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夜里飛行的秘密說課稿（精選10篇）
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的夜里飛行的秘密說課稿，希望對大家有所幫助。
夜里飛行的秘密說課稿 1
說教學目標。
1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導學生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學生學習科學的興趣。
說教學重點、難點。
【教學重點】理解文本的內容，明白蝙蝠和雷達的關系。
【教學難點】引導學生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學生學習科學的興趣。
說教法、學法。
學生為主體，教師為主導，訓練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學習交互使用，逐步培養(yǎng)學生自主學習能力。
說教學時間
2課時
說教學過程。
第一課時
一、情境導入，設疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學們，你們認識它們嗎？
2.學生出示課前搜集的資料并進行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.自學生字詞。
�。�1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
�。�2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。
（3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語。
3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問題。
交流自讀時的收獲：認識了哪些生字？有什么其他的發(fā)現等。
三、互助學習，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
�。�1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學生朗讀片段或朗讀全文）
�。�2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時
一、過渡內容，導入新課。
二、導讀提示，細讀理解
1.提出問題和要求，讓學生合作探究。
課件出示問題：
�。�1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的？科學家做了哪些實驗？最終得出了什么結論？你能概述一下實驗的過程嗎？
（3）“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話，“反復”和“終于”說明了什么？
�。�4）請你用自己的話描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。
2.學生圍繞上面的提示對課文進行深入的讀，合作探究解決問題。
3、小組展示學習成果。
三、互動交流
1.教師引導：在學生自主深入理解的基礎上，展開交流。
2.小組內進行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現了哪些？”發(fā)表自己的'觀點。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時，教師要適度進行歸納和展示。
4.教師引問：你對蝙蝠有什么新的認識？
（1）學生讀相關的段落和句子。
（2）教師利用課件向學生展示“蝙蝠的生物學行為”。
�。�3）在學生概述雷達的工作原理后，教師用課件展示雷達的工作情況。
5.學生完整地將課文讀一遍。
�。�1）看看還有什么新的發(fā)現或疑點？
（2）你認為作者是按什么順序寫的？用自己的話描述一下。
四、拓展升華，保持興趣。
1.還有哪些地方使用了雷達？
2.假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點，你是如何知道的？
夜里飛行的秘密說課稿 2
教學目標
1、能通過多種途徑搜集事實與證據；
2、能用小論文的形式總結研究成果；
3、了解一些淺顯的飛行原理。
教學重點
通過多種途徑搜集自己所要的資料
教學過程
在明確了研究的問題和搜集事實與證據的途徑之后，緊接著就要實實在在地進入搜集的環(huán)節(jié)了。
可能同學們對于各種途徑的操作還不是很了解，這時，教師可以先帶領全體學生開展引導式探究，經歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機怎樣飛行”為例子，在老師的指導之下，綜合運用實驗、調查、請教等途徑，找到需要的事實與證據。然后進行反思與評價，體驗各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項，為下面的自主探究做好能力和經驗上的準備。
在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學生可接觸的'資源畢竟有限，如果在不必要的環(huán)節(jié)浪費時間，將不利于活動的順利進行。教師需要準備的有：
信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網絡等；
工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時有意識地收集一些廢舊材料，這時便可以放在用場了。
最后，將搜集到的事實與證據進行整理，形成一篇小論文。
夜里飛行的秘密說課稿 3
教學目標
認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
教學重難點
1、學會從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內容。
教學過程
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題）
