教學(xué)交流心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)交流心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)交流心得體會(huì)1
作為剛畢業(yè)不久的我來(lái)說(shuō),對(duì)教學(xué)充滿了熱情,當(dāng)我把滿腔熱血投入到教學(xué)工作中,收獲卻不盡人意,我感到教學(xué)光有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,恰逢學(xué)校開(kāi)展了青藍(lán)工程,我有幸獲得前輩的指導(dǎo),從中獲益匪淺,慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。
在師父的精心指導(dǎo)下,我的收獲有以下幾點(diǎn):
第一, 更新了教育理念。
通過(guò)與師父的交流,我進(jìn)一步更新了教育理念,我懂得了課堂教學(xué)著力點(diǎn)是關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使所有的學(xué)生享受平等的教育。但在教學(xué)過(guò)程中要因材施教,適應(yīng)學(xué)生不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需要,在教學(xué)中真正把課堂還給學(xué)生。
第二, 提高了教學(xué)技能。
自開(kāi)展本次活動(dòng)以來(lái),我多次向師父請(qǐng)教,從課堂導(dǎo)入到課堂提問(wèn)等多方面與她交流,向她學(xué)習(xí)。師父不但有很高的駕馭課堂的能力,而且她對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與批評(píng)也是很有藝術(shù)性、科學(xué)性,在教學(xué)上師父確實(shí)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在這次“青藍(lán)工程”的公開(kāi)課上,我向她學(xué)習(xí)了很多教學(xué)技能,在師父的耐心指導(dǎo)下,我的教學(xué)水平有了很大的提高。
第三, 積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的活動(dòng)。
在聽(tīng)本學(xué)期組內(nèi)研究課、骨干教師教研組長(zhǎng)示范課、年輕教師匯報(bào)課、優(yōu)秀教師觀摩課等課前,我們都要集體備課、全體聽(tīng)課、大家議課。每上一次課我們大家都投入準(zhǔn)備,我更是每一次都充滿激情地參與,這是我學(xué)習(xí)鉆研的最好機(jī)會(huì),我和上課人一起準(zhǔn)備,他們備課我也備課,到他們上時(shí)我就能發(fā)現(xiàn)我與他們的設(shè)計(jì)的不同之處,從而有更深的體會(huì),每次都會(huì)有巨大的收獲。
作為一名青年教師,我深知自己以后的路還很長(zhǎng),自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還非常欠缺,我會(huì)借著本次青藍(lán)工程的東風(fēng),努力彌補(bǔ)自身的不足,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的高中地理教師。
教學(xué)交流心得體會(huì)2
自從和朱海軍老師結(jié)對(duì)師徒后,師傅豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教學(xué)理論深深地感染了我,同時(shí)她的認(rèn)真、熱情、真誠(chéng)與自信的人格魅力也令我欣賞不已,在師傅不斷的“傳、幫、帶”下我獲得了很多學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力,也更加有信心地投入到教育教學(xué)這份事業(yè)中去。下面我簡(jiǎn)單地分析一下我“拜師學(xué)藝”方面的一些體會(huì)和心得:
一、鞭策我的學(xué)習(xí)
自從走進(jìn)幼教隊(duì)伍行列 來(lái)古丈縣幼兒園擔(dān)任教育教學(xué)工作已8年,教學(xué)工作雖有一定長(zhǎng)進(jìn),但由于是男教師對(duì)于幼兒教育方面仍顯稚嫩。幸運(yùn)的是,幼兒園開(kāi)啟了“青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)”教學(xué)幫扶活動(dòng),我有幸成為朱海軍老師的徒弟。我在任綜治專干、黨支部組織委員的同時(shí)擔(dān)任大班體育活動(dòng)的教學(xué)工作。我很喜歡一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的這句話:“教師一旦今日停止學(xué)習(xí),明日就將停止教學(xué)。”在日常教育教學(xué)工作中,朱老師也常跟我說(shuō)道:“作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上新課改的步伐,才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐!泵繉W(xué)年每學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織一批批年輕老師外出觀摩學(xué)習(xí),朱老師總是不忘力薦我這個(gè)徒兒加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在外聆聽(tīng)了名家的精彩講座、走進(jìn)了名師們靈動(dòng)的課堂教學(xué),作為一名從小學(xué)過(guò)來(lái)任教的我可謂大開(kāi)眼界、受益匪淺。出去聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一種收獲,也是一種享受。師傅建議我在聆聽(tīng)專家們的優(yōu)質(zhì)課堂中,及時(shí)記錄授課老師的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教法的感想,包括教學(xué)導(dǎo)入、知識(shí)的重難點(diǎn)突破、師生互動(dòng)、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等,我虛心接受了師傅的指點(diǎn),認(rèn)真記錄聽(tīng)課感受,也常在比較中反思自己的教法,如此的不斷積累讓我的課堂教學(xué)也慢慢朱師傅那生動(dòng)活潑的課堂靠攏了。
二、認(rèn)真扎實(shí)的輔導(dǎo)
朱老師盡管工作忙忙碌碌,但她無(wú)論是在生活上,還是在工作上都給予了徒兒無(wú)微不至的關(guān)懷與適時(shí)點(diǎn)撥。她也給予了我切實(shí)有效的課堂技能指導(dǎo):課前認(rèn)真審視我的教學(xué)設(shè)計(jì),課中靜心觀察我的課堂環(huán)節(jié)安排,課后平心論課給予合理點(diǎn)撥,每一次點(diǎn)面結(jié)合的指導(dǎo)都令我醍醐灌頂、受益匪淺。就我個(gè)人而言,有同仁前來(lái)聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮度要高很多,講課也更有激情,同時(shí)在接受到師傅對(duì)自己課堂反饋后再去執(zhí)教新的一課時(shí),明顯感覺(jué)到課堂的進(jìn)步之處,這不得不歸功于林老師傾心地“傳、幫、帶”。大家都有體會(huì),認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課和大家聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程會(huì)給授課人帶來(lái)很大的專業(yè)成長(zhǎng),那么師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就好比堂堂都是公開(kāi)課,必定會(huì)帶來(lái)更大收獲。我感到師徒結(jié)對(duì)像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間,使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而得到課堂教學(xué)水平提高。
三、鼓勵(lì)我多上課、多評(píng)課
自從我參加“青藍(lán)”工程以來(lái),朱老師常鼓勵(lì)我多上各種各樣形式的教學(xué)研討課。每次課例中,林老師都指出我的不足,提出建議,幫助我揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷進(jìn)步。同時(shí),每次在觀摩完組內(nèi)教研課后,朱老師都要求我積極進(jìn)行評(píng)課,并認(rèn)真聆聽(tīng)別人如何評(píng)課,她說(shuō),這是不斷提高自身教學(xué)水平的一種良好途徑。師傅是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。每次與她一塊兒聽(tīng)老師們課后,她總是能給授課老師提出中肯的建議,同時(shí)提出一些問(wèn)題與聽(tīng)課老師們共同探討,其理念之新、剖析之深、見(jiàn)解之獨(dú)到,令同行們深感佩服。朱老師的這種身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言傳,在她對(duì)教學(xué)無(wú)限敬業(yè)和富有鉆研精神的影響之下我也慢慢地懂得了教育教學(xué)工作需要在不斷鉆研中創(chuàng)新,創(chuàng)新中拔高,在聽(tīng)完其他老師的課后我也開(kāi)始認(rèn)真思考有哪些不足需要改進(jìn)、哪些閃光點(diǎn)值得借鑒。我想平時(shí)對(duì)不同課型點(diǎn)滴的洞悉與思索對(duì)我以后的教學(xué)工作一定會(huì)有很大的幫助,在這我非常感謝林老師授魚不如授漁般真誠(chéng)的幫助。
綜上所述,學(xué)校提供的“青藍(lán)工程”平臺(tái)讓我深深體會(huì)到我是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中的真正受益者,我很珍惜學(xué)校為我提供這樣有計(jì)劃有步驟的專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),也非常感激一直不吝賜教和無(wú)私關(guān)懷我的朱老師。對(duì)于一名涉世不深的老師來(lái)說(shuō),師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn),要讓學(xué)生有一碗水,老師就一定要成為一條奔流不息的小溪,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在自身”,我會(huì)虛心地朱林老師學(xué)習(xí),不斷的提高自身的從教素養(yǎng),努力讓自己站在巨人肩膀之上,茁壯成長(zhǎng)為一名合格甚者出眾的專業(yè)型人民教師。
