參加省金典課展示與引領(lǐng)系列活動(dòng)心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編精心整理的參加省金典課展示與引領(lǐng)系列活動(dòng)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
參加省金典課展示與引領(lǐng)系列活動(dòng)心得體會(huì)1
懷著激動(dòng)地心情，我參加了教育部教育裝備研究與發(fā)展中心舉辦的音樂學(xué)科裝備培訓(xùn)班。與會(huì)期間，教育部基礎(chǔ)教育二司技術(shù)裝備處處長(zhǎng)喬玉全做了《現(xiàn)代文理教育與教師專業(yè)發(fā)展》的精彩講座，使我受益匪淺。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，為學(xué)生終身發(fā)展添原動(dòng)力。
南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是這么做的：從跨進(jìn)校門的第一天起，學(xué)生就要明確“我的目標(biāo)是什么”，學(xué)校設(shè)立“學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)處”，幫助每個(gè)學(xué)生制定自己的個(gè)人生涯規(guī)劃，明確自己的發(fā)展路徑，制定出邁向理想人生目標(biāo)的具體步驟。每天下午三節(jié)課后，學(xué)校便放學(xué)，把更多的時(shí)間給學(xué)生支配。看上去這里學(xué)生挺輕松的，其實(shí)，他們給自己的壓力很大，學(xué)得也很辛苦。但是這種苦是源自于學(xué)生的自我動(dòng)力，是為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而自覺學(xué)習(xí)，我想，也正是在自主、有動(dòng)力的發(fā)展中，學(xué)習(xí)毅力也磨練出來了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了。
二、促學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我搭建舞臺(tái)。
活動(dòng)是另一種不露痕跡的學(xué)習(xí)方式，在完成所有國(guó)家盒地方課程基礎(chǔ)上，南外學(xué)生還有8類共152門選修課。當(dāng)然與之相配的是還有多元的評(píng)價(jià)方式。我就情不自禁想到了我校的校本課和很多專題類活動(dòng)，比如“科技節(jié)”“數(shù)學(xué)節(jié)”“英語(yǔ)節(jié)”，學(xué)生們不斷享受付出與奮斗、成功與成長(zhǎng)的快樂，即便過程中有困難，結(jié)果也不如人意，但是學(xué)生通過各種活動(dòng)不但鍛煉了自己，還展示了自我才能，增強(qiáng)了自信心，開闊了視野。
另外，北京海淀區(qū)教委音樂教研員、高級(jí)教師李金祥老師還解讀了《中小學(xué)音樂課標(biāo)》，具體內(nèi)容如下：
一、實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)對(duì)中小學(xué)音樂教育產(chǎn)生的影響：
1、教師音樂教育觀念的變化，集中體現(xiàn)在對(duì)音樂課程基本理念的把握上。
2、課堂教學(xué)中課程目標(biāo)的變化。
3、教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位的確立與強(qiáng)調(diào)。
4、音樂教學(xué)領(lǐng)域的擴(kuò)展課更新。
5、音樂課程教學(xué)手段的多樣化。
6、課程評(píng)價(jià)突出教育和激勵(lì)功能。
二、實(shí)驗(yàn)新課標(biāo)修改的原因以及一句的原則：
三、修訂后的音樂課標(biāo)的變化：
1、以“育人為本”、“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和堅(jiān)持課程改革的方向沒變。
2、課程的4個(gè)領(lǐng)域、3個(gè)學(xué)段沒變。
四、在變化中最值得關(guān)注的變化：
1、課程“總目標(biāo)”的變化。
2、對(duì)課程核心理念--“音樂審美”內(nèi)涵的新界定。
五、依據(jù)這些變化，對(duì)教師的教學(xué)提出的具體建議。
1、牢牢把握“以美育人”的音樂教育理念和課程宗旨，正確處理音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系。
2、重視對(duì)學(xué)生“音樂素養(yǎng)”的培育。
3、重視“音樂本體”在教學(xué)重的貫穿運(yùn)用。
4、重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)傳承。
5、重視唱歌（及合唱）教學(xué)。
第二部分說新教材：
一、20xx年蘇少修訂版七年級(jí)音樂教材的幾個(gè)特點(diǎn)：
二、關(guān)于合唱的教學(xué)方法：
1、齊唱中的聲部輪替。
2、同音引入，不同聲部先后進(jìn)入。
3、支聲復(fù)調(diào)形成的合唱。
4、輪唱，二聲部至四聲部。
5、輪唱織體外的加固聲部。
6、齊唱歌曲的局部合唱。
7、主旋律與固定的音型結(jié)合。
8、中音豎笛的運(yùn)用。
以上是李老師總結(jié)整理的分享，中間還穿插欣賞了全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)的老師的課，真的很受啟發(fā)。
