英語(yǔ)教育心得體會(huì)12篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的英語(yǔ)教育心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)教育心得體會(huì) 篇1
根據(jù)自己學(xué)生的英語(yǔ)水平，教學(xué)反饋情況以及對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思。經(jīng)過(guò)將近十年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了幾點(diǎn)體會(huì)。
一、中國(guó)的國(guó)情決定了英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)
現(xiàn)在英語(yǔ)教材雖然改變了，但是我國(guó)的國(guó)情不變。我們國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)是正規(guī)的課堂教學(xué)，它必須通過(guò)正規(guī)的課程、正規(guī)的大綱、合格的教師，還有相當(dāng)?shù)囊恍┱n時(shí)來(lái)完成，是有教材、有測(cè)試這樣一個(gè)正規(guī)的教學(xué)。在中國(guó)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)沒有語(yǔ)言環(huán)境，中國(guó)人的第一語(yǔ)言是漢語(yǔ)，是中文。學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，我們的母語(yǔ)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，所以在這種環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)就成為一種外語(yǔ)教學(xué)。在中國(guó)我們的社會(huì)、家庭、工作語(yǔ)言和生活語(yǔ)言，學(xué)校其他課程教學(xué)的語(yǔ)言都不是英語(yǔ)，英語(yǔ)也不是官方語(yǔ)言，也不是我們的第二語(yǔ)言。
我們的母語(yǔ)可能對(duì)外國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到很大的作用，這些理由和因素就決定了我們中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)。 新教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會(huì)的生活，富有時(shí)代的氣息，文化信息量大，活動(dòng)多，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的培養(yǎng)。我們有不少教師見到這樣的教材就迷惑了：是不是讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型的活動(dòng)，就能使學(xué)生無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。其實(shí)不然，活動(dòng)只是一種途徑，能促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)交流，從而提高用英語(yǔ)做事和解決問題的能力。但是在中國(guó)，我們是大班上課，學(xué)生人數(shù)又多，那么學(xué)生在課堂上語(yǔ)言參與的機(jī)會(huì)也會(huì)相應(yīng)的減少，同樣程度就會(huì)差一點(diǎn)兒。除了在英語(yǔ)課上之外，其他的時(shí)間很少用英語(yǔ)來(lái)交流，往往環(huán)境就決定了學(xué)習(xí)方式的不同，我們沒有那么多的時(shí)間來(lái)實(shí)踐，就必須通過(guò)記憶，通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)則，通過(guò)知識(shí)的掌握以及知識(shí)的使用，才能獲得語(yǔ)言能力。
二、英語(yǔ)應(yīng)以語(yǔ)法為基礎(chǔ)
語(yǔ)言知識(shí)是外語(yǔ)教學(xué)的立足點(diǎn)。從以上我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的國(guó)情來(lái)看，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)在很大程度上必須靠自學(xué)拼讀能力，詞匯知識(shí)是學(xué)習(xí)的手段，也是檢查輸入與產(chǎn)生語(yǔ)言的正確和錯(cuò)誤的工具，特別是語(yǔ)法知識(shí)，現(xiàn)在有很多公開課，都避開了對(duì)語(yǔ)法的講解，那么那些語(yǔ)法知識(shí)學(xué)生又能否在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)呢？我深表懷疑。綜合語(yǔ)言能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)法、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。課堂注重語(yǔ)言運(yùn)用能力是不可否認(rèn)的，但是根據(jù)我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的國(guó)情，應(yīng)該理直氣壯地進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的傳授。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該盡量給學(xué)生營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)教學(xué)，這樣能讓學(xué)生身臨其境，并增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛�？晌覀儽鼐故窃谥袊�(guó)，不像學(xué)習(xí)語(yǔ)文那樣，有一個(gè)很好的母語(yǔ)環(huán)境，能讓學(xué)生很容易的來(lái)練習(xí)，牢固的語(yǔ)法基礎(chǔ)對(duì)我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯然很重要。
沒有牢固的語(yǔ)法基礎(chǔ)往往無(wú)法很好的去進(jìn)行閱讀，更別說(shuō)進(jìn)行寫作了。當(dāng)然語(yǔ)法基礎(chǔ)和閱讀能力并不能完全成為正比，但是語(yǔ)法知識(shí)的欠缺會(huì)使我們誤解，甚至無(wú)法理解句子的意思。如：He learns that he should have cared more about his friends.如果不懂虛擬語(yǔ)氣，可能會(huì)誤認(rèn)為：He cared more about his friends.但句子本意為：He didn’t care more about his friends. 在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)我適當(dāng)?shù)挠弥形膩?lái)解釋。如果全部用英語(yǔ)講解，講完后，學(xué)生直搖頭，表示不理解。在新教材中閱讀部分在前，中間是語(yǔ)法部分，最后是綜合技能。這樣的順序安排的不錯(cuò)，閱讀應(yīng)該作為教學(xué)當(dāng)中的第一目標(biāo)，講課時(shí)如果一節(jié)課無(wú)法完成所有的目標(biāo)，我們就可以把閱讀當(dāng)中的一些語(yǔ)法項(xiàng)目留到下一節(jié)的語(yǔ)法專項(xiàng)中一起進(jìn)行，這樣也可以起到很好的效果。例如：定語(yǔ)從句是高一一年級(jí)中一項(xiàng)非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，第五單元的閱讀部分中出現(xiàn)了一些定語(yǔ)從句，可以讓學(xué)生先把這些定語(yǔ)從句找出來(lái)，等到下一節(jié)課再引導(dǎo)學(xué)生用歸納法把why ,where ,when這幾個(gè)關(guān)系副詞的用法總結(jié)出來(lái)。把綜合技能部分放到后面，寫作時(shí)就可以運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯。