教學(xué)交流心得體會(huì)3
20xx年4月4日,我和王國(guó)瓊老師乘坐上了開(kāi)往遵義的汽車,為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時(shí)間里我們總共聽(tīng)了九節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課,包括“低、中、高”三個(gè)年級(jí)段。老師們繪聲繪色的精彩講說(shuō)使我受益匪淺,從中反思了自己的教學(xué)歷程,以下是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)和看法。
一、刪繁就重,從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠,時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生,其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,并不是給你的時(shí)間不夠,而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如:那就是講的太多太分類化,本來(lái)是上語(yǔ)文課,可給人的感覺(jué)又像是在上一堂思品或歷史,結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清,或教學(xué)方式采取滿堂灌,這樣下來(lái)當(dāng)然時(shí)間不夠,而學(xué)生也聽(tīng)得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育,但我認(rèn)為,這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué),是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的,而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生:“通過(guò)這我們要怎樣做,做怎樣的人?”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,“以小見(jiàn)大”,突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng),收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè),而他的涉及面去是寬泛的,網(wǎng)鋪開(kāi)了,就要求老師做到收放自如,從容指導(dǎo),要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。例如三年級(jí)課文《燕子專列》核心是人類的友誼,那么圍繞這個(gè)核心就可以展開(kāi)教學(xué),從而理解政府是呼吁,人們是紛紛,貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí),就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開(kāi)教學(xué)。
二、以“趣”帶“動(dòng)”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師。”古人云,知之者,不如好知者;好知者,不如樂(lè)知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)!叭ぁ必灤┯谡麄(gè)課堂,課文內(nèi)容是否有趣,學(xué)的人是否樂(lè)“趣”,就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說(shuō)、寫的能力。
學(xué)生容易審美疲勞,最初的幾堂語(yǔ)文課,可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球,但時(shí)間長(zhǎng)了,如果你的教學(xué)方法一成不變,千篇一律,那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。A.M說(shuō):“高興學(xué)來(lái)的東西永不會(huì)忘記。”讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí),真正的喜歡你,接受你,就起到來(lái)“愛(ài)屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂(lè)土吧!
三、表演課型
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說(shuō):“教師就是一位舞者,穿上你的舞鞋,盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿!闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過(guò)表演,教師和學(xué)生共同把文字變成可見(jiàn)的情境,自然會(huì)加快對(duì)課文的理解,同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容,使他們?cè)谘葜幸捜,在趣中顯智。如付源老師上的《趕!,其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦,它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的武將,這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過(guò)手去一捏,這武將被“俘虜”了。通過(guò)表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語(yǔ)文情境、語(yǔ)文內(nèi)涵、語(yǔ)言情感的熏陶,得到語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語(yǔ)意思,促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語(yǔ)交際能力的提高,體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展;表演給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給孩子一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺(tái);表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)笇W(xué)樂(lè)學(xué),以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
四、嘗試每一種課型去豐富語(yǔ)文。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富,實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語(yǔ)文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等,但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”,意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室,讓學(xué)生走進(jìn)生活,感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí),我聽(tīng)了趙國(guó)華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室,讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué),有興趣說(shuō),有興趣寫,并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí),兩天的學(xué)習(xí)是短暫的,但收獲卻是豐盛的,聽(tīng)完資深名師的課堂演繹,我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育,來(lái)不得半點(diǎn)浮躁,教師的教學(xué)研究,不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草,比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我開(kāi)始重新審視自己,努力改善教學(xué)上的不足,強(qiáng)化專業(yè)知識(shí),希望能與各位老師共同學(xué)習(xí),以求進(jìn)步。
教學(xué)交流心得體會(huì)4
上周六聽(tīng)了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx老師的關(guān)于“教學(xué)反思與教育智慧提升”的報(bào)告,收獲頗豐。
于老師首先從一個(gè)互動(dòng)話題開(kāi)始,問(wèn)道:成功等于什么?他給出兩個(gè)選項(xiàng)欲念和方法。于老師通過(guò)于教師間的互動(dòng),對(duì)這一問(wèn)題作出解釋。他指出,足夠強(qiáng)烈的內(nèi)心欲望,會(huì)推動(dòng)無(wú)限的可能性。使我感受到欲望對(duì)于成功的重要性。在日常教學(xué)中,我們每天都應(yīng)寫教學(xué)反思,這樣就會(huì)產(chǎn)生“欲念”,久而久之我們就會(huì)踏上成功的大門。于老師的講解是我認(rèn)識(shí)到:如果把反思當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),一種壓力,那么,在反思面前我們就會(huì)熟手無(wú)策。所以,我們要把教學(xué)反思當(dāng)做走向成功的助力。
