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    學(xué)生管理規(guī)定心得體會

    時(shí)間:2023-01-18 17:06:26 心得體會 我要投稿

    學(xué)生管理規(guī)定心得體會(7篇)

      當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編整理的學(xué)生管理規(guī)定心得體會,歡迎閱讀與收藏。

    學(xué)生管理規(guī)定心得體會(7篇)

    學(xué)生管理規(guī)定心得體會1

      高等教育為我國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了一批又一批的人才,如今隨著學(xué)生生活狀況、就業(yè)狀況、學(xué)習(xí)狀況等的變化,促使高校的學(xué)生管理工作必須與時(shí)俱進(jìn),不斷適應(yīng)新的變化,迎接新的挑戰(zhàn)。新時(shí)期如何提升高校的學(xué)生管理水平,為學(xué)生的成長與成才提供良好的氛圍,是高校學(xué)生管理工作人員必須認(rèn)真對待的問題。

      一、當(dāng)前高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

      當(dāng)前,高校學(xué)生管理工作的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的完善和發(fā)展,其實(shí)質(zhì)就培養(yǎng)先進(jìn)的社會主體。管理是社會不斷進(jìn)步與發(fā)展的要求,同時(shí)也是學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的需求。筆者認(rèn)為我國高校學(xué)生管理工作存在以下問題。

      1、學(xué)生管理隊(duì)伍的問題

      班級輔導(dǎo)員就高校學(xué)生管理的核心,在學(xué)生的日常管理和思想教育中起著關(guān)鍵作用。但是,隨著高校的逐年擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量日益增多,出現(xiàn)了學(xué)生管理工作人員缺乏的問題。針對這一問題,很多高校都積極選聘優(yōu)秀畢業(yè)生或者教師專兼職相結(jié)合的方式,來緩解學(xué)生管理隊(duì)伍人員缺乏的問題。目前,從事學(xué)生工作的班級輔導(dǎo)員大多都是身兼數(shù)職,既要管理學(xué)生工作,又要處理團(tuán)委、黨委等行政部門的工作,致使班級輔導(dǎo)員對自身的工作職責(zé)定義模糊,再加上學(xué)校獎懲激勵等制度的不健全,使得學(xué)生管理隊(duì)伍流動性較大。同時(shí),還存在著一些班級輔導(dǎo)員責(zé)任心不強(qiáng),急于轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課教師,甚至考研、考公務(wù)員等問題。班級輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定已經(jīng)成為影響高校學(xué)生工作順利開展的硬要因素,必須引起足夠的重視。

      2、學(xué)生管理觀念陳舊

      目前,許多高校對學(xué)生的'管理工作的重要性仍然缺乏有效認(rèn)識,在管理模式上,依舊沿用傳統(tǒng)的說教方式,不僅無法深入到學(xué)生的內(nèi)心,達(dá)不到教育的目的,而且還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒,不利于今后學(xué)生管理工作的展開。此外,還有少數(shù)高校盲目地效仿國外一些綜合大學(xué)完全開放的管理模式,對學(xué)生的行為放任自流,造成學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的下降,打架等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

      3、學(xué)生管理方式落后

      班級輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的核心,其管理水平的高低,將直接影響學(xué)生管理水平。目前高校中的一些班級輔導(dǎo)員對學(xué)生管理工作認(rèn)識較淺,缺乏科學(xué)有效的管理方式,大都仍采用簡單的教育管理方法,對學(xué)生平時(shí)的教育知識走過場,沒有掌握同學(xué)生溝通與交流的方法,無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,得到學(xué)生的信賴和肯定。這樣,勢必會影響其管理效果。

      二、新形勢下提高高校學(xué)生管理水平的措施

      做好當(dāng)代大學(xué)生的管理工作,必須從以下方面做好教育工作。

      1、樹立“以人為本”的高校管理理念

      隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,學(xué)生的主體意識逐步增強(qiáng)。作為高校學(xué)生工作的管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識高校教育管理的重心是學(xué)生管理,并自覺將“以人為本”的理念融入到學(xué)生管理工作中,促進(jìn)高校教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      (1)管理者樹立“以人為本”的理念