我覺得音樂課堂不追求完美，但求有特色。只要肯用心，對(duì)作品透徹理解，能夠感受到教參以外的內(nèi)容，還要有自己的東西在里面，要始終圍繞音樂盒學(xué)生，把自己的東西慢慢的形成一種體系。聽別人而知自己的不足，并把它運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，這樣才能在以后更好地展現(xiàn)自己、提高自己，從而更好的引領(lǐng)學(xué)生走自己的成才路徑！
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《本色語(yǔ)文的教學(xué)主張與實(shí)踐》讀后感：用問題引領(lǐng)的教學(xué)方法
開學(xué)至今，在寫了幾篇隨筆之后，不少學(xué)生慢慢“吼不住”了，開始“我手寫我心”了，在隨筆里開始坦露心聲了；在批改了幾篇隨筆之后，我也慢慢發(fā)現(xiàn)了問題，之前發(fā)現(xiàn)都是別的學(xué)科的問題，要么難，要么作業(yè)多，從最難的物理開始，輪著來，數(shù)學(xué)，化學(xué)，生物，英語(yǔ)，物理，一科接一科。今天在批改隨筆的時(shí)候，終于有人提出了語(yǔ)文的問題，最直接的困惑是，語(yǔ)文如何學(xué)好？上課的信息量太大，如何跟得上？在我早作準(zhǔn)備的情況下，還是有同學(xué)對(duì)語(yǔ)文開始有了一些信心動(dòng)搖，認(rèn)為語(yǔ)文有點(diǎn)大、有點(diǎn)抓不住，再加上我這幾天的課堂觀察，是有必要梳理一下語(yǔ)文的學(xué)習(xí)思路了。
如果直接回答“語(yǔ)文如何學(xué)好？”這一問題，幾乎無(wú)法回答，即使有人勉強(qiáng)回答，也要對(duì)這個(gè)回答慎之又慎。因?yàn)椋罢Z(yǔ)文”這一概念太過繁雜，太過含混，或者說內(nèi)涵極其豐富、廣博，所以對(duì)于如何學(xué)好自然無(wú)法解釋。如果說是“如何考好語(yǔ)文成績(jī)？”這個(gè)問題的回答比較簡(jiǎn)單，最好的答案就是：做題。當(dāng)然，有些題目做了再多估計(jì)也沒有什么用處，比如作文，沒有自己的思想根源，寫了再多估計(jì)變化也不大。如果說是“如何學(xué)好課堂語(yǔ)文？”這個(gè)問題的解決方式也比較清楚，做好課下的知識(shí)積累，跟得上課堂的發(fā)言節(jié)奏，攆得上老師的問題思考。高一剛開始的兩個(gè)月內(nèi)，我的課堂語(yǔ)文的方法就是課文學(xué)習(xí)中加入方法，方法建立中加入問題，問題回答中走向文章的深處，盡量把課堂用問題的形式串聯(lián)起來，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主閱讀意識(shí)，不斷地把語(yǔ)文從“牽引”推向“指引”的大路上。
今天在閱讀的過程中，讀到了一段內(nèi)容“于我心有戚戚焉”。
“課堂教學(xué)的過程，應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過一定的方式解決問題，這是過程觀的最好體現(xiàn)。學(xué)生只能根據(jù)別人的'指令去思考問題而不能發(fā)現(xiàn)問題解決問題，是學(xué)習(xí)能力弱化的顯著標(biāo)志，而這是由長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程缺失造成的。
.....要圍繞兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。一是障礙式的問題，即學(xué)習(xí)中的困難；一是發(fā)現(xiàn)式的問題，即對(duì)教材或教師的結(jié)論提出不同的見解。前一類的問題，是主要的；但后一類的問題更有價(jià)值。對(duì)前一類問題，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己解決，通過這些問題的解決，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力。后一類問題的解決，能夠提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造思維的能力。對(duì)這類問題，要進(jìn)行分類和篩選，不同的問題采取不同的解決辦法。有的可以展開充分的討論，有的可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析反思，有的可以等待條件成熟再進(jìn)行解決，不必一律要現(xiàn)場(chǎng)解決，更不必都給予一個(gè)明確的答案。”
用問題引領(lǐng)課堂，用問題來組織課堂內(nèi)容，用問題來搭建師生對(duì)話的平臺(tái)，用問題來進(jìn)入文本深處，用問題來鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，用問題來鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力......問題有時(shí)候真的很重要�；仡欉@一段時(shí)間的課堂，我常常會(huì)設(shè)計(jì)一兩個(gè)問題來支撐文章的分析，在問題的回答中，課堂的討論氛圍較為熱烈，思考的投入度也比較高，可在自主學(xué)習(xí)這一塊，可能還不夠，還沒有形成“自主的問題意識(shí)”�？赡茚槍�(duì)上述培養(yǎng)學(xué)生的“障礙式問題”意識(shí)和“發(fā)現(xiàn)式問題”意識(shí)，我要重新調(diào)整，保留“障礙式問題”，分解“發(fā)現(xiàn)式問題”，因?yàn)閷?duì)于高一的學(xué)生來說，“發(fā)現(xiàn)”很難，如果強(qiáng)硬“發(fā)現(xiàn)”就會(huì)很容易走向“空洞派”“心虛派”。所以我做了如下處理：