通過(guò)運(yùn)動(dòng)報(bào)告,我領(lǐng)悟到:我們是教育工作者,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們的財(cái)富。在教學(xué)中我們要做到五字標(biāo)準(zhǔn):得、失、疑、特、靈。報(bào)告中,于老師為我們提供了許多典型事例,我熟記于心的有以下兩例:一是斷繩妙用,跳繩運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生體育課中得必須內(nèi)容,于老師通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中積累的經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮想象,對(duì)協(xié)調(diào)性差的學(xué)生通過(guò)斷繩來(lái)改善他們的協(xié)調(diào)性,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)跳繩,改善了協(xié)調(diào)性。這一案例告訴我們?cè)谌粘=虒W(xué)中要更多的發(fā)散思維,充分利用教育資源進(jìn)行教學(xué),易于發(fā)現(xiàn)日程生活融于教學(xué),做到一箭雙贏功效。二是在體育課堂中,學(xué)生在跑步中相撞,撞到昏厥引發(fā)的思考。告訴我們?cè)诮虒W(xué)中,跑步要分道進(jìn)行,出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,并要及時(shí)去醫(yī)院救治。這樣就會(huì)避免一些不必要的矛盾產(chǎn)生,同時(shí),我們還要和學(xué)生家長(zhǎng)及醫(yī)院做好聯(lián)系為學(xué)生建立健康檔案。
報(bào)告中,在講到教學(xué)反思中,有這么一段話深深的吸引了我:“寫課后反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著的追求,已有所得,及時(shí)記下,優(yōu)化則長(zhǎng),無(wú)話則短,以寫促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有集腋成裘,聚沙成塔的收獲!敝挥猩钌铑I(lǐng)悟這段話,那么我們離成功的表就會(huì)更近。于老師在報(bào)告中重點(diǎn)談了如何寫教育論文,他總結(jié)了寫文章的四字法則:“小、實(shí)、新、巧”做到以上四點(diǎn)就可以了。我們可以向中國(guó)學(xué)校體育游戲類刊物投稿,將本地特色游戲?qū)懗晌恼逻M(jìn)行投稿,這樣比較容易發(fā)表。
講到寫文章的兩點(diǎn)模式:一是問(wèn)題模式。包括:(1)提出問(wèn)題(2)解決問(wèn)題(3)最后效果。寫文章只要包括以上三點(diǎn)那么這篇文章就是問(wèn)題模式的文章。二是案例模式。包括(1)背景(2)細(xì)節(jié)(3)主題(4)結(jié)果四步。通過(guò)案例來(lái)寫成描述性文章。報(bào)告最后,于老師講到人的成長(zhǎng)過(guò)程包括:學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。與此同時(shí)給我們提出五點(diǎn)走向成功的標(biāo)準(zhǔn):(1)能不能想的到(2)能不能做出來(lái)(3)能不能寫出來(lái)(4)能不能持續(xù)下去(5)能不能不斷地超越自我。我相信,只要我們堅(jiān)持了,我們的文章也就會(huì)源源不斷的發(fā)表了。
教學(xué)交流心得體會(huì)5
很榮幸能有機(jī)會(huì)去江蘇南通學(xué)習(xí)。都說(shuō)全國(guó)教育看江蘇、江蘇教育看南通。而我,一名普通的長(zhǎng)春教師,能有這樣的機(jī)會(huì)真的應(yīng)該感謝于校長(zhǎng)。唯一感到有點(diǎn)遺憾的是學(xué)習(xí)的時(shí)間太短。希望能有機(jī)會(huì)再去。
這次學(xué)習(xí),是參加南通師范二附小的一個(gè)“國(guó)際交流”活動(dòng)。一共聽(tīng)了三節(jié)課,還參觀了他們的童話樓、科技樓、大課間活動(dòng)真是受益匪淺。特別是這次有機(jī)會(huì)見(jiàn)到全國(guó)名師李吉林老師,雖以年過(guò)七旬,但李老師看起來(lái)精神的很。通過(guò)這次聽(tīng)課和參觀感覺(jué)主要有以下幾方面的收獲:
第一,這里的環(huán)境對(duì)我啟發(fā)很大。就說(shuō)童話樓吧,真給人一種進(jìn)入童話王國(guó)的感覺(jué),連我這樣的成年人都被深深的吸引了,有一種想看童話的沖動(dòng)更何況是小學(xué)生呢?參觀的同時(shí),我就在想,為什么我們的圖書室不能布置成這樣呢?把所有圖書分類擺放,所有教師根據(jù)書的種類進(jìn)行布置,那對(duì)學(xué)生的讀書興趣將產(chǎn)生怎樣的促動(dòng)啊!還需要我們?nèi)シ磸?fù)強(qiáng)調(diào)讀書的重要性嗎?興趣一旦產(chǎn)生力量,那將是任何外在努力都無(wú)法比擬的。
第二,這里的課堂真是達(dá)到了返璞歸真的境界。授課教師并沒(méi)有任何過(guò)分的、華麗的課堂布置,課件也并不十分深?yuàn)W,甚至服飾都很普通,明顯沒(méi)有刻意去打扮。所有的一切都從學(xué)生的角度出發(fā),一切的準(zhǔn)備都圍繞一個(gè)中心“學(xué)生”這樣的課堂效果能不好嗎?同時(shí)這也與現(xiàn)在的很多公開(kāi)課、展示課形成了鮮明的對(duì)比。雖沒(méi)有炫彩奪目的課件、沒(méi)有大段大段的“小組討論”但誰(shuí)又能說(shuō)這樣的可不夠精彩呢?這也許就是教育的最高境界吧?
總之這次南通之行雖辛苦,卻收獲頗豐。真希望還有機(jī)會(huì)走進(jìn)南通的課堂!
教學(xué)交流心得體會(huì)6
一場(chǎng)場(chǎng)突如其來(lái)的疫情,給我們每個(gè)人都鋪開(kāi)了一張又一張的考卷。書香淮河各位一線教師,積極響應(yīng)號(hào)召,認(rèn)真做好線上直播教學(xué)工作,正所謂“春光不可負(fù),功課不可誤”。如何用好“空中課堂”在線資源線上教學(xué),如何更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如何更好的反饋和答疑,實(shí)現(xiàn)疫情背景下的減負(fù)增效,本周,我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和15位班主任相聚云端,共研共享,一起交流了線上直播教學(xué)過(guò)程中的小妙招。
這次的線上教學(xué)2。0升級(jí)版,各學(xué)年組協(xié)同合作,每天“云”上備課,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及作業(yè)設(shè)計(jì),確保教學(xué)進(jìn)度保持一致,每天課后答疑環(huán)節(jié),能夠幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。
一學(xué)年同學(xué)們一邊在畫面中看到老師的樣子,一邊還能看著精美的課件來(lái)學(xué)習(xí),由此,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們?cè)诙渎?tīng)、眼睛看、腦中思、口中答、手中做,多種感官相結(jié)合的方式下,在有趣、輕松,愉快的課堂氛圍下,高效的、自覺(jué)地、積極的學(xué)習(xí),從而有效的避免了低年級(jí)小學(xué)生上課容易出現(xiàn)的溜號(hào)問(wèn)題,提高了直播課的教學(xué)質(zhì)量,打造出高效優(yōu)質(zhì)的課堂。
二學(xué)年直播前五分鐘設(shè)計(jì)豐富多彩的課前活動(dòng),對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的鼓勵(lì)和指導(dǎo),讓學(xué)生備受鼓舞,學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,積極性更高。教師在直播課程前,多次熟悉軟件設(shè)計(jì)和內(nèi)容,不斷挖掘其強(qiáng)大的軟件功能,例如騰訊會(huì)議中的共享屏幕,WPS軟件中的課件編輯、演示等功能,力爭(zhēng)讓每節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課堂環(huán)節(jié)清晰、重點(diǎn)突出、完整流暢地進(jìn)行。
三學(xué)年以作文評(píng)價(jià)單為例,從作業(yè)的梯度,作業(yè)的分層,作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)等多種方面來(lái)考慮。課前就設(shè)計(jì)好當(dāng)天的作業(yè),上完課之后,再結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)情況,進(jìn)行適度的修改,然后發(fā)布到班級(jí)的微信群中,每天的作業(yè)會(huì)標(biāo)清日期和學(xué)科,方便學(xué)生查收。
豐富的課堂互動(dòng),讓線上課堂不再是教師一個(gè)人的直播舞臺(tái)。四學(xué)年巧用釘釘功能助力云課堂,利用在線直播課堂和通用直播課功能互補(bǔ)互利,利用多界面隨意共享播放功能,舉手、黑板板書、遞粉筆批注、計(jì)時(shí)、思維導(dǎo)圖繪制、課堂簽到等功能,實(shí)現(xiàn)最大化還原課堂,提升教學(xué)效率的目的。實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),實(shí)現(xiàn)了線上授課實(shí)時(shí)互動(dòng)、流暢交流的效果。利用釘釘家校本實(shí)現(xiàn)音頻、視頻、智能AI作業(yè)的發(fā)布、批閱、評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)、數(shù)據(jù)整理等功能,讓線上作業(yè)呈現(xiàn)多元化、實(shí)效性。
課堂上,五學(xué)年充分發(fā)揮及時(shí)評(píng)價(jià)的作用,對(duì)課堂發(fā)言積極的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。課后,充分利用“釘釘”的“優(yōu)秀作業(yè)展示區(qū)”,將班級(jí)高質(zhì)量作業(yè)評(píng)選為“優(yōu)秀作業(yè)”進(jìn)行展示,激發(fā)班級(jí)同學(xué)比學(xué)趕超、共同進(jìn)步。充分發(fā)揮班級(jí)現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制,聯(lián)合其他學(xué)科教師,將云端評(píng)價(jià)與線下日常評(píng)價(jià)整合起來(lái),增加學(xué)生的積極性與熱情,也讓評(píng)價(jià)更持續(xù)。
教學(xué)交流心得體會(huì)7
9月20日下午我有幸參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),聆聽(tīng)各位老師的教育教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn),收獲很多!
