教育是一個(gè)漫長的過程，“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”恰恰道出了十年樹木百年樹人的道理。下面是由語文迷網(wǎng)小編為大家整理提供的孩子你慢慢來的讀后心得體會(huì)，一起來看看吧。
《孩子,你慢慢來》讀后心得1：
提到孩子，總會(huì)觸碰到父母心中最柔軟的地方。每一個(gè)孩子都是好苗子，每一個(gè)父母的初衷都是希望孩子能成長為健康優(yōu)秀的人。如今兼顧工作的同時(shí)，我們這些年輕的父母，在教育孩子方面總會(huì)因?yàn)橄嗵帟r(shí)間有限和存在空間距離等客觀因素限制，還有作為年輕父母本身心智不是很成熟等主觀因素作用，可以說我們對孩子的教育現(xiàn)在養(yǎng)的成分更大于育。
在跟孩子共同成長的同時(shí)，遇到過很多糾結(jié)、迷茫的問題，也曾看過些教育孩子的書籍，如尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^好老師》，《斯賓塞的快樂教育全書》等，其實(shí)也都是很好的教育書，因?yàn)榈览硇愿啵适滦圆粡?qiáng)的原因，沒能都完整的通讀。但《孩子，你慢慢來》一書，可能因?yàn)閷ψ髡啐垜?yīng)臺(tái)感興趣，也可能是因?yàn)楦信d趣臺(tái)灣孩子和母親的生活方式，也可能是因?yàn)橐棺x十頁書這種很好的活動(dòng)形式�？赐旰蟠_實(shí)很喜歡，現(xiàn)在想來要追溯當(dāng)初選擇這本書的原因好像不那么重要，重點(diǎn)是這本書帶給了我很多感悟。有教育孩子的感悟，也有自己成長的感悟。
這是一個(gè)孩子的母親用親切的語氣、細(xì)膩的內(nèi)心、柔軟的語言寫出的沉靜面對孩子成長問題的散文，受到很多媽媽的喜愛，在孩子成長的路上，我們這些年輕的媽媽缺少經(jīng)驗(yàn)，該書給置身崇尚速度年代的家長們很多啟示，所以今天我選擇這本書跟大家一起分享。
這本書的封面，是一個(gè)孩子低著頭，默默地走在一片落滿枯黃樹葉的路上。他小心翼翼，又仔仔細(xì)細(xì)，看似一個(gè)在落葉中尋找寶藏的考古學(xué)家。這個(gè)年齡的孩子，他們對世界充滿了好奇和探索欲望，他們研究著身邊的任何事物，包括他走的路和路邊的風(fēng)景，又比如，枯樹葉中的奧秘。
這本書的作者龍應(yīng)臺(tái)，1952年生于臺(tái)灣，華人世界率性犀利的一支筆，33歲著手寫《野火集》抨擊時(shí)弊，21天內(nèi)再版24次，對臺(tái)灣甚至大陸發(fā)生深遠(yuǎn)的影響。34歲第一次做母親，自稱從此開始上“人生課”。《孩子你慢慢來》再加上《親愛的安德烈》、《目送》，被她稱為人生課中的三本作業(yè)，至今這門課未畢業(yè)。 作為華人世界最有影響的一支筆，龍應(yīng)臺(tái)的文章有萬丈豪氣，然而《孩子你慢慢來》卻令人驚嘆，她的文字也可以有萬丈深情。從這本書的序言里，她描寫了自己親眼看到的一個(gè)畫面，一個(gè)街頭賣花的老婦人，大聲呵斥著自己的小孫兒，為他努力地想把扎花的草繩打成一個(gè)蝴蝶結(jié)而耽誤了時(shí)間。龍應(yīng)臺(tái)當(dāng)時(shí)坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事。她想的是，“我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來。”這本書里的龍應(yīng)臺(tái)，用耐心和愛心澆灌著自己的像小樹一樣的孩子，與生命的本質(zhì)和起點(diǎn)素面相對，做最深刻的思索，最不思索的熱愛。它不是對傳統(tǒng)母職的歌頌，它是對生命的實(shí)景寫生，只有真正懂得愛的作家才寫得出的生活散文。她提到的中外幼兒教育的差別讓我開始反省我們的教育，使孩子失去了本該擁有的美好童年。她提倡慢與愛相結(jié)合的教育藝術(shù)，讓我受益匪淺�，F(xiàn)代的生活工作節(jié)奏固然緊張，我們可以讓內(nèi)心沉靜一點(diǎn)，讓生活工作的質(zhì)量更高一些。
