用愛的鑰匙打開孩子的心鎖教學(xué)心得
有這樣一則寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇異地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙笑著說：“因?yàn)槲易盍私馑男��！逼鋵?shí)每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解和愛，才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，打開別人的心結(jié)。
我們的教育何嘗不該是如此呢！教育其本質(zhì)就是一種心與心交融的藝術(shù)，而真正成功的教育就是深入學(xué)生內(nèi)心的教育、理解和愛的教育；是喚醒學(xué)生心中歡快的陽光，喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。正如德國(guó)教育家斯普朗格說過：“教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量引誘出來，將生命感、價(jià)值感喚醒�！弊鳛橐幻逃ぷ髡�，我們就更加要有一顆理解孩子的愛心，隨時(shí)準(zhǔn)備打開每位學(xué)生的心，喚醒每位學(xué)生的天性。
一、用愛喚醒孩子沉睡的的心靈
“博大深邃的師愛，是教育藝術(shù)王國(guó)的萬有引力。”其實(shí)它也是教育走向成功的最基本的前提和必需。它更是人世間最崇高的盛情流注：似春雨之潤(rùn)物，無偏無蔽；似陽光之播灑，均勻流布。不使任何一個(gè)學(xué)生的心田因得不到它的滋潤(rùn)、沐浴而干涸、黯淡。作為教育者只有首先施加情意綿綿的師愛，再加以各種教育喚醒的手段和方法——信任和寬容，驚嘆和鼓勵(lì)，等候和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)，哪怕只是一句鼓勵(lì)性的話語，哪怕只是一瞥充滿等候的眼神，從內(nèi)心深處深信學(xué)生一定“能止”，眼含熱淚地欣賞他、擁抱他，教育才會(huì)變得靈巧和又恭，從而產(chǎn)生“神奇的力量”。當(dāng)學(xué)生的自信一旦被喚醒，就會(huì)產(chǎn)生驅(qū)使積極止為的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的激情、生命的能量就會(huì)在這樣的催喚中爆發(fā)、釋放，驚喜和奇跡就會(huì)在這樣的催喚中孕育、誕生。我們要深信“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都是不容忽視的”黃金法例，去積極喚醒學(xué)生自尊自信的天性。從霍金、張海迪的生命輝煌中我們可以看出，我們的每位孩子都是奔向成功之塔的英才，只是他們奔波的方法各異而已。
“賞識(shí)教育”大家周宏這樣鼓勵(lì)自己的女兒周婷婷“女兒，哪怕天下所有人都看不起你，請(qǐng)相信，爸也會(huì)永遠(yuǎn)飽含熱淚地欣賞你，擁抱你，親吻你，贊美你。為我創(chuàng)造生命的這個(gè)萬物之靈而永遠(yuǎn)驕傲�！痹诮逃龑W(xué)生時(shí)我們教師如果能用這樣的愛、理解、信任，去關(guān)注他們的每一點(diǎn)提高，去喚醒他們“沉睡的心靈”，去填補(bǔ)他們心靈的鴻溝，去消除他們情感的障礙，去找回他們的自信和自尊。我們就會(huì)打開他們的心扉，特別是后進(jìn)生怕學(xué)、怕師的心扉。我們的教育就會(huì)顯得更加多姿多彩，學(xué)生就會(huì)異常喜歡這樣的老師，就會(huì)更加樂于接受我們的教育。我們也就能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來固然這是一個(gè)極其艱苦的過程，教師要付出巨大的價(jià)格。其實(shí)教育的全部秘訣就是要付出我們“積蓄”和不斷完善的全部聰明和愛。因?yàn)榻逃齽?chuàng)造的'成果不是膾炙人口的詩文，不是流芳百世的樂章，更不是令人稱奇的畫卷，他是新生一代的靈魂。
二、用理解喚醒孩子的夢(mèng)想
有一位美籍華人這樣說：“希望變形金剛的到來能夠喚醒中國(guó)人的幻想世界，尤其是孩子的夢(mèng)想世界�！痹诿绹�(guó)，變形金剛是所有孩子生活中的一部分，就像孩子身邊的寵物，一直陪伴著孩子長(zhǎng)大。父母?jìng)儠?huì)給小孩子買各種各樣的變形金剛玩具。到了中學(xué)，孩子們開始在動(dòng)手課上學(xué)著自己設(shè)計(jì)和制造變形金剛。到大學(xué)，變形金剛設(shè)計(jì)大賽就成了大學(xué)生們的盛會(huì)，每一個(gè)人都希望將兒童時(shí)代對(duì)變形金剛的幻想變成現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物，很多人成功了，也因此有了變形金剛的原形。美國(guó)人就是這樣培養(yǎng)孩子們的想象力和動(dòng)手能力的。
