小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)（通用10篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 1
音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得。
第一，貫徹因材施教，分類(lèi)施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿(mǎn)足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。
其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。
第二，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。
學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的'情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三，要利用學(xué)�，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
第四，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)。
每一節(jié)音樂(lè)課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活�？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 2
1、一堂音樂(lè)課，音樂(lè)怎么能夠形象化？應(yīng)該做到基本美與輔助美的相結(jié)合。
要使課堂活躍，首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意，這樣一開(kāi)始就可以使學(xué)生融入到課堂中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，且過(guò)渡自然。回憶所聽(tīng)的幾堂課，使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以學(xué)生為中心，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)肢體語(yǔ)言﹑節(jié)奏的對(duì)比﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的巧妙結(jié)合，充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)。
2、作為一名專(zhuān)職音樂(lè)教師，自身要具備較好的音樂(lè)素質(zhì)。
俗話說(shuō)得好，“要給學(xué)生一杯水，教師自身必須要有源源不斷地活水。”所以只有自身有了更多的這方面的知識(shí)，才能更好地將知識(shí)灌輸給每一個(gè)學(xué)生。音樂(lè)教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能，還應(yīng)具備各種樂(lè)器的演奏：于老師悅耳動(dòng)聽(tīng)地嗓音，生動(dòng)的模仿大自然中各種各樣的聲音，劉老師的古箏演示，李老師的小提琴伴奏使愛(ài)爾蘭的.踢踏舞更具節(jié)奏感，更有感染力，以及葉老師對(duì)于簡(jiǎn)單樂(lè)器制作的簡(jiǎn)介……教師在學(xué)生心目中樹(shù)立了美好的榜樣，因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。
3、音樂(lè)課堂又不同于其它課堂。
一堂音樂(lè)課既要體現(xiàn)出同學(xué)們的活躍，又要做到動(dòng)而不亂，這切切實(shí)實(shí)就要抓好常規(guī)。這六堂課下來(lái)，每一位老師都能做到這點(diǎn)，使我很佩服，這也是我所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。學(xué)生的一舉一動(dòng)，一堂課下來(lái)老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注，不能讓學(xué)生空下來(lái)。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)就能告訴學(xué)生該干什么？這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
4、要上好一堂音樂(lè)課，并不是只要照本宣科，歌會(huì)唱就可以了，而是要教會(huì)學(xué)生更多的方法。
除此之外，教師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體，優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)再加上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生更加有興趣，使課堂充滿(mǎn)更多的活力。經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的，但更多的還是要靠自己去摸索，去實(shí)踐。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 3
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的.音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
五、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)熱愛(ài)音樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 4
要真正上好一堂音樂(lè)課，做一個(gè)孩子們喜歡的音樂(lè)老師確實(shí)不容易，我認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法才能讓課堂更加成功，要學(xué)會(huì)善于組織和引導(dǎo)，幫助孩子們走進(jìn)更加開(kāi)闊的音樂(lè)天地中去，讓孩子們從心里喜歡上音樂(lè)課，教師才能更加讓孩子喜歡。在現(xiàn)實(shí)課堂中會(huì)碰到許許多多的問(wèn)題，比如學(xué)生感興趣的東西好像不多，如果選擇強(qiáng)制性灌輸，或者內(nèi)容單一，往往教學(xué)結(jié)果都不太理想，因此教師上課的手段和教學(xué)內(nèi)容需要不斷改進(jìn)與創(chuàng)新如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，從音樂(lè)課上感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)呢，我提出了以下幾點(diǎn)：