      高校學(xué)生管理工作人員應(yīng)樹立“以人為本”的管理觀念,只有這樣,才能在學(xué)生的管理工作中,貫徹實(shí)施“人本”觀念。近兩年,我國的教育改革取得了一定的成效,各種先進(jìn)的管理理念也被廣泛運(yùn)用到學(xué)生管理工作中,使學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系得到了改善。因此,我們認(rèn)為,“人”在管理活動中起著十分重要的作用。在高校教育管理活動中,要始終樹立以學(xué)生為中心、服務(wù)學(xué)生的管理思想,使“以人為本”的思想在教育管理工作中真正發(fā)揮作用。

      (2)構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系

      以人為本,不單單指教師管理學(xué)生,還包括師生之間的雙向管理,所以,構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系也是踐行“以人為本”管理理念的重點(diǎn)。首先,以學(xué)生為主體,教師應(yīng)對每個(gè)學(xué)生都做出客觀公正的評價(jià),并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性,有針對性地進(jìn)行教育管理。其次,以教師為主體,通過不斷地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐,掌握同學(xué)生溝通與交流的方法,改進(jìn)教育方式,創(chuàng)新教育方法。只有二者充分結(jié)合,才能真正實(shí)現(xiàn)教育管理的目的。

      (3)優(yōu)化校園文化和環(huán)境

      首先,樹立“以人為本”的管理理念,就應(yīng)從改變校園環(huán)境著手,為廣大師生提供舒適的校園環(huán)境,讓學(xué)生能夠輕松、愉快的學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,加強(qiáng)高校的凝聚力。其次,校園文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著引導(dǎo)作用。學(xué)校要重視榜樣的作用,積極發(fā)現(xiàn)并樹立典型,進(jìn)行宣傳,使學(xué)生形成積極的、健康的人生觀。

      2、創(chuàng)新高校學(xué)生管理模式

      大學(xué)生的管理教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要給予全社會的關(guān)注。傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作都將大學(xué)生的教育管理歸為高校黨組織和學(xué)生工作系統(tǒng),顯然這種觀念是錯誤的。長期下去,會導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)工作和思想教育的脫節(jié),形成教育管理的漏洞。針對上述問題,我們應(yīng)樹立全員育人的思想觀念,充分利用一切教育資源,構(gòu)建全面的、長期的、有效的學(xué)生教育管理模式。逐步形成學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)心、參與的學(xué)生教育管理的全新局面。

      輔導(dǎo)員、學(xué)生家長及任課教師是學(xué)生教育管理中最有效、最直接的資源。只有三方面的有機(jī)結(jié)合,才能保證每個(gè)方面的教育功能都發(fā)揮作用,形成一個(gè)目標(biāo)一致、相輔相成的整體。在輔導(dǎo)員、學(xué)生家長、任課教師三位一體的教育管理模式中,輔導(dǎo)員起著主導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理中主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活和課業(yè)問題,并調(diào)動發(fā)揮學(xué)生家長和任課教師的積極作用,輔導(dǎo)員要深入學(xué)生內(nèi)部,多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的困難,及時(shí)同學(xué)生家長和任課教師進(jìn)行溝通,有效地解決學(xué)生的困難。

      3、實(shí)行目標(biāo)管理戰(zhàn)略

      首先,要確定高校學(xué)生管理工作的統(tǒng)一目標(biāo)。目標(biāo)的確定要充分考慮高校的實(shí)際情況,如學(xué)生的現(xiàn)狀、發(fā)展以及可能出現(xiàn)的變化等,這一目標(biāo)要包括學(xué)生管理的主要領(lǐng)域,并制定相應(yīng)的考評措施,來促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      其次,將統(tǒng)一目標(biāo)細(xì)分為具體目標(biāo)。統(tǒng)一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于具體目標(biāo)的實(shí)施情況?v向上,應(yīng)制定各個(gè)系部、各個(gè)年級甚至各個(gè)班級、各個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。橫向上,將統(tǒng)一目標(biāo)劃分為專題性目標(biāo)。

