聽(tīng)名師講座心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的聽(tīng)名師講座心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì)1
6月17日,王桂華名師工作室啟動(dòng)儀式在考棚小學(xué)隆重召開(kāi),市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)用及名師工作室全體成員參加了此次儀式,我們有幸聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的指導(dǎo),感受頗多,較深的有以下三點(diǎn):
一、真愛(ài)學(xué)生
余校長(zhǎng)的報(bào)告貼近教學(xué)日常生活實(shí)際,仿佛一個(gè)知心朋友與大家聊天,既親切有趣又意味深長(zhǎng)。余校長(zhǎng)教我們要上有趣的數(shù)學(xué)課;要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué),善于學(xué);精神飽滿(mǎn)地而對(duì)每一天的工作;要真愛(ài)學(xué)生……當(dāng)他說(shuō)到:“如果你覺(jué)得一個(gè)學(xué)生調(diào)皮得令你煩惱,那是因?yàn)槟銗?ài)得不夠!”我心里立刻響起不屑的聲音:“那是你沒(méi)有遇到過(guò)這樣讓人頭疼的學(xué)生,站著說(shuō)話(huà)腰不疼。 庇嘈iL(zhǎng)好像聽(tīng)到了我的心聲一樣,接著平實(shí)地講述了他與這個(gè)同學(xué)“斗智斗勇”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
與我們平時(shí)所遇所做是那么相似,只是他與我們相比,少了抱怨,少了浮躁,多了換個(gè)角度思考,多了深深的愛(ài)。想想自己平時(shí)工作中遇到了這種情況,剛開(kāi)始也是用欣賞的目光去看孩子,找機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)這些孩子,并積極與家長(zhǎng)溝通,可是當(dāng)?shù)貌坏郊议L(zhǎng)的回應(yīng)時(shí),多次毫無(wú)起色時(shí),自己也就泄氣了,今天,我深深地感受到了“愛(ài)得不夠”對(duì)我的鞭策,在今后的工作中,愿自己愛(ài)得夠,愛(ài)得深,愛(ài)得久!
二、真實(shí)課堂
聽(tīng)完余院長(zhǎng)的報(bào)告,我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了新的認(rèn)識(shí):一堂好課,不是光看情境多有趣,課件有多美,而是應(yīng)該簡(jiǎn)約明朗,真實(shí)有效。確實(shí),我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)時(shí)過(guò)多地關(guān)注了多媒體是否亮麗,關(guān)注了形式是否多樣,關(guān)注了課堂是否熱鬧,而忽略了學(xué)生是否都參與思考,是否能靜下心來(lái)思考。我想,今后我要努力的方向應(yīng)該是:在愉快的課堂上真實(shí)地學(xué)習(xí)!
三、扎實(shí)課堂
汪校長(zhǎng)所提的“內(nèi)部生長(zhǎng)的數(shù)學(xué)”讓我耳目一新,他依托具體案例,向我們細(xì)致闡述了一堂扎實(shí)的數(shù)學(xué)課,既要讓學(xué)生知識(shí)生長(zhǎng),更要讓學(xué)生方法生長(zhǎng),還要讓學(xué)生精神生長(zhǎng)。相比之下,看看我們的課堂,更多地關(guān)注了知識(shí),方法和精神就薄弱了。我想,扎實(shí)的課堂,應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的課堂,而成長(zhǎng),不僅僅是知識(shí)要成長(zhǎng),方法和精神的成長(zhǎng)對(duì)孩子們的一生影響更大。
今后,我應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),多向?qū)<液推渌蠋焸儗W(xué)習(xí),讓自己的各方面課堂有所提升。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì)2
前不久,觀摩聆聽(tīng)名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象,智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源,使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而,任何一種資源,我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想,都打上深深的個(gè)人思想的烙印,都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間,特定的教學(xué)環(huán)境下,面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴,但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格,甚至于教學(xué)條件的不同,都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看,再好的課堂也是無(wú)法克隆的。
無(wú)論名師大家,還是我們身邊的同事學(xué)友,觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而,你想克隆獲得好評(píng)的課堂,結(jié)果只能是東施效顰,徒增自己的茫然和難堪。究其因,不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)出色,而是自己沒(méi)有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營(yíng)養(yǎng)了,那么你必然能獲得豐收的喜悅。
比如,讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”,以此激發(fā)其寫(xiě)作的興趣,這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來(lái)?你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通?稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用?所以,創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀,他們的寫(xiě)作熱情是否在消退?二是孩子在熱情消退的情形下,與家長(zhǎng)悄悄地溝通,將節(jié)省的零用錢(qián)交給老師,用于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái),比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激,而要將此作為提升學(xué)生精神境界,提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合,讓全體學(xué)生建立信服感,并能從中收獲到寫(xiě)作的技巧,發(fā)表的快樂(lè),從而將寫(xiě)作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”,F(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略,教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,在一定的教學(xué)環(huán)境下展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程,教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體)相互聯(lián)系、相互作用,呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
充滿(mǎn)智慧的教師,面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì),產(chǎn)生不同的教學(xué)的過(guò)程,獲得不一樣的教學(xué)成果,F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式,正是引發(fā)參與者智慧的碰撞,長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教育教學(xué)效果有效范式。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì)3
5月10—11號(hào),全市幼兒教師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽(tīng)了南京特級(jí)教師的教學(xué)觀摩課,使教師深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來(lái)的新變化。
剛接觸學(xué)前教育時(shí),我原本只是覺(jué)得照顧小孩子是件簡(jiǎn)單的事,只要有耐心,愛(ài)心,責(zé)任心,再加上會(huì)一些基本技能就好。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)入門(mén)課和朱家雄教授進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的闡述,我越發(fā)覺(jué)得當(dāng)一個(gè)幼師是難的,當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的.幼師更是艱難困苦的事情。
孔起英老師深入淺出的講解,讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來(lái)。我們不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí),更要將理論付諸實(shí)踐,更要注重幼兒活動(dòng)的教育過(guò)程。
講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不僅有基本知識(shí)更重要的是要懂得自然知識(shí),人文科學(xué)知識(shí),并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡(jiǎn)單的將生活常識(shí)再做無(wú)用之功,浪費(fèi)人力物力,且讓兒童失去了對(duì)世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國(guó)家未來(lái)科技的發(fā)展。
周潔老師對(duì)《在多元的游戲中玩唱歌曲》的講解中,我深刻體會(huì)到教育的不僅是孩子,還有無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代,家長(zhǎng)如果沒(méi)有正確教育孩子的方法,孩子就成了浮躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器,成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對(duì)老師提出要求而且還有我們的家長(zhǎng),這就要求幼師要與家長(zhǎng)溝通,不能拿指南來(lái)當(dāng)指標(biāo)來(lái)要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。
對(duì)于老師對(duì)指南的解讀,我體會(huì)到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化,不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過(guò)程。所以指南要求幼師與家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知,實(shí)際操作,親身體驗(yàn),在做中學(xué),玩中學(xué),生活中學(xué)。
名師的講座讓我受益匪淺,更讓我有沉重的壓力,做好幼師是艱巨的,要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)!
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