2、我們在預習的時候，搜集了有關蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說你印象最深的一點是什么。
學生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。
雷達：利用發(fā)射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導讀寫生字。
（1）教師重點指導易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。
�。�2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容。
�。�1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關系。我們可以先找出文中表明二者關系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關系，然后就可以概括主要內容了。
�。�2）請同學們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）
（3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內容了。誰來說一說？
主要內容：科學家們經過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。
小結：這個環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學習奠定了基礎。
第二課時
一、復習故知，導入新課。
1、聽寫生字詞，學生對照課件出示的詞語自行訂正。
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內容，誰能復述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細品味。
�。�1）課件出示問題，學生根據問題讀相關段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學家做了哪些實驗？
學生讀相關的段落，思考并找出問題的答案，進行全班匯報。
預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發(fā)現蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現了狀況。
�。�2）我們了解到科學家進行的三次實驗，也知道了最終的實驗結果。那么，科學家通過這三次實驗得出了什么結論呢？（課件出示表格，根據學生的回答依次出示答案）
課件出示：科學家們一共做了幾次實驗？結果分別是怎樣的？
實驗次數實驗方法實驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
�。�3）科學研究僅僅是得出結論就行了嗎？我們進行科學研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務我們的.生活。那么，科學家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個自然段，用簡潔的語言概括科學家得到的啟發(fā)。
預設：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。
設計意圖：引導學生先從問題入手，再探究從實驗到結論的過程，這個研究過程能引起學生探究的興趣，激發(fā)他們對科學的興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問題。
（1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學習了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。
可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經驗提出問題。
小組討論，列出問題清單，全班進行交流解答。
預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？
雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預設2：生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的？
根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。
預設：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時候，采取了什么說明方法？
�。▽W會從不同角度提問）
教學反思
發(fā)散性思維對于學生來說非常重要。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導學生學習從不同角度提出問題的方法，并讓學生通過課后習題進行實踐，同時想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學生的發(fā)散性思維，又提高了學生解決問題的能力。
夜里飛行的秘密說課稿 4
【教學目標】
1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學難點】
1.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問題和同學交流。
【教學過程】
一、復習舊知。
1.齊讀詞語。
蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達）
3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學故事呢？讓我們繼續(xù)走進課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）
2.過渡：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內容？
蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。