分享經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)自不同的年級(jí),的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的和大家分享,從中我也學(xué)到許多:教學(xué)的功夫應(yīng)下在課前,教師吃透重難點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后反思很重要,有利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,怎樣的坐姿,學(xué)具怎樣擺放等等。作業(yè)環(huán)節(jié)隨堂檢查,說(shuō)出算理,強(qiáng)化課堂練習(xí),作業(yè)精批細(xì)改,有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。重視學(xué)生注意力培養(yǎng),做作業(yè)一氣呵成,速度與準(zhǔn)確率兼行。加強(qiáng)概念與法則的理解,打好基礎(chǔ),深刻理解,可以把法則變成順口溜和兒歌,這樣更有利于學(xué)生理解和記憶。做題時(shí)仔細(xì)審題,細(xì)心檢查,后進(jìn)生要分層轉(zhuǎn)化,加強(qiáng)督促,耐心指導(dǎo),樹(shù)立自信,開(kāi)展一幫一,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,家;(dòng)。每天做幾道題,堅(jiān)持長(zhǎng)久,面批面改,當(dāng)堂表?yè)P(yáng),切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,舍得在后進(jìn)生身上下功夫。中心校的校長(zhǎng)和劉老師也在會(huì)上發(fā)言,讓我收獲許多。心中有目標(biāo),對(duì)教參、目標(biāo)序列、新課標(biāo)都要把握。提高課堂質(zhì)量,時(shí)間花在備課上,眼中有學(xué)生,學(xué)困生發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)。
對(duì)一日教學(xué)及時(shí)梳理和反思,寫教育敘事。這次交流會(huì)讓我在收獲的同時(shí)也在思考,怎樣在新的年級(jí)、新的學(xué)年帶領(lǐng)他們更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),取得優(yōu)異的成績(jī)。我會(huì)將今天所學(xué)嘗試運(yùn)用到教育教學(xué)工作中,讓學(xué)生和我都從中受益。
教學(xué)交流心得體會(huì)8
我從20xx年11月開(kāi)始擔(dān)任建工學(xué)院教學(xué)秘書,至今已經(jīng)兩年了,對(duì)我來(lái)說(shuō),這是一份全新的工作,又具有很大的挑戰(zhàn)性。兩年來(lái),在各位領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助、配合和我自身的努力下,不斷調(diào)整工作思路,從剛開(kāi)始的不知頭緒到逐漸熟悉,使我感到現(xiàn)在的工作充實(shí)而有意義。
在這兩年的工作中,我有這樣幾點(diǎn)體會(huì):
1、教學(xué)秘書是我校學(xué)院級(jí)教學(xué)管理工作中一個(gè)極其重要的崗位,在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指揮下,根據(jù)教務(wù)處的安排,具體負(fù)責(zé)本學(xué)院的教學(xué)管理事務(wù)。我們不僅是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手,也是學(xué)院教學(xué)工作的樞紐和窗口。因此教學(xué)秘書要具備多方面的能力和素質(zhì),才能做好各方面的工作。
2、要做好教學(xué)秘書工作,需要有技巧,要在工作中不斷摸索,有自己的工作方式。教學(xué)秘書的工作很少承擔(dān)單項(xiàng)任務(wù),教學(xué)事務(wù)繁雜,工作范圍廣,要處理的隨機(jī)性、偶發(fā)性的事情多,工作具有較大的被動(dòng)性。然而,這種工作也不是絕對(duì)被動(dòng)的,其中也包含主動(dòng)因素。例如對(duì)教師教學(xué)落實(shí)情況的檢查、教學(xué)資料的整理積累、教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析等。這些工作都是教學(xué)秘書事先有計(jì)劃要做的工作,并且,在計(jì)劃安排和具體行動(dòng)上也有較大的主動(dòng)性。因此需要教學(xué)秘書掌握一定的工作技巧,在工作中逐漸摸索出適合自己的工作方式。
3、教學(xué)秘書要與時(shí)俱進(jìn),在工作中不斷提升自己的能力,在完成日常的常規(guī)性工作之外,注重加強(qiáng)主動(dòng)性工作,主動(dòng)做好教學(xué)主管院長(zhǎng)的參謀、助手。不拘泥于傳統(tǒng)的管理模式,敢于探索新方法新思路,樹(shù)立“管理即服務(wù)”意識(shí),變被動(dòng)管理為主動(dòng)服務(wù),主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)、主動(dòng)為教師服務(wù)。
在以后工作中我要不斷改善自身存在的不足,一是拓寬知識(shí)面;二是提高寫作能力和口頭表達(dá)能力;三是原則性和靈活性有機(jī)結(jié)合,處理好工作中的人際關(guān)系。教學(xué)秘書工作并不深?yuàn)W、難做,我覺(jué)得只要有虛心的態(tài)度,耐心細(xì)致的工作作風(fēng),在系領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助下,就一定能夠勝任這個(gè)崗位。
教學(xué)交流心得體會(huì)9
作為一個(gè)工作十年的音樂(lè)教師,雖然還處在摸索學(xué)習(xí)階段,談不上經(jīng)驗(yàn),但在工作之余我總會(huì)回顧、反思自己的課堂教學(xué),以便能更好的教學(xué),十年時(shí)間我不僅從事初中音樂(lè)教學(xué),也有幸在小學(xué)工作一年,我把一些自己最真實(shí)的教學(xué)心得與大家分享如下:
一、我的“小學(xué)音樂(lè)之旅”
其實(shí)小學(xué)六個(gè)年級(jí)學(xué)生的特性各不相同,我把他們劃分為三個(gè)階段,一年級(jí)學(xué)生不懂世事,活潑好動(dòng);二、三、四、五年級(jí)懂事聽(tīng)話,善于誘導(dǎo);六年級(jí)學(xué)生沉穩(wěn)與浮躁并存,主動(dòng)性不強(qiáng)。
階段一策略:
一年級(jí)的小朋友不懂紀(jì)律性,他們和幼兒園的小朋友一樣,雖然已轉(zhuǎn)換角色,但本性相同,相必教過(guò)一年級(jí)的老師都知道一年級(jí)的學(xué)生是最難教的,教不好會(huì)讓人心力憔悴,對(duì)這些活潑好動(dòng)的學(xué)生我覺(jué)得摸索適合他們的方法尤為重要。
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,所以對(duì)學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,這對(duì)以后的音樂(lè)課非常重要。音樂(lè)是一種語(yǔ)言藝術(shù),它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè)。所以我認(rèn)為音樂(lè)課也應(yīng)該用音樂(lè)形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè)課。例如:讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,用音樂(lè)的“問(wèn)好歌”來(lái)進(jìn)行師生問(wèn)好,設(shè)計(jì)一段師生問(wèn)好音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,來(lái)達(dá)到用音樂(lè)說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力,還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練,以形成音樂(lè)課堂的特點(diǎn)。
新課標(biāo)下一年級(jí)音樂(lè)課的內(nèi)容非常豐富,欣賞,創(chuàng)編,歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來(lái)非常的豐富而有趣,可是如果把握不好,課堂就會(huì)顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺(jué)得對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),才能喚起他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài),并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。所以在我的課堂里,一般都是游戲和活動(dòng)貫穿的,把我自己也變成了他們的年齡,融入到他們當(dāng)中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。另外無(wú)論是演唱還是游戲,一定要分組進(jìn)行,一年級(jí)孩子的好勝心也很強(qiáng),一朵小紅花,一個(gè)笑臉就能使他們很滿足,這些激勵(lì)性的方法是必不可少的。孩子就象一張白紙,你給什么就留下什么。所以我們一定要重視一年級(jí)的教學(xué)。
階段二策略:
二、三、四、五年級(jí)的學(xué)生積極性特別高,也很穩(wěn)定,在課堂中加入律動(dòng)將會(huì)事半功倍,體態(tài)律動(dòng)可謂是音樂(lè)教學(xué)的催化劑。尤其是樂(lè)理知識(shí)。如在二年下冊(cè)的'時(shí)候?qū)W生對(duì)二分音符、四分音符、八分音符總是弄不懂,后來(lái)我讓學(xué)生跟著音樂(lè)、跟著老師做滑步、踏步、跑步、學(xué)生們終于懂了,二分音符像滑步,四分音符像踏步,八分音符像跑步。這樣既生動(dòng)又親切,并從“動(dòng)”中掌握了三種音符節(jié)奏。
小學(xué)生的知識(shí)面和聯(lián)想還不夠豐富,但在音樂(lè)欣賞中對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力并不差,而且自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。他們常常會(huì)情不自禁地跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)。所以音樂(lè)欣賞課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間和時(shí)間,讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
總之,“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)法,它是通過(guò)“動(dòng)”激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)潛在因素,很適合中低段學(xué)生。幾年來(lái),我不斷在教學(xué)中運(yùn)用研究,獲得很好的教學(xué)效果。