閱讀這本書的感悟其實(shí)很多，對孩子也對自己。大致歸納起來有以下三點(diǎn)：
感悟一：孩子，你慢慢來，快樂是最高的準(zhǔn)則
正如龍應(yīng)臺(tái)在序言《蝴蝶結(jié)》中講述的那個(gè)故事，回顧童年，作者親歷了一個(gè)幼小生命被摧殘的事件，她恐懼，但也有了生命意識(shí)的萌芽，所以，她才能面對一個(gè)五歲的小男孩，笨拙地包扎一束玫瑰：“我，坐在斜陽淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來�！泵鎸τ字傻纳�，我們無法催促，我們只有等待，這是人倫，更是常識(shí)。在孩子的世界里快與慢不是唯一的價(jià)值。他快，是因?yàn)樗w驗(yàn)到了生命飛翔的速度，所以，他要舒展他的肉體去追趕新奇;他慢，是因?yàn)樗牭搅诵撵`的回聲，所以，他要停下腳步去猜測那個(gè)來自靈魂深處的秘密。在這些非關(guān)理性直指心靈的游戲中，快樂是最高的準(zhǔn)則。
感悟二：孩子，你慢慢來，鼓勵(lì)是最好的語言
我的孩子現(xiàn)在也快到六歲了，在孩子成長的過程中也林林總總的 遇到過很多矛盾和糾結(jié)的問題，其實(shí)每個(gè)孩子都是一張干凈的白紙，我們給孩子怎樣的態(tài)度，孩子就會(huì)得到怎樣的感受。孩子，你慢慢來，與其說是讓孩子慢慢來，其實(shí)更多的是讓家長在孩子成長的路上慢慢來，多一份耐心多一點(diǎn)鼓勵(lì)。在現(xiàn)代如此快節(jié)奏的社會(huì)大背景下，為了迎合某種需要，我們給孩子加了太多負(fù)擔(dān)，我也跟風(fēng)式的讓孩子學(xué)過畫畫和鋼琴，鋼琴因六歲前黑白鍵的跳躍會(huì)影響孩子的視力，在學(xué)習(xí)4個(gè)月后中止;畫畫因在孩子很期盼肯定的時(shí)候缺少了對孩子的鼓勵(lì)，漸漸的孩子喪失了繪畫的熱情，也就此中止。深度剖析：如果在一件事上，我們關(guān)注的更多一些，耐心更多一些，鼓勵(lì)再多一些，我們的孩子在自己本喜歡的一條路上一定會(huì)越堅(jiān)持越好，越堅(jiān)持越自信，越自信越成功。
感悟三：孩子，你慢慢來，成長的經(jīng)歷最重要
人生是漫漫旅途，教育是慢慢澆灌，在孩子成長的過程中，對也好錯(cuò)也好都沒有那么絕對，經(jīng)歷著才知道什么是最合適的，孩子的成長需要過程，孩子的成長不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的過程。孩子在完成一件任務(wù)的時(shí)候，就是他一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，正是他采用的最為自然的、自主的學(xué)習(xí)方式。但在現(xiàn)實(shí)生活中，往往會(huì)有許多原因使得父母沒有過多的時(shí)間去給予孩子慢慢來。孩子衣服穿得慢上學(xué)來不及了，幫一下;孩子完成學(xué)校任務(wù)，代一下;孩子與同伴外出活動(dòng)，跟一下……等等這些都來自于家長的不放心和家長的不忍，難道這些就是所謂地“幫助”孩子嗎?試問，孩子失去了什么?失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，失去了體驗(yàn)快樂的機(jī)會(huì)，失去了自我的判斷力，失去了……，我曾經(jīng)也是這樣一個(gè)代勞的媽媽，現(xiàn)在想想我們真的沒有理由剝奪孩子這些本不該失去的經(jīng)歷。
其實(shí)，孩子的成長也是我們的成長，從孩子身上反映的問題，同時(shí)也折射出我們的問題，孩子就是我們的一面鏡子，把我們的孩子培養(yǎng)成健康優(yōu)秀的人，在這條路上，讓我們和孩子一起且成長且修正且珍惜且感恩。