4.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子。
5.這些現象引起了科學家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經做了很多實驗，接下來，請同學們根據表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。
實驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次
a.指名說。
b.先了解“證明”。你能根據三次試驗的內容，用“證明”一詞說話嗎？
c.檢查：假如你就是科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。
學生代表交流學習情況。
�。ㄎ沂强茖W家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）
7.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的�！�
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們再一起來當一回研究成功的科學家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9.讀第8自然段：科學家根據蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？
科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
10.那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11.學完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？
科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
12.想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結拓展。
過渡：同學們，像這種人們通過研究生物的結構、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？
1.同桌練習，配以動作演一演。
【板書設計】
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的'切入點，誘發(fā)學生的求知欲。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣。
2.小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。
夜里飛行的秘密說課稿 5
教學目標
1、知識目標：
(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：
(1)深入學習和實踐針對課文內容提問題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價值的問題。
(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。
3、情感目標：
激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學重難點
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關系。
2、培養(yǎng)學生從不同角度提問題的能力。
教學準備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、看圖片，激趣導入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
2、讀題質疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學習生字。
1、讀準字音，標出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結合課文內容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復習回顧，默讀課文。
1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結構、表達方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。
(科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學們觀察上面的提問和答案，結合我們學過的提問技巧，你有什么發(fā)現？
4、對，它們這是針對主要內容的提問，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問的'時候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問，而是從課文標題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學們提出的問題。
四、課堂小結。
我們總結了本文的主要內容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習導入。
同學們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。
二、集中問題，學習課文。
1、我們先根據課文旁批的問題和課后問題了解課文的內容。
2、總結文中出現的問題有哪些？你能提出哪些問題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？
(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問題。
1、學習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學的問題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學習4－6自然段：科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學家通過反復研究，終于發(fā)現了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題：