1,紀(jì)律是課堂的保證
課堂紀(jì)律是在教師教學(xué)過(guò)程中很重要的一個(gè)因素，只有當(dāng)孩子能夠靜下心來(lái)，專(zhuān)心安靜的聽(tīng)課，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得以提高，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)做一個(gè)讓學(xué)生又怕又愛(ài)的老師才是成功的老師，當(dāng)學(xué)生課堂行為不好的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)厲制止，不能滿(mǎn)臉笑容對(duì)待一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，她需要對(duì)自己不對(duì)的行為認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重后果，之后和他們講講道理，讓他們知道老師的良苦用心，這些都是要下功夫才能做好的事情。
2.音樂(lè)教學(xué)程度太淺
雖然每一個(gè)年級(jí)都有相應(yīng)的教材去針對(duì)不同年齡段的孩子，可是在實(shí)際過(guò)程中由于學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和老師的考核，所以最后的教學(xué)變成了唱好幾首歌曲以應(yīng)付考試，課本上的一些欣賞內(nèi)容和音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)也慢慢在忽略和刪減，而且教學(xué)歌曲也變成了教一句唱一句，幾年下來(lái)的音樂(lè)課學(xué)習(xí)之后學(xué)生也似乎只學(xué)會(huì)了幾首歌而已，我覺(jué)得這樣的教學(xué)結(jié)果其實(shí)是悲哀的。我認(rèn)為與其你教會(huì)學(xué)生唱了幾首歌曲，不如教會(huì)他們?cè)趺慈プR(shí)譜，學(xué)會(huì)了識(shí)譜之后那么以后遇到什么歌曲都可以通過(guò)這個(gè)方法去學(xué)唱，這些音樂(lè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)應(yīng)該多多在中小學(xué)滲透，另一方面很多老師對(duì)于音樂(lè)理論的教學(xué)很淺顯，比分說(shuō)一些難度較大的節(jié)奏，如切分，附點(diǎn)，或者三連音就只講個(gè)大概，我認(rèn)為理論的教學(xué)應(yīng)該更加深入，比如一些調(diào)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大小調(diào)的運(yùn)用，或者是一些基本的和弦，比如為什么作曲家要這樣寫(xiě)曲子，這樣的旋律能表達(dá)什么樣的情感。我也很希望能夠在中小學(xué)對(duì)學(xué)生普及學(xué)習(xí)五線譜，因?yàn)槲寰�譜是國(guó)際通用，而且特別規(guī)范，更科學(xué)。
3.要合理運(yùn)用多媒體演講
在現(xiàn)代信息化時(shí)代中，單單靠一只粉筆和一本教材的教學(xué)已經(jīng)逐漸失去了生命力，發(fā)揮動(dòng)態(tài)的，多媒體功能，會(huì)使得我們的課堂更加形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌梢宰畲蟪潭日{(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清和學(xué)生難以理解的內(nèi)容。尤其是在音樂(lè)課上面，音樂(lè)更加需要多媒體的播放所支持。所以教師在課前利用自己的時(shí)間好好做一個(gè)精細(xì)又有趣的課件，讓課堂的氣氛更加活躍。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)得好，興趣是孩子最好的老師，是人們追求知識(shí)，鉆研問(wèn)題的高效催化劑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的`基礎(chǔ)和前提。在音樂(lè)教學(xué)中，老師首先要給學(xué)生美的示范，音樂(lè)的美相比其他藝術(shù)形式的美與人的情緒反應(yīng)聯(lián)系更為緊密，直接，它能夠激起情緒的共鳴，哪怕是一首短小的兒歌教師也應(yīng)該要做好示范。用各種有趣的形式與方法讓課堂不再枯燥，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
5.注重課后教學(xué)反思
教學(xué)反思是在課堂叫徐的過(guò)程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師們要經(jīng)常靜下心來(lái)反思，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)？問(wèn)題的提出是否能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？今日的教學(xué)有沒(méi)有價(jià)值？等，及時(shí)的記下這些得失，考慮如果再教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，重新整合教學(xué)設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
當(dāng)然作為一個(gè)好的音樂(lè)老師也應(yīng)該不斷提升自己的音樂(lè)水平與素養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方還有很多很多，需要在各方面努力不斷提升自己，這樣才可以更好的去適應(yīng)現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 5
