2017幼兒園課程實施方案設(shè)計參考

　　隨著教育制度的改革以及教育方式的進步，幼兒教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。下面是語文迷小編整理的2017幼兒園課程實施方案設(shè)計參考，歡迎大家閱讀!

　　【2017幼兒園課程實施方案設(shè)計參考】

　　xx幼兒園成立于2011年12月，于2012年9月底竣工，10月8日正式開園，現(xiàn)開設(shè)5個班，其中小班3個、中大班各1個，園舍在未來三年內(nèi)可容納15個班約450名幼兒入園。

　　一、課程背景

　　1.師資條件分析

　　我園現(xiàn)有教職工29名，在編教職工12名。教師隊伍中包括：行政領(lǐng)導(dǎo)1名，外出全脫產(chǎn)掛職教師一名，帶班教師10名(其中一名為非編)。帶班教師具體情況見下表：

　　帶班教師基本情況表

　　分析：

　　教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)比較合理，但整體專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，10名教師團隊來源如下：

　　(1)由外園分流過來的成熟型教師組：我園目前的2個中大班由菊園幼兒園分流過來，由此跟隨過來五名教師。這五名教師專業(yè)能力處于中等偏下，但個性質(zhì)樸，愿意上進。

　　(2)由幼兒園自主招聘的新教師組：在招聘的五名教師中，四名是剛從學校畢業(yè)的新教師，其中兩名是非專業(yè)的，還有一名是僅有一年教齡的非編教師，整體專業(yè)基礎(chǔ)都是零起點。

　　2、課程實施條件分析

　　1、對教材的運用：

　　無論是新老教師，均缺乏對新教材理解運用、以及規(guī)范制定保教計劃的能力，對生活、游戲、學習、運動等四類活動的特點、價值取向還不能很好把握，成熟型教師由于長期處在專業(yè)荒廢期，因此在使用新教材的過程中并不能對新教師起到專業(yè)引領(lǐng)作用。

　　2、對課程的實施：

　　教師整體實施能力較弱，體現(xiàn)在新教師不能把控好班級常規(guī)，對一日活動環(huán)各環(huán)節(jié)的價值缺乏了解，不能將四類活動有效滲透、整體實施。成熟型教師日常帶班隨意性較大，缺乏嚴謹與細致，在四類活動中游戲和學習尤其呈現(xiàn)薄弱。由于目前園內(nèi)缺乏業(yè)務(wù)園長(由外出掛職教師兼任業(yè)務(wù)管理)，加上管理層人員匱乏，很多部門工作如人事、出納等都暫由一線教師兼任，再加上保教人員新手居多，因此，對日常課程的實施指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控帶來較大的困難。

　　3、生源條件分析

　　目前園內(nèi)共有五個班140名幼兒，幼兒來源主要分為四個層面：

　　一是具有本地戶籍的鄉(xiāng)村農(nóng)民與外來媳婦結(jié)合的家庭，這些家庭經(jīng)濟拮據(jù)，家長文化層次非常低下，基本以小學與初中學歷為主。家長個性淳樸，但不重視對孩子的教育。

　　二是具有本地戶籍的農(nóng)村購房戶，家長學歷層次以高中和大專為主，對幼兒園要求甚高，但對孩子非常溺愛，尤其在生活上的包辦現(xiàn)象非常嚴重。

　　屬于以上兩類家庭的孩子基本集中在兩個中大班，由菊園幼兒園代招并由今年回歸到新園，由于菊園幼兒園內(nèi)部已沒有多余的活動室，這兩個班級一直借住在距離甚遠的梅園幼兒園，保教工作長期處在無人監(jiān)管的狀態(tài)，因此幼兒的整體發(fā)展都比很弱，尤其在語言、思維、生活自理方面非常薄弱。

　　三是外地戶籍的人才引進家庭，購房在本園招生區(qū)域內(nèi)，家長的學歷層次普遍較高， 非常重視家庭教育，孩子個性活潑，發(fā)展比較全面。

　　四是外來務(wù)工者家庭，均通過非正常途徑入園，家長學歷層次較低，但個性質(zhì)樸，非常支持幼兒園的各項活動，孩子在社會性、語言方面發(fā)展比較好，自理能力強，但衛(wèi)生習慣較差。

　　以上屬于外地戶籍的幼兒基本集中在三個小班，占整個小班年齡段幼兒數(shù)的60%。

　　4、設(shè)施條件分析

　　我園用地面積7530平方米，建筑面積5730平方米，園內(nèi)完善的教育教學設(shè)施、多樣的專用活動室以及寬敞的戶外運動場地能充分保證幼兒活動，但幼兒活動室及餐廳非常狹小、擁擠，對教師的課程實施帶來了諸多不便。

　　二、課程理念

　　全面實施二期課改的新教材，全面貫徹“以幼兒發(fā)展為本”的課改理念，滿足每個幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學習與發(fā)展機會;關(guān)注幼兒的學習特點與身心發(fā)展水平，激發(fā)幼兒積極、主動地學習;尊重幼兒學習與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育，努力讓每個幼兒有快樂、有自信、有發(fā)展。

　　三、課程目標

　　通過上海學前教育課程的實施，促進幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認知能力等各方面的發(fā)展，培養(yǎng)健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

　　課程具體目標：

　　1.初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

　　2.初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。

　　3.積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。

　　4.親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。

　　5.初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

　　6.積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

　　四、課程結(jié)構(gòu)與配比

　　(一)課程結(jié)構(gòu)

　　我園100%使用二期課改的新教材，以生活、游戲、運動和學習為主要活動，以一日活動為形式組織實施。

　　(二)四類活動配比

　　四類活動在一周中的'時間占比

　　附：

　　各年齡段一周四類活動占比圖表

　　五、課程實施