三、要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，相互之間存在著各方面的差異，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)的習(xí)慣，高聲朗讀及背誦的習(xí)慣等等。在教學(xué)中，教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，有意識(shí)地去幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且要不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。教是為了不教，這不僅有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，并為學(xué)習(xí)奠定牢固的'基礎(chǔ)。 新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
新標(biāo)準(zhǔn)把對(duì)學(xué)生的非智利因素的培養(yǎng)，鮮明地提了出來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到非智利因素在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的地位和作用，因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首要地位。興趣是一種探求某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理趨向，它能使人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。有了濃厚的興趣，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)老師所教的內(nèi)容有沒有興趣，興趣多少跟老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的聯(lián)系。老師必須使自己的課生動(dòng)有趣，好的教法是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣，必不樂學(xué)。 探索的路很長(zhǎng)，實(shí)踐中的困惑又會(huì)成為我們繼續(xù)研究的課題。我堅(jiān)信。一路走來(lái)，我會(huì)充實(shí)更多的能量，會(huì)堅(jiān)實(shí)前進(jìn)的腳步，會(huì)看到多彩的果實(shí) 我還會(huì)進(jìn)一步深入，扎實(shí)地探索，為英語(yǔ)的改革盡一份力。
英語(yǔ)教育心得體會(huì) 篇2
我把自我漫游外語(yǔ)天地所獲得的心得體會(huì)總結(jié)為十條，供那些真心實(shí)意而不是裝模作樣想掌握外語(yǔ)的人參考。
一、學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒有時(shí)光，哪怕每一天擠出十分鐘來(lái)也行。早晨是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大好時(shí)光。
二、要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)能夠變換一下學(xué)習(xí)方式。比如，能夠把書放在一邊去聽聽廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。
三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。
四、就應(yīng)隨時(shí)隨地記下并背熟那些平時(shí)用得最多的“句套子”。
五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告和偶爾聽到的話語(yǔ)等。這也是一種休息方式。
六、只有經(jīng)過(guò)老師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的`練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺地連同錯(cuò)誤一齊記在腦子里。假若你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。
七、抄錄和記憶句型、慣用語(yǔ)時(shí)要使用單數(shù)第一人稱，如“I am only pulling your leg”…
八、外語(yǔ)好比碉堡，務(wù)必同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽廣播，看原版電影，聽外語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國(guó)友人通信、往來(lái)、交談等。
九、要敢于說(shuō)話，不要怕出錯(cuò)誤，但要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤其重要的是，當(dāng)別人確實(shí)開始幫你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，也不要泄氣。
十、要堅(jiān)信你必須能到達(dá)目的，要堅(jiān)信自我有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語(yǔ)言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能(這樣想也并不錯(cuò)!)，那么你就想，掌握外語(yǔ)這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學(xué)的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧(罵得對(duì)!事實(shí)上并不存在完美無(wú)缺的教科書和包羅萬(wàn)象的詞典)。最后，實(shí)在難以前進(jìn)時(shí)，你就罵語(yǔ)言本身吧，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過(guò)于本族語(yǔ)。這樣一想，事情就好辦了。
英語(yǔ)教育心得體會(huì) 篇3
幼兒期是口腔發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。他們?cè)趯W(xué)習(xí)第二語(yǔ)言方面也有潛在的優(yōu)勢(shì)。兒童“可以將他們習(xí)得母語(yǔ)的靈活性轉(zhuǎn)化為習(xí)得第二語(yǔ)言”。然而，如果兒童在這一關(guān)鍵時(shí)期沒有受到另一種語(yǔ)言符號(hào)的刺激，另一種語(yǔ)言的中樞功能就不太可能轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài)，因此，在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言是不可忽視的。因此，利用各種渠道創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)起著不容置疑的作用。
1 、充分發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|英語(yǔ)。
創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的有效手段。通過(guò)持續(xù)的聽、說(shuō)、模仿、使用來(lái)提高語(yǔ)言，尤其是兒童的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果沒有持續(xù)的+頻繁的言語(yǔ)環(huán)境刺激，他們所學(xué)的東西很容易被遺忘，因?yàn)楹⒆尤狈ψR(shí)別+說(shuō)話的能力。幼兒園英語(yǔ)教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。孩子們大部分時(shí)間都在幼兒園度過(guò)，從早上到下午。老師和孩子一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，這使得孩子在老師反復(fù)使用、的微妙影響下獲得自然控制。