課文寫科學家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準確的話來填寫表格。
次數，實驗方法，實驗結果，結論
完成表格后，師生共同總結實驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
5、學生練習畫出示意圖。
教師板書示意圖：
雷達無線電波
飛機熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達的天線就像是蝙蝠的( )，雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問，拓展延伸。
1、學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？
2、問題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
(3)文章開頭為什么先寫飛機？
4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結。
1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學知識，還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內容。
六、延伸訓練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。
夜里飛行的秘密說課稿 6
大家好，我是六號參賽選手，今天我參賽的課題是《夜間飛行的秘密》。
一、說教材
本單元都是圍繞有關科學內容來選編的課文�！兑归g飛行的秘密》這片課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣以及學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
二、教學目標及重難點：
為了落實新課程標準，在注重四年級學生的年齡特點和認識水平的同時，我根據教材特點及單元的重點訓練項目和本課的特征，確定了本科第一課時教學目標及重難點。
知識目標：
1、通過學習，掌握本課要求會認、會寫的生字詞，讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系。
2、教會學生學習方法。
能力目標：
1、正確流利地讀課文
2、培養(yǎng)學生的樂于讀書查閱搜集資料的能力。
思想目標：
通過學習激發(fā)學生愛科學，探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
1、掌握本課要求會認、會寫的生字。2、把握課文的主要內容。
教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。
設計這樣的教學目標、重難點是建立在本單元訓練重點的基礎上的，目的是提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力。
三、說教法、學法
在教學中我以讀、聽、說訓練為主，使學生在學習課文的.過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學生對課文的內容了解，起到了學習突出重點分散難點。在學法中采用小組互助學習的方法，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，在發(fā)揮學生學習的主體地位的同時充分調學生的興趣，使學生愛學、樂學。
四、說教學程序
�。ㄒ唬┘と�
1、出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）
謎底是：蝙蝠。
（出示蝙蝠圖片）教師板書蝙蝠，認識它嗎？關于它你們知道些什么？
�。ㄎ抑莉鸪晕米雍惋w蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2、（出示雷達圖片）這是什么？教師相應板書雷達，知道雷達有什么作用嗎？
�。ɡ走_可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……）過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種牛馬不相及的事物，今天，我們的課文卻用用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現之旅。相信大家都能找到問題的答案。
�。ǘ├首x課文，讀通讀順，檢查預習
1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準字音。
2、教師課件出示要求會認的生字，學生搶讀生字，全班齊讀。
3、課件出示要求會寫的生字，學生開火車讀，并說明每個生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。
�。ㄈ├首x課文，整體感知
1、指名分自然段讀課文，提出聽者的要求：聽他們讀對了嗎？學生讀后請同學評議。
2、聽了同學們讀以后，你知道了些什么？學生自由發(fā)言。
3、把剛才同學們說的串連起來，自己說一說課文主要內容，指名說，并集體訂正，課件顯示出主要內容，全班齊讀一遍。
4、提問：科學家們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？科學家們做了幾次試驗？三次試驗的過程和結果是怎樣的呢？
現在就請你們這些小科學家以為四人小組的形式討論并完成三次試驗的表格，請選好記錄員和匯報員，學生討論填表。
5、抽生匯報表格填寫的內容，用課件集體訂正。
（五）精讀課文，分析課文片段
1、同學們，蝙蝠夜間飛行的奧秘是什么？課文在第幾個自然段中描述？（第七自然）齊讀第七自然段，教師用箭頭圖板書過程
2、那么雷達又是怎樣運用于飛機的夜間飛行？課文在第幾個自然段中描述？（第八自然）齊讀第八自然段，教師用箭頭圖板書過程
3、學生根據兩個箭頭圖自主完成課后練習第三題。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）