階段三策略:
根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特性,不愛(ài)主動(dòng)參與,甚至覺(jué)得一些律動(dòng)很幼稚,但他們還是有一定的求知欲,且只要喜歡,他們一定會(huì)積極學(xué)習(xí)的,所以教師一定要讓學(xué)生親其師,信其道。用專業(yè)的基本功去讓他們折服,如果教師的基本功不過(guò)硬,我們也可以找一些視頻,引起興趣。
二、我的“中學(xué)根據(jù)地”
在中學(xué)工作五年,主要總結(jié)也一下幾點(diǎn):
1、以音樂(lè)為主線,合理組織、整合教材內(nèi)容
新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“綠色家園”、“西南情韻”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線,緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題,把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),使整堂課重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂(lè)的基本元素,把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽(tīng)之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)——實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段,都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語(yǔ)言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話,讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。
4、重視器樂(lè)教學(xué)
器樂(lè)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要內(nèi)容,在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中已明確的將器樂(lè)教學(xué)劃分其中;學(xué)習(xí)演奏器樂(lè)會(huì)影響到人體小肌肉群的運(yùn)動(dòng),對(duì)促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育和發(fā)展起著很重要的作用。演唱與器樂(lè)教學(xué)相結(jié)合去進(jìn)行器樂(lè)化的演奏,這樣很自然的就可以解決掉音準(zhǔn)、識(shí)譜以及聲樂(lè)和合唱方面所存在的諸多問(wèn)題。小學(xué)階段,一、二年級(jí)使用節(jié)奏樂(lè)器(打擊樂(lè)),三、四年級(jí)以上(包括中學(xué))就要進(jìn)入旋律樂(lè)器的學(xué)習(xí)和使用,在教學(xué)中把他們織體化、層次化,讓學(xué)生充分感受多聲部配合的效果,以及多聲部給人們帶來(lái)的愉悅感受。在學(xué)習(xí)方法上要進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),例如:接龍、律動(dòng)等,將游戲活動(dòng)貫穿進(jìn)入教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,“要讓這小小的豎笛給學(xué)生的生活帶來(lái)樂(lè)趣。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能只演奏小歌曲,還要注重進(jìn)行歌曲創(chuàng)編、改編等練習(xí),還要將延伸性學(xué)習(xí)與整體性學(xué)習(xí)相結(jié)合,這樣才能保證內(nèi)容不會(huì)過(guò)于枯燥,學(xué)生不會(huì)厭學(xué)而是樂(lè)于接受。
最后,我想說(shuō)的是音樂(lè)是一門特別的學(xué)科,同學(xué)們都喜聞樂(lè)見(jiàn),千萬(wàn)不能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去興趣。讓我們想方設(shè)法,集思廣益,教師教得輕松愉快,學(xué)生也學(xué)得快樂(lè),共同使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力,散發(fā)著濃濃的人文氣息吧。
教學(xué)交流心得體會(huì)10
20xx年7月3日,我校在多媒體教室組織了“20xx-20xx學(xué)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,學(xué)校全體教師參加了此次交流活動(dòng),會(huì)上由六年級(jí)各科教師代表、各年級(jí)段教師代表分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了這些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我受益匪淺,現(xiàn)談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
一、備課是上課的根本。
古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”正所謂“有備而來(lái),有備無(wú)患”,“只有課前的精心預(yù)設(shè),才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性,作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng),只能束手就擒;沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課堂,教師的語(yǔ)言干癟蒼白,教師的思維如無(wú)源之水,無(wú)本之木,充其量也不過(guò)是“信口開(kāi)河”,談不上駕馭課堂的能力。我想,這也就是梁娟老師說(shuō)“備課是上課的根本”的原因吧。
二、利用好假期。
楊書花老師在交流時(shí)提到,要充分利用好假期。這也充分印證了“不怕同桌是學(xué)霸,就怕學(xué)霸放寒假,差距越拉越大!边@句話的內(nèi)涵。“學(xué)霸”們?cè)诜偶倨陂g會(huì)繼續(xù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí),才與其他學(xué)生徹底拉開(kāi)距離。雖然我們小學(xué)生自控能力差,但是我們可以通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督,繼續(xù)讓學(xué)生在家進(jìn)行“高效”學(xué)習(xí)。三、及時(shí)復(fù)習(xí)很重要。
劉煥梅老師在交流時(shí)說(shuō),她要求學(xué)生每節(jié)課上課前都復(fù)習(xí)一遍上節(jié)課內(nèi)容,達(dá)到“溫故而知新”的效果。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),都往往只重視上課時(shí)的學(xué)習(xí),和課下完成作業(yè),忽略了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)很重要的過(guò)程,劉老師的“課前復(fù)習(xí)”起到了督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的作用,如果我們能夠長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去,我相信大家在今后的教學(xué)中一定會(huì)有所不同,學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)使我們大吃一驚。四、經(jīng)常關(guān)注、鼓勵(lì)后進(jìn)生對(duì)于后進(jìn)生,我們不能排斥,因?yàn)樗麄兊某煽?jī)差,本來(lái)就有自卑的心理,如果再受到老師的冷落,那他們就會(huì)越來(lái)越情緒化,成績(jī)會(huì)越來(lái)越不理想。所以,田寧老師提到要時(shí)常關(guān)注后進(jìn)生,不放棄每一個(gè)學(xué)生,只要他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?xiàng)。只有這樣,才能提高全班的成績(jī)。
以上是我聽(tīng)了這次交流會(huì)的收獲,對(duì)于提升自己的教學(xué)水平,還有很長(zhǎng)的路要走,我會(huì)一如既往地向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,使自己躋身于優(yōu)秀教師之列。
教學(xué)交流心得體會(huì)11
聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流,我受益匪淺,從畢業(yè)到現(xiàn)在我一直帶班主任,由于我一直從教在小學(xué)里,對(duì)班主任的工作,認(rèn)識(shí)不是那么透切,自從進(jìn)入二校,我對(duì)班主任重新有了認(rèn)識(shí),并且聽(tīng)了兩位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流,我更深切的體會(huì)到了怎樣才能當(dāng)好一名班主任,更使我感慨頗多,下面我就做“生活的有心人”,這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì)。做一位班主任,首先現(xiàn)了解每一位的心理狀態(tài),知道孩子每天在想什么,孩子天真活潑愛(ài)動(dòng),
因此,我們必須在課堂上調(diào)動(dòng)孩子的積極性,盡量讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來(lái),對(duì)于不愛(ài)說(shuō)話的孩子,我們要給他們一個(gè)展示的舞臺(tái),給予他們自信與勇氣,而對(duì)于那些好學(xué)生,我極力要求他們把問(wèn)題回答完整,完美。而對(duì)于調(diào)皮蛋的孩子,例如:徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想,以情來(lái)潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個(gè)大家庭,我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。我相信班級(jí)管理會(huì)得心應(yīng)手,正如董老師所說(shuō),只要我們的班主任都做個(gè)“有心人”,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育時(shí):動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然能潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教!
