精品模板說課稿
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的精品模板說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
精品模板說課稿1
教學目標：
1、認識本詩中“爆”“屠”“符”三個生字，知道“爆竹、屠蘇、曈曈、桃符”等詞語的意思，進而了解整首詩的意思；
2、能正確、流利、入情入境地誦讀古詩，并背誦古詩；3、了解古詩所描述的畫面和古詩所表達的情感，在學習古詩的同時感受祖國風俗美。
教學過程：
一、激情導課：
1、課件出示春節(jié)喜慶畫面，問：這些畫面一般是在什么節(jié)日里出現(xiàn)？生答：春節(jié)。
春節(jié)是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的節(jié)日了，大家回想一下：我國在過春節(jié)時有哪些習俗？生自由述說。師交流總結：放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國在過春節(jié)時的習俗，當然也是現(xiàn)代人過春節(jié)的習俗了，那在距今一千多年的宋代，人們是怎么過春節(jié)的呢？大家想知道嗎？
那我們就一起來學習宋代詩人王安石寫的古詩《元日》，就知道答案了。
看到這個題目，大家有什么想法？對于王安石，你們了解什么？
2、學習古詩五步驟大家還記得嗎？這既是學習古詩的目標也學
習古詩的方法。
3、按照這個方法學習古詩大家有信心沒有？二、民主導學
�。ㄒ唬┤蝿找唬好髟娨狻⒄b詩文
1、同學們，王安石在詩中描繪了大年初一什么情景？打開書，自由讀詩，邊讀邊圈難懂或不懂的詞語，想辦法解決。
2、生自主學習。
3、檢查初讀：
（1）出示詩，指生讀，讀準字音即可；
�。�2）詩中生字加紅點，再指生讀，問識記方法；
�。�3）詩讀通了，也讀順了，但是詩是有節(jié)奏的`，七言詩怎么讀？自由讀，指名讀，齊讀；
（4）讀第一、二、四行的最后一個字，找出韻腳，讀出韻味，指名讀，齊讀。
�。�5）釋疑：爆竹、歲、除、屠蘇、曈曈、總、桃符
（6）嘗試說出整首詩的意思。
�。�7）再讀詩。
�。ǘ┤蝿斩嘿p詩畫、悟詩情
1、再讀古詩，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)的哪些畫面？分別出自哪句詩？
2、生自主學習
3、展示交流
預設一：放爆竹畫面“爆竹聲中一歲除”
�。�1）讀詩后仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�2）春節(jié)那天大家什么時候放鞭炮？誰來說說為什么放鞭炮？
�。�3）感受“熱鬧”，讀詩。
�。�4）感受“快樂”再讀詩。
預設二：飲屠蘇畫面“春風送暖入屠蘇”
�。�1）讀詩后想象：人們在喝酒時會說什么？
�。�2）詩中哪個字寫出了人們飲屠蘇酒時的感覺？（暖）說說你的理解。
A：品味身體之暖。讀詩。
B：品味內(nèi)心之暖：年輕人想到……,心里暖暖的，不禁吟誦到“……”
老年人想到…….,心里暖暖的，不禁吟誦到“……”孩子們想到……，心里暖暖的，不禁吟誦到“……”
�。�3）小結：春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這溫暖的春意送進了人們的心田！再讀詩！預設三：瞳瞳日畫面“千門萬戶曈曈日”
（1）讀詩后仿佛看到了什么？
�。�2）哪個詞語帶給你這樣的感覺？（曈曈）
�。�3）古詩的詞語追求精煉，這里卻舍得筆墨，兩個疊詞的使用，是為了強調(diào)什么？
�。�4）出示王安石的簡介，想一想這句話的背后隱含了王安石什么樣的情感？
�。�5）是啊，新年的一輪暖陽照耀著千家萬戶，多么溫暖！一切都充滿著希望，正如王安石的希望一樣！齊讀這句。預設四：換桃符畫面“總把新桃換舊符”
�。�1）出示插圖的春聯(lián)，師引導讀，表達了哪方面的祝愿呢？
（2）我們都知道春聯(lián)的來歷以及它的特點和作用，今天老師也帶來了幾幅春聯(lián)，請同學們讀一讀，看看適合送給誰？（3）把舊的春聯(lián)換下新的春聯(lián)，把美好的祝愿進行表達，讓我們再看看王安石的簡介�！芭f”指什么？“新”指什么？哪個字最能表達詩人內(nèi)心的想法？為什么？讀詩；
哪個字最能表達詩人除舊布新的決心？為什么？讀詩；哪個詞最能表達詩人的雄心壯志？為什么？讀后兩句詩。哪些詞最能代表詩人的希望？為什么？讀完整的詩。
（4）你讀出了一個怎樣的王安石？
三、檢測導結
1、從古至今，寫春節(jié)的詩數(shù)不勝數(shù)，咱們一起來積累。課件出示。
我們發(fā)現(xiàn)詩中春節(jié)里人們都會（）、（）、（）等
2、師生共同完成。
3、新年新氣象，王安石用幾個畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動！直至今日，人們每到辭舊迎新的時候，都會情不自禁地吟誦王安石的《元日》
讓我們一起背誦!