﹙六﹚課外延伸，擴展思維
課標指出：“要注意課內和課外的聯(lián)系�！币虼耍瑢W完課文后播放課件飛機能在夜間安全的飛行是從動物身上得到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，大家請看一看：
我國最早的仿生師——魯班。鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā)。
科學家受到長頸鹿的啟示，發(fā)明了一種仿照長頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”。
科學家從鱷魚的流淚中得到啟示，研制出“仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。
科學家從啄木鳥身上得到啟示，設計了一種新型安全帽。
你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？（學生匯報展示自己查找的資料。）
﹙七﹚談話結束，激勵創(chuàng)造
我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
﹙八﹚作業(yè)布置：把本課生字寫得勻稱整潔
夜里飛行的秘密說課稿 7
我為大家展示的是義務教育課程標準人教版實驗教材，八年級上冊第五單元《生物圈中的其他生物》，第一章《各種環(huán)境中的動物》，第三節(jié)《空中飛行的動物》第一課時的“說課”部分。
下面，我從四個方面來展示我的“說課”內容。
一、教材分析
動物是生物圈的重要成員，對生物圈有重要作用。動物都有與各自的環(huán)境和生活習性相適應的特點，鳥類也不例外，鳥類的飛行運動又給了人們許多的感悟和啟迪。
教材安排的目的在于讓學生了解鳥適于飛行的特點，理解鳥對環(huán)境及生活習性的適應性，并提高學生的探究能力。
考慮到八年級的學生對于鳥的飛行比較熟悉，但對它們有哪些特點是適于空中飛翔的知識還不甚明確。所以教師應多從實際出發(fā)，指導學生分組探究，合作學習，便于完成本節(jié)的教學目標。
[教學目標]
知識與能力
1．通過對鳥的形態(tài)、結構、生理特點的觀察與探究，使學生能闡明鳥類適于空中飛行的特點；
2.通過觀察和交流，使學生能概述鳥類的主要特征；
過程與方法
1、通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力；
2、通過探究過程中的交流與合作，培養(yǎng)學生的合作能力及溝通能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過分析和交流，培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的美德；
2、通過分組探究，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和團隊精神。
[重點、難點]
重點：
鳥適于飛行的特點
難點：
1、“鳥適于飛行的特點”探究活動的設計及實施
2、鳥的呼吸。
運用自主探究，合作交流的方式完成重點知識的學習；指導學生自主探究，合作交流，適時啟發(fā)和引導，從而實現難點“1”的突破，鳥的呼吸則主要是通過“動畫講解”的方式，加深學生對此知識點的理解和深化。
二、教學構思
八年級學生已具有一定的探究學習能力，本節(jié)課的教學過程設計應側重于指導學生探究的過程。運用自主探究、合作交流的方式，采用直觀教學、自學導思，通過創(chuàng)設情景，設置問題，激發(fā)學生觀察、思考、分析、討論、交流、歸納的主動性和積極性。使學生體驗知識獲得的過程，感悟科學的探究方法，品嘗探究式學習的樂趣，同時也有助于提高學生分析問題、解決問題的能力、提高學生的語言表達能力，增強同學間交流與合作的能力，并進一步掌握科學的探究方法。
三、教學實踐
1、創(chuàng)設情境，引導思考
情景導入，應重在精彩并具有更強的針對性�！境尸F影音】通過精彩的畫面和充滿感情的語言，引起學生共鳴，引導學生思考。從而激發(fā)學生的學習欲望，使學生一上課就融入到學習和探究的氛圍中，并為課堂教學奠定了一個輕松、和諧的基調。
通過學生交流生活中已知的鳥適于飛行的特點，達到資源共享，使后面的探究活動更容易開展，有助于自主學習、分析歸納，并能激起學生想要表達的激情。
2、自主探究，合作交流
“鳥適于飛行的特點”的探究活動的設計及實施是本節(jié)課的重點也是難點，如何突出和突破，是本節(jié)課成功的關鍵。我運用自主探究，合作交流的方式，并且把重點放在探究方法的選擇和探究過程的指導上。組織學生分組、分步驟進行探究，適時啟發(fā)，正確引導，讓學生沿著探究主題，靈活運用不同的探究方法，解決問題，建構知識，循序漸進，得出結論。
探究內容主要包括鳥的外部形態(tài)、肌肉和骨骼、消化、循環(huán)、呼吸等幾個方面。在探究外形、羽毛、翅膀、肌肉等特點時，主要采用了觀察和觸摸實物的`方式獲取知識，讓同學們看一看，摸一摸�！境尸F】這種實物直觀的探究方法，真實感強，學生參與欲望強烈。學生一看到鴿子就立刻興奮起來，觀察仔細，討論熱烈，表達完整�！傲骶�型的體形能減少空氣阻力”這一知識點，我通過讓學生自己分別投擲一張紙和用同樣的紙疊成的紙飛機來進行觀察比較，使學生體驗深刻而又難忘。在探究骨骼特點時，首先指導觀察家鴿骨骼圖片和長骨標本，了解鳥類的骨骼特點，最后通過“骨的沉浮”演示實驗，讓學生體會“鳥的骨比較輕”的特點。這個看似簡單的實驗，其實是注重知識的完整建構。【呈現】在探究鳥的消化和循環(huán)方面的特點時，主要是運用分析資料法來完成的。鳥類的呼吸是一個難點，如何突破？CAI課件在本節(jié)課的教學活動中也展示了它的魅力，首先觀察家鴿呼吸系統(tǒng)的圖片，了解鳥的氣囊，接著視聽動畫講解“鳥的呼吸”�！境尸F】配音動畫，加深了學生對本知識點的理解和深化從而實現了難點突破。多種探究方法的合理運用，既有利于保持學生的探究興趣，又有利于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我不僅注重了探究方法的選擇，而且發(fā)揮了老師的重要指導作用。既給學有余力的學生以發(fā)揮的空間，又給學困生以提高的機會。促進了探究的順利進行�！境尸F】運用自主探究，合作交流的方式，并且注重指導學生靈活運用多種探究方法，充分調動學生的各種感官，使學生在積極、愉快、和諧的氛圍中主動學習。