我國(guó)新課程改革指導(dǎo)綱要中，要求重視小學(xué)生德智體全面發(fā)展。由于小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的啟蒙階段，音樂(lè)能在很大程度上提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生的心智有啟蒙的作用，能使其思想變得更加活躍，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)能提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，是學(xué)校和音樂(lè)教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，如何豐富小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，發(fā)揮音樂(lè)課程自身的教育功能，已經(jīng)成為現(xiàn)今教育領(lǐng)域中的重要研究課題。
一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足
�。ㄒ唬⿲�(shí)際教學(xué)活動(dòng)形式化
現(xiàn)今，部分小學(xué)里的音樂(lè)教師在課堂中教授的內(nèi)容，偏離了學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)生存在難以理解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)果，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)教師常常為了完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中過(guò)于形式化，學(xué)生容易對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)興趣。另外，教師忽略了音樂(lè)教育在學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，因而在實(shí)際教學(xué)中未能將促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為核心目標(biāo)。還有一部分音樂(lè)教師對(duì)新的課程改革認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為把流行歌曲引入小學(xué)音樂(lè)課堂就是一種教育創(chuàng)新的體現(xiàn)，不注重所選用的音樂(lè)旋律是否優(yōu)美，歌詞是否拗口等方面的問(wèn)題，只是按部就班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這使得學(xué)生未能從音樂(lè)課堂中掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)目標(biāo)不明確
在目前小學(xué)音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師未對(duì)課程設(shè)定明確的目標(biāo)，一部分教師為了創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式，采用問(wèn)答的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式能獲得較好的教學(xué)成果，但是，在實(shí)際開(kāi)展中，過(guò)多的采用提問(wèn)方式，往往容易忽視教學(xué)目標(biāo)。還有一部分教師則過(guò)量的拓展課外音樂(lè)，花費(fèi)大部分精力在組織各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)上，雖然課堂氣氛活躍了，但是小學(xué)生從中并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，甚至不了解該節(jié)課重點(diǎn)的內(nèi)容。也正是由于這樣分化的教育方式，使音樂(lè)教育活動(dòng)的目標(biāo)變得不明確，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，音樂(lè)教育的作用得不到充分的發(fā)揮。
�。ㄈ┙處煂�(zhuān)業(yè)水平較低
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，不僅能能陶冶人的情操，同時(shí)還能提高人們的生活品味。音樂(lè)教育有一定的特殊性，需要音樂(lè)教師具有較高的專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。而在很多小學(xué)里，音樂(lè)教師并非畢業(yè)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，部分教師甚至是其他科目教師帶教音樂(lè)課程。這樣的師資隊(duì)伍開(kāi)展的音樂(lè)創(chuàng)作、作品欣賞、音樂(lè)樂(lè)理課程，其教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。由于缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的了解，忽略了音樂(lè)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)聯(lián)。因此，這樣的音樂(lè)教師未能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，甚至有些學(xué)生的音樂(lè)潛力被埋沒(méi)。
二、優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂策略分析
（一）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念
在我國(guó)教育體制下，小學(xué)的音樂(lè)教育一直未有受到重視。學(xué)校為了提高學(xué)生文化課的成績(jī)，主要對(duì)主科科目教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行深入研究，對(duì)于音樂(lè)課程的研究較少。因此，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，改善音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展形式，提高小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量成為目前重點(diǎn)研究課題。音樂(lè)教師應(yīng)該注重音樂(lè)與日常生活的聯(lián)系，提高小學(xué)生的音樂(lè)興趣，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展讓小學(xué)生學(xué)習(xí)互相合作，提高集體意識(shí)，感受音樂(lè)的獨(dú)特藝術(shù)魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。同時(shí)，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓教師和學(xué)生心情愉悅，這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課程的效率，進(jìn)而更好的將生活學(xué)習(xí)相結(jié)合。