      第三,目標(biāo)管理的實(shí)施。有了具有執(zhí)行性的目標(biāo),就要為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)采取行動。目標(biāo)負(fù)責(zé)人要統(tǒng)管全局,協(xié)助、指導(dǎo)、幫助目標(biāo)執(zhí)行者完成工作。一般來講,高校目標(biāo)負(fù)責(zé)人分別是主管學(xué)生工作的副書記、系輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師。目標(biāo)負(fù)責(zé)人要建立合適的載體推動組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      第四,目標(biāo)的考評與調(diào)整。目標(biāo)管理在實(shí)施過程中,目標(biāo)負(fù)責(zé)人應(yīng)定期對自己的目標(biāo)管理進(jìn)行考評,并以文字等形式向上級目標(biāo)負(fù)責(zé)人進(jìn)行回報(bào)。在考評過程中,發(fā)現(xiàn)的不合理情況,應(yīng)及時(shí)做出調(diào)整,保證統(tǒng)一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      三、結(jié)語

      在高校學(xué)生管理工作中,我們要始終堅(jiān)持“以人為本”的理念,不斷創(chuàng)新學(xué)生管理模式,運(yùn)用科學(xué)的管理方式,來綜合提高高校學(xué)生管理工作水平,培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的綜合人才。

    學(xué)生管理規(guī)定心得體會2

      管理提升心得體會 根據(jù)分局的部署,去年、今年兩年在分局內(nèi)全面開展管理提升活動。通過學(xué)習(xí)上級的有關(guān)文件,并進(jìn)行深入思考,我對開展管理提升活動有了更深刻地理解,談點(diǎn)心得體會。

      加強(qiáng)企業(yè)管理,是建設(shè)新型水電企業(yè)的必然要求。加強(qiáng)企業(yè)管理,是效益增長的重要保證。加強(qiáng)企業(yè)管理,是提升行業(yè)隊(duì)伍素質(zhì),實(shí)現(xiàn)水電人全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

      一、項(xiàng)目管理提升所做措施

      根據(jù)葛局長提出的'“制度落實(shí)”和“責(zé)任明確”等觀點(diǎn),呈貢項(xiàng)目對管理提升做出以下方面工作:

      1、完善各項(xiàng)制度,用制度來管理,靠制度來落實(shí)。依照分局管理制度,編制成冊項(xiàng)目管理制度。各項(xiàng)工作依據(jù)管理制度為準(zhǔn),大大提高了工作效率。

      2、進(jìn)一步細(xì)化工作任務(wù),明確工作責(zé)任。

      二、結(jié)合工作情況所得心得

      我結(jié)合自身工作崗位的具體情況,按照管理提升活動的具體要求,不斷提高理論和業(yè)務(wù)水平,扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。

      1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作能力

      (1)、學(xué)習(xí)分局發(fā)展觀的路線方針及政策,依照分局發(fā)展觀去學(xué)習(xí)有關(guān)知識,用來為項(xiàng)目發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

      (2)、緊密結(jié)合工作實(shí)際,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識,并結(jié)合到實(shí)踐中去。通過學(xué)習(xí)安全管理和物資設(shè)備管理的相關(guān)知識,查漏補(bǔ)缺,更新知識結(jié)構(gòu),不斷提高自己的知識水平。

      2、立足崗位,做好幾項(xiàng)工作

      (1)、積極開展安全管理體系文件的研究

      為了深入加強(qiáng)安全管理,加強(qiáng)安全管理對項(xiàng)目發(fā)展的至關(guān)作用,今后要結(jié)合安全管理辦法,加強(qiáng)對安全管理體系的研究,確保分局、項(xiàng)目部安全管理制度落地。

      (2)、積極對分局管理管理制度的修訂提出合理化的建議。

      (3)、努力做好項(xiàng)目安全隱患排查、隱患治理等工作,為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目部全年無事故而做出努力。

      以上是我對管理提升的一點(diǎn)思考和體會。再好的制度只有落實(shí)了才是好的制度,因此,我們要在管理提中特別注重提高執(zhí)行力,真正地學(xué)習(xí),真正地梳理,真正地整改,這樣才能收獲真正的管理精髓,實(shí)現(xiàn)真正的管理提升。讓我們從自身做起,從眼前做起,從小事做起,從現(xiàn)在做起!