“有了夢(mèng)想，才會(huì)有成功�！逼鋵�(shí)很多成功的人做著成功的事，都是在自己的夢(mèng)想中先成功了一次，再有現(xiàn)實(shí)中的成功。在現(xiàn)實(shí)的教育中我們總是會(huì)說：“孩子，你要上一所最好的學(xué)校，你才能有更好的未來，你的生活才能更好。”孩子們從小就生活在壓力中，他們的腦海中只有學(xué)習(xí)，他們沒有時(shí)間去幻想，他們沒有時(shí)間去夢(mèng)想，他們的未來都是父母給他們安排好的。那么，我們什么時(shí)候才能有屬于自己的《變形金剛》？如果能夠讓我們的老師以及父母在孩子幻想“不合實(shí)際的東西”時(shí)都能站在孩子的思維角度和心中思考，能給予鼓勵(lì)和支持，能給予智慧的引領(lǐng)和指導(dǎo)，而不是嘲笑的是時(shí)候，我想《變形金剛》這部電影的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出票房創(chuàng)新的意義。
三、用止動(dòng)喚醒孩子心中的巨人
有一位教育家這樣談到“反復(fù)成功的孩子會(huì)越來越好，反復(fù)失敗的孩子會(huì)越來越差�！币虼耍逃褪且尯⒆硬粩囿w驗(yàn)到成功的歡快。作為教師就沒有任何理由放棄任何一個(gè)孩子，哪怕是*智也要讓他們找到自己的專長(zhǎng)，走適合自己的職業(yè)化道路。我們要讓每個(gè)孩子以后都能藏身社會(huì)，有自己的一技之長(zhǎng)。其實(shí)，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，猶如一棵幼苗長(zhǎng)成參天大樹，這棵大樹的怎樣長(zhǎng)成，就看我們?yōu)槠錉I(yíng)造一個(gè)什么樣促其成長(zhǎng)的環(huán)境。如果我們能為不同的學(xué)生提供鍛煉、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)有所成，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到其中的樂趣和生機(jī)，我們就會(huì)收獲整個(gè)春天！
其實(shí)在我們的教育生活中，很多時(shí)候更多地關(guān)注了成績(jī)較好的學(xué)生，而忽略了成績(jī)差的學(xué)生，甚至在談話中不覺地對(duì)成績(jī)好的學(xué)生有些偏袒，就是評(píng)論也是比較委婉的，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就缺少了耐心，甚至語言上也是苛刻的。其實(shí)越是成績(jī)差的學(xué)生，他們?cè)谛睦砩显绞谴嗳醯�，就如一位教育大師這樣說道：“孩子太弱小了，成人太強(qiáng)大了，教師和父母的一句話，可能會(huì)影響孩子的命運(yùn)。”如果我們能循序漸進(jìn)的鼓勵(lì)和引誘，如果我們能營(yíng)造情感交融的有安全感的良好氛圍，把更多的“激情”和“愛”注入平日的教育教學(xué)中。那怕一個(gè)慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，一次看似廢話的調(diào)侃設(shè)趣，都會(huì)使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時(shí)雨。日久見真情，只要我們堅(jiān)持不懈地以多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的灌輸教育，學(xué)生就會(huì)消除自己的心理障礙，逐漸樂于與人交往，且賦予真誠(chéng)。而在人們的真誠(chéng)交往中，學(xué)生又會(huì)在高尚人格精神力量方面獲益匪淺，這不僅博大了自己的胸襟，又增強(qiáng)了社交能力，也為形成優(yōu)良人格奠定了基礎(chǔ)。他們巨人般的潛能也會(huì)被喚醒，成功也就近在咫尺！
的確，教育過程是人與人的對(duì)話，是生命與生命的交流，是一個(gè)高超的教育者豐富的教育情感和清醒的教育智慧所孕育的一種心靈人格的撞擊和交融。從教育者來講，它是心靈感知的輸出者；從學(xué)生來說，它是敞開心扉接受教育者心靈感知的輸入者。因此，作為一名教育者，我們更要學(xué)會(huì)耐心地理解、關(guān)愛孩子，讓他們能和老師、同窗以及身邊的每一個(gè)人都能心與心對(duì)話，共享和諧。
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