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《數(shù)的運算》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《數(shù)的運算》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)的運算》說課稿1
尊敬的各位專家、評委老師們，大家好!
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數(shù)學(xué)下冊回顧與整理總復(fù)習(xí)第117頁知識與技能部分（二）數(shù)的運算。
數(shù)的運算這部分內(nèi)容包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算意義和計算法則、運算定律和簡便運算以及四則混合運算三部分。《整理和復(fù)習(xí)》中將小學(xué)階段的計算知識和技能進行了系統(tǒng)整理：
(1)進行比較對照，溝通了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義，看到四則運算間的關(guān)系。
(2)通過復(fù)習(xí)運算定律和簡便算法 及其應(yīng)用，加深對算理的理解。
(3)通過復(fù)習(xí)四則混合運算，在掌握運算順序的基礎(chǔ)上，學(xué)會在計算過程中根據(jù)運算符號和數(shù)的特點以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，合理靈活地選擇計算方法，進一步提高學(xué)生的計算能力。
對于數(shù)與計算，學(xué)生在生活中有一定的認識和理解，又經(jīng)過前邊單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的意義和特點有了比較詳細的了解，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，增強學(xué)生的數(shù)感，靈活選擇適當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄟM行計算，進一步感受計算在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)與計算與生活的'緊密聯(lián)系，增強數(shù)感，提高計算能力。
說目標：本節(jié)課的教學(xué)目標是：
1、系統(tǒng)歸納、整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的意義、特點和表現(xiàn)形式，并能正確靈活運用運用。
2、學(xué)生對生活中的事件和數(shù)據(jù)，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)的思想加以解釋，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析的數(shù)學(xué)意識，經(jīng)過分析、思考、討論、爭論，得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。靈活選擇計算方法，把枯燥的計算與生活實際結(jié)合起來，學(xué)生對所學(xué)的知識系統(tǒng)化、深化。
3、體會合作交流的實際意義，在合作交流中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：學(xué)生綜合運用所學(xué)知識對生活中的事件和數(shù)據(jù)，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)的思想加以分析解決。教學(xué)難點是：能靈活地運用運算定律和性質(zhì)進行計算。
教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
�、兕A(yù)習(xí)與回憶法讓學(xué)生對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進行回憶，調(diào)動自己頭腦里的相關(guān)記憶，并對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進行自我學(xué)習(xí).
�、谧灾魇崂恚須w納法梳理要完成兩項任務(wù)，一是將相同的知識點聯(lián)系起來，二是把不同的知識點分開來，使知識條理化，系統(tǒng)化.整理歸納法是教師在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把學(xué)過的知識按一定的方式予以分類，整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與提高.
�、郾容^法比較是重要的也是常用的思維方法.在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中利用比較法復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生分清知識的聯(lián)系與區(qū)別，便于對知識的理解和記憶.
�、苡懻摲ū阌谟嗅槍π缘亟鉀Q一些復(fù)習(xí)中的疑難問題，提高復(fù)習(xí)效果.同時也便于教師及時掌握復(fù)習(xí)過程的反饋信息，以便更有效地進行下一步復(fù)習(xí).
您現(xiàn)在正在閱讀的青島版數(shù)學(xué)《數(shù)的運算》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版數(shù)學(xué)《數(shù)的運算》說課稿三、說學(xué)法：
本課屬于復(fù)習(xí)課，內(nèi)容和形式十分特殊。雖然這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已初步具備了主動學(xué)習(xí)，自學(xué)思考的能力。對于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動回憶，主動復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論、從而獲得豐富的知識再現(xiàn)�？梢哉f，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。因此本課讓學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過交流回顧，調(diào)整起點 合作交流自主梳理，引導(dǎo)建構(gòu)比較分析，強化認識綜合練習(xí)，整體提升獨立練習(xí)當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思.等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷自己建構(gòu)知識的過程，達到掌握知識、培養(yǎng)能力、在活動中獲得成功的體驗這個目標，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這個目的。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)回憶，先行復(fù)習(xí).
課前我先安排學(xué)生根據(jù)教材預(yù)習(xí)并注意做好預(yù)習(xí)筆記，這既是讓學(xué)生先回憶，調(diào)動自己頭腦里的相關(guān)記憶，對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進行自我學(xué)習(xí)，也為教師組織課堂復(fù)習(xí)提供基礎(chǔ).