    學(xué)生管理規(guī)定心得體會3

      我經(jīng)歷了高考的競爭,越過高考這道關(guān)卡,懷著對大學(xué)生活的憧憬來到了現(xiàn)代學(xué)院,一學(xué)期多的學(xué)習(xí)生活讓我對大學(xué)有了進(jìn)一步的了解。上學(xué)期,學(xué)院發(fā)下了《現(xiàn)代學(xué)院學(xué)生管理手冊》,經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的閱讀,我感受到了學(xué)院對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的高度重視,對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)懷。

      當(dāng)我從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)踏上江西這個(gè)繁華的城市,邁進(jìn)現(xiàn)代學(xué)院,我知道我的大學(xué)生活就此而開始!安怀梢(guī)矩難成方圓”,大學(xué)之所以稱得上是半個(gè)社會,這就需要我們有一定的'行為規(guī)范準(zhǔn)則。而《學(xué)生手冊》就是一部這樣的“法律”,它指引我們大學(xué)生要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的形象,規(guī)范自己的行為,作一名跨時(shí)代的大學(xué)生,為家,為校,為國爭光!秾W(xué)生手冊》是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)性文件,是我們莘莘學(xué)子的大學(xué)生活的指明燈,也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行依法管理的依據(jù)。

      《學(xué)生手冊》分為若干章,按內(nèi)容總共可分為,每都針對我們的大學(xué)生活,學(xué)習(xí)的各個(gè)方面、各個(gè)細(xì)節(jié)作出了明確的規(guī)定,全面、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

    學(xué)生管理規(guī)定心得體會4

      學(xué)生的日常管理工作是一項(xiàng)非,嵥椤⒓(xì)致而又十分重要的工作。它不是簡單的孤立的工作,而是與其他一切工作密不可分,息息相關(guān)。尤其隨著社會的發(fā)展,人們觀念的更新,獨(dú)生子女和特殊群體學(xué)生的增多,給學(xué)校學(xué)生日常的管理工作帶來了許多新的問題,面臨著新的挑戰(zhàn)。因此,要做好學(xué)生的日常管理工作必須要有一個(gè)大局觀念,統(tǒng)籌安排。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際工作,從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會。

      一 、教師良好的人格魅力是做好學(xué)生管理工作的前提

      學(xué)高為師,身正為范,教師的生命融入事業(yè)之中,生命和使命同行,人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝。教師人格高尚、完美,就對學(xué)生有感染力、輻射力,教育效果就良好。俄國教育家烏申斯基說:“在教育工作中,一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用!贝_實(shí)如此,凡是成功的教師,無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師,無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

      教育學(xué)生是個(gè)過程,不管教師自覺不自覺,對學(xué)生都在起作用,產(chǎn)生影響。不是正面作用,就是負(fù)面作用,對學(xué)生的影響不可能是“零”。當(dāng)十幾年班主任,有些學(xué)生走路、說話、寫字都有班主任的影子,這就是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的結(jié)果。教師的一言一行影響學(xué)生成長、成人、成才,言教重要,身教更重要。所以,我認(rèn)為教師應(yīng)該塑造完美的人格,在德、才、識、能諸多方面均須自覺錘煉,不斷提高,不斷完善。德行教師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責(zé)任感,忠誠帶來,熱愛學(xué)生,與學(xué)生心心相印。才學(xué)須好學(xué)不倦,苦練基本功,研究學(xué)生,因材施教。

      二、嚴(yán)格的規(guī)章制度是做好日常管理的有利保障

      不以規(guī)矩,不成方圓。規(guī)章制度的制定不在于如何去整治誰,而在于通過規(guī)章制度的制定、實(shí)施、學(xué)習(xí),使其內(nèi)化為學(xué)生們自覺遵守的行為準(zhǔn)則。十幾年的班主任工作中,我深深體會到對學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育——即養(yǎng)成教育,必須居于各種教育手段之首位。一個(gè)集體,如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束,必將是一盤散沙。因此,學(xué)校通過各種規(guī)章制度的制定和學(xué)習(xí),尤其是通過廣泛學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等,使學(xué)生更加充分認(rèn)識到這些規(guī)章制度的重要性。并結(jié)合班級的實(shí)際情況,開展有針對性的學(xué)習(xí)和討論。讓學(xué)生明確哪些事該做,哪些事不該做,在明辨是非的同時(shí),不斷增強(qiáng)自制能力。同時(shí),這對增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感都有很大的幫助。