例如：
早上，老師用英語(yǔ)問：“早上好！”孩子們聽了幾天后就會(huì)學(xué)習(xí)，并能模仿回答“早上好！”；洗手時(shí)，老師會(huì)說(shuō)“請(qǐng)洗手！”；吃飯時(shí)，老師介紹了食物，并告訴孩子們米飯、饅頭、雞蛋、西紅柿等名稱。睡覺時(shí)，讓孩子聽“去睡覺”、“醒來(lái)”的指示；喝水時(shí)，讓孩子知道“排隊(duì)”；這是一個(gè)在玩游戲、收集玩具等時(shí)教小孩子英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。孩子不必刻意學(xué)習(xí)，在良好的生活氛圍中感受和體驗(yàn)，自然會(huì)掌握、的應(yīng)用。
2、創(chuàng)造一個(gè)模擬的英語(yǔ)交流環(huán)境，在花園中安排一些與兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的角落，如植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、海洋生物區(qū)、表演游戲區(qū)、視聽感受訓(xùn)練區(qū)、并根據(jù)內(nèi)容增加量、定期改變布局和材料，還采用實(shí)物、標(biāo)本、模型、聲音、光、電等現(xiàn)代設(shè)備。讓孩子們?cè)谶@種環(huán)境中充分練習(xí)聽、說(shuō)、聽。鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。自然，他們可以自由地用英語(yǔ)口語(yǔ)交流，表達(dá)方式、并且把用英語(yǔ)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到他們的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。合格的幼兒園可以邀請(qǐng)外籍教師參加兒童活動(dòng)。與專門指定的英語(yǔ)口語(yǔ)純正的外籍教師和外國(guó)學(xué)生相比，他們定期來(lái)公園與兒童交流并參與兒童活動(dòng)，為兒童提供接觸的機(jī)會(huì)、模仿、內(nèi)化英語(yǔ)，讓兒童參與聽、說(shuō)的練習(xí)，形成語(yǔ)感，同時(shí)培養(yǎng)兒童友好大方、愿意交流的良好習(xí)慣。
3 、靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂，寓學(xué)于樂，是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方式。然而，要真正做到這一點(diǎn)，還在于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，從兒童的特殊性出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用英語(yǔ)故事、歌曲、兒歌等資源，調(diào)動(dòng)各種手段，設(shè)計(jì)、組織生動(dòng)有趣的游戲、寓教于樂、寓教于樂。讓孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)人體某一部分的名稱時(shí)，游戲就開始了。游戲的名字是通過(guò)把手指放在頭上來(lái)選擇的。由于游戲中兒童數(shù)量的限制，他的獨(dú)立選擇失敗了。
在實(shí)踐中，由于每個(gè)游戲區(qū)的人數(shù)有限，每次選擇游戲的人數(shù)不可能與有限的人數(shù)完全相同，這將導(dǎo)致兒童無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒有條件做出自己的選擇，也沒有機(jī)會(huì)做出自己的選擇。
這樣，孩子們就沒有機(jī)會(huì)做出自己的`選擇。事實(shí)上，在我們的日常教學(xué)中仍然有很多這樣的情況。就像在戶外活動(dòng)一樣，我組織孩子們玩沙袋，這樣孩子們可以想出各種各樣的游戲方法，看看誰(shuí)創(chuàng)造了更多的游戲方法。分散活動(dòng)結(jié)束后，我把所有人召集在一起，評(píng)論道：“剛才有些孩子打得很好。雖然有些孩子在玩，但他們玩得不好�，F(xiàn)在，讓一個(gè)小朋友告訴我們他是怎么玩的。”解釋完后，孩子們又開始玩了。然而，體育需要培養(yǎng)兒童的運(yùn)動(dòng)能力，并有一定的要求和目標(biāo)。在活動(dòng)中，給孩子盡可能多的空間獨(dú)立探索游戲規(guī)則，激發(fā)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。我讓孩子們玩橡皮泥活動(dòng)，作為老師，我們應(yīng)該看結(jié)果，重視過(guò)程。過(guò)去，教師在教與學(xué)中從演示者一步一步地轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。我不限制孩子捏什么，但為孩子準(zhǔn)備了很多材料，比如：各種植物種子、木屑、木棒、紐扣等。鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。
這些材料成了孩子們手中的寶貝，種子成了“眼睛”、“花朵圖案”；木片變成了“橋”、“沙發(fā)”、“蹺蹺板”；每根棍子都成了“果�！�、“觸角”、“鳥爪”…孩子們通過(guò)反復(fù)嘗試，體驗(yàn)了成功的快樂，發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力。讓我們把自主權(quán)還給孩子，讓他們從小就養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要我們給我們的孩子希望的天空，我們的孩子將成為未來(lái)的冠軍并擁有自己的天空。
英語(yǔ)教育心得體會(huì) 篇4
自從進(jìn)入XX學(xué)校代課以來(lái)，已經(jīng)有好幾個(gè)月的時(shí)光了。在這幾個(gè)月的教學(xué)生活中，有喜有憂，有笑有淚，有勇敢的自信挑戰(zhàn)，也有偶然的無(wú)助迷茫。在與孩子們的交往和教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)到了很多。
作為一名年的輕教師，在校長(zhǎng)和老教師的指導(dǎo)和幫助下，我不斷地磨練自己，提高自己，不斷地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。這幾個(gè)月以來(lái)，在提高和進(jìn)步的同時(shí)，我在教育教學(xué)方面也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)借此機(jī)會(huì)與大家共同分享，希望能夠起到拋磚引玉的的作用。
作為一名教師，要想把學(xué)生教會(huì)，教好，我認(rèn)為首先必須學(xué)會(huì)與學(xué)生相處和交流，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，了解學(xué)生，以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和落實(shí)者，每一位教師都不僅要全面了解學(xué)生的知識(shí)層次，還要求要能夠掌握學(xué)生不同的性格特征。只有這樣，教師才能夠真正地知道學(xué)生擁有什么，缺乏什么，需要什么。因此才能夠更好的做到因材施教，對(duì)癥下藥，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。