（二）明確小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)
音樂(lè)教育是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，明確的課堂教學(xué)目標(biāo)更是保證音樂(lè)教育品質(zhì)的.前提。在音樂(lè)教育方面，教師應(yīng)該了解學(xué)生的切實(shí)生活情況，依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。利用音樂(lè)的獨(dú)特性吸引和感染小學(xué)生，使其意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，要讓小學(xué)生抓住音樂(lè)知識(shí)的重點(diǎn)，并有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣可以避免學(xué)生的積極性受挫。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這樣才能使音樂(lè)教W得到發(fā)展。
�。ㄈ┨嵘處熥陨韺�(zhuān)業(yè)水平
音樂(lè)教師的自身素養(yǎng)在教育過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，只有不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，才能充分發(fā)揮在音樂(lè)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)校在選拔和聘用教師階段，要嚴(yán)格要求音樂(lè)教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注教師的學(xué)科知識(shí)和職業(yè)道。而對(duì)于在校教師方面，應(yīng)提升其對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性的認(rèn)知，讓音樂(lè)教師了解到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中存在的不足，利用多媒體技術(shù)來(lái)現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓小學(xué)生更直觀的感知音樂(lè)，從而豐富小學(xué)生掌握的音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)教師不斷進(jìn)行自我提升，來(lái)改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容和形式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，能培養(yǎng)自身優(yōu)秀的綜合品質(zhì)。音樂(lè)教師在改善教學(xué)的過(guò)程中，要順應(yīng)時(shí)展方向，解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使小學(xué)音樂(lè)教育得以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
結(jié)論
綜上所述，音樂(lè)作為一門(mén)愉悅身心、舒緩情緒、提高自身綜合素養(yǎng)的特殊藝術(shù)文化課程，在小學(xué)生的發(fā)展中起著相當(dāng)重要的作用。由于小學(xué)生不成熟的心理，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，需要音樂(lè)教師耐心的引導(dǎo)，并營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育觀念，重視小學(xué)生的全面發(fā)展，定期組織音樂(lè)教師深入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，尋找適合小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)方法。希望在未來(lái)的小學(xué)音樂(lè)教育道路上，通過(guò)每位音樂(lè)教師更多的努力與堅(jiān)持，讓小學(xué)生得到更好的音樂(lè)教育，使小學(xué)音樂(lè)教育得到真正改革。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 6
初中音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，由于初中時(shí)代是一個(gè)特別的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都消失了急劇的變化，他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生，又不同于鎮(zhèn)靜、沉著的高中生。他們?cè)趽碛凶约核枷氲耐瑫r(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應(yīng)當(dāng)深入地了解來(lái)自這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱忱為動(dòng)力，以科學(xué)、相宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特別時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌，唱好歌。
一、解決學(xué)生生理上的變化導(dǎo)致的唱歌困難
初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了變化，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得消沉、嘶啞，這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致學(xué)生都不情愿張口唱，羞于唱。面對(duì)這種狀況，我們不要責(zé)備學(xué)生，由于這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。