整個探究活動，既有學生的自主學習，也有師生、生生的交流和互動。在此基礎上，教師提示學生完成鳥適于飛行的若干特點的總結，完善自己的結論。充分體現了學生的自主探究，并有利于提高學生的識記能力和概括能力。
總之，探究過程層層遞進，前一環(huán)節(jié)促進后一個環(huán)節(jié)的學習；每一個環(huán)節(jié)都有學生的思考、討論和交流，教師及時了解學習情況，及時指導。通過觀察和體驗，思考和分析、討論和交流，發(fā)展了學生的觀察、分析、歸納能力。提高了學生收集和處理信息的能力，學會獲取信息的多種方式。分組探究，又有共同交流，在主動與合作小組成員探求知識的過程中，學會與他人的交往和合作,學會有效表達自己的觀點，學會傾聽他人的意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神。教師起穿針引線的作用，調動學生的學習積極性，使得學生既樂于參與，又更好地掌握了知識，有利于學生主動學習、自主探究，體現課標新理念。
3、疑難解答，獲取新知
首先，根據探究結果，引導學生討論、交流：鳥的飛行運動對鳥的生活和分布有什么意義？加深學生對“動物對環(huán)境的適應性”的理解，又能合理過渡到“鳥類的體溫”。因為體溫恒定對鳥適應環(huán)境很重要，體溫恒定也是鳥類的重要特征之一，直接感知說服力不強，課堂上測量又浪費時間，怎么辦？運用課前測量，課堂交流的方式�！境尸F】讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。在探究過程的基礎上，通過提示性的語言和圖片展示，指導學生共同歸納出鳥類的主要特征。（組織學生討論、交流）【呈現】）這種獲取知識的方式不僅有利于發(fā)展學生的聯(lián)想力和歸納能力，而且順利地達到了新課標要求。
4、課堂練習，鞏固反饋
組織小組比賽，評比成果�！境尸F】練習的內容，以基礎知識為主，層次分明，第一至五題主要考查學生對基礎知識的識記和理解，第六至九題主要考查學生的分析和概括能力。
5、知識梳理，課堂小結
鼓勵學生自主總結自己在本節(jié)課的收獲。
6、知識拓展，情感升華
在學生完成教材安排的學習任務后，又把知識拓展到學生的日常生活空間。
1、談一談日常生活中你最熟悉的鳥。
2、你若是一只小鳥，你愿是一只什么鳥，為什么？
【呈現】通過語言訓練，使學生對鳥類有進一步的認識，有意識地提高了學生的愛鳥、護鳥意識，也鍛煉了學生的語言組織能力。
四、教學反思
整堂課，生動活潑，探究方法的靈活運用，使學生的學習興趣濃厚，有效問題的設置，促使每一個學生積極參與知識的形成過程，自主探究，合作交流的方式，使每一個學生真正成為課堂的“主角”，成功實現了預期的教學目標。骨的沉浮實驗，設計非常簡單，卻達到了超預期的效果，促使學生感悟：應如何從鳥的特點中分析鳥飛的原因。 “鳥的呼吸”是一個難點，配音動畫，使學生很容易就理解了鳥的特殊呼吸過程。
但“鳥的呼吸”配音動畫中，“氣囊”示意圖與實物差距較大，使部分學生對氣囊分布情況的理解出現偏差。
指導學生自主學習的過程，其實也是教師在“嘗試與錯誤”中循序漸進的過程，教師必須站在育人的高度，立足于每一個細節(jié)，才能真正實現成功的“自主”課堂。
夜里飛行的秘密說課稿 8
今天我說課的題目是《蝙蝠和雷達》。
下面，我將從教材、教學目標、教學理念、教學流程、板書設計五個方面來說說我的教學設想。
一、說教材
《夜間飛行的秘密》是人教版四年級上冊第二單元第2課，它是一篇講述科學常識的說明性的文章 ，介紹了仿生學的運用——科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
全文共8個自然段，可分為三大部分。第一部分(1-3)，寫通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。這是全文要說明的主要問題。第2自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分(4-7)，寫科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分(8)，寫科學家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。本文敘述思路清晰，邏輯性強。是按照先提出問題，然后一步步來解答，講清一個道理的方式來敘述的。
本文屬于常見的說明性的語言，讀來清楚明白，向我們樸實、準確地介紹了蝙蝠夜間飛行的原理。其間語言也不乏準確生動，為說明性語言增添了不少色彩。
這個階段的`學生已經有了一定的語文學習基礎，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學習方法。因而讓他們先學后教不失為一種學習方法的選擇。但是由于該年齡段的學生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學生對本文如何抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學生建構感性的認知世界，品味語言的精妙之處，從而達到積累、運用就成為教學的重點。本文最大的教學價值就在于訓練學生理解蝙蝠探路與飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
二、說教學目標
�。ㄟ^渡語）基于以上對教材的簡析，基于對學生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學我確立如下的教學目標。
目標一，在知識與能力方面：會認7個字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。
目標二，在過程與方法方面：抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
目標三，在情感態(tài)度與價值觀方面：通過學習，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達的，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點是：抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
教學難點是：引導學生理解蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