      三、 班級管理是作好學(xué)生管理的重要手段

      班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量,在班集體管理中起著組織者、管理者和指揮者的`作用。不論是初次踏上班主任工作崗位的年青教師.還是飽嘗班主任甘苦的老園丁都要從以下方面作到:

      1、努力提高自身素質(zhì),增強(qiáng)吸引力。班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括正確的教育思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、靈活的工作方法,以及敏捷的思維、廣博的學(xué)識等。其中,班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。

      2、優(yōu)化班級內(nèi)部環(huán)境,提高感染力。所謂班級內(nèi)部環(huán)境,包括兩方面的內(nèi)容:一是指班容班貌;二是指適宜于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的心理環(huán)境。

      3、周密安排工作程序,強(qiáng)化控制力。管理班級就是對班級進(jìn)行有效控制,控制力的強(qiáng)弱取決于班主任能否科學(xué)地設(shè)計(jì)工作程序。

      4、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,要注意把握學(xué)生心理動態(tài),對于不同心態(tài)的學(xué)生分別“對癥”進(jìn)行心理輔導(dǎo)。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè),是一項(xiàng)利在當(dāng)代、功在千秋的偉大工程。

      總之,班主任在德育工作的過程中切忌急于求成,德育工作既要溫柔如水,又要有穿石的力度和耐心,將班級建成一個(gè)和諧的集體,一個(gè)具有道德感召力的集體。

    學(xué)生管理規(guī)定心得體會5

      學(xué)期末我專業(yè)部組織了學(xué)校規(guī)章制度學(xué)習(xí)活動,大家積極主動學(xué)習(xí),爭取把每一條規(guī)章制度學(xué)懂學(xué)透,通過對規(guī)章制度的學(xué)習(xí),使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)規(guī)章制度,遵守規(guī)章制度的的重要性和緊迫性,現(xiàn)就我個(gè)人學(xué)習(xí)情況,結(jié)合實(shí)際作出一點(diǎn)心得體會。

      首先,通過學(xué)習(xí),更深地體會學(xué)校規(guī)章制度的重要性,俗語說:無規(guī)矩則不成方圓,每個(gè)地方都會有其相應(yīng)的規(guī)章制度,學(xué)校要充滿生機(jī)和活力,具有很高的聲譽(yù),必須有完善、健全、嚴(yán)格、獨(dú)特的學(xué)校管理制度,學(xué)校管理制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)校職能的不可缺少的必要條件,現(xiàn)代學(xué)校管理實(shí)踐表明沒有嚴(yán)格健全的管理制度學(xué)校便無法對現(xiàn)代教育教學(xué)活動進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制,學(xué)校的各項(xiàng)工作就無法正常開展。

      其次,體會到作為教師,清楚把握學(xué)校規(guī)章制度的`必要性。教師更要“為人師表”,要用自身完美的行為感染學(xué)生、影響學(xué)生。所以,教師就應(yīng)該學(xué)校遵守規(guī)章制度,潛移默化感染學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì),教師應(yīng)該努力加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),不斷完善自己,為人師表。為此作為一名教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象;教師要具有高度的工作責(zé)任感。

      第三,通過對制度的學(xué)習(xí),也更加明確了我以后工作的準(zhǔn)則。對規(guī)章制度的不熟悉,使我常常在以往的工作中不得要領(lǐng),哪些該做哪些不該做、孰重孰輕分不清,通過對制度的學(xué)習(xí),使我有了清楚的把握,也更加明白以后工作的重心和準(zhǔn)則。

      通過這次規(guī)章制度的學(xué)習(xí)教育,使我深刻地認(rèn)識到,不認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度有關(guān)條文,不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的具體要求,就不能做到很好一遵守規(guī)章制度,并成為一名合格教師,因此,掌握規(guī)章制度基本知識,學(xué)習(xí)好內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度,對我們的工作具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義,以后會在學(xué)校規(guī)章制度的指引下,向著學(xué)校更美好的明天努力工作。