其次，想要把課堂教好，教師必須認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研究、感悟和領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的知識(shí)內(nèi)容和基本精神，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的教學(xué)思想、方法和課堂活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵。在鉆研教材的同時(shí)，教師要還要充分考慮和預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題和情況，并提出取相應(yīng)的解決對(duì)策，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的`預(yù)設(shè)。這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
再次，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要力求做到教學(xué)形式多樣化，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課的過(guò)程中，保持課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極思考，踴躍發(fā)言。同時(shí)，教師不能只采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用多種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)、趣味、易懂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
第四，教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方觀點(diǎn)和談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。如果一個(gè)教師能夠耐心傾聽自己的學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，這無(wú)形之中就會(huì)提高學(xué)生的自尊心和自信心，加深師生之間的情感交流。而對(duì)于教師來(lái)講，對(duì)學(xué)生的傾聽能夠使教師更好地走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生內(nèi)心需要；學(xué)會(huì)傾聽，還可以使教師更加虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這樣課堂教學(xué)就有了靈性和互動(dòng)。
總之，作為一名教師，就要嚴(yán)于律己，寬于待人，對(duì)待學(xué)生和工作恪盡職守，求實(shí)認(rèn)真。學(xué)高為師，身正為范，要本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標(biāo)，切實(shí)想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
英語(yǔ)教育心得體會(huì) 篇5
今天，作為一名英語(yǔ)老師，我要在角尾中心小學(xué)的五年級(jí)教室上我人生中的第一節(jié)課，課程主題為“趣味英語(yǔ)”。
上課鈴聲一響起，便迅速地進(jìn)入教學(xué)主題。當(dāng)我說(shuō)出“趣味英語(yǔ)”時(shí)，孩子們?nèi)嫉纱箅p眼，仿佛很驚訝很疑惑似的。我突然意識(shí)到他們之前可能從來(lái)都沒有接觸過(guò)“趣味英語(yǔ)”，但我覺得這是一件好事，因?yàn)檫@對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是充滿好奇與期待的。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“趣味英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)有趣的英語(yǔ)，邊玩邊學(xué)，讓我們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，好不好?”話音剛落，孩子們便大聲地回答：“好!”看到孩子們這么配合，我的心里暖暖的，覺得很欣慰。
第一部分是看一小段的視頻，學(xué)習(xí)其中一些簡(jiǎn)單又實(shí)用的句子。觀看視頻的短短幾分鐘里，我看到了孩子們專注的眼神，聽到了他們爽朗的笑聲，孩子們都被這一英語(yǔ)視頻深深地吸引住了。欣賞完視頻，便進(jìn)入了學(xué)習(xí)句子的部分。我采取的教學(xué)方式是——讓他們大聲齊讀會(huì)讀的英語(yǔ)句子，讓我來(lái)教他們不會(huì)讀的句子。此外，我還鼓勵(lì)孩子們做筆記，讓他們真的能學(xué)到一些知識(shí)。看著孩子們不斷地重復(fù)抬頭看黑板、低頭做筆記的動(dòng)作，我心里暗暗地為他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度點(diǎn)贊。
接下來(lái)是英語(yǔ)詞匯分類游戲，我講明游戲規(guī)則后，看到孩子們開始悄悄討論，但始終不敢到黑板前寫下答案。我想，或許孩子們害怕出錯(cuò)吧，于是我對(duì)他們說(shuō)：“有不會(huì)的單詞，你大膽問我，我就會(huì)告訴你�！蔽业墓膭�(lì)起到了作用，孩子們開始大膽地向我問問題，并且爭(zhēng)先恐后地在黑板上寫下對(duì)應(yīng)的答案，勝出的'小組更是一陣歡呼。
最后一部分是英語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎，但沒想到孩子們竟然如此聰明。簡(jiǎn)單地引導(dǎo)一下，他們便能猜出正確答案�？粗⒆觽兡樕向湴恋纳袂椋彝蝗挥X得孩子們的潛力真的是無(wú)限的。
時(shí)間飛快，一轉(zhuǎn)眼，課程來(lái)到了尾聲。作為老師，免不了會(huì)叮囑幾句，我對(duì)孩子們說(shuō)：“希望你們喜歡這節(jié)課并且以后都能在歡樂中學(xué)習(xí)。”孩子們啊，愿你們以后在日后的大千世界里，依然能保持這份對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
英語(yǔ)教育心得體會(huì) 篇6
最近進(jìn)行了高中新教師培訓(xùn)，我很慶幸自己有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)活動(dòng)。我認(rèn)真觀看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料，學(xué)了很多教學(xué)理論，聽了不少優(yōu)秀老師的課，也感受了一些專家的精辟點(diǎn)評(píng)和講解。作為一名教師，我受益匪淺。在新課程改革培訓(xùn)中，英語(yǔ)教學(xué)專家就各個(gè)專題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。我認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論，感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教學(xué)觀和教學(xué)策略。
新課程是一種新理念，新思想，這對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開始，我們必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，教師比前要傾注更多的心血。因此，新課程改革對(duì)教師提出了更新、更高的要求。
首先，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和方式。
從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的.轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)和定位。教師要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。
其次，教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。