讓我們都來(lái)做個(gè)“有心人”。在這方面我還待努力,董老師的的確很有用心,她每次開(kāi)完會(huì)議后,自己總要進(jìn)行一番梳理,而且需要馬上完成的工作,她都打上重點(diǎn)符號(hào),晚上羅列出來(lái),一一對(duì)照幾時(shí)完成,需要誰(shuí)來(lái)完成,記在一張紙上,做一件劃掉一件。平時(shí)想到的事,要不及時(shí)處理,處理不了的也得及時(shí)記下來(lái),我就很健忘,常常忘記這,忘記那,但我沒(méi)有向董老師一樣這么用心,有時(shí)常常把自己搞得疲憊不堪,焦頭爛額,我很感謝我們子弟二校提供這么一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),每次的經(jīng)驗(yàn)交流都讓我深有感觸,讓我看到了自己的不足,同時(shí)也即時(shí)引導(dǎo)我向好的方向努力,我相信,在我們領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,我們學(xué)校的明天會(huì)更好。
下面,結(jié)合本次學(xué)習(xí)情況,本人簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)班級(jí)管理工作的一些體會(huì):
第一、提高自身素質(zhì),做合格班主任
班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教,熱愛(ài)這個(gè)家,F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高,而一個(gè)班主任的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年,班主任就應(yīng)該做好典范。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。切忌亂批評(píng)亂指責(zé),整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家,愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán),走近學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個(gè)集體中,老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定。對(duì)班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán),特別是對(duì)班干部,即要樹(shù)立他的權(quán)威,又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過(guò)程中,還要講究個(gè)度的問(wèn)題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習(xí),讓學(xué)生健康成長(zhǎng),成為國(guó)家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī),誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨,核心力量。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待,必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。
教學(xué)交流心得體會(huì)12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我是來(lái)自臺(tái)頭二中一名普通教師。今天能為大家匯報(bào)我教學(xué)的一點(diǎn)做法,我感到非常榮幸。
在教育局和各級(jí)政府的組織領(lǐng)導(dǎo)下,在市教科研中心的指導(dǎo)、幫助下,經(jīng)過(guò)我校全體師生共同努力,在近幾年的學(xué)業(yè)水平考試中,我校取得了優(yōu)異的成績(jī)。今天就我個(gè)人的一些感受和畢業(yè)班的一些做法兩個(gè)方面跟大家進(jìn)行交流。以下只是我“個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)”,若有不當(dāng)之處,請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、個(gè)人的感受
1.市教科研中心和鎮(zhèn)教辦教研室的指導(dǎo)明確了方向
市教科研中心多次組織學(xué)業(yè)水平考試科目教師的研討活動(dòng)。每學(xué)年我校都派骨干教師積極參加教科研中心組織的各項(xiàng)研討會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的領(lǐng)會(huì)精神,作好記錄;匦:,再組織同科教師進(jìn)行二次培訓(xùn),傳達(dá)新的精神和教學(xué)理念。
2.備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作
馬老師作為多年的畢業(yè)班老師,眼光獨(dú)到,經(jīng)驗(yàn)豐富。在其帶領(lǐng)下,我們備課組的每一位成員,心往一塊想,勁往一處使,團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互助,都為提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量盡自己的一份力。
3.學(xué)生做主
雖然從整體來(lái)看,我們的學(xué)生的綜合實(shí)力與上一屆有一定的差距,但是他們?cè)谡慰粕系谋憩F(xiàn)卻非常優(yōu)秀,其中涌現(xiàn)出了很大一批學(xué)科成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。另外,絕大部分學(xué)生都能夠很好地與老師進(jìn)行交流、完成老師布置的課堂教學(xué)任務(wù),這也是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。
二、我校畢業(yè)班的做法
我認(rèn)為學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異,這是客觀的。要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,必須面向全體學(xué)生,因材施教,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,一步一個(gè)腳印,最終都有所學(xué),才能達(dá)到目標(biāo)。下面是我校在學(xué)科方面的一些做法:
第一、用愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓課堂充滿愛(ài),讓學(xué)生愛(ài)上課堂。
帶著“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的眼睛里也滿是愛(ài)的情意。這種愛(ài),是不歧視任何一個(gè)差生,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),是及時(shí)體察他們的情緒,是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力,有時(shí),這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑,一個(gè)肯定的眼神,一次真誠(chéng)的鼓掌,一句關(guān)切的話語(yǔ),所以,請(qǐng)別吝嗇你的愛(ài)。在和學(xué)生長(zhǎng)期相處的過(guò)程中,教師難免也會(huì)犯錯(cuò),但解鈴還需系鈴人,抓住機(jī)會(huì),向?qū)W生示好。如果你討厭學(xué)生,那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始,實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。
第二、實(shí)施分層教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的攀比
好學(xué)生一看就會(huì)、中等生一聽(tīng)就會(huì)、差生怎么講也不會(huì)。根據(jù)學(xué)生間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平間存在差異的現(xiàn)實(shí),把學(xué)生分為A層(上等成績(jī))、B層(中等成績(jī))C層(學(xué)困生)D層(特別學(xué)困生),調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),使他們轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力,也就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、加分、競(jìng)賽等手段,激勵(lì)不同層次的學(xué)生共同學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
1、對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的目標(biāo)。也就是教師為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),以便使學(xué)生找到自己的坐標(biāo)點(diǎn),讓學(xué)困生樹(shù)立自信心;中等生更加明確如何才算達(dá)標(biāo),怎樣才叫靠近了優(yōu)秀生;而更高的目標(biāo)要求,使得優(yōu)秀生明白,自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí),學(xué)到什么程度,才算達(dá)標(biāo)。通過(guò)分層,從而使學(xué)生的學(xué)與老師的教,逐漸配合起來(lái)。
2、在布置作業(yè)時(shí),我們要充分考慮學(xué)生間的差異,在難易程度上滿足不同層學(xué)生的需要。只有這樣,全體學(xué)生才能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第三、運(yùn)用作業(yè)評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法
常言到:“良言入耳三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,生活中每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話,大人聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)肯定是“爽”,且在工作中會(huì)繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)光大。而學(xué)生聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)或看到作業(yè)上有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),心中頓時(shí)樂(lè)此不疲,奮發(fā)向上,曾記得自己小時(shí)被老師表?yè)P(yáng)幾句,興奮的睡不著覺(jué),幾天心里都是“甜蜜”的。在我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí),用各種詞句來(lái)激勵(lì),別用“你真聰明”、“你很認(rèn)真”、“有進(jìn)步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是糾正學(xué)生的好辦法,激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),是學(xué)生作業(yè)進(jìn)步的法寶,所以,我們平時(shí)要多積累一些好的,充滿老師關(guān)愛(ài)、激勵(lì)性強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)來(lái)拉近師生的距離,溝通師生的感情,有如燦爛的陽(yáng)光,撒在學(xué)生的心田里。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
或許,“教育教學(xué)的功夫,并不全在課堂之內(nèi)”。以上就是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì),感謝大家耐著性子聽(tīng)我啰啰嗦嗦地講了這么多。
謝謝!