二、交流回顧，調(diào)整起點.
在上課的第一個環(huán)節(jié)我先安排同桌交流預(yù)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上再組織全班進行交流，既是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，反饋，也是希望通過兩個層次的交流讓學(xué)生在具體的情境中再次體驗加，減，乘，除四則運算的意義，調(diào)整全體學(xué)生的學(xué)習(xí)指向與起點，為系統(tǒng)建構(gòu)運算的意義做準備.
三、自主梳理，引導(dǎo)建構(gòu).
在學(xué)生體驗回顧了四則運算意義的基礎(chǔ)上，我通過一組題的獨立思考與交流，意圖在于引領(lǐng)學(xué)生能在具體的問題中尋找所學(xué)過運算的原型，比較系統(tǒng)地構(gòu)建四則運算的現(xiàn)實意義.
四、比較分析，強化認識.
此環(huán)節(jié)主要是通過小組，全班交流學(xué)過的運算定律有哪些，應(yīng)如何應(yīng)用。
五、拓展深化，提高認識.
本環(huán)節(jié)主要依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生研究四則運算各部分間的關(guān)系，拓展深化學(xué)生對四則運算的認識.主要分兩步：首先解決應(yīng)用與反思的第四題，體會四則運算中合理選擇計算方法。其次，出示118頁，紅點問題，讓學(xué)生體會采用合理的計算方法解決實際問題。
六、總結(jié)內(nèi)化，形成系統(tǒng).
本環(huán)節(jié)在引領(lǐng)學(xué)生全面回顧，體會四則運算意義與關(guān)系，各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過我們本節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識 這個問題，讓每一個學(xué)生再一次經(jīng)歷全面，系統(tǒng)地總結(jié)四則運算的意義與關(guān)系，形成相應(yīng)的知識體系.
我的說課結(jié)束了，有不當(dāng)之處，敬請各位專家老師批評指正，謝謝!
《數(shù)的運算》說課稿2
一、教材分析
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】教科書第十二冊第87頁“整理與反思”及“練習(xí)與實踐”的1～8題。
【知識要點】
1、計算整數(shù)加、減法要把相同數(shù)位對齊，計算小數(shù)加、減法要把小數(shù)點對齊，計算分數(shù)加、減法要先通分化成同分母分數(shù)。但不管是整數(shù)加、減法，還是小數(shù)或分數(shù)加、減法，計算時都是把相同計數(shù)單位的數(shù)直接相加、減。
2、計算整數(shù)乘、除法都要按法則進行計算。小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法算，再根據(jù)因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，在積里點上小數(shù)點；小數(shù)除法把除數(shù)化成整數(shù)來除，要注意小數(shù)點的處理。分數(shù)乘法用分子相乘的積作分子、分母相乘的積作分母；分數(shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。
3、這部分內(nèi)容與以往教材相比，有以下幾點不同：
�、訇P(guān)于乘法：4個6，可以是4×6，也可以是6×4；4×6讀作4乘6，4和6都是乘數(shù)，也可以叫做因數(shù)。
②關(guān)于除法：新教材中沒有給出“第一種分法”和“第二種分法”等名稱。
�、蹖π�(shù)和分數(shù)的混合運算不作要求，對分數(shù)中的假分數(shù)不要求化成帶分數(shù)。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生進一步認識整數(shù)四則運算的意義，正確掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的法則及整數(shù)計算法則與小數(shù)計算法則之間的聯(lián)系，能正確進行計算。讓學(xué)生掌握加減法之間，乘除法之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系進行驗算。并在計算過程中熟練地進行估算。
2、使學(xué)生在解題過程中依據(jù)具體算式靈活地選擇計算方式，體會不同計算方式的價值。
3、使學(xué)生根據(jù)提議正確理解數(shù)量關(guān)系，合理選擇和組合信息。
4、使學(xué)生進一步體會百分數(shù)的意義和應(yīng)用，理解相關(guān)的基本數(shù)量關(guān)系，掌握與百分數(shù)有關(guān)的計算。
二、教學(xué)建議
在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時，重點抓住以下幾點進行：
1、重視學(xué)生的口算。第一學(xué)段的要求是能熟練地口算20以內(nèi)的加法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法；第二學(xué)段的要求是會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。