    學(xué)生管理規(guī)定心得體會6

      近日,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于"十三五"全國結(jié)核病防治規(guī)劃的通知》,從患者及早發(fā)現(xiàn)、規(guī)范治療管理、關(guān)懷救助、重點(diǎn)人群防治、服務(wù)體系建設(shè)等5個(gè)方面明確了系列具體量化指標(biāo);教育部頒布了新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》(教育部令第41號),涉及學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)籍管理、校園秩序與課外活動、獎勵與處分、學(xué)生申訴等諸多方面;人社部印發(fā)《關(guān)于做好20xx年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》,要求各地要拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,落實(shí)完善學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、高定工資檔次、稅收優(yōu)惠、社保補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款等就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策......

      "對于群眾的重大利益關(guān)切,各級政府要敢于擔(dān)當(dāng),主動回應(yīng)!"李克強(qiáng)總理在國務(wù)院常務(wù)會議上明確要求國務(wù)院各部門負(fù)責(zé)人主動回應(yīng)社會關(guān)切。

      在人人都有麥克風(fēng)、人人都是傳播者的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,面對可能隨時(shí)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、民眾關(guān)切,如何有效應(yīng)對妥善處理,是對各級領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力的一個(gè)重要考驗(yàn)。

      要敢于應(yīng)對。要相信多數(shù)民眾是通情達(dá)理的,誰也不指望一夜之間政府就能解決一切問題。在一些問題上,民眾之所以有怨氣,很多時(shí)候還不是因?yàn)檎块T一時(shí)無法解決問題,而是相關(guān)部門、官員漠視民眾的關(guān)切,或裝聾作啞,或推諉塞責(zé)。如果面對涉及群眾切身利益的熱點(diǎn)難點(diǎn)打官腔、充啞巴、不作為,就很可能在情緒化的輿論旋渦里陷入被動,政府的公信力也被損害。相反,對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、民眾關(guān)切,積極應(yīng)對、主動接招,勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé),就能贏得民眾理解,最終實(shí)現(xiàn)聚民心、集民智,同心協(xié)力解決民生難題。

      要迅于應(yīng)對。新媒體時(shí)代,一條不實(shí)的.傳言,一個(gè)錯誤的觀點(diǎn),一種消極的情緒,很容量迅速被點(diǎn)擊、傳播,產(chǎn)生的破壞性可能是驚人的。面對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、民眾關(guān)切,只有與時(shí)間賽跑,及時(shí)介入,才能第一時(shí)間讓理性、建設(shè)性生長,將消極情緒"止損"。

      要善于應(yīng)對。敢于應(yīng)對和迅于應(yīng)對,不意味著就可以魯莽從事、匆促上陣、張口就來。應(yīng)對要講究方式方法,要講究傳播實(shí)效、人性化表達(dá),要找到民眾利益的契合點(diǎn),要說到民眾的心坎上。而最核心的一點(diǎn),就是坦誠。我們正處在社會轉(zhuǎn)型期,也是矛盾凸顯期,存在著各種發(fā)展中的問題和矛盾,對此,民眾并不缺少理解。作為政府部門和領(lǐng)導(dǎo)干部,只要坦誠面對,拿出勇氣直面問題,展現(xiàn)解決問題的決心,誠懇交流,表達(dá)更加人性化,就能得到民眾的體諒和支持。正如網(wǎng)友所稱,"你的心痛也是大家的心痛",充滿人情味的表達(dá)拉近了官民之間的距離。

      實(shí)踐表明,在新的傳播環(huán)境下,凡群眾關(guān)心、關(guān)系群眾切身利益的事,都要力所能及地及時(shí)回應(yīng),萬萬不可回避和敷衍。只有敢于應(yīng)對、迅于應(yīng)對、善于應(yīng)對,才能扭轉(zhuǎn)被動,化解危機(jī),掌握主動。

    學(xué)生管理規(guī)定心得體會7

      班級管理作為學(xué)校教育和管理的重要組成部分,在當(dāng)前倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)期,教育過程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮已成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問題。班級管理要吸收全體學(xué)生參加,要滿足當(dāng)代學(xué)生日益增強(qiáng)的民主意識的需要,要為每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會,發(fā)揚(yáng)他們的主人翁精神,培養(yǎng)他們的工作熱情和工作責(zé)任感,提高他們的工作能力。

