大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心得：初期角色轉(zhuǎn)換與進(jìn)入課堂的感觸
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過(guò)去了一周的時(shí)間，大概十天前，我還是學(xué)校里的一名大學(xué)生，身邊還有老師同學(xué)；我還是家里的一個(gè)孩子，身邊有父母家人。但是當(dāng)我進(jìn)入了這所中學(xué)后，我的身份發(fā)生了變化，我從一名學(xué)生變成了老師。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始的角色轉(zhuǎn)換從內(nèi)心里感觸并沒(méi)有那么強(qiáng)烈，但是直到我進(jìn)入課堂，站上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生，給他們講授知識(shí)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)對(duì)于他們而言我是一名老師。也是從這一刻我做到了角色轉(zhuǎn)換，我意識(shí)到我真的是一名老師了。
起初我對(duì)于我的工作充滿激情和熱愛(ài)，想著我要真心的把我所知道的知識(shí)全部告訴他們。在我知道了要教的班級(jí)后一直在想這該是怎樣的一群孩子，對(duì)他們充滿了好奇。在辦公室積極備課，把想說(shuō)的`話寫(xiě)在本上，不知道打了幾遍腹稿。當(dāng)我開(kāi)始上第一節(jié)課的時(shí)候，還有點(diǎn)小緊張，生怕說(shuō)錯(cuò)話。但也是從第一節(jié)課開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)了一些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生。當(dāng)我真正去講授知識(shí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和我預(yù)想的不一樣，底下說(shuō)話的嗡嗡聲，還摻雜著嬉笑打鬧，讓整個(gè)課堂顯示出混亂無(wú)序，造成這樣的局面當(dāng)然和我有著脫不了的關(guān)系�？赡芤�?yàn)槭切陆處煹木壒剩部赡苁且驗(yàn)楹蛯W(xué)生沒(méi)有彼此適應(yīng)，還沒(méi)有充分了解他們，磨合期還沒(méi)有度過(guò)。總之，各種原因讓我在苦惱的同時(shí)也在反思。面對(duì)這樣的情況，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我不得不說(shuō)很無(wú)助很失落，竟也有想要哭的沖動(dòng)。但還是要努力面對(duì)這些剛開(kāi)始的困難和挫折，在這個(gè)過(guò)程中，身邊的老師和崗友給了我很大的幫助，老師們傳授給我經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我該如何管理課堂紀(jì)律，具體到采用什么樣的方法做怎樣的舉動(dòng)，也在告訴我這是剛開(kāi)始都要面對(duì)的階段。還有班主任找我溝通與交流，從各個(gè)方面給了我很大的建議和指導(dǎo)。崗友們也在工作之余聽(tīng)我訴說(shuō)苦惱，勸導(dǎo)開(kāi)解我。通過(guò)他們的幫助，我受益頗深。自己每天也都在思考和琢磨該如何穩(wěn)定課堂秩序，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以及進(jìn)行課下教育。
在課下也詢問(wèn)了學(xué)生關(guān)于講課速度的快與慢和聽(tīng)課的感覺(jué)，并且這一周也找了幾名學(xué)生進(jìn)行交流和談心，交流之后也看到了他們的改變，盡管很微小，但是總歸是在變好，希望以后能看到他們更多的轉(zhuǎn)變，也對(duì)他們充滿了期待。
當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，是我和學(xué)生們一起改變和成長(zhǎng)的過(guò)程，老師與學(xué)生從剛開(kāi)始的不熟悉到了解總要經(jīng)歷磨合期，總要相互適應(yīng)，我也要對(duì)學(xué)生們多些耐心，講課再仔細(xì)一點(diǎn)，多多考慮他們，遇事也不要太急躁，遇到問(wèn)題不應(yīng)該先發(fā)脾氣，而是要采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，不要一味的埋怨著急。希望在這個(gè)過(guò)程中，我和我的學(xué)生們彼此都能成長(zhǎng)一大步！
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