作為教師，要終身學(xué)習(xí)，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。下面是小編收集的2016國(guó)培計(jì)劃教師心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助!
【2016國(guó)培計(jì)劃教師心得體會(huì)1】
在省教科院“國(guó)培計(jì)劃”下鄉(xiāng)活動(dòng)中，名師、專家們精彩的同課異構(gòu)、講座，深深地震撼了剛踏上教師崗位第二個(gè)年頭的我�，F(xiàn)在，我的腦海里還回蕩著名師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)乃悸芬龑?dǎo)。雖然各個(gè)老師風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、親和力。
教師語(yǔ)言對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。語(yǔ)文教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，接近孩子的心智水平，能更好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師具有親和力，臉上始終帶著笑意，那么就學(xué)生而言，他們會(huì)在教學(xué)過(guò)程中不知不覺(jué)放松下來(lái)，思路表達(dá)自然就流暢了。
二、教學(xué)思路清晰。
教學(xué)思路、目標(biāo)、過(guò)程的清晰，首先取決于教師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然就成功了一半。另外，還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分準(zhǔn)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。例如，李躍澤老師在講《老人與海鷗》時(shí)，給學(xué)生的自讀提示中包含了讀、找、畫、品、悟五個(gè)方面，思路清晰，引導(dǎo)高效，指導(dǎo)學(xué)生使用“上串下聯(lián)”法理解，學(xué)生即使在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下也能很容易完成。在今后的教學(xué)中，我要做到授課主線清晰，問(wèn)題設(shè)置層層遞進(jìn)，便于學(xué)生逐步理解課文 。
三、大膽取舍。
在課堂問(wèn)題的設(shè)置上，以統(tǒng)領(lǐng)全文的大問(wèn)題為主，將小問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)讓學(xué)生思考。由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，我在備課過(guò)程中會(huì)患得患失，有時(shí)覺(jué)得好多問(wèn)題都應(yīng)該是課上強(qiáng)調(diào)的，以至于常常將課堂問(wèn)題設(shè)置得繁雜瑣碎，學(xué)生往往會(huì)有處于云霧之中的感覺(jué)。還有時(shí)候會(huì)考慮學(xué)生是不是能接受設(shè)置的問(wèn)題并準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。其實(shí)，學(xué)生的主體地位是教師引導(dǎo)出來(lái)的，教師要把握主線，大膽取舍，相信學(xué)生一定會(huì)給我們一個(gè)奇跡。
3、尋找創(chuàng)新。
教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生才會(huì)興趣更濃厚，才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)。例如，史曉麗老師講座中提到的有關(guān)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，“撒”和“灑”的區(qū)分在于用不用手;“組”的偏旁聯(lián)系著實(shí)際意義“絲帶”;“亞”原意“丑”，引申為“第二”，可以組詞為“亞軍”等。在李躍澤老師的課上，她以民歌開場(chǎng)，既體現(xiàn)了自己的才藝，又讓學(xué)生由衷喜歡，接著，讓學(xué)生給她這個(gè)外鄉(xiāng)人介紹自己的家鄉(xiāng)，很快讓學(xué)生擺脫陌生，融入到輕松探究的氛圍當(dāng)中，接著又讓學(xué)生一起做“研究生”來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
4、學(xué)會(huì)及時(shí)、有效、多樣評(píng)價(jià)學(xué)生。
評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生言談舉止、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面所做的客觀性判斷。評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人過(guò)程中起著重要作用。教師評(píng)價(jià)學(xué)生要全面而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，才能給學(xué)生積極的動(dòng)力，使他們力求進(jìn)步，這樣就會(huì)全面增進(jìn)師生關(guān)系。想要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，與他們進(jìn)行心靈對(duì)話，摩擦情感火花;要熟悉、貼近學(xué)生的想法，知道并理解他們的喜怒哀樂(lè)，把學(xué)生放在心上，這樣師生關(guān)系和諧，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。在各位名師的課上，在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師總能針對(duì)具體細(xì)節(jié)給予準(zhǔn)確、有效評(píng)價(jià)。例如，李躍澤老師以“研究生”的稱號(hào)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。史曉麗老師在學(xué)生有感情朗讀后說(shuō)：“你讀得太好了，我都被你感染了!”
5、要靈活教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)都要靈活，不能總是一成不變，但也不能花哨過(guò)頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作等方式及多種教學(xué)評(píng)價(jià)都是我們平時(shí)要采用的�？傊�，最終，我們的教學(xué)要達(dá)到的是：授人以漁而不是授人以魚。例如，樊吉麗老師在《老人與海鷗》的教學(xué)中，對(duì)老人的外貌描寫中，多次使用了“褪色”一詞，她不是直接問(wèn)學(xué)生該詞是否重復(fù)，為什么，而是說(shuō)：“我認(rèn)為這個(gè)詞用得重復(fù)了，你們覺(jué)得呢?”，提問(wèn)新穎，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證性思維。
專家深研教材的風(fēng)范，超越文本的技能無(wú)不令人贊嘆。讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深，文化底蘊(yùn)的豐厚的同時(shí)，深深打動(dòng)了我的心，煥發(fā)了我教學(xué)的激情，燃起了我鉆研的斗志，同時(shí)也讓我懂得了自己的距離。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為教師，要活到老，學(xué)到老，竭力前行在教育的道路上!
【2016國(guó)培計(jì)劃教師心得體會(huì)2】
最近，我有幸參加了山西省太原師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃——中小學(xué)骨干教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目”研修。為期10天的學(xué)習(xí)，是一場(chǎng)與一線教師和研究專家的多維對(duì)話，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。這次培訓(xùn)以一線數(shù)學(xué)教師急待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、困惑和疑難為基本點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、專家引領(lǐng)、名師對(duì)話、教學(xué)實(shí)踐與反思等平臺(tái)，高效務(wù)實(shí)，令我受益匪淺，感悟良多。
第一，牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重的教育，是愛的教育。在新課改日漸成熟的今天，我們應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)“有愛心、有構(gòu)思、有形式、有內(nèi)涵”的“四有”教師。
第二，加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的理解與認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要使學(xué)生形成基本數(shù)學(xué)思想，獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用數(shù)學(xué)的方法去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)如何把握教材、用教材教學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明白了以對(duì)應(yīng)思想理解教材，以集合思想研究教材，以質(zhì)疑思想審視教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性。提高了自己根據(jù)教育對(duì)象的特征和環(huán)境條件，設(shè)計(jì)合適教學(xué)流程的能力。
第三，對(duì)數(shù)學(xué)新課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容和要求有了更深刻的理解，通過(guò)專家引領(lǐng)、各師對(duì)話等多種交流，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)技能和教學(xué)水平。通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向——讓學(xué)生收獲解決問(wèn)題的思維方式遠(yuǎn)比教學(xué)生知識(shí)更重要。教師的一切教學(xué)行為應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)多以問(wèn)題為中心，由問(wèn)題展開，以“問(wèn)題→猜想→驗(yàn)證→結(jié)論”的教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維，開啟學(xué)生數(shù)學(xué)潛能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的數(shù)學(xué)課要做到“趣—活—實(shí)—精—美”。“趣”即課前激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維;“活”即教法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激清;“實(shí)”即內(nèi)容充實(shí)，過(guò)程真實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，目標(biāo)落實(shí);“精”即設(shè)計(jì)精心，精講精練;“美”即課堂氛圍美，數(shù)學(xué)味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期努力和不斷完善的過(guò)程，而反思和改進(jìn)是教師成長(zhǎng)的必由之路。
10天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。