新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。作為一名合格的英語(yǔ)教師，他(她)不僅需要具有精深的專業(yè)知識(shí)，并能熟練地用英語(yǔ)去分析課文，根據(jù)英語(yǔ)課程的發(fā)展新趨勢(shì)，將新知識(shí)，新方法介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且需要廣博的其它學(xué)科知識(shí)，如歷史、地理、文學(xué)、科技，現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開拓自己的知識(shí)視野，不斷地吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠盡可能多地滿足學(xué)生的需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使師生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
第三，教師教學(xué)手段應(yīng)靈活，以創(chuàng)新為主線。
教師在教學(xué)過(guò)程中或課外活動(dòng)中所運(yùn)用的教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，如讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍，句子接龍，英語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動(dòng)，又如課后或周末
等利用學(xué)校外教資源來(lái)開展英語(yǔ)角，英語(yǔ)辯論賽等課外活動(dòng)，設(shè)置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。除此之外，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué)，如運(yùn)用powerpoint制作圖片，或下載flash動(dòng)畫等，使要講的知識(shí)內(nèi)容具體化，使枯燥的語(yǔ)言和語(yǔ)法形象化，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)。教師應(yīng)樹立起教師、學(xué)生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”，這樣一來(lái)，教學(xué)成果才會(huì)事半功倍。
英語(yǔ)教育心得體會(huì) 篇7
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，越來(lái)越體會(huì)到管理的重要性，如何管理好學(xué)生，尤其是課堂上的管理，我有以下體會(huì)：
第一，管理的前提，課前老師要備學(xué)生
備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要備對(duì)學(xué)生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況，應(yīng)該如何處理，課前老師都應(yīng)該心中有數(shù)，這樣上課管理學(xué)生時(shí)才能得心應(yīng)手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理；學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)該怎樣去處理。個(gè)別學(xué)生搗亂，老師應(yīng)該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應(yīng)該預(yù)料到，如果課前老師對(duì)這些問題早有準(zhǔn)備，課堂上再處理這些問題，就能得心應(yīng)手。
第二，管理的關(guān)鍵，老師要有人格魅力
老師只有具有人格魅力才能吸引住學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。這樣課堂秩序就會(huì)不理自順。人格魅力是自哪里呀？這就要求老師不斷學(xué)習(xí)，淵博的知識(shí)才能讓學(xué)生信服。同時(shí)，老師要有愛心，對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的重視，對(duì)他的關(guān)愛。同時(shí)老師要有激情、活力、親和力，具備了以上三個(gè)方面，就成了一名魅力十足的老師。
第三，管理體現(xiàn)在老師的一言一行中
有句話說(shuō)的'好，“一句話一輩子”，老師的不經(jīng)意的一句話，就有可能影響學(xué)生的一生。這就要求老師說(shuō)的每話都不能對(duì)學(xué)生起負(fù)面影響，要起到積極的教育引導(dǎo)作用才行。要做到這一點(diǎn)，老師就要多思考，慎發(fā)言。多思考，就要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，多換位思考，從多方面綜合考慮問題。慎發(fā)言，就是老師在對(duì)學(xué)生講話時(shí)要注意，不要信口開河，胡言亂語(yǔ)。激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生的方法很多，經(jīng)常與別的老師探討，多在網(wǎng)上與同行探討，多看一些有關(guān)教育管理的書籍就能掌握住這些方法。
第四．關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)。
每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中注意力。同時(shí)，老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，才能了解這位學(xué)生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關(guān)心學(xué)生的表情，就有學(xué)生不認(rèn)真聽講，同時(shí)，老師也不能及時(shí)掌握學(xué)情。
總之，課堂教學(xué)管理的方法很多，教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂管理的目的。
英語(yǔ)教育心得體會(huì) 篇8
有的人總說(shuō)：“英語(yǔ)真難學(xué)�！蔽艺娴暮苜澩@些觀點(diǎn)。雖然自始至終，我的英語(yǔ)都算還好;但我從不認(rèn)為有一種方法可以輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而我也總是很失望地看到，有些人只顧方法忽略經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)英語(yǔ)的方法很簡(jiǎn)單，聽說(shuō)讀寫。但這也是矛盾所在，因?yàn)槲覀冏鲋瑯拥氖�，學(xué)著同樣的'東西，卻會(huì)有不同的成績(jī)。這其中的問題在于：積累。
這其實(shí)真的是件很簡(jiǎn)單的事。我不知道那些天才們，包括那些高手們?cè)趺聪�，但是，這卻是最重要的一步。為什么這么重要的事卻有很多人沒有去做。第一，英語(yǔ)詞典太厚了;第二，語(yǔ)法書太厚了;第三，資料太多了。有的人總是抱怨說(shuō)自己太懶，但事實(shí)并不是這樣子。歸結(jié)起來(lái)只有一點(diǎn)，那就是心中有一種畏懼感，真正的懶人是不去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。但我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人都要。因此，我們的毛病是害怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)，缺乏對(duì)自己的信心。
我自認(rèn)為是一個(gè)“拙于口而敏于心”的人，我從來(lái)不抱怨現(xiàn)實(shí)。因此，我不會(huì)因一次的失敗而灰心。對(duì)我而言，信心是永遠(yuǎn)充沛的。我不會(huì)因有很多人超過(guò)我而沮喪。只要有實(shí)力，每個(gè)人都有可能超過(guò)我。因此我的信條是，只要有實(shí)力，我會(huì)超過(guò)任何人。
我不認(rèn)為有好的學(xué)習(xí)方法。如果真的要我說(shuō)的話，我也只能說(shuō)，做好自己該做的事，盡量做得最好，一心一意地去做。如果有空的話，.不妨將英語(yǔ)書當(dāng)作小說(shuō)看。
還有空的話，就去買一本英文小說(shuō)來(lái)翻譯一下吧!