教學(xué)交流心得體會(huì)13
期中考試在忙忙碌碌的5月份結(jié)束了。地理成績(jī)就在昨天已經(jīng)出來(lái)。在辦公室,我加班統(tǒng)計(jì)了我以及另外一個(gè)老師所教各班的平均分和及格率。結(jié)果實(shí)在令人傷心。
首先要說(shuō)明一點(diǎn),在我們學(xué)校,單號(hào)班屬于快班,雙號(hào)班屬于慢班。我所教的班級(jí)是六到十班。也就是說(shuō)有兩個(gè)單號(hào)班,三個(gè)雙號(hào)班。單號(hào)班相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較省心的,但雙號(hào)班維持紀(jì)律就非常困難。另外值得一提的是,縣里給的教學(xué)進(jìn)度表,在我看來(lái)實(shí)在是太不合理。按照縣里的教學(xué)進(jìn)度表,每周的教學(xué)任務(wù),是四課時(shí)以上。這就意味著我需要連續(xù)講四課時(shí),才能完成我的教學(xué)進(jìn)度。但是,學(xué)校安排的每個(gè)班地理課課時(shí)是不一樣的。有的班三節(jié),有的班四節(jié),有的班五節(jié)。這就造成了每周只有三節(jié)課的班級(jí),上課時(shí)間真的非常緊。再加上,每?jī)芍苄枰軠y(cè)一次,還需要講周測(cè)。我的教學(xué)進(jìn)度一直跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導(dǎo)課都給學(xué)生講課。
在我看來(lái),如果我不講,我的學(xué)生們很可能就不會(huì),成績(jī)又怎么會(huì)好。但現(xiàn)實(shí)卻給了我沉痛一擊。期中考試成績(jī)就是最好的證據(jù)。
昨天晚上我認(rèn)真想了一下。對(duì)于我的學(xué)生,講課從來(lái)都不是最重要的。你把課講了他不一定會(huì)聽(tīng),即使會(huì)聽(tīng),也不一定掌握。我之前一直都在追求把課標(biāo)要求的東西,課本的正文,課本的活動(dòng),課本的閱讀材料,一點(diǎn)一點(diǎn)全都給學(xué)生講一遍。但是成績(jī)卻告訴我,這樣沒(méi)有任何作用。
我仔細(xì)思考了一下,應(yīng)該是在練習(xí)方面出了問(wèn)題。我一直在趕進(jìn)度,一直在講課,忽視了反饋。忽視了學(xué)生的課堂作業(yè),課下練習(xí)的完成情況。由于沒(méi)有時(shí)間講習(xí)題,我就僅僅把課時(shí)練的答案發(fā)下去,希望學(xué)生能夠自己對(duì)答案自己改正。但顯然,我想的太過(guò)于美好。如果每個(gè)學(xué)生,都能做到自己檢驗(yàn)自己,自己完善自己,自己提高自己。我相信,他們一定會(huì)考去縣里更好的學(xué)校?偠灾,就是我做的不到位。
期中結(jié)束了,在剩下的半學(xué)期需要講的內(nèi)容,大概只剩下七個(gè)課時(shí)。也就是說(shuō),我會(huì)有大把的時(shí)間去給學(xué)生復(fù)習(xí)。在剩下的半學(xué)期,我要在課堂上,布置作業(yè),布置小測(cè),布置背誦任務(wù),并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于單號(hào)班和雙號(hào)班制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于單號(hào)班,我盡量帶著他們把課時(shí)練上那種難度的習(xí)題學(xué)習(xí)通透。而對(duì)于雙號(hào)班,我的目標(biāo)會(huì)更低一點(diǎn),我會(huì)要求他們把課本上的,重點(diǎn)中的重點(diǎn),背下來(lái),這已足夠應(yīng)付考試。
具體實(shí)施起來(lái),可能會(huì)有些困難。但是,我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的,把學(xué)生抓起來(lái),在周測(cè)中,檢測(cè)我這樣做是否有效果,然后在實(shí)際應(yīng)用中,按需要進(jìn)行調(diào)整。
希望在接下來(lái)的半學(xué)期,我的學(xué)生能有更大的進(jìn)步!
教學(xué)交流心得體會(huì)14
來(lái)到沙河二小已經(jīng)許多年了,起初的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來(lái)教我的學(xué)生,怎樣達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)要求?果然我的擔(dān)心不是多余的,一開(kāi)始的教學(xué)就沒(méi)有我想的那樣簡(jiǎn)單,我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn):從來(lái)沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課的孩子們?cè)谝魳?lè)接受能力、音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)實(shí)踐能力等方面,因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn),選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個(gè)方面:
一、糾正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度
在一開(kāi)始上音樂(lè)課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對(duì)勁,大家都是覺(jué)得音樂(lè)課是所謂的“豆芽課”,上不上好都是無(wú)所謂的,覺(jué)得上音樂(lè)課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單,更別說(shuō)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè)課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做,根本就不管我在上什么課,聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴,不聽(tīng)的同學(xué)心思完全沒(méi)在這堂課上。我擔(dān)心了,這個(gè)該怎么辦呢?小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和基本技能才行的,要培養(yǎng)音樂(lè)興趣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。孩子們連學(xué)習(xí)音樂(lè)這個(gè)的想法都沒(méi)有,我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢?最后我想我應(yīng)該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)音樂(lè)。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我從以下幾點(diǎn)入手;
(1)增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣,渴望老師來(lái)上課,這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì),還要教師的內(nèi)心必須是以愛(ài)動(dòng)其心,以禮服其人,以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責(zé)任是老師必備的東西,所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火,要愛(ài)他關(guān)心他,輕輕的一個(gè)提示即可了,這時(shí)他自己也會(huì)覺(jué)得不好意,所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂(lè)教學(xué)的幻燈片教學(xué),抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體,多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。開(kāi)心了自然就學(xué)了。
(2)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我認(rèn)為,對(duì)一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”如果孩子本身對(duì)音樂(lè)感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她,而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,比如給孩子們一些樂(lè)器的學(xué)習(xí),音樂(lè)認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。
三、改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂(lè)知識(shí)
最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走,沒(méi)有為孩子考慮得太多,只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù),教學(xué)建議來(lái)固定我的思維,結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂(lè)教育導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候接受力是有限的,基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間,而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了,(基本都有音樂(lè)欣賞)一節(jié)課時(shí)間不能好好把握,學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué),游戲適當(dāng)穿插,并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的,這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué),這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂(lè)當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的,這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。
四、把舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂,展示學(xué)生的自信
才開(kāi)始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯,讓他們自己起來(lái)自我介紹都是扭扭捏捏的,還很害怕,很沒(méi)有自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信,我把舞蹈、音樂(lè)表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂(lè)表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué),他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作示范,,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。
在音樂(lè)游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂(lè)接龍,音樂(lè)情景再現(xiàn)(小學(xué)的低斷年級(jí)大多都是有情節(jié)的,在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演,下面的跟唱),在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演。
這就是我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗(yàn)只能說(shuō)是一些反思,其實(shí)在課堂上還是有很多的不足,我希望自己在將來(lái)越做越好,要想學(xué)到東西,我覺(jué)得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。