      自主管理的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“人人有事做,事事有人做”。讓學(xué)生在班級管理中大膽嘗試, 盡可能讓他們大顯身手,施展才華。只有每個(gè)學(xué)生都參與班級管理,學(xué)生的自我教育自主管理才會真正落到實(shí)處,讓學(xué)生通過自主管理觸摸成功,擁抱成功。為此,我在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn),研究并嘗試學(xué)生自主管理班級。通過自主管理的嘗試,實(shí)現(xiàn)了班級的穩(wěn)定,形成了良好的學(xué)風(fēng),即減輕了工作壓力,又在創(chuàng)新的管理模式中體會到教育的樂趣,我認(rèn)為實(shí)施自主管理,要從創(chuàng)造條件、引導(dǎo)實(shí)施和抓好班會做起。

      初三的學(xué)生面臨畢業(yè),特別是日益迫近的中考,思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性,認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),采取科學(xué)有效的措施,對促進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。與初二比較,初三的學(xué)生思維的廣度和深度都有了明顯提高,思維的對象大為擴(kuò)展。在時(shí)間上可以超越個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活,考慮自己的理想和未來,在空間上可以超越個(gè)人的生活范圍,關(guān)心社會、國家和世界上的任何事情。思維內(nèi)容不僅是事物的表面,而且能夠考慮到原因和結(jié)果,并且愿意提出解決問題的辦法。故應(yīng)結(jié)合學(xué)生此時(shí)的心理相對成熟的時(shí)期,適時(shí)植入“我的班級,我做主”的“自主管理思想”。

      我班是一個(gè)擁有38人的大家庭,故若只靠班主任一個(gè)的力量去管理,那是很有限的,但集體的力量可以是無窮的,關(guān)鍵是如何去挖掘集體的力量。面對中考,一個(gè)學(xué)生考得好,不能說明什么問題,只有更多學(xué)生考得好,才能證明班主任的能力。要讓更多的學(xué)生考得好,就要讓學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)人考得好是不行,“大家好才是真的好”,但這僅憑一個(gè)人力量是不夠,要讓他們意識到自己所在的班級是一個(gè)參加中考競爭的團(tuán)隊(duì),班里的同學(xué)都是合作伙伴,都有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)。每個(gè)人都有為這個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任,也有從這個(gè)團(tuán)隊(duì)得到幫助的權(quán)利。這就需要班主任注重班級的文化氛圍建設(shè),使學(xué)生形成“在競爭中合作,從合作中得益”的意識。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系就會更為緊密,學(xué)習(xí)資源的分配才會更為合理,效果的提高面才會大,才能讓更多的學(xué)生考得好。因此,班主任在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組時(shí)要將這種概念帶給學(xué)生。小組內(nèi)是一個(gè)小合作,小組之間是一個(gè)大合作,最終是要班級這個(gè)大團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)最大化效益。

      將班級事務(wù)交給班級學(xué)生管理,有助于激發(fā)學(xué)生管理熱情很高。每一位同學(xué)都想自己的集體能夠優(yōu)秀、突出,班委尤其是這樣。因此,班委對班級的事務(wù)的責(zé)任心,集體榮譽(yù)感大增強(qiáng),對于班級事務(wù)能夠盡心盡責(zé)。同學(xué)們能夠積極出謀劃策,為班級爭取各種榮譽(yù),增強(qiáng)班級的凝聚力。班主任能夠從班級瑣事中脫離出來。

      經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的.工作后,我覺得實(shí)施自主管理是成功的,收到了很好的效果。不過我想談的是幾點(diǎn)需要改進(jìn)之處:

      一,班委干部存在“急功近利”的思想。大多班委想在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)每位同學(xué)在行動整齊劃一。因此,班委在行事時(shí),方法容易出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象,如對待同學(xué)的語氣不夠宛轉(zhuǎn),容易引起班委與同學(xué)之間的對立;達(dá)不到效果就會打退堂鼓等現(xiàn)象。

      二,班委在“牽頭”班級事務(wù)時(shí),更多地是在“應(yīng)對”,而真正做到“籌劃”的卻比較少。班委認(rèn)為自己完 成了老師布置的任務(wù),完成了學(xué)校布置的任務(wù),班級受到表揚(yáng)就是成功。而對于班級日常生活中頑癥卻“無頭緒”。