2、加強學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、鼓勵算法多樣化。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
4、練習(xí)過程中要減少單純的技能訓(xùn)練。第一學(xué)段要求能計算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；第二學(xué)段要求能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，四則混合運算以兩步為主，不超過三步；簡單的小數(shù)、分數(shù)的混合運算也是以兩步為主，不超過三步。
5、避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”，避免將運算與應(yīng)用割裂開，避免對應(yīng)用題進行機械的程式化的訓(xùn)練。對于較繁雜的計算，允許學(xué)生借助計算器進行計算。
6、對于每分鐘的口算量，數(shù)學(xué)課程標準中沒有作具體要求。
三、知識鏈接
1、認識乘法（教科書二上P1）
2、認識除法（教科書二上P30）
3、小數(shù)加法和減法（教科書五上P47）
4、小數(shù)乘法和除法（教科書五上P68、P86）
5、分數(shù)的加法和減法（教科書五下P80）
6、分數(shù)的乘法和除法（教科書六上）
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)四則運算的意義及法則
1、通常所說的四則運算是指什么？（加法、減法、乘法和除法）
四則運算的意義各是怎樣的？
2、整數(shù)加減法是怎樣計算的？［數(shù)位對齊，從個位加（減）起］
小數(shù)加減法是怎樣計算的？［小數(shù)點對齊，從最低位加減起］
整數(shù)加減法和小數(shù)加減法計算時有什么相同的地方？
教師小結(jié)。
3、分數(shù)加減法是怎樣計算的？（同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減；異分母分數(shù)相加減，先通分，再按照同分母分數(shù)相加減的方法進行計算。）
4、整數(shù)乘法和除法是怎樣計算的？小數(shù)乘法和除法的計算有什么相似的地方？有什么不同的地方？
5、分數(shù)乘除法是怎樣計算的？
�。ǘ┩瓿伞熬毩�(xí)與實踐”第1-8題。
1、完成“練習(xí)與實踐”第1題。先讓學(xué)生直接寫出得數(shù)，再交流總結(jié)出相關(guān)的口算方法。如果部分學(xué)生口算有困難，可以允許他們現(xiàn)寫出計算過程，再寫出得數(shù)。
2、完成“練習(xí)與實踐”第2題。讓學(xué)生一組一組地進行計算，通過比較和交流進一步弄清各種運算的計算方法。
3、完成“練習(xí)與實踐”第3題。這一題的估算練習(xí)只要求學(xué)生估算整數(shù)加、減法和乘法。
4、完成“練習(xí)與實踐”第4題。先讓學(xué)生獨立完成，再交流各題的.驗算方法。這一題的演算方法可以是多樣的，重點是讓學(xué)生養(yǎng)成驗算的意識和習(xí)慣。
5、完成“練習(xí)與實踐”第5題。先讓學(xué)生列出解決問題的算式，再依據(jù)算式說說怎樣計算。要讓學(xué)生分析簡單的數(shù)量關(guān)系，還要根據(jù)具體情況選擇是用口算、筆算、估算還是用計算器算。做這4道題不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生以這4題為例，討論什么情況下用口算，什么情況下用筆算，什么情況下用計算器算，什么情況下只需要估算，加深對這幾種計算手段施用情況的感悟。
6、完成“練習(xí)與實踐”第6題。先幫助學(xué)生理解場景中的信息，再讓學(xué)生正確理解相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，合理選擇、組合信息。
7、完成“練習(xí)與實踐”第7題。先讓學(xué)生弄清應(yīng)納稅款是多少元的14%，再獨立完成。
8、完成“練習(xí)與實踐”第8題。先出示第８題表中數(shù)據(jù)，讓學(xué)生試著比較這幾個隊員助跑摸底成績。學(xué)生可能在認識上有分歧，要逐步引導(dǎo)他們明確：只比較助跑摸高的厘米數(shù)是不合理的，合理的方法是現(xiàn)分別算出每人助跑摸高的厘米數(shù)相當(dāng)于起身高的百分之幾，再比較得到的百分數(shù)。
《數(shù)的運算》說課稿3
尊敬的各位專家、評委老師們：
大家好！
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數(shù)學(xué)下冊回顧與整理—總復(fù)習(xí)第117頁知識與技能部分（二）——數(shù)的運算。
“數(shù)的運算”這部分內(nèi)容包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算意義和計算法則、運算定律和簡便運算以及四則混合運算三部分�！墩砗蛷�(fù)習(xí)》中將小學(xué)階段的計算知識和技能進行了系統(tǒng)整理：
（1）進行比較對照，溝通了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義，看到四則運算間的關(guān)系。
�。�2）通過復(fù)習(xí)運算定律和簡便算法及其應(yīng)用，加深對算理的理解。
�。�3）通過復(fù)習(xí)四則混合運算，在掌握運算順序的基礎(chǔ)上，學(xué)會在計算過程中根據(jù)運算符號和數(shù)的特點以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，合理靈活地選擇計算方法，進一步提高學(xué)生的計算能力。
