五年級《把鐵路修到拉薩去》說課稿
作為一名教職工，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的五年級《把鐵路修到拉薩去》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是小學(xué)語文五年級下冊《把鐵路修到拉薩去》。
一、說教材：
《把鐵路修到拉薩去》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第一單元的一篇略讀課文。文章記敘了在自然環(huán)境惡劣，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。本課字里行間飽含著對西部建設(shè)者們的歌頌與贊美。
二、說學(xué)情：
小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力、寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1、有感情地朗讀課文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。
2、認(rèn)識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。
【過程與方法】
1、通過聯(lián)系上下文及交流討論，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。
2、通過搜集和交流，了解青藏鐵路和西部大開發(fā)。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義。
2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。
課時安排：本課是一篇自讀課文，時間安排是一課時
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
四、說教法和學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：本課教學(xué)活動采用自讀自悟，小組討論，展示交流等學(xué)習(xí)方式。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)語激情，引入新課
一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計至關(guān)重要，所謂“萬事開頭難”嘛。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起了溝通的橋梁。通過這座橋梁，師生的心會更接近。正如俗話所說“良好的開端，等于成功的一半。
上課的開始，我在播放《天路》這首歌的同時，放一些拉薩的圖片，對拉薩有一個簡單的介紹，讓學(xué)生感受到xxx的美和藏文化，從中體會出修這條路的必要性。
�。ǘ�、初讀課文，解決字詞
出示課前小研究，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，由于本課是自讀課文，課前預(yù)習(xí)中，就讓學(xué)生自學(xué)生字，抓住重點(diǎn)詞結(jié)合課文內(nèi)容去理解，這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己在小組內(nèi)互測、解決。
�。ㄈ�、直擊重點(diǎn)，自學(xué)探究
1、抓住重點(diǎn)，體會是關(guān)鍵。我用多媒體出示課前小研究，教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)，在上每一堂課之前，都會有課前小研究，課前小研究的關(guān)鍵生本理論就是課前先學(xué)，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，而且可以讓學(xué)生在課堂上有經(jīng)過深思熟慮的.，精彩紛呈的發(fā)言，小組之間才能有交流和討論的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在自學(xué)的過程中，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，對知識的理解的也各有千秋。疑惑的同學(xué)第二天會帶著問題走進(jìn)課堂，學(xué)會的同學(xué)第二天會迫不及待想和同學(xué)分享自己的收獲。也許學(xué)生會學(xué)得跌跌撞撞，但這是孩子們靠自己努力學(xué)得的知識，他們會非常的自豪。讓學(xué)生再一次用心去默讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己頭一天在家里自學(xué)的成果。通過小組的合作，豐富、提煉，綜合小組的意見，達(dá)成共識，便于在課堂上進(jìn)行展示。
2、圍繞課前小研究這幾個問題，小組展示，并與全班同學(xué)交流討論。
這一個環(huán)節(jié)是整堂課中最重要的一個環(huán)節(jié)，我緊緊圍繞課前小研究這幾個問題先請一個小組進(jìn)行展示，然后讓其他學(xué)生圍繞這一個小組的理解來進(jìn)行補(bǔ)充和更正。這一過程讓學(xué)生沉浸在語言文字的世界里，不斷地碰撞，不斷地升華，大力體現(xiàn)語文教學(xué)的語文味。在交流過程中，對于課前小研究中的三個問題，學(xué)生只要多讀幾遍課文都能解決。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握本課重點(diǎn)句子的表達(dá)方法，如：這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了個下馬威！從“猙獰的面目”和“下馬威”這兩個詞你體會到了什么？讓學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞去理解句子，抓住重點(diǎn)句去理解課文。讓學(xué)生對西部建設(shè)者在修筑風(fēng)火山隧道中，所遇到的三大難題以及克服困難的信心和決心有深刻的理解和感悟。從而達(dá)到理解課文、升華情感的目的。在這里充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，完全改變了教師講學(xué)生聽的局面。臺上的學(xué)生充滿自信，臺下的學(xué)生補(bǔ)充糾正，我適時的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓孩子們在三方交流中產(chǎn)生思維的碰撞，從而讓學(xué)生和老師有意想不到的收獲。
3、質(zhì)疑，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生把課前預(yù)習(xí)中不理解的問題拿到課堂上一塊解決，先讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流，老師在巡視過程中查看各小組內(nèi)的疑問，把有價值的，有代表性的問題拿到課堂上交流解決。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題的能力。
�。ㄋ模�、拓展教學(xué)資源，豐富形象。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對這些建設(shè)者們說些什么？用你自己喜歡的方式去表達(dá)。如果你有興趣的話，請再給這條路起個名字吧！
這個課前小作業(yè)是頭一天和課前小研究一塊布置下去的，意在讓學(xué)生用心去讀課文，去理解課文，去思考，去感悟，然后動筆把自己自學(xué)的成果記錄下來。有的同學(xué)可能會寫一段話，有的可能會寫一首詩歌來贊美西部建設(shè)者、、、、、這個課前小作業(yè)可以是這節(jié)課的作業(yè)練習(xí)，可以是對文本內(nèi)容的拓展延伸，也可以是小練筆。語文的外延是生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青藏鐵路的現(xiàn)在和未來，懂得西部大開發(fā)這一國計關(guān)乎民生，老一輩建設(shè)者為此付出了很多。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。在此時讓他們動筆把這種情感表達(dá)出來，恰到好處，因?yàn)榇藭r孩子們心中一定有千言萬語要對筑路工人說。孩子們都迫不及待要展示自己的作品，我讓他們在小組內(nèi)討論交流，每個小組派一名代表上臺展示，全班交流。這個環(huán)節(jié)讀寫結(jié)合，既是學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段，是語文工具性的體現(xiàn)。
�。ㄎ澹鍟O(shè)計
最后是板書設(shè)計，我力求重點(diǎn)突出，簡潔明白，能幫助學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。
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