依據(jù)這種現(xiàn)狀，我們?cè)诔枵n時(shí)，教師應(yīng)多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思索歌曲的內(nèi)在，堅(jiān)持要輕聲唱歌，這樣能夠避開(kāi)用嗓過(guò)度，尤其是那些平常有擠、壓、卡現(xiàn)象的學(xué)生，輕聲唱歌更為重要。由于變聲期，聲帶常常充血、水腫，假設(shè)還用擠、壓、卡的方法唱歌，必定給聲帶帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，會(huì)嚴(yán)峻影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們?cè)谶x擇歌曲的時(shí)候，也要留意音域的處理，由于許多的歌曲音域過(guò)于寬，可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，消失破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)當(dāng)怎樣去唱歌。因此，在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較伸展的來(lái)唱歌，教師要準(zhǔn)時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中消失的問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)予以訂正。正確的唱歌方法能給學(xué)生帶來(lái)唱歌的自信。
二、解決學(xué)生心理上的變化導(dǎo)致唱歌困難
由于學(xué)生處于這一特別階段，心理的變化也會(huì)對(duì)唱唱的順當(dāng)進(jìn)展設(shè)置很多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對(duì)這些狀況教師在教材處理中應(yīng)避開(kāi)歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重，消失破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此，在選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較伸展性的來(lái)唱。另外共性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)頭意識(shí)到自己是一個(gè)“大人”了。開(kāi)頭仿照成年人的姿勢(shì)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對(duì)于這種行為，教師在選擇歌曲時(shí)肯定要把握好度，多項(xiàng)選擇一些愛(ài)國(guó)、喜愛(ài)生活、宣傳團(tuán)結(jié)友愛(ài)、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅(jiān)決不選對(duì)學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們肯定要把好關(guān)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要擅長(zhǎng)誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé)，怪罪學(xué)生。對(duì)于學(xué)生道德意志逐步進(jìn)展，抱負(fù)信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一局部學(xué)生今日想當(dāng)個(gè)科學(xué)家，明天看場(chǎng)武打片，就想當(dāng)大俠等。這些都反映了初中時(shí)代學(xué)生起伏不定的心理特征。依據(jù)這樣的狀況，我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比擬溫柔、抒情、優(yōu)美等相關(guān)題材的歌曲。
三、解決學(xué)生特別年齡段不能聲情并茂導(dǎo)致的唱歌困難
依據(jù)上面所分析的狀況，我們可實(shí)行不同的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完整的、有情感的唱歌。
1.一局部學(xué)生音色好，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵力量強(qiáng)，能歌善舞。
對(duì)于這樣的學(xué)生，我們?cè)谏险n時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他學(xué)生唱歌，并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來(lái)，教他們?nèi)绾斡寐曇魜?lái)表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。在搞文藝活動(dòng)時(shí)，可安排他們來(lái)編排歌舞節(jié)目。
2.一局部學(xué)生音色還可以，理解力量也不錯(cuò)，但是不怎么喜愛(ài)唱歌和表演，對(duì)于這局部學(xué)生我們不能強(qiáng)迫他們來(lái)表演，應(yīng)讓他們與大家一起集體唱歌，讓他們?cè)诔柚姓业綒g樂(lè)，并逐步把其他們吸引到唱歌表演中。
3.一局部的學(xué)生音色一般，有時(shí)跑調(diào)，但很喜愛(ài)表現(xiàn)自己。
這樣的'學(xué)生讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽(tīng)聽(tīng)想想，用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。
4.有的同學(xué)不喜愛(ài)唱，但是有文學(xué)細(xì)胞并且語(yǔ)言表達(dá)力量、理解力量、洞察力都很強(qiáng)。
對(duì)于這樣的學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，談一談他對(duì)該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對(duì)于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)參加到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。