對于“數(shù)與計算”，學(xué)生在生活中有一定的認識和理解，又經(jīng)過前邊單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的意義和特點有了比較詳細的了解，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，增強學(xué)生的數(shù)感，靈活選擇適當(dāng)?shù)?計算方法進行計算，進一步感受計算在生活中的應(yīng)用，體會“數(shù)與計算”與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)感，提高計算能力。
說目標：本節(jié)課的教學(xué)目標是：
1、系統(tǒng)歸納、整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的意義、特點和表現(xiàn)形式，并能正確靈活運用運用。
2、學(xué)生對生活中的事件和數(shù)據(jù)，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)的思想加以解釋，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析的數(shù)學(xué)意識，經(jīng)過分析、思考、討論、爭論，得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。靈活選擇計算方法，把枯燥的計算與生活實際結(jié)合起來，學(xué)生對所學(xué)的知識系統(tǒng)化、深化。
3、體會合作交流的實際意義，在合作交流中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：學(xué)生綜合運用所學(xué)知識對生活中的事件和數(shù)據(jù)，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)的思想加以分析解決。教學(xué)難點是：能靈活地運用運算定律和性質(zhì)進行計算。
教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
①預(yù)習(xí)與回憶法——讓學(xué)生對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進行回憶，調(diào)動自己頭腦里的相關(guān)記憶，并對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進行自我學(xué)習(xí)。
②自主梳理，整理歸納法——梳理要完成兩項任務(wù)，一是將相同的知識點聯(lián)系起來，二是把不同的知識點分開來，使知識條理化，系統(tǒng)化。整理歸納法是教師在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把學(xué)過的知識按一定的方式予以分類，整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與提高。
�、郾容^法——比較是重要的也是常用的思維方法。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中利用比較法復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生分清知識的聯(lián)系與區(qū)別，便于對知識的理解和記憶。
�、苡懻摲ū阌谟嗅槍π缘亟鉀Q一些復(fù)習(xí)中的疑難問題，提高復(fù)習(xí)效果。同時也便于教師及時掌握復(fù)習(xí)過程的反饋信息，以便更有效地進行下一步復(fù)習(xí)。
《數(shù)的運算》說課稿4
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是來自洋后學(xué)校的數(shù)學(xué)教師王金今天我說課的題目是有理數(shù)加法運算律，這節(jié)課選自人教版七年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課改新理念，圍繞努力實現(xiàn)“用好教材”，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，我將從以下五個環(huán)節(jié)逐一進行闡述我對于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)背景分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)七年級上冊的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法的基礎(chǔ)上，對有理數(shù)加法運算的進一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)有理
數(shù)混合運算等知識奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在教材具有承上啟下的作用。
2、學(xué)情分析
學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法以及正有理數(shù)的加法運算律，對有理數(shù)加法運算已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于引入負數(shù)之后加法運算律的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
3、教學(xué)重難點