英語(yǔ)教育心得體會(huì) 篇9
本人自上高中二年級(jí)以來(lái)，一直酷愛英語(yǔ)，每次考試總是毫無(wú)懸念地拿全年級(jí)第一，后又在一名牌大學(xué)接受了四年嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，再加上多年從事英語(yǔ)教育工作，自認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上頗有心得。每逢有新學(xué)員來(lái)參加培訓(xùn)，我總喜歡拿出一些成功的范例來(lái)吹噓一番。比如某某同學(xué)初來(lái)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)?nèi)绾稳绾尾�，�?jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化 訓(xùn)練，英語(yǔ)成績(jī)變得如何如何好。諸如此類，不勝枚舉。不過(guò)有一件事卻始終讓我心里發(fā)虛：我表弟的英語(yǔ)成績(jī)歷來(lái)就不好，而我卻束手無(wú)策。
一 年前，表弟上高三。他告訴我，他考英語(yǔ)一般也就六七十分。我想：如果他英語(yǔ)這一科能提高幾十分，總成績(jī)就上去了，說(shuō)不定就改變命運(yùn)了。在這關(guān)鍵時(shí)刻，我不幫他誰(shuí)幫他?于是我主動(dòng)提出幫他輔導(dǎo)一下，他自然求之不得。我給他制定了一個(gè)詳盡的英語(yǔ)提高方案：背單詞、學(xué)語(yǔ)法、做閱讀、練寫作……我信心滿滿——憑借 我這套高效的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)再差的人，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)達(dá)”一年的系統(tǒng)訓(xùn)練，做高考這種檔次的題，提筆一揮，隨便也能拿個(gè)一百三四十分�？墒�，很快我就發(fā)現(xiàn)，我想得過(guò)于天真了。每次給他開小灶時(shí)，我都無(wú)一例外地發(fā)現(xiàn)他在過(guò)去的一周里幾乎沒有照我的要求去做，不，是完全沒有照我的要求去做。理由很簡(jiǎn)單：沒有時(shí)間。他抱怨說(shuō)，每天早出晚歸，學(xué)校的任務(wù)排得滿滿的，一天才睡四五個(gè)鐘頭，根本沒有時(shí)間和精力完成其他安排。我一想也對(duì)，連忙調(diào)整了方案，削減了訓(xùn)練量。這樣， 他一天只需擠出半個(gè)小時(shí)來(lái)按我的要求做就OK了。 然而，我又一次失望了。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，一天哪怕擠十分鐘來(lái)做額外的事都比登天還難!時(shí)間一晃半年過(guò)去了，一診英語(yǔ)又考了個(gè)六十分。我問他：假如半年前你來(lái)做這次考試題，結(jié)果會(huì)不會(huì)比現(xiàn)在更差?他搖搖頭。我說(shuō)：那就說(shuō)明你們老師的那套方法對(duì)你已經(jīng)失靈了(或者說(shuō)從來(lái)就沒有靈驗(yàn)過(guò))。如今之計(jì)，你只有果斷地拋開你們老師布置的任務(wù)，把學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間讓位給我的安排，現(xiàn)在改變還來(lái)得及。他連連點(diǎn)頭。不過(guò)，對(duì)于一名在校學(xué)生而言，要想讓他“無(wú)視”老師的要求談何容易。 不出我所料，在接下來(lái)的幾個(gè)月里，他還是無(wú)法完成我的計(jì)劃。幸好，這段時(shí)間他們老師抓得也沒有那么緊了，給了一些自由安排的時(shí)間，因而他得以斷斷續(xù)續(xù)地部分執(zhí)行了我的.計(jì)劃。我仍然很不滿意。高考前一周，我抽他背單詞，居然連一些初一就應(yīng)掌握的單詞也記不住。我徹底絕望了，我告訴他：這幾天你什么也別做，就給我拼命背單詞，一直背到你走進(jìn)考場(chǎng)那一瞬間。這回，他照辦了。高考結(jié)果：九十分。他還比較滿意，我則感到十分遺憾，因?yàn)榫攀譄o(wú)論怎么說(shuō)也算不上什么高分。如果有學(xué)生問我：怎么連自己親戚也教不好?我不知道該怎樣回答。我曾經(jīng)聽到有的老師夸口說(shuō)：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。在這里，我必須坦率 地承認(rèn)：我做不到。教學(xué)從來(lái)就不是單方面的，沒有學(xué)生的配合，老師什么也做不到!