5.最終一種狀況就是對(duì)唱歌不感興趣，不愿參與文藝活動(dòng)，特殊不愿教師叫起來(lái)答復(fù)提問(wèn)，情愿做個(gè)聽(tīng)眾。
對(duì)于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候，肯定要吸引他們的留意力，能夠把他們逐步吸引到唱歌中來(lái)，到達(dá)更好的唱歌效果。
固然還有其他狀況，那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們?cè)谏铣枵n時(shí)，要事先將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生狀況認(rèn)真的分析區(qū)分出來(lái)，充分利用前四種狀況的同學(xué)進(jìn)展教學(xué)唱歌課的整個(gè)過(guò)程，親密留意第五種狀況的同學(xué)，讓其自覺(jué)遵守紀(jì)律，將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程
總之，讓學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲，把握唱歌的根本學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生有情感的唱歌，讓學(xué)生完整的唱歌是我們音樂(lè)教師在唱歌教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)不同的教學(xué)手段、方法，才能讓同學(xué)們積極參加唱歌，只有對(duì)學(xué)生實(shí)行因時(shí)因人的制宜，我們的唱歌才會(huì)越來(lái)越精彩。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 7
開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)音樂(lè)課：一個(gè)學(xué)生唱歌跑調(diào)了，坐在下面的學(xué)生烘堂大笑并把手舉得高高的“我來(lái)，我來(lái)”。結(jié)果又一個(gè)學(xué)生唱了一半唱不下去了，又發(fā)出了一陣陣笑聲。我看著上面的孩子，又看看下面一雙雙從沒(méi)放下過(guò)的小手，終于明白了，這也是我在上數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題所在：如今的課堂提倡學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生出于本能，都爭(zhēng)著說(shuō)。看似每個(gè)學(xué)生都積極地參與了課堂活動(dòng)，其實(shí)在熱鬧的背后，我們的課堂還缺少一份沉靜，一份用心傾聽(tīng)他人發(fā)言的沉靜。而音樂(lè)，作為一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性不言而喻，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、認(rèn)真傾聽(tīng)和善于傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力，已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè)教育的重要任務(wù)。
一、有效激勵(lì)，讓學(xué)生愿意傾聽(tīng)
鏡頭一：第一節(jié)課之前，我做了很多準(zhǔn)備工作：如設(shè)計(jì)好適合低段學(xué)生的音樂(lè)教案，并利用有趣的情境進(jìn)行導(dǎo)入，發(fā)獎(jiǎng)券等等。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)：這只是起到了一時(shí)的效果，當(dāng)學(xué)完一首歌曲后，我指名幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演唱時(shí)，學(xué)生幾乎沒(méi)人能夠完整流暢地唱出一首很簡(jiǎn)單的歌曲。這是怎么回事，問(wèn)題出在哪里呢?第二節(jié)課，我留意了他們上課時(shí)的表現(xiàn)，終于發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我在范唱時(shí)，有一些學(xué)生根本沒(méi)認(rèn)真傾聽(tīng)。包括我指出他們唱錯(cuò)的地方時(shí)，那些學(xué)生仍舊是“你唱你的，我唱我的”。但當(dāng)要他們來(lái)表演時(shí)，他們倒是躍躍欲試，而且一個(gè)人在唱時(shí)，其他的學(xué)生仍舊把手舉得高高的，希望我能夠叫他們來(lái)唱。
以上現(xiàn)象在低年級(jí)課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，教師在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表現(xiàn)的同時(shí)，必須努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
1、言語(yǔ)激勵(lì)。心理學(xué)家認(rèn)為：受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段。所以在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，課堂上的學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不認(rèn)真聽(tīng)講呢？
2、角色扮演。在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，會(huì)起到事半功倍地效果。孩子們會(huì)聽(tīng)得特別仔細(xì)，等演唱的同學(xué)一唱完，他們就紛紛舉手，暢所欲言。
二、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
鏡頭二：在一節(jié)低年級(jí)音樂(lè)課上，教學(xué)內(nèi)容是欣賞樂(lè)曲《小燕子》，教師在對(duì)樂(lè)曲做了一番簡(jiǎn)要介紹后，學(xué)生便開(kāi)始欣賞。一聽(tīng)到這熟悉的音樂(lè)，孩子們不管音樂(lè)是怎樣的，立刻管自己唱了起來(lái)。可我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生根本是音都沒(méi)唱準(zhǔn)，歌詞也不對(duì)，可他們沉醉在自己的“表演”中。
如何改變這種現(xiàn)象呢?