根據(jù)以上對教材的`地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：了解加法交換律，結(jié)合律的內(nèi)容，運用運算律進行簡化加法運算，運用有理數(shù)加法解決問題。
難點確定為：運用有理數(shù)加法解決問題
二、教學(xué)目標分析
根據(jù)新課標的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標：
1。知識與技能目標：
�。�1）正確理解加法交換律，結(jié)合律，能用字母表示運算律的內(nèi)容；
�。�2）能運用運算律較熟練的進行加法運算。
2。過程與方法目標：
�。�1）體驗加法交換律、結(jié)合律在實際運算中的應(yīng)用；
�。�2）能運用有理數(shù)的加法解決問題。
3。情感態(tài)度與價值目標：通過思考、觀察、比較等體驗數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法分析
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下四種教法：
〖情境法〗創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會本節(jié)課的重要性；
〖探究法〗引導(dǎo)學(xué)生探究在求解兩個加數(shù)的和以及調(diào)換加數(shù)位置后的值有什么變化，接著繼續(xù)探究結(jié)合律的規(guī)律；
〖演示法〗演示具體的簡化運算過程；
〖討論法〗通過探究、演示、討論得出并領(lǐng)會a+b=b+a，（a+b）+c=a+（b+c）所表示的含義
《數(shù)的運算》說課稿5
一、說教材：
�。ㄒ唬┑匚弧⒆饔茫�
本課的教學(xué)內(nèi)容是有理數(shù)乘法交換律、結(jié)合律，分配律，是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點。有理數(shù)乘法分配律是學(xué)生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用，因此本節(jié)具有非常重要的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索有理數(shù)的乘法運算律的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納等能力
2、理解并掌握有理數(shù)的乘法運算律；乘法交換律、乘法結(jié)合律、分配率
3、能運用乘法運算律簡化運算，進一步提高學(xué)生的運算能力
�。ㄈ┲攸c、難點：
運用乘法的.運算律進行乘法運算
運用乘法法則和乘法運算律進行運算
二、說教學(xué)方法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、講授法等。教學(xué)中教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，教師并適時運用電教多媒體動畫演示，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望來達到對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
三、說學(xué)法：
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點撥，學(xué)生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生掌握了知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達到教學(xué)的目的。
四、說教材程序：
第一步
現(xiàn)在用我們所學(xué)的知識，大家解一下這幾道題：
6×13 13×6（—5）×6 6×（-5）—4×（-1／2）-1／2×（—4）提問：觀察一下這兩組式子和結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生：每組的計算結(jié)果一樣，我們可以得到乘法的交換律結(jié)合律在有理數(shù)中依然成立。
乘法的交換律：兩個數(shù)相乘，交換因式的位置，積不變。
ab=ba第二步
現(xiàn)在用我們所學(xué)的知識，大家解一下這幾道【2×（-3）】×（-1／3）2×【（-3）×（-1／3）】提問：大家又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律
乘法的結(jié)合律：三個數(shù)相乘先把前兩個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變。 (ab)c=a(bc)技能訓(xùn)練
(-10) ×(-1／3)×0.1×6 20×1／4×(-8)×1／20第三步
大家再試試這2道題
�。�-4+5+1）×6 -4×6+5×6+1×6你發(fā)現(xiàn)了什么？
一個數(shù)與幾個數(shù)相乘等于把這個數(shù)分別與這幾個數(shù)相乘，再把積相加。
乘法分配率a(b+c)=ab+bc 總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)學(xué)過的乘法三大運算律在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適用。配合例題，規(guī)范解法
例、用兩種方法計算（1／4 + 1／66／12）×12 =-1／12×12 =-1先通分加減之后再做乘法
解2：原式=1／4×12+1／6×12—1／2×12 =3+2-6 =-1省去通分的麻煩