精品模板說課稿2
一教學重點的定位
說教學目標:
1、情感、態(tài)度和價值觀：感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務。
2 、能力目標：能夠以恰當?shù)姆绞奖磉_對他人的感激。
3 、知識目標：尊重為我們服務的勞動者，體會為他人服務是一件快樂而且有意義的事情。
說教學重點：
學生會通過各種渠道與和自己生活發(fā)生聯(lián)系的行業(yè)接觸，但對于為我們服務的人對于我們生活帶來的方便不太留意，要從內(nèi)心去感受并感謝這些勞動者，就必須對他們從事的工作及他們?yōu)槲覀兊纳钏鸬淖饔糜猩羁痰恼J識，因此我制定本課的重點為：認識為我們生活服務的人,感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務。
說教學難點：
學生可以從日常的生活實踐中認識到不同工作的重要，但要體會他們的艱辛，進而真正養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度，需要由表面現(xiàn)象到內(nèi)心情感的共鳴，而四年級學生抽象思維能力還較弱，要做到這一點是有一定難度的。本次活動旨在引導學生通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活的關系，進而學會尊重人、尊重人的勞動。因此我將“尊重為我們服務的勞動者，能夠以恰當?shù)姆绞奖磉_對他人的感激�！弊鳛楸菊n的一個難點來處理。
二、說教學重點的解決方法與過程
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應的道德情感。我在設計《為我們生活服務的人》一課教學中根據(jù)教學需要，首先布置讓學生課前做小采訪，讓學生初步了解在社會中有哪些勞動者，初步認識各種行業(yè)，為后面的學習打下基礎。在課堂上通過觀看圖片、情景感悟、交流體會，走進這些例子及生活中最近的勞動者，體會他們的辛苦和服務的重要性，從而激發(fā)學生對勞動者的敬佩和感激之情。這種情境教學法，注重讓學生從自己的生活中獲得情感的體驗。學生通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。
我把整個活動過程分為三個版塊：一是通過師生之間的交流，以學生的生活環(huán)境為切入點，通過美麗的畫面感受到生活的幸福，引導學生進一步感受到正是由于社會上許許多多的人的服務，才給大家?guī)砹诵腋５纳�，將學習內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體，以增強教材與學生之間的親近感。二是通過開放式的活動形式，讓學生進行分組以形式多樣的匯報活動開展，旨在力求讓每一位學生都參與活動之中，并在活動中進行體驗、感悟、分享、升華。老師在活動中以一個引導者、組織者身份參與活動之中，這樣拉近了與學生的距離。三是活動之后的總結，讓學生通過活動后感受到各行各業(yè)勞動者的艱辛，對他們產(chǎn)生由衷的`感謝與尊敬的情感。
通過學生與勞動者的親密接觸，形成一定的體驗，感受與他們的關系，聯(lián)系生活引導學生傾吐真情，明辨是非，學會設身處地為他人著想。這也符合課標提出的“幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心”的要求。
具體教學過程如下：
�。ㄒ唬⒄勗拰�
在我們每天的生活中，經(jīng)常看到街頭的環(huán)衛(wèi)工人在清掃馬路；我們早晚在家門口就可以預定到新鮮牛奶；當我們家的礦泉水喝完了，打個電話就有人送上門來；……所有這些，已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠�。你可曾想過，是誰在為我們服務？是誰為我們?nèi)粘Ｉ钐峁┝朔奖悖?/p>
�。ㄟ@樣的導入以學生為主體，通過課前質(zhì)疑，以聊天的形式激發(fā)學生的興趣。)
（二）、探究
1、現(xiàn)在，我們拿起攝象機，走上社會，去找一找，拍一拍，看看你拍到了什么？（出示圖片）
(課前學生的實踐，在這里進行了交流，體現(xiàn)出品德源于實踐這一理念。這樣聯(lián)系兒童現(xiàn)實生活的德育才會有針對性，才是有效的。)
2、看了這些圖片，選擇一幅給你印象最深的圖片，跟周圍的同學交流一下。（指名交流）
3、同學們說的都很好，這些人的工作都很辛苦，他們這樣辛勤的工作是為了誰呢？除了老師給你展示的圖片外，你還知道哪些人也在為我們的生活服務，為我們提供方便？
(這一問題的提出，目地在于激發(fā)學生思維的廣度，使學生學會更廣泛地觀察世界。)
4、現(xiàn)在我們談談跟自己關系最密切的學校。你覺得在學校里，有哪些人在為你們服務？（隨機出示食堂、綠化工辛勤工作的照片）
5、那么多人在為我們的生活服務，請你把他們都寫下來，比比誰寫得更多。（播放音樂，音樂結束為止）
�、俜答�，指名交流：你們組上寫了哪些為我們服務的人？寫完了嗎？
�、谌绻以俳o你一分鐘，你們寫得完嗎？兩分鐘呢？
�、坌〗Y：是啊，為我們服務的人多得寫也寫不完。（板：寫不完）
(通過課堂交流，學生們已經(jīng)感受到了不同勞動者為社會所做的貢獻，在這里他們還有很多話想說，通過交流，再以書面的形式寫下來，體驗他們工作的艱辛。讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。進一步突出了本課的重難點，更好地完成了教學任務。)
�。ㄈ�、拓展
1、為我們服務的人寫也寫不完，假設一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？（課件出示：如果沒有了警察、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工……學生任選一句話，自由找個伙伴，說一說）
自由準備——指名交流
2、既然我們的生活離不開這些人，那我們應該怎樣對待他們呢？
3、其實，這些為我們服務的人也對同學們有些希望，你想聽嗎？
�、俪鍪臼程冒⒁痰匿浺簟�
聽了他們的希望，你有什么想說的？
�、诔鍪咎羲蠣敔�?shù)脑挕?/p>
老爺爺?shù)哪木湓捊o你留下了深刻印象？聽了他們的話，你有什么想說的？
4、模擬表演：學生以小組為單位，表演怎樣尊重和感激為我們生活服務的人。
�。ㄈ纾翰浑S地扔雜物、上課注意聽講、不浪費糧食、不破壞公共財物、使用文明語言……）
(通過拓展交流，學生們更加深刻地體驗不同勞動者工作的艱辛，進而養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結構、社會需求、道德意識等深入到學生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。)
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