《孩子,你慢慢來》讀后心得2：
兩個(gè)孩子自從入學(xué)以來，在老師和家長的共同幫助下，漸漸地養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很快地適應(yīng)了學(xué)校的生活。 我最大的感受就是：良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣，它將使人終身受益。
一、家庭教育首先要從自我教育開始。父母喜歡看書，忘情工作，都會(huì)給孩子留下深刻印象，同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。對待孩子的學(xué)習(xí)，不能光說不做。要求孩子做到的，家長首先要做好�，F(xiàn)在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時(shí)他們提的問題，難免把大人難住。大人不學(xué)習(xí)是不行的，所以我們經(jīng)常會(huì)買書、看書。當(dāng)你看書的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書。有時(shí)帶孩子出去運(yùn)動(dòng)出去玩，常常會(huì)遇到一些常識(shí)性的問題，無論是孩子提問還是你問孩子，都要認(rèn)真對待他們所不了解的東西，盡可能回答的完美些，這樣既娛樂了又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認(rèn)真。孩子做完作業(yè)，我們會(huì)給他們檢查一遍，發(fā)現(xiàn)他們字寫得潦草或出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)要求他們擦了重寫。有時(shí)候，他們很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負(fù)出更多的努力。要求他們干所有事情都一定要認(rèn)真，應(yīng)該盡自己最大的努力。
二、不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管�，F(xiàn)在家長都知道對孩子不能過分寵愛，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導(dǎo)致自控能力差，沒有上進(jìn)心，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。兩個(gè)兒子在家很喜歡聽故事、看書。自從在學(xué)校學(xué)會(huì)了拼音后，我們就給他們買了大字的帶拼音的故事書、謎語書讓他們自己看自己讀。以前我們總是擔(dān)心他們看起來很困難無法獨(dú)自看懂內(nèi)容，只要他們不想拼就馬上拿起書講給他們聽。后來在一次與老師交談中我們懂得了要讓他們自已去拼讀，這樣可以提高他們的拼讀能力同時(shí)還可以加大他們的識(shí)字能力�；氐郊液螅覀兙筒辉倏偸俏覀冏x他們來聽，而是要求他們來讀我們聽。剛開始的時(shí)候他們拼的很辛苦，很怕難，剛拼一下就不想拼了甚至連看書的興趣都沒了。我和他爸爸總會(huì)留一個(gè)人一直陪在他們身邊，遇到有困難的、拼不出來的地方就一個(gè)個(gè)的拼給他們聽，難點(diǎn)的地方拼出來一個(gè)我們就及時(shí)的給他們表揚(yáng)與鼓勵(lì)，給他們增加信心。就這樣慢慢地他們喜歡自己來拼讀，遇到有難度的時(shí)候更想表現(xiàn)一下，得到我們的表揚(yáng)，還跟我們說：“爸爸媽媽沒關(guān)系的，不用擔(dān)心，再難的我也能拼的出來，我不怕難!”