多想方法少發(fā)怒教育心得
昨天在《哈佛家訓(xùn)》上看了這句話：“聰明的人想辦法，愚笨的人想怒法”�？催^之后，我就牢牢記住了它。心想自己不是一個聰明的人，但也不愿意做一個愚笨的人，所以，在以后的工作中和教育孩子時要多想想辦法。沒想到今天中午就讓這句話發(fā)揮了作用。
事情的起因是這樣：孩子放學(xué)后我正在做他愛吃的油饃，不到一刻鐘一個大大的油饃已經(jīng)進了他的肚里，再加上有一瓶牛奶在滋潤，所以到我做好飯一起吃時他已經(jīng)有飽的感覺了。于是端住飯碗（我做的.是胡辣湯）用筷子挑起一個木耳說不吃，又挑起一葉青菜說不吃，我內(nèi)心有點惱怒，但是沒發(fā)作，誰讓我慣下他這壞毛病呢？等我吃完他挑給我的菜之后，他又說：“媽，給這塊雞蛋，我不吃。”“你平時不是最愛吃雞蛋的嗎，咋又不吃啦？”“這樣兒的雞蛋不愛吃�！薄吧稑觾旱膼鄢园 边�沒等我把話說完，他用筷子把碗一下子搗翻了，湯汁流在了桌子上，順著桌子腿流到了地上……我的怒火爆發(fā)了出來，抬起手還沒落下看到了孩子那雙瞪著我的眼睛，里面充滿了驚恐，同時我也看出想讓我打，那樣他就心安了。我猶豫了，同時自己的腦海中也出現(xiàn)了“聰明的人想辦法，愚笨的人想怒法”這句話，是的，對于自己的孩子，我總感覺不夠盡心：別人的孩子我從來不打，但對自己的孩子稍不滿意就想武力制服；對于在學(xué)生那里帶來的煩惱，我有時也無意地把它加在了自己孩子的頭上，于是，在孩子面前我常常發(fā)怒，在孩子面前我慢慢墮落成了一個愚笨的人……“不行，轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略。”想到這里，我暗自對自己說。
我放下抬起的手，對孩子說：“咋不快吃啊？”可能口氣還有點生硬，孩子低頭吃飯時小聲說：“你不打我了。”“我?guī)讜r說打你了？今天不打你。”看來孩子已經(jīng)做好了挨打的準(zhǔn)備。我感到自己的心酸和以往教育孩子的失敗。這次破例地，孩子很快地把剩下的湯喝完了，我才切入主題：
“飯吃完了，你可該為自己剛才的過失負(fù)責(zé)了。”他一臉迷茫地看著我，好像不懂。我“撲哧”一聲笑了，心想“過失、負(fù)責(zé)”這兩個詞對于二年級的他可能就是不懂，干嘛要那么用語，來顯示自己的教育者身份？我笑過之后，孩子也有點放松。“來吧，你去端點水把桌面擦干凈�！彼苈犜挼刈隽似饋�，并且主動地把桌子下面也擦了擦�！鞍训孛嫔系臏猛习淹贤�。”我在吩咐著，他也毫無怨言地做了起來，看著他在我面前一晃一晃的樣子，拖把大他人小，很想替他做這事，但我忍住了，讓他嘗試一下為自己的過失負(fù)責(zé)的滋味吧。幾分鐘之后，地面也干凈了，他站在我面前說：“媽，現(xiàn)在可以了吧？”
“嗯，可以了，不過，孩子想想今天中午做的好不好啊？”
“不好�！�
“哪里不好��？”
“我把湯弄灑了�！�
“你把湯弄灑了，這不好，不過你后邊做的可很好啊。把桌子擦得干干凈凈，把地拖得干干凈凈，是不是？”
“是，以后我會小心的，今天我做錯了事你還夸我？”他有點吃驚。
“是啊，該夸就夸，因為你是個懂事的孩子啊�！�
孩子高興地笑了。其實，他哪里知道，這次也是媽媽一個學(xué)習(xí)進步的機會啊，幸虧我沒有發(fā)怒而是想出了這個方法，要不，孩子會認(rèn)識到自己的錯誤，會愉快地和我交談嗎？
“多想方法少發(fā)怒”，以后要多按這個思路走。
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