技能訓(xùn)練，先動手試一試，再講解
70×14+89×14+41×14 29 24／25×5 20 1/5×5解：原式=14 ×（70+89+41）解：原式=（30-1/25）×5解：原式=20×5+1 =14 ×200 =30× 5-1/25× 5 =101 =2800 =150-1/5
三、鞏固訓(xùn)練，熟練技能=149 4/5 30×(1／2-2／3+0.4) 5 24／13×12 19 23/24×24 (1／3 + 1／4 - 1／2) ×12
四、布置作業(yè)P33練習(xí)
新課堂作業(yè)P20第8題
《數(shù)的運算》說課稿6
今天我說課的內(nèi)容是湘教版初中七年級數(shù)學(xué)上冊——有理數(shù)的乘除混合運算。下面我從四個方面即說教材、說教學(xué)法、說教學(xué)過程的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。有理數(shù)的混合運算是初中教學(xué)運算中地較重要的內(nèi)容之一，有理數(shù)的乘除混合運算是本章的重點之一
一、說教材：
�。ㄒ唬�、素質(zhì)教育目標
1、知識教學(xué)點
能按照有理數(shù)的運算順序，正確熟練地進行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的混合運算．
2、能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運算能力．
3、德育滲透點
培養(yǎng)學(xué)生在計算前認真審題，確定運算順序，計算中按步驟審慎進行，最后要驗算的好的習(xí)慣．
4、美育滲透點
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認識到小學(xué)算術(shù)里的四則混合運算順序同樣適用于有理數(shù)系，學(xué)生會感受到知識的普適性美．
�。ǘ�、教學(xué)重點、難點
重點：理解和運算有理數(shù)的乘除混合運算法則
難點：掌握有理數(shù)的乘除混合運算法則，尤其是理解運算中的順序
二、說教法
本節(jié)課學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，在教學(xué)過程中尊循教師為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生為主體的原則，我盡力引導(dǎo)學(xué)生為知識的發(fā)展者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
三、說教法
學(xué)習(xí)突出自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)。知識是通過學(xué)生動口，動手、動腦獲得學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)有理數(shù)的混合運算法則
四、說教學(xué)過程
（1）、溫故知新
復(fù)習(xí)有理數(shù)的加、減、乘、除以及乘方的運算，幫助學(xué)生鞏固知識和為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作準備
1、口算
要求學(xué)生說出是如何計算的
2、確定下列各式積的.符號
要求學(xué)生說出確定的方法
3、剛進行了除法的計算，下面的式子你會算嗎？
�。�2）、探究新知
1、觀察①以上三個式子與剛剛計算的式子有什么區(qū)別？包含了那些運算？
�、谡f說以上每個式子的運算順序
�、蹖τ诘谌齻�式子能否先算
2、實踐根據(jù)以上的運算順序?qū)σ陨系娜齻�算式進行計算
3、總結(jié)有理數(shù)乘除混合運算順序
�。ㄐ〗M內(nèi)合作交流發(fā)表自己的見解，并嘗試計算，小組派代表到黑板演示求解過程。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出有理數(shù)乘、除混合運算順序及如何確定結(jié)果的符號。）
（3）實踐應(yīng)用
練習(xí)1：觀察下面兩位的解法正確嗎？若不正確，你能發(fā)現(xiàn)下面解法問題出在哪里嗎？
�。▽W(xué)生討論發(fā)表觀點之后，教師強調(diào)指出運算順序的問題和除法不適合運算律的問題）
練習(xí)2：生活小應(yīng)用
一般情況下海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃，已知世界最高峰是珠穆朗瑪峰海拔約8844.43米，請用式子表示從山底到山頂下降的溫度，并計算出來。（溫度下降計為記為負，結(jié)果精確到0.001）
列式為：8844.43÷100×（－0.6）
�。ㄍㄟ^此題講解關(guān)于生活中用計算器的問題，讓學(xué)生動手操作，教師講解如何使用計算器，并強調(diào)精確值的問題）
(4)、鞏固訓(xùn)練
1、填空
①（－1）×（－2）÷（－3）的結(jié)果的符號是。
�、� ÷（－）×0=
③（－2）÷（－3）× =
2、計算
�、伲�3.5 ÷ ×（）②（－）×（－）÷（－）÷3
�、塾糜嬎闫饔嬎�1.26÷（—15）×80
3、綜合拓展計算
4、總結(jié)
1、先算乘方，再算乘、除，最后算加、減
2、同級運算，按從左到右的確順序進行
3、如果有括號，就算小括號的再算法中括號里的然后算大括號里的
�。�5）、板書設(shè)計
有理數(shù)的乘、除混合運算
有理數(shù)乘、除混合運算順序：
1、可以按從左到又的順序依次計算。
2、也可以先將除法轉(zhuǎn)化為乘法。
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