看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，看著他們學(xué)會(huì)了自己克服困難，我從心底里為他們感到高興與自豪。孩子都喜歡買玩具、買書，雖然家里已經(jīng)有很多玩具和書了，但只要他們看到特別喜歡的，我就會(huì)給他們提一些要求，只要他們達(dá)到了我提的要求，我就會(huì)給他們買回來，這樣可以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣也可以改掉一些壞習(xí)慣。兒子的書包我要求他們自己整理，他們睡覺以后，我會(huì)檢查一下，看是否整齊?學(xué)習(xí)用品是否齊全?如果沒帶，我會(huì)給他們放進(jìn)去，但事后我會(huì)提醒他們要多多注意，做事要細(xì)心。隨著孩子的長大，生活上的一些小事，我們也都會(huì)讓他們?nèi)プ�。有時(shí)也讓他們幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓他們明白不但要讀好書，而且要學(xué)會(huì)生活和關(guān)愛每一個(gè)人。
三、期望值不過高，但仍要嚴(yán)格要求，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。每個(gè)家長都希望自己的孩子成材，我們同樣也有這種心理。我們不會(huì)要求他們考試成績一定要達(dá)到一百分或怎么樣一個(gè)水平，也不會(huì)給他們增加多大學(xué)習(xí)壓力，但要求他們做事一定要用心盡力，只要盡力了爸媽是不會(huì)責(zé)備他們的。在平時(shí)我們要求孩子回家后的第一件事，應(yīng)該是完成家庭作業(yè)，盡量養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成的習(xí)慣。如果這點(diǎn)做的不好，我們下班后就會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)他們。兩個(gè)兒子過去做什么事都不緊不慢、磨磨蹭蹭。起床、吃飯、做作業(yè)都要反復(fù)地叫，花去不少時(shí)間。為了提高他們的做事效率，我們一般會(huì)讓他們自己給自己設(shè)定一個(gè)時(shí)間，按時(shí)或提前完成并做好了，我們也會(huì)給予一定表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的鍛煉，他們的做事效率有所提高，同時(shí)也懂得自己合理的安排自己的學(xué)習(xí)、生活時(shí)間，盡快努力去做好每件事，事事有勇爭第一的精神�，F(xiàn)在，兩個(gè)兒子已基本上能在時(shí)間上對自己的學(xué)習(xí)和其他方面做出比較準(zhǔn)確的安排，而且可以有時(shí)間用于安排學(xué)習(xí)以外的其他活動(dòng)。學(xué)習(xí)已經(jīng)不成為一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，而是快樂的，只要早完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以有時(shí)間隨便干些自己喜歡的事。