三、說教學理念
�。ㄟ^渡語）對于以上教學目標和重難點的確立，主要依據是教材的特點，學生的語文實際學習水平以及課標的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學科。有自己獨特的學科性質。重在學語習文，得義又得言。在本課的教學中，我打算立足工具弘揚人文，采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學習語言的過程。教法即學法，針對本文我認為讓學生自己質疑問難，讀文找據，合作交流能有效地理解蝙蝠和飛機之間的聯(lián)系達成教學目標，最終讓整堂課呈現整體性、情感性和人文性，讓教路、文路、學路三者合一，融為一體。
四、說教學流程
�。ㄟ^渡語）我?guī)е@樣的教學理念為了更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單，扎扎實實地上好語文，真實展開我的教學流程。
夜里飛行的秘密說課稿 9
教學目標
知識與能力目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。
2.會認“蝙、蝠”等11個生字和1個多音字“系”，會寫“達、蚊”等14個生字。能正確讀寫“雷達、蚊子”等詞語。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法目標：
朗讀課文，合作探究，理解飛機夜間能安全飛行是因為人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時多細心觀察生活中的事物并從中得到啟示。
情感態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學生樂于觀察和探究的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的情操。
第一課時
教學過程
一、情境導入，設疑激趣
1.教師引問：同學們，你們認識它們嗎？(教師在黑板上貼上蝙蝠和雷達的圖片)
2.學生結合課前搜集的資料進行交流。
3.課件播放視頻，分別介紹蝙蝠和雷達的資料，教師相機講解并板書課題。
(1)認識蝙蝠：它生活在農村的屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊子等昆蟲。因為它在屋檐下生活，所以農民伯伯稱它為“檐老鼠”。它是人類的朋友。
(2)了解雷達：雷達是用來偵察的，飛機上裝有雷達，雷達是根據蝙蝠探路的方法發(fā)明的。
4.教師引問：聽了剛才的這些介紹，再看看課題，你能提出什么有價值的問題呢？
預設：為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？它們之間有什么關系呢？
設計意圖：
興趣決定了語文學習的效率，因此本環(huán)節(jié)從認識蝙蝠和雷達切入，既檢查和肯定了學生搜集、整理資料的能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。同時，注重了學習方法的引導，對學生今后的“課前準備”有很好的啟迪作用。
二、初讀課文，掌握字詞
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.自學生字詞語。
3.課件出示詞語，開火車讀詞語，教師相機指導字音。蝙蝠 啟示 即使 敏銳 系鈴鐺蒼蠅 證明 障礙物 熒光屏重點強調：“蝙”的讀音是biān，不讀piān；“即”的讀音是jí，不讀jì；“熒”讀音為yínɡ，不讀yín。多音字“系”在本課讀jì。
4.理解詞語。
(1)聯(lián)系上下文理解“探路、敏銳、避開、障礙物、橫七豎八”等詞語。教師相機滲透理解詞語的方法，如拆分法、尋找近義詞法等。
(2)結合生活經驗或資料理解“超聲波、熒光屏、無線電波”等詞語。
5.指導重點生字的書寫。
(1)出示要求會寫的字，口頭給生字組詞。達 蚊 即 科 橫 豎 繩 系 蠅 證 研 究 駕 駛(2)觀察田字格中的生字，說一說書寫時應該注意什么。
(3)指導學生觀察“蚊、蠅、繩”的書寫規(guī)律，寫好左窄右寬的字。
(4)指導學生在對比中掌握筆畫的變化規(guī)律�！榜{”與“駛”的“馬”書寫不同，“駕”中的“馬”寫得稍扁一些，“馬”的橫畫稍長，“駛”中的“馬”寫得瘦一些，橫變成提。講解后，教師示范。
(5)形近字區(qū)分�！凹础迸c“既”，“繩”與“蠅”，“科”與“料”。
(6)學生獨立練習書寫。
(7)投影展示評價，把自己寫得不好的字再寫一寫。
設計意圖：扎實開展字詞教學。引導學生在觀察、對比、實踐中，掌握書寫方法，提高書寫能力。
三、梳理方法，整體感知
1.回顧方法。導問：同學們，我們怎樣才能更好地理解課文內容呢？你有哪些好的方法？
2.學生匯報，教師相機整理、點撥。預設：
(1)正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)把不懂的詞語或句子標注出來重點理解。
(3)提出相關的問題。
3.小結：“學貴有疑”，同學們閱讀時，可以針對課題和內容提出一些問題，寫在旁邊和文后，在閱讀提示中尋找方法。
4.學生在自學提示下，自讀課文，嘗試批注問題。
5.小組合作整理問題清單。課前準備好清單空白紙，準備填寫，提示學生在小組合作中注意篩選、整合問題。
設計意圖：引導學生先總結一些基本的讀書方法，然后按照這些方法去實踐，這樣有利于學生掌握閱讀方法。同時，著重培養(yǎng)學生提出問題、整理問題的能力，為下節(jié)課的學習做準備。
四、互助學習，交流反饋
教師引導：同學們都讀了這篇課文，老師發(fā)現大家都讀得很認真，那么，你們完成初讀任務了嗎？
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
(1)你能流利地朗讀嗎？(教師可指名學生朗讀片段或朗讀全文)
(2)概括一下這篇課文主要講了什么。設計意圖：朗讀課文是理解課文的前提，因此，本環(huán)節(jié)的訓練重點仍然是引導學生將課文讀通、讀順，在此基礎上整體感知課文的內容。
第二課時教學過程
一、過渡內容，導入新課上節(jié)課，同學們通讀了課文，認讀、理解了生字詞，初步知道了這篇課文的主要內容。這節(jié)課，老師將和大家一起來深入地閱讀《蝙蝠和雷達》這篇課文，希望大家能從作者深入細致的描述中獲得新的體會和收獲。
設計意圖：溫故知新
