì)把自己對(duì)專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)能更完整地更系統(tǒng)地總結(jié)出來(lái)。和大家共同學(xué)習(xí)共探討
【教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)】相關(guān)文章:
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)04-01
教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)08-10
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)范文05-20
教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)優(yōu)秀10-20
教師專業(yè)發(fā)展講座心得體會(huì)04-11