五、課堂紀(jì)律性的管理
作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征,從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上,前幾十分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期,我主要是從事低年級(jí)的教學(xué),根據(jù)年齡特點(diǎn),必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問(wèn)候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)于圖畫導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,因此,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
教學(xué)交流心得體會(huì)15
教師的工作,特別是小學(xué)教師,就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)就是不斷地關(guān)心兒童的生活。作為教師不管什么時(shí)候都不要忘記我們面對(duì)的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸,這就是—愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是教師的天職,也是教師工作的重要原則。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的大門的鑰匙,也是做好教師工作的前提基礎(chǔ)。教師如何把愛(ài)化作一顆火種,點(diǎn)亮學(xué)生呢感的心燈,讓學(xué)生臉上綻放光彩呢?本人來(lái)淺談自己的一點(diǎn)做法。
一、一視同仁,因材施教。
作為教師應(yīng)該取得學(xué)生的信任,學(xué)生信任我們,因?yàn)槲覀兪墙處、?dǎo)師和人性的榜樣,我們必須嚴(yán)格地、堅(jiān)持地關(guān)心學(xué)生。毫不妥協(xié)地反對(duì)我們教育工作中那種對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心、冷酷無(wú)情的現(xiàn)象,我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”他告誡教育者不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待“后進(jìn)生”。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中,對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一,這樣說(shuō)恐怕沒(méi)有哪一位教師是不肯贊同的。但我們應(yīng)該對(duì)“后進(jìn)生”多一點(diǎn)“偏愛(ài)”,決不能輕易“賜與”他們“差生”、“傻瓜”等稱呼,隨意判刑為“無(wú)藥可救”、“沒(méi)出息”,或者姑息、縱容、放任自流。歷史上,當(dāng)初的“后進(jìn)生”后來(lái)成就非凡者大有人在:如德國(guó)大詩(shī)人海涅,大科學(xué)家牛頓,我國(guó)著名畫家齊白石……所以我們應(yīng)該將濃濃的師愛(ài)灑向?qū)W生,讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露。應(yīng)該以慈母般的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈的火花,讓學(xué)生感到老師是真誠(chéng)的,因而信任老師。那年我剛接四(2)班時(shí),班里有個(gè)學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué),經(jīng)常遲到,期末檢測(cè)成績(jī)語(yǔ)、數(shù)雙科從未達(dá)到十五分;連平時(shí)讓背一首古詩(shī)都背不出來(lái),對(duì)老師的批評(píng),同學(xué)的取笑,他毫不在乎,若無(wú)其事。有一年放國(guó)慶假,他在家里受村上一些小青年的引誘參與賭博,收假后上課無(wú)精打采。我了解實(shí)情后沒(méi)有諷刺他、歧視他、轟走他,而是像慈母對(duì)待有病的孩子一樣親近他,和風(fēng)細(xì)雨地開(kāi)導(dǎo)他,親自到他家和他父母講清情況,和他促膝談心,不厭其煩地給他講道理,指出賭博的危害性。要求他認(rèn)真改正,鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)師生幾天開(kāi)誠(chéng)布公的交談,這位學(xué)生醒悟過(guò)來(lái)了,改掉了許多不良習(xí)慣,大膽問(wèn)同學(xué)問(wèn)題,主動(dòng)背誦、默寫古詩(shī)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,他成為一名愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)上課大膽發(fā)言,團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的學(xué)生,期末檢測(cè)語(yǔ)文69分,數(shù)學(xué)61分,是一名全校公認(rèn)的進(jìn)步生。
二、真誠(chéng)的愛(ài)。
人人都有自覺(jué)能動(dòng)性,有自尊心和虛榮感,只有他的人格受到尊重與信賴,他們才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。所以尊重學(xué)生的人個(gè)是教育的前提,尊重學(xué)生并不意味著放松對(duì)學(xué)生的要求,相反,不斷嚴(yán)格要求學(xué)生,包含對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的高度信賴,真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的高度尊重,因此,要寓嚴(yán)格要求于尊重之中,尊重學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格這兩方面是互相聯(lián)系,互相制約互輔相成的。每位學(xué)生都渴望得到老師的理解、尊重和關(guān)愛(ài)。教師只有把對(duì)學(xué)生的愛(ài)建立在朋友的基礎(chǔ)上,師愛(ài)才會(huì)匯成一片亮麗的風(fēng)景。老師只有真正平等地把學(xué)生當(dāng)作朋友,學(xué)生才可能無(wú)拘無(wú)束地敞開(kāi)自己的心扉,接受老師的教育,否則就有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此,教師不僅扮演教師的角色,更應(yīng)成為學(xué)生信賴的朋友。教師要使自己處于與學(xué)生平等的地位,自覺(jué)意識(shí)到并且使學(xué)生也意識(shí)到雙方在人格權(quán)利上享有同等的“待遇”。所以必須建立師生之間的友誼,但是這就得付出巨大勞動(dòng),花費(fèi)許多精力,有些人認(rèn)為,要建立師生之間的友誼,只要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀旅游,跟他們一起分享歡樂(lè)就行了。這些看法都是片面的、錯(cuò)誤的。建立師生的友誼,這是要用我們的力量,我們的思考,我們的明智,我們的信念和我們的情操去鼓舞學(xué)生的思想和情感,為了能做到這一點(diǎn),可以從平時(shí)的授課形式上去改變,課堂上把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人,學(xué)生有權(quán)力發(fā)表自己的見(jiàn)解,我們要耐心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),不要輕率對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)橫加批評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生講真心話,多交流。我們絕不能搞一言堂。課堂上用平等的語(yǔ)氣和學(xué)生對(duì)話,傾注自己對(duì)學(xué)生的理解、信任和尊重,使學(xué)生充分相信和理解老師,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感到真愛(ài)存在的目的。
三、以情育情、以愛(ài)換愛(ài)。
“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!睈(ài)是教育的最高原則,也是一個(gè)基本原則。我接四(2)班時(shí),這個(gè)班組織紀(jì)律個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差,以前沒(méi)有爭(zhēng)得過(guò)一次“流動(dòng)紅旗”,學(xué)生之間互不關(guān)心,經(jīng)常分幫結(jié)派,鬧矛盾。我為之曾自認(rèn)倒霉接到這樣的班,但轉(zhuǎn)念一想,教育學(xué)生是我們的天職,我們有責(zé)任把學(xué)生教育好,教不好學(xué)生是我們教學(xué)上的失敗。于是我靜下心來(lái)思考怎樣才能整頓這個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),平時(shí)我主動(dòng)接進(jìn)學(xué)生,課余時(shí)間走到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談學(xué)習(xí)、談生活、做游戲、猜謎語(yǔ)、看漫畫。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間接觸后,學(xué)生對(duì)我有所信任了。他們有心理話跟我說(shuō),有想法和我談,話一些漫畫來(lái)送給我。我平時(shí)更注意留心觀察學(xué)生的思想變化,與他們推心置腹,交知心朋友,熱心幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難。純真可愛(ài)的學(xué)生把教師與他們交流時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的真摯感情,看得明明白白,記得清清楚楚。漸漸地班上多了幾分愛(ài)與關(guān)懷,這為我開(kāi)展班主任工作創(chuàng)造了良好的氛圍。一次我由于患重感冒,晚上難以入睡,全身發(fā)軟,后來(lái)發(fā)痧,上課時(shí)說(shuō)話聲音嘶啞了,細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了,大家都很著急,下課后他們爭(zhēng)著拿椅子來(lái)讓我坐下給我捶背。下午,當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上放著一盒金嗓子,盒底下壓著一張紙條——“老師,您辛苦了,我們大家祝您身體早日康復(fù)!”當(dāng)時(shí)我的眼淚禁不住流了出來(lái),但這是欣慰的淚水。我的情換來(lái)了學(xué)生的情,我的愛(ài)贏得了學(xué)生的愛(ài),作為一名教師還有什么比這更值得欣慰的呢?
我充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能強(qiáng)化師愛(ài)的作用,在教學(xué)中把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話語(yǔ)給每一位學(xué)生,把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛(ài)與尊重,去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與信任,創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍,這種良好的師生關(guān)系能營(yíng)造學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。老師們,為了雛鷹能早日展翅高飛,再多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)吧!
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