幾天前，又有一位高三學(xué)生家長(zhǎng)慕名找到我，說(shuō)聽說(shuō)我有“絕活”，希望我能在這最后兩個(gè)月幫幫她兒子。我婉言謝絕了，因?yàn)橛辛松弦淮蔚慕?jīng)歷，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了自己能做什么，不能做什么。
英語(yǔ)教育心得體會(huì) 篇10
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好!
今天很榮幸能夠參加這個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，站在這里和大家分享我關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些想法，倒也談不上是什么經(jīng)驗(yàn)了。
其實(shí)說(shuō)來(lái)也慚愧。剛開始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，我的成績(jī)也只是平平。但是，比我高一級(jí)的堂哥英語(yǔ)成績(jī)卻是很好。于是，剛上一年級(jí)的我便像他一樣，每天一放學(xué)就回家聽英語(yǔ)、讀課文，弄得一副一本正經(jīng)的樣子�，F(xiàn)在想來(lái)，覺得很是好笑。不過(guò)，我想正是那段時(shí)間里，我每天無(wú)意識(shí)地接觸英語(yǔ)才培養(yǎng)了我良好的語(yǔ)感。聽錄音這個(gè)習(xí)慣我一直都在堅(jiān)持。錄音里的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)都很好，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為大量的視聽是很有必要的。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)盡量自己的各種器官，而不僅僅是寫。在我的印象中，小學(xué)的英語(yǔ)課堂幾乎都是在對(duì)話中度過(guò)的。現(xiàn)在再翻開當(dāng)初的課本，上面的筆記并不多，但都是必要的。在我看來(lái)，在英語(yǔ)課上，我們有必要做筆記，但并不是老師講的所有內(nèi)容都要做筆記，有些知識(shí)只需記載腦子里就可以了。再者說(shuō)，在課本上、筆記本上記了大堆大堆的筆記，結(jié)果沒有記在腦子里又有什么用。
上課的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)聽，聽老師的講課、聽同學(xué)的發(fā)言。我們要聽的東西有很多，包括單詞的拼讀、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、斷句等等。還記得初二的時(shí)候，課本增加了Reading部分，里面都是些長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，這可讓我有些頭疼了。我并不是因?yàn)檠a(bǔ)理解課文內(nèi)容而頭疼，而是因?yàn)槔锩娴膹?fù)句太多，我時(shí)常不知道如何斷句。從那以后，每次上英語(yǔ)課我就特別注意老師怎樣斷句，久而久之，自己就能夠讀好了。當(dāng)然，我們要聽的`不僅僅是斷句，我們要注意的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的地方。
其次，學(xué)好英語(yǔ)就必須要大膽地讀。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)又不是為了應(yīng)付一次又一次的考試，而是在于將來(lái)的應(yīng)用，對(duì)自己有所幫助。英語(yǔ)是一項(xiàng)工具，一項(xiàng)很好應(yīng)用的工具。為了能夠在將來(lái)很好地應(yīng)用它，我們就要多說(shuō)，啞巴英語(yǔ)是毫無(wú)用處的。所以，我要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是各位同學(xué)在課堂上一定要好好利用每一次練習(xí)對(duì)話的機(jī)會(huì)，每一次發(fā)言的機(jī)會(huì)。切記要主動(dòng)，不要等著老師來(lái)點(diǎn)你。只有大膽地、大聲地說(shuō)出來(lái)，才可能讓老師、讓其他的同學(xué)們找出你的錯(cuò)誤，幫助你改正，有所進(jìn)步。
英語(yǔ)教育心得體會(huì) 篇11
今年九月新開學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)自己所帶的一名學(xué)生上課心不在焉，煩躁不安，有時(shí)還趁機(jī)打盹。上課不跟著老師的節(jié)奏走，不記筆記，明顯沒有學(xué)習(xí)激情。我當(dāng)時(shí)很納悶，因?yàn)槲規(guī)н^(guò)的學(xué)生還沒出現(xiàn)過(guò)此類現(xiàn)象。課后，我就查閱了文理分科成績(jī)，使我大為吃驚的是，該學(xué)生是一名從重點(diǎn)班考進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，位于年級(jí)前100 名，再仔細(xì)一看英語(yǔ)成績(jī)，我驚呆了，30分，排名年級(jí)倒數(shù)位次，但該同學(xué)的理化生成績(jī)均列年級(jí)前茅，也就是典型的跛子腿現(xiàn)象。因?yàn)檫@些學(xué)生一直要帶到高三畢業(yè)，我看在眼里，急在心里。于是我關(guān)切的問他發(fā)生了什么事，他沒有立刻回答我的問題，而是很無(wú)助的問我：“人為什么活著？”突然聽到這樣話，我預(yù)感到問題嚴(yán)重，就馬上追問其原因，他猶豫了一會(huì)說(shuō)：現(xiàn)在都高二了，可我的英語(yǔ)怎么也上不去，很努力地背單詞，可總是記不住，一點(diǎn)希望都沒有了。我對(duì)英語(yǔ)沒一點(diǎn)信心了。
后來(lái)，我就從多方面了解情況，高一的英語(yǔ)老師告訴我，這個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，沒有興趣，高一學(xué)習(xí)一直很吃力，他其它學(xué)科成績(jī)不錯(cuò)，”后來(lái)我又和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解其中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。初一，初二根本沒好好學(xué)，這學(xué)期，他是從重點(diǎn)班考到實(shí)驗(yàn)班的，這位同學(xué)的情況我不太清楚，后來(lái)從多方了解到：他中考英語(yǔ)才考了50分。高二結(jié)束后的暑假請(qǐng)家教補(bǔ)課，可幾乎沒有效果。只是英語(yǔ)差，總分上不去，所以該學(xué)生壓力很大，才出現(xiàn)了上述情況。