      三,班委內(nèi)部團(tuán)結(jié)度、協(xié)調(diào)度不夠。“重任”主要體現(xiàn)在班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員等幾名主要班委身上,其他班委參與的程度低。

      四,小組長對自己的責(zé)任不夠明確。高效課堂模式下的行政組長實(shí)際上就是班級班委會的重要成員,應(yīng)該擔(dān)負(fù)著日常管理的各項(xiàng)責(zé)任。而大多數(shù)同學(xué)還沒有拋棄傳統(tǒng)觀念:組長就是收收本子、作業(yè)、發(fā)發(fā)東西等等。觀念約束了組長作用的發(fā)揮。

      五,學(xué)科科代表對自己的責(zé)任不夠明確。課代表既是班級里學(xué)科的帶頭人,也是這門學(xué)科的“小老師”。班級中的英語、語文、化學(xué)、物理、課代表等,發(fā)揮了自己“小老師”作用。但是,如何帶動同學(xué)們主動學(xué),如何讓幫助學(xué)科上由困難的同學(xué)卻沒有什么明顯的效果。

      六,班級同學(xué)對于班委及各類同學(xué)管理的理解度不夠,即同學(xué)管理的“威信”不夠、“人氣指數(shù)”不高。正處在青春逆反期的高中生,與初中生有著極大的差距,他們有著接近成人的外表,思維中有很多地個(gè)性想法。對人對事的觀念容易發(fā)生偏跛。因此,當(dāng)他們對同學(xué)中管理者的管理方式、管理觀念持不同意見時(shí),心中的抵觸情緒自然而然產(chǎn)生。給班級自主管理造成了阻礙。

      七,學(xué)生自主管理時(shí)欠缺“診斷功能”“疏導(dǎo)功能”。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),遇到心里問題時(shí),班級同學(xué)給予心里上幫助的人很少。如學(xué)生在一段時(shí)間里考試成績下降了,心里想不通了。同學(xué)中勸導(dǎo)和認(rèn)可不足以增強(qiáng)其信心;同學(xué)對于成年人的依賴大等。

      以上這些是學(xué)生目前在自主管理中所無法解決的,或者說是很難克服的。時(shí)間久了容易使班級“積壓成疾”

      針對現(xiàn)在的情況,我覺得可以從以下幾點(diǎn)來做得更好一點(diǎn): 一,引導(dǎo)。班主任對于班級管理應(yīng)該有一個(gè)清晰的思路,這個(gè)思路要讓學(xué)生明確、理解,這樣同學(xué)在管理時(shí)強(qiáng)調(diào)思路,說明做法,其他人接受起來也很容易。

      二,旁觀。要想讓學(xué)生充分發(fā)揮自主管理的能力,班主任應(yīng)該“放手”旁觀,讓班級同學(xué)去發(fā)揮自己的主觀能動性。而班主任做的則是將各類現(xiàn)象和效果記錄下來,進(jìn)行匯總。

      三,仲裁。班主任應(yīng)該定期對班級事務(wù)進(jìn)行仲裁。仲裁的目的是對班級事務(wù)的各類做法進(jìn)行肯定或者指正,減少班級管理中的分歧,樹立管理者的管理信心,激發(fā)學(xué)生管理和展示的積極性。

      四,聆聽。班主任有自己的管理思路,班主任的思路在學(xué)生面前則是“高瞻遠(yuǎn)矚”的。然而,班級中有幾十名同學(xué),有幾十種思路。班主任應(yīng)該注重聆聽學(xué)生的心聲,聽取他們的建議。然后將同學(xué)們的建議歸類匯總,融匯到自己的管理思路中。這樣博取眾家之長,達(dá)到最好的效果。

      五,疏導(dǎo)。了解同學(xué)們在管理中的各類心理,解決同學(xué)在班級管理的中心理矛盾是增強(qiáng)班級自主管理后續(xù)性的重要途徑。

      在接下來的工作中我仍將繼續(xù)這項(xiàng)有益的嘗試,愿意接受同行的各種意見。

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