我們知道兩個(gè)兒子在家還好，在學(xué)校就膽子很小，怕老師，不善于與小朋友交往。上課老師提問的時(shí)候，也很少舉手回答問題，即使偶爾回答老師的提問，聲音也很小很小。我們在家常常鼓勵(lì)他們要多多舉手回答課堂問題，哪怕老師總是沒有叫你也沒關(guān)系的，只要舉手就表示你已經(jīng)學(xué)會(huì)老師講的內(nèi)容了;如果老師叫了，你就大聲說出來，哪怕錯(cuò)了也沒關(guān)系，老師會(huì)告訴你正確答案的，這樣你會(huì)記得比別人更加牢些，以后就不會(huì)再錯(cuò)了。還鼓勵(lì)她下課后要多和同學(xué)一起玩，多交幾個(gè)好朋友。有時(shí)間的話我們會(huì)常常向老師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都很欣慰，并且配合老師不斷地給孩子以鼓勵(lì)和信心。對說錯(cuò)了的話，我們一般都不予指責(zé)，始終鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)表自己的意見。在家里，營造一個(gè)和諧而民主的家庭氛圍，真正把孩子看成家里的一員，給孩子較大的自由度和一個(gè)民主的環(huán)境。利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子自由發(fā)表自己的意見，大膽提出各種各樣的問題和想法。學(xué)校的教育，尤其是老師的鼓勵(lì)與培養(yǎng)，給孩子增添了信心�，F(xiàn)在，我們已漸漸發(fā)現(xiàn)兩個(gè)兒子在這個(gè)方面有所進(jìn)步了，他們敢于向我們提問，也敢于回答我們提出的問題，在閑暇時(shí)間還會(huì)與我們聊一些有關(guān)學(xué)校的、有趣的事情。
良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒， 給孩子成長的時(shí)間，讓孩子慢慢來。
《孩子,你慢慢來》讀后心得3：
細(xì)端詳，封面是一張以黑色作為主色調(diào)的彩色照片。照片里頭一個(gè)微彎著腰的女人正懷抱著一個(gè)孩子，孩子則仰臉朝上、用一雙黑白分明而又純潔的大眼正專注地凝視著女人，女人沒有拿自己的眼光去和孩子相對，而是非常自然又開心微笑地朝著遠(yuǎn)方。兩人左邊則是書的名稱——《孩子你慢慢來》。書名的排序好像被作者進(jìn)行了有意的交錯(cuò)安排，書名的第一個(gè)字正好與女人微張的嘴齊平，而書名最后一個(gè)字則正好又與孩子的眼睛齊平，這樣的安排給人一種書名好像是從女人嘴里說出來又恰好被孩子仰頭聽了去的感覺。由此想來，照片中的女人應(yīng)該是作者本身，而懷中的孩子也就肯定是書里要寫的孩子了。
打開書來，發(fā)現(xiàn)字句較短但都很簡潔，寫的也大多都是有關(guān)孩子成長的事，好多地方情節(jié)還不完整，味道有點(diǎn)像我為我小孩寫的成長日記，再加上其間夾雜著的那些照片，讓人懷疑，這哪是在寫一本書啊?給人的完全是一種隨筆和生活殘片的映象，但或許就是這份沒經(jīng)過刻意的修剪，才使得書里邊的文字顯得非常真實(shí)而又讓人感慨頗豐!
書里的第一張彩頁，抓捕的是孩子在鐵軌上細(xì)心步行的內(nèi)容，照片配出的文字是“長長的路，你慢慢地走”�？设F軌給出的長度并不長，與其相適應(yīng)的是那落了滿地秋葉的金黃。這樣的場景，如果放到我們常人的眼中，抓捕(不，是刻意安排)的是：鐵路很長很長，一直要消失到視線的最末一段，孩子則故意凝視著遠(yuǎn)方，喻出一種“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”的意境。錯(cuò)了，我們都錯(cuò)了!僅筆者(也是書中描繪孩子成長的母親)這一張照片就夠我們足夠的尋味，它在告訴孩子也是在提醒每一位讀者：在人生的旅途，每一段沒必要注視那么遠(yuǎn)，每一段不需要都去拼命趕路，一定要看清腳下正在走的，且還要懂得邊走邊欣賞風(fēng)景、邊走邊懂得享受風(fēng)景的快樂!這樣的要求不低，但卻很實(shí)在。