高中詞匯的'學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，而詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。我感覺自己有責(zé)任很重，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的前途。所以我就想辦法幫他攻克單詞關(guān)，幫助他提高英語(yǔ)成績(jī)。首先，我給他介紹一些簡(jiǎn)單、重要且實(shí)用的音標(biāo)知識(shí)；第二，教他一些實(shí)用的構(gòu)詞法。第三，平時(shí)給他布置幾個(gè)重要的短語(yǔ)和句型，及時(shí)督促檢查。除此之外，最重要的是鼓勵(lì)他，讓他有自信做好這件事，上課時(shí)遇到比較簡(jiǎn)單的題，我就讓他展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)。這樣他堅(jiān)持了半個(gè)月，強(qiáng)化背單詞，他變得不再絕望，對(duì)自己充滿信心。真心祝愿他在高考中，考出自己的最佳水平。
英語(yǔ)教育心得體會(huì) 篇12
非常榮幸能有機(jī)會(huì)參加XX年7月份這次小學(xué)英語(yǔ)教育技術(shù)應(yīng)用省級(jí)培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中，我收獲了很多。收獲了友誼，更收獲了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用的意義和作用。
在為期十天的培訓(xùn)中，我有幸聆聽了趙光輝教授的專題講座《做一個(gè)富有人格魅力的教師》。使我深刻的認(rèn)識(shí)到了教師人格的價(jià)值和在教學(xué)中的作用。同時(shí)也使我深深的感受到教師的人格對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就必須要求我們教師有著高度的人格魅力。培訓(xùn)中，四平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張艷麗老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合應(yīng)用》讓我知道了現(xiàn)代教育技術(shù)還可以這樣靈活的應(yīng)用與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。使我在以后的教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)得到了啟發(fā);譚振江主任的《信息檢索，下載，管理》讓我知道了怎樣有效的檢索自己需要的信息;李政教授的《word,excel應(yīng)用》讓我知道了其強(qiáng)大的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己現(xiàn)在應(yīng)用的要深?yuàn)W的多，可操作性和實(shí)用性也是不可估量的';于萍的《photoshop》更是給我留下了深刻的印象，原來(lái)照片可以根據(jù)自己的想法隨你想做成什么樣子;蘭麗輝副教授的《powerpoint》更是讓我看到了其強(qiáng)大的功能和應(yīng)用于教學(xué)中的作用和意義;此外董云鵬副教授的《音頻，視頻軟件》和張偉的《flash》都給我充實(shí)了很多理論知識(shí)，使我明白了只有在科學(xué)的理論指引下，在學(xué)科教學(xué)中合理有效的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的有效和高效。
以前我自認(rèn)為對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用知識(shí)掌握的還可以，但通過(guò)此次培訓(xùn)，才明白自己掌握的知識(shí)只是淺層次的運(yùn)用，特別是培訓(xùn)中，對(duì)word，excel和powerpoint的講解和應(yīng)用。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專家耐心細(xì)致的講解，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這10天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用，真正地把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，從電腦的發(fā)明到現(xiàn)在，電腦已于我們的生活息息相關(guān)，而信息技術(shù)的發(fā)展更是代表一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大的標(biāo)志。通過(guò)十天的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我覺得作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該把信息技術(shù)的發(fā)展帶頭應(yīng)用到所教學(xué)科中，讓下一代在信息技術(shù)的輔助下更好的掌握英語(yǔ)這門世界通用語(yǔ)言。
信息技術(shù)與各學(xué)科之間的整合和應(yīng)用的發(fā)展是飛快的，如果我們只停留在原來(lái)的位置上，過(guò)不了幾年自己也會(huì)成為新一代的“文盲”，所以在今后我會(huì)在空余時(shí)間按不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常上網(wǎng)查找有關(guān)這方面的知識(shí)，經(jīng)常與其他學(xué)校的教師進(jìn)行聯(lián)系，多多探討信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的整合和應(yīng)用，交流教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
我知道在十天的培訓(xùn)中是不可能把所有的知識(shí)都學(xué)到的，在今后的教學(xué)中我會(huì)多多專研本次培訓(xùn)的內(nèi)容在英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用，把現(xiàn)代教育技術(shù)有效的應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)效果，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
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