1、明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽(tīng)
傾聽(tīng)就是細(xì)心聽(tīng)，用心聽(tīng)。因此教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)欣賞中（ 聽(tīng)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生閉起眼睛）。這時(shí)教師要求學(xué)生最好能夠跟著音樂(lè)的旋律在心里默唱或哼唱；或者是跟著音樂(lè)的旋律作畫(huà)；在聽(tīng)音樂(lè)之前教師還可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，要求學(xué)生帶著一、兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)；或者指出在聽(tīng)的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題和方法等等，這提高了學(xué)生的注意力，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。掌握了聽(tīng)音樂(lè)的方法，學(xué)生的聽(tīng)就有了明確的目的.和方向，聽(tīng)的自覺(jué)性也隨之逐漸增強(qiáng)。每堂欣賞課，教師都要引導(dǎo)學(xué)生投入、參與。指導(dǎo)聆聽(tīng)時(shí)，要求要單一，逐步深入，必要時(shí)借助老師的講解，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品的主題思想。
2、榜樣示范，共同傾聽(tīng)
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要用心傾聽(tīng)。每當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，停下所有的動(dòng)作，“無(wú)意”間加入到孩子們中間，真誠(chéng)地和他們一起傾聽(tīng)。長(zhǎng)此以往，認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性就會(huì)根深蒂固地印在學(xué)生的腦海里。
培養(yǎng)學(xué)生有效傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)，也是一個(gè)必須長(zhǎng)期努力的循序漸進(jìn)的過(guò)程。習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而“認(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一，當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽(tīng)的魅力，感受到傾聽(tīng)?zhēng)Ыo自己的快樂(lè)時(shí)，我們的音樂(lè)課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭(zhēng)論的場(chǎng)面，也會(huì)有靜靜的傾聽(tīng)和思考的情形了！作為音樂(lè)教師，我們不光要有細(xì)心，更要有恒心。只要我們能持之以恒、堅(jiān)持不懈，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 8
《小學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：
一、何為節(jié)奏？節(jié)奏，是音樂(lè)的基本要素，是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。
二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè)的核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成。
三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的`節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
這堂課的設(shè)計(jì)突出兩個(gè)特點(diǎn)：
第一，體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的綜合性。這堂課以“歡樂(lè)過(guò)新年”為主題，以敲鑼打鼓、扭秧歌為主線，學(xué)習(xí)演唱《龍咚鏘》，結(jié)合《龍咚鏘》學(xué)習(xí)秧歌舞步和演奏民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲，模擬新年秧歌隊(duì)歡慶新年。
第二，體現(xiàn)民學(xué)習(xí)多元文化的理念。這堂課對(duì)比學(xué)習(xí)國(guó)外歌曲《新年好》，創(chuàng)設(shè)國(guó)外新年情景，使學(xué)生感受?chē)?guó)外兒童歡度新年的情景。
音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書(shū)本上的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，在日常生活中體味音樂(lè)的存在。課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生體會(huì)過(guò)年的生活情景，在節(jié)日里會(huì)聽(tīng)到什么？看到什么？學(xué)生們說(shuō)出放鞭炮、放煙火、敲鑼打鼓等，接著我就讓他們模仿，在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛，感受到了音樂(lè)的美妙，生活的美好。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”、“綜合應(yīng)以音樂(lè)教學(xué)為主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習(xí)表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn)。
配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂(lè)器。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》，創(chuàng)設(shè)國(guó)外新年情景，進(jìn)行情境表演，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂(lè)曲的欣賞，將唱歌、演奏、欣賞、律動(dòng)和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起，圍繞：“過(guò)新年”這個(gè)主題，提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的綜合性質(zhì)，十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 9
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，不僅能夠陶冶情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我深知評(píng)價(jià)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)，不斷完善評(píng)價(jià)方式和方法。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能和表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，更重要的是關(guān)注他們的情感體驗(yàn)和審美意識(shí)的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)親身體驗(yàn)、情感交流、激發(fā)潛能、注重審美是有效的評(píng)價(jià)方法。