二、整理清單，問題導引
1.提出問題和要求。教師引導：根據同學們上節(jié)課學習的情況，老師認為，本節(jié)課我們重點要解決下列問題。(利用多媒體出示)
(1)課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？
(2)蝙蝠是怎樣探路的？兩百多年前，科學家做了哪些實驗？最終得出了什么結論？你能概述一下實驗的過程嗎？教師可用圖示分別展示蝙蝠探路和雷達探測的過程。
(3)“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”讀讀這句話，“反復”和“終于”說明了什么？
(4)請你用自己的話描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。
(5)再把課文仔細地讀一遍，看看你還有什么發(fā)現或者問題。
2.學生圍繞上面的提示對課文進行深入的自讀，讀書的同時進行圈、點、批、畫。設計意圖：引導學生深入仔細地讀課文，在問題的引導和梳理中理解課文。自主學習還特別注重了開放性，如問題(5)，給了學生一個自主發(fā)揮的引子和空間，有利于學生閱讀個性的培養(yǎng)。
三、互動交流，重點點撥
1.教師引導：在學生自主深入理解的基礎上，展開交流。
2.小組內進行交流，要求人人都圍繞“我讀懂了哪些？”“我發(fā)現了哪些？”發(fā)表自己的觀點。(教師要參與小組討論)
3.全班交流，交流時，教師要適度進行歸納和展示。引導學生抓住關鍵語句進行概括，語言要凝練、簡潔。
(2)課件出示蝙蝠探路圖和雷達工作的原理圖，引導學生進行對比得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
課件出示：雷達的天線就像是蝙蝠的( )雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
4.教師引問：你對蝙蝠有了什么新的認識？
(1)學生讀相關的段落和句子。(“夜里”“還能”“無論”“即使……也……”)
(2)教師利用課件向學生展示“蝙蝠的生物學行為”。
5.學生完整地將課文讀一遍。
教師引問：
(1)看看還有什么新的發(fā)現或疑點。
(2)你認為作者是按什么順序寫的？用自己的話描述一下。
6.互相評價。
回顧一下這篇課文的學習過程，你認為本組誰最有進步？表現在哪些方面？(可以評價自己)
7.生活中還有哪些發(fā)明是受到了生物的`啟發(fā)？
設計意圖：本環(huán)節(jié)通過回顧朗讀和描述課文的表達順序，以及向學生補充一些知識，加深了學生對課文的整體認識。
評價和學法小結，則有利于學生關注別人的分享并形成良好的閱讀習慣，拓展學生的視野，鍛煉學生的動手、動腦能力，豐富學生的知識儲備。
四、拓展延伸，提高能力
1.結合小組問題清單，學生討論：可以從哪些角度提問？
課件出示：
(1)無線電波跟超聲波是一樣的嗎？
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
(3)“蝙蝠探路”還可以用在生活中的什么地方？…………
2.學生匯報，教師點撥提問方法。
預設：
(1)針對課文內容來提問。
(2)從課文的寫法方面提問。
(3)從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經驗提問。
4.師總結：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進�！鄙朴谔釂枺艽龠M我們思考，能有助于我們深入理解文本內容。
希望同學們能善于從多角度進行提問！
設計意圖：
鼓勵學生多提問，指導學生學習提問的方法，養(yǎng)成質疑的好習慣。
教學反思
《蝙蝠和雷達》這篇課文的設計與實踐，總的來看非常務實：務實的思想、務實的設計、務實的過程。這使學生獲得了最大的收獲，體現了語文教與學的理性回歸，具體表現在以下兩個方面：
1.注重自主學習，強化合作探究。教學實踐中，學生自主探究時間充分。在具體的實踐中，老師又根據學生的年齡特點、語文基礎，作了一些方向性、創(chuàng)造性的提示，如，給出一些思考、提示題等。
2.注重了對學習方法的指導。教學過程中，很多學習方法都是學生自己總結為主、教師提示為輔，營造了一種和諧的學習氛圍。同時，指導學生進行提問，培養(yǎng)學生的質疑能力。
夜里飛行的秘密說課稿 10
教學目標：
1、認識“蝙、蝠”等 11 個生字，在語言環(huán)境中學習多音字“系”，會寫 14 個常用字。
2、能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
3、能借助問題了解課文內容。
教學重點：
認識“蝙、蝠”等 11 個生字，在語言環(huán)境中學習多音字“系”，會寫 14 個常用字。
教學難點：
能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
教學過程
一、回顧前文
1、回顧前一課《一個豆莢里的五粒豆》一課中所學習的提問策略 。
2、引出本課學習內容。
二、質疑導入
1、根據題目質疑
2、解決質疑，了解文章內容
三、初讀課文，掌握生字
1、學習“蝙蝠”
（1）讀準字音
�。�2）介紹資料
2、學習“雷達”
�。�1）了解雷達
�。�2）組詞運用
3、通讀全文讀準字音
�。�1）自讀課文
（2）讀準本課生詞
即使 敏銳 障礙物
證明 研究 駕駛 熒光屏
4、學習多音字“系”
（1）了解“系”的'字理
�。�2）結合語境讀準字音
�、僭谝婚g屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
�、谶@點小磕碰，沒關系。
�。�3）理解“橫七豎八”的意思
5、區(qū)分形近字“蠅、繩”
6、指導書寫
�。�1）明確重點字的關鍵筆畫
�。�2）細致指導生字“即”、“橫”、“系”
�。�3）書寫生字
四、再讀課文，初步質疑
1、再讀課文，填寫問題清單
梳理問題清單
�。�1）針對課文內容提問
�。�2）從課文的寫法提問
�。�3）聯(lián)系生活經驗提問
2、了解內容解決“夜間飛行的飛機和蝙蝠有什么關系？”
�。�1）解決問題
（2）變換表達方式回答問題
3、總結歸納從不同角度思考，從多角度提問。
五、布置作業(yè)
1、書寫本課要寫的字。
2、從不同角度思考，完善提問。
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