障礙式問題，自主閱讀課文時(shí)，在理解困難或不理解的地方，標(biāo)記問題，每一課應(yīng)該都有；質(zhì)疑式問題，自主閱讀課文時(shí)，在理解或讀懂的基礎(chǔ)上，提出自己的質(zhì)疑，標(biāo)記問題，每一課都應(yīng)該有；解釋式問題，自主閱讀課文時(shí)，嘗試解釋作者的意圖，或者嘗試回答自己的問題，每一課一定要有。為了讓學(xué)生更加清楚具體地明確問題的形式，我又列舉了經(jīng)典的常見的具體的問題形式：1、這一個(gè)詞，這一句話，什么意思？（有什么內(nèi)涵？你是怎樣理解的？）2、作者這樣寫有什么意圖？（其目的是什么？有什么作用？是為了什么？）3、這一段文字或內(nèi)容給我們什么啟發(fā)？（什么啟示？聯(lián)系當(dāng)下我們應(yīng)該如何看待？）
用問題引領(lǐng)課堂，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，那么我就可以更自由地更充分地加大課堂的容量，自然也就能解決好同學(xué)的第二個(gè)疑問了。
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學(xué)校組織數(shù)學(xué)教師參加了安徽省金典課展示與引領(lǐng)系列活動(dòng)，我有幸聽了11月17日上午zzz三位專家上的3節(jié)優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺，感觸頗深，具體說來有以下幾點(diǎn)：
1、各位老師教學(xué)語(yǔ)言精煉，不管是老師的導(dǎo)入語(yǔ)還是提問語(yǔ)都十分的準(zhǔn)確到位。
精心設(shè)置問題情景，提問有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性。尤其老師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)更是各具特色，能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。整個(gè)課堂精彩紛呈，特別是老師對(duì)課堂上突發(fā)事件處理的得心應(yīng)手。而這點(diǎn)正是我要向他們學(xué)習(xí)的地方。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。
給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。如鄭桂元的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》，老師讓學(xué)生看圖說話，根據(jù)圖片內(nèi)容說一句和可能性有關(guān)的語(yǔ)句，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了舊知識(shí);同時(shí)緊密結(jié)合了學(xué)生身邊的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很好的理解和掌握了新知識(shí)。
3、這幾節(jié)課給我印象特別深的是三位專家準(zhǔn)備的課件。
以前為了上課而準(zhǔn)備課件，老師圍繞課件轉(zhuǎn)，像一名導(dǎo)演一切都安排好的，害怕學(xué)生回答出錯(cuò)。而忽略了新課標(biāo)的核心：以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與到課堂。三位老師準(zhǔn)備的課件突出與學(xué)生的互動(dòng)，根據(jù)不同的回答展示不同的內(nèi)容，如吳冬冬老師上的《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》多媒體的運(yùn)用使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
4、老師在和學(xué)生交流時(shí)總是以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，以商量的語(yǔ)氣和學(xué)生交談。
這讓學(xué)生倍感親切，特別放松，能夠大膽地把自己的想法和學(xué)生交流。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在這些特級(jí)老師的課堂上，學(xué)生特別放的開，發(fā)言時(shí)真是妙語(yǔ)連珠，博得了聽課老師的陣陣掌聲。使我感受到名師的魅力。
通過參加這次觀摩課帶給我很多的思考：“應(yīng)該怎樣上課?怎樣上好課?我要教給孩子什么?孩子應(yīng)該學(xué)到什么?”通過觀摩還讓我學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，讓我在觀摩他人的教育方式的同時(shí)，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教育理念，促使我不斷改善自己的教育方式、理念。這次觀摩活動(dòng)使我找到了自身的差距，今后，我要吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷地充實(shí)自己，使我的教育水平不斷提高。
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