教師參加國培下鄉(xiāng)活動的心得體會
11月30日，在縣教育局的精心組織下,我們參加了省名師專家來我縣的“國培下鄉(xiāng)”活動。兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀摩了省名師及本縣骨干教師各俱特色的精彩課堂，聆聽了兩位名師對本縣作課教師課堂上的精準(zhǔn)點評，以及她們結(jié)合多年教學(xué)實踐所作的接地氣的講座,收獲頗多，感觸很深。這次學(xué)習(xí)對我來說是一次提高，也是一種促進(jìn),更是一種鼓舞�，F(xiàn)就此次聽課活動，談一下我的心得體會。
感受一：太原兩位資深名師對作課老師的精準(zhǔn)點評，使我們看出每節(jié)課的精妙和欠缺之處，讓我深刻領(lǐng)悟到精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的重要性。例如，聽了《商的變化規(guī)律》這一課，我初步感覺一節(jié)課重點突出，難點也有突破，覺得沒有什么遺憾之處，感覺比較完美。張玲老師在評課中指出三條規(guī)律可以不同形式出現(xiàn)，她說：“這樣就有了層次性，也有所側(cè)重，不顯得重復(fù)還能壓縮出時間�！彼@一指我們也恍然大悟，的確如此，這樣的設(shè)計別致新穎，效果更佳�！督M合圖形的面積》這一課，我們多數(shù)教師都習(xí)慣于標(biāo)出圖形中相應(yīng)的數(shù)據(jù)，張玲老師卻建議教師不給數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去想計算這個圖形需要哪些數(shù)據(jù)，這樣就可以給學(xué)生的思維以開放的空間。他們一針見血的點評，使我們清醒地意識到每節(jié)課的知識點該挖掘到哪個地步，什么時候需要我們拋磚引玉，什么時候該重錘敲響，力求使課堂不僅是一種教學(xué)，更成為一門藝術(shù)�？梢娤胍蛟煲还�(jié)高效課堂，需要課前的幾個40分鐘去精心揣磨、設(shè)計啊!
感受二：作課老師多注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如張玲老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，課始，她出現(xiàn)的一個挑選籃球選手的情景，然后依次出現(xiàn)三組數(shù)據(jù)，第一次僅有投中次數(shù)，第二次呈現(xiàn)投籃次數(shù)，最后引出投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾?這樣有懸念的引入，環(huán)環(huán)緊扣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，大大地激發(fā)起學(xué)生探究的興趣和欲望。百分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)不再是被動的而是一種需要，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)設(shè)計中，作課老師重視學(xué)生的動手操作,重視學(xué)生的手腦結(jié)合，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成過程。如崔秀娟老師講的《植樹問題》，通過讓學(xué)生親自在紙上畫出10米、15米、20米等的植樹情況，學(xué)生就能很容易地找到在兩端都栽的情況下“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律。之外，這次活動中，多數(shù)作課教師沒有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問題，課堂駕馭能力很高。
感受三：彩璟學(xué)校學(xué)生們課堂上的精彩表現(xiàn)給我留下深刻的印象。他們能認(rèn)真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言。由此我聯(lián)想到自己所代的一年級，課堂上也是學(xué)生在爭著說、搶著說，但是下一位同學(xué)回答的問題和上一位同學(xué)所說大同小異，甚至原模照樣，學(xué)生欠缺認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，他們爭先恐后的發(fā)言僅僅是一種表現(xiàn)欲望。從劉建英老師點評時所舉的那個名師作課的例子中我有了更深刻的感悟，今后一定要在教學(xué)中扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，使學(xué)生意識到認(rèn)真傾聽不僅是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種思維能力的培養(yǎng)。
這次的培訓(xùn)，留給我許多太深的印象。張玲老師整節(jié)課獨具匠心的設(shè)計，足見每個環(huán)節(jié)都是從學(xué)生接受知識的所需出發(fā)的�！皟�(yōu)秀率50%表示優(yōu)生人數(shù)占全班人數(shù)的50%——這句話對嗎”的連續(xù)追問，看得出教師是多么注重數(shù)學(xué)知識的.嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。崔秀娟老師在植樹問題上對“這個1多在哪里”的質(zhì)疑，體現(xiàn)出教師對知識深層挖掘的到位。還有其他老師課堂上各自的閃光之處都深深鐫刻在我的腦海里，這些會成為我教學(xué)積淀中永久的記憶。我認(rèn)為觀摩學(xué)習(xí)是一名教師教學(xué)研討的必修課，更是教師成長的一條捷徑。
兩天半的學(xué)習(xí)中,凝神靜氣,專心致志,對名師的講座生怕漏掉了一句話,錯過一個環(huán)節(jié)。筆記本上密密碼碼的寫滿了學(xué)習(xí)重點,U盤上拷下了講座PPT。較差的體質(zhì),只因兩天的補(bǔ)水不足,口舌生瘡，咽食困難。但是想想局領(lǐng)導(dǎo)為推進(jìn)全縣教師課改所作的不懈努力，教研室老師們跑前顧后的籌備忙碌，太原名師對我們的無私傳授、傾囊給予，本縣作課教師加班加點的精心準(zhǔn)備，在校教師連續(xù)幾天來的蹲點看班，我渾身又涌出了一種感動，平添了一種力量。學(xué)習(xí)所汲取的營養(yǎng)讓我精神飽滿地再次走上講臺，這次的培訓(xùn)可以用一個字概括——“值”!
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