在這個(gè)什么都是以“快”來作為衡量標(biāo)尺的時(shí)代，我發(fā)現(xiàn)我們家長也好還是老師也罷，都被這標(biāo)著“快”字的列車拖離了方向，早已失去了對“慢”的解讀和敬重。“快點(diǎn)!再快點(diǎn)!”成了我們?nèi)粘？陬^對孩子的要求，什么“不能讓孩子輸在起跑線上”、“今天的學(xué)習(xí)就是為明天的生活做儲(chǔ)備”等讓人難以承受的話語成了我們的至理名言。浮躁的社會(huì)再加上急功近利的心態(tài)，讓多少兒童本應(yīng)充滿純真和快樂的童年不在、讓多少青少年本應(yīng)充滿朝氣和活力的青春不在，醒著的時(shí)間就只有一個(gè)字——快!要知道，在許多成人眼中自然而然的事情，對于孩子來說，卻需要時(shí)間，我們不能焦急，只能慢慢等待，要把人生當(dāng)成是一趟旅游而不是一場賽跑!只有有了旅游的心境，我們才會(huì)對我們的人生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)享受、學(xué)會(huì)快樂!面對幼稚的生命，我們不應(yīng)催促，我們只有等待，這是人倫，更是常識(shí)。
面對作者慢的告誡，讓我不得想起我們教師現(xiàn)在正在面臨著的大環(huán)境：“腳下踩著的是‘不要輸在起跑線上’的地、頭上頂著的是‘沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’的天、面對著則是‘要辦人民滿意的教育’‘不能用分?jǐn)?shù)來考核老師’‘升學(xué)率是學(xué)校生命線’‘減負(fù)是當(dāng)今我們教育義不容辭的責(zé)任’的墻”。在這樣的教育立方里(借用“水立方”之詞)，我們教師大多有的只是匆匆的腳步和沉重的呼吸，每天在忙不完的疲憊中根本靜不下心來去端詳孩子們一張張純真的臉和一顆顆稚嫩的心。這樣的立方看似很薄，好像經(jīng)不起任何的考證，但在“唯分?jǐn)?shù)至上、唯考試至上”的現(xiàn)實(shí)面前，其實(shí)它是最能堅(jiān)不可摧的。難怪， 張文質(zhì) 先生在《教育是慢的藝術(shù)》這本書里曾這樣感慨：“面對我們當(dāng)今的教育大環(huán)境，我們老師一定要先學(xué)會(huì)裂縫里求生存!”于是，也終于明白了我們?yōu)槭裁椿畹煤芾鄣脑颉?/p>
張文質(zhì) 和錢群理 先生對我們的教育曾提出“教育是慢的藝術(shù)”觀點(diǎn)，今天和著這本書看來，這樣的提法看似無心，而實(shí)質(zhì)有意�！奥笨此埔母嗟臅r(shí)間，但它卻迎來了對生命個(gè)體的敬重：教育應(yīng)該要以尊重生命為前提、要以相信每一個(gè)生命個(gè)體都內(nèi)在地蘊(yùn)含著健全發(fā)展的可能性為前提;教育必須要接受差異的存在，因此，對人過早下出判斷的教育是不幸的，某個(gè)學(xué)生此時(shí)看去“平平”，甚至“愚鈍”，但并不等于他終身平平或愚鈍，這就需要我們耐心地進(jìn)行“等待”，“等待”自然而然就成了“慢”的教育!很不希望看到我們的教育打著“愛”的名義，扮演的卻是殺戮或者幫兇的角色!
很喜歡書底那最后一抹文字：“誰能告訴我做女人和做個(gè)人怎么平衡?我愛極了做母親，只要把孩子的頭放在我胸口，就能使我覺得幸福�？墒俏乙彩莻�(gè)需要極大的內(nèi)在空間的個(gè)人……女性主義者，如果你不曾體驗(yàn)過生養(yǎng)的喜悅和痛苦，你究竟能告訴我些什么呢?”是的，每一位初為人母和人父的人，生活全都因小東西的舉動(dòng)而發(fā)生了改變。心力的牽掛，瀟灑的生活不再，收獲的只是受過虐待的“幸�！�，甚至還有可能夾雜以犧牲自己生命為前提，這大概就是筆者所持有的“怎么不平衡”的困惑吧?
讀完《孩子你慢慢來》，感動(dòng)于其中母親對孩子細(xì)膩的呵護(hù)與理解，那種出于對天性的憐愛、對生命的尊重、對血緣的責(zé)任，讓滾滾紅塵中的狂熱與浮躁變得微不足道。同時(shí)也懂得了“慢”的內(nèi)涵：我們做母親的尤其是做教師的，應(yīng)該有理由靜下心來，慢慢地陪著孩子們走，一路慢慢地領(lǐng)著他們欣賞和享受，耐心等待著孩子們的長大，這才是真正的幸福和愛!這也才是真正的教育!