首先，親身體驗(yàn)是評(píng)價(jià)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要方法之一。音樂(lè)是一門(mén)需要親身體驗(yàn)的藝術(shù)，學(xué)生只有通過(guò)親自體驗(yàn)，才能真正理解和感受音樂(lè)的美妙。我在教學(xué)中盡量讓學(xué)生參與到音樂(lè)創(chuàng)作和演奏中，讓他們親身體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，在演奏中感受音樂(lè)的節(jié)奏感；在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生參與到合唱中，感受到音樂(lè)的和諧之美。通過(guò)這樣的親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深入地理解和感受音樂(lè)，從而在評(píng)價(jià)中能夠更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。
其次，情感交流是有效評(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)的重要手段。音樂(lè)是情感的表達(dá)和交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，也需要進(jìn)行情感的交流。在評(píng)價(jià)時(shí)，我注重與學(xué)生進(jìn)行情感的互動(dòng)和交流，通過(guò)學(xué)生的表情、眼神、動(dòng)作等來(lái)了解他們對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生的面部表情，看他們是否表達(dá)出對(duì)音樂(lè)的.喜愛(ài)和投入；在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生的身體語(yǔ)言，看他們是否能夠用舞蹈來(lái)表達(dá)自己的情感。通過(guò)情感交流，我能夠更加真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
第三，激發(fā)學(xué)生的潛能是評(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)的重要途徑之一。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和潛能，作為音樂(lè)教師，我們需要發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。例如，如果有學(xué)生對(duì)鋼琴表演感興趣，我會(huì)組織學(xué)生參加鋼琴比賽，并根據(jù)比賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)；如果有學(xué)生對(duì)創(chuàng)作音樂(lè)感興趣，我會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，并根據(jù)創(chuàng)作的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的潛能，能夠更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并促進(jìn)他們?cè)谝魳?lè)方面的進(jìn)步。
第四，注重審美是評(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。音樂(lè)不僅僅是技能的堆砌，更是審美意識(shí)的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，除了注重學(xué)生的技能表現(xiàn)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)不同類(lèi)型的音樂(lè)，討論音樂(lè)中的美和感覺(jué)，并要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)的美和藝術(shù)價(jià)值，并從中感受到快樂(lè)和創(chuàng)造力的力量。注重審美意識(shí)的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的審美能力，使他們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中更加獨(dú)到地評(píng)價(jià)和欣賞音樂(lè)。
總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)需要耐心和技巧的工作，通過(guò)親身體驗(yàn)、情感交流、激發(fā)潛能、注重審美等有效的評(píng)價(jià)方法，我們能夠更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)，促進(jìn)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和全面發(fā)展。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷完善評(píng)價(jià)方式和方法，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì) 10
剛從校門(mén)出來(lái)處置小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的我，開(kāi)始感觸有些茫然手足無(wú)措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)和自己對(duì)音樂(lè)的感受，后來(lái)又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時(shí)相識(shí)學(xué)生生理與知識(shí)儲(chǔ)蓄，調(diào)治課堂教學(xué)。在這期間，有下列一些心得體會(huì)。
對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現(xiàn)的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來(lái)表演。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè)課。這樣，每次上音樂(lè)課他們都會(huì)有一種期待，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂(lè)基本知識(shí)、節(jié)奏、歌曲處理（比如以什么情緒來(lái)唱好他）等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè)世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生研究音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課研究之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的研究。
通過(guò)研究和研究教材，我覺(jué)得音樂(lè)教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級(jí)音樂(lè)時(shí)緊扣教材中的《國(guó)歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我和學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程，鑒賞音樂(lè)就有了一定的基礎(chǔ)，音樂(lè)作品的產(chǎn)生，有賴(lài)于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。
用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂(lè)，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的`理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想象力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥眨箤W(xué)生受到美的感染，得到美的享受。
每門(mén)學(xué)科都有它自身的奧秘期待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)課堂中還需要不斷的研究。
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