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    趙州橋說課稿

    時(shí)間:2023-09-27 14:26:25 曉麗 說課稿 我要投稿

    趙州橋說課稿(精選12篇)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的趙州橋說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    趙州橋說課稿(精選12篇)

      趙州橋說課稿 1

      一、說教材:

      本課是新課標(biāo)人教版第五冊第五單元中的第三篇課文,課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      這篇課文,從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

      二、說教學(xué)內(nèi)容:

      課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      教材有一框投影片,描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑,至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂,增強(qiáng)教學(xué)效果。

      三、說教學(xué)目標(biāo):

      1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

      2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

      3、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

      四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

      2、教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

      五、說教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

     。ǔ鍪緢D片)一組是現(xiàn)代化的大橋的圖片

      要孩子們用幾個(gè)詞語說說這些現(xiàn)代化大橋的優(yōu)點(diǎn),這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是要孩子在觀察圖片的`時(shí)候,感受到現(xiàn)代化大橋的作用,而這些現(xiàn)代化大橋的設(shè)計(jì)原理就來自于我國古代的趙州橋。不管從外觀上還是從堅(jiān)固程度上,趙州橋的設(shè)計(jì)者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻(xiàn)。也能說明中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      相機(jī)板書:課文關(guān)鍵詞(雄偉、堅(jiān)固和美觀)過渡語引入課文學(xué)習(xí)

     。ǘ、引放結(jié)合,講讀課文

      1、朗讀指導(dǎo),領(lǐng)悟趙洲橋的價(jià)值。

      指名讀第四自然段。既然是贊美,應(yīng)該以怎樣語氣來讀呢?(自豪、贊美)齊讀。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生有一個(gè)深刻的第一印象,原來趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它凝聚了勞動(dòng)人民的智慧和才干。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟,能作為一個(gè)中國人是很自豪的,增強(qiáng)了民族自豪感。也能很自然的完成其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

      2、依托文本,了解趙州橋的歷史。

      趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢?它的基本情況怎么樣呢?有一個(gè)自然段專門告訴了我們,是哪一個(gè)自然段呢?學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。這也是一個(gè)教學(xué)目標(biāo),要學(xué)生不但學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,也要學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞一段話寫出段意。

      3、詞句點(diǎn)撥,感知趙州橋的雄偉堅(jiān)固。

      在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過段句,趙州橋的建造已有1300多年,也就是1300多歲了,仍然橫跨在交河上,這說明了趙州橋怎樣?把流程自然的轉(zhuǎn)接到下一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)的其中一小部分,先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個(gè)建造這點(diǎn)就是雄偉堅(jiān)固。描寫趙州橋的雄偉和堅(jiān)固在課文的第二自然,整段都是圍繞著的設(shè)計(jì)原理來寫,這種理論性這么強(qiáng)的文章,我們常用的表達(dá)手法是列數(shù)字。因?yàn)閺臄?shù)字當(dāng)中可以更好的說明了設(shè)計(jì)者李春在建造趙州橋時(shí),已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅(jiān)固,這種設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有什么好處?這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。(帶著崇敬和贊美之情分來朗讀這一自然段。)

      4、發(fā)揮想象,體會(huì)趙州橋的美觀。

      老師再次使用過度句,也回憶前面出示過的圖片。告知學(xué)生們,橋不單指堅(jiān)固好用而且也能很好看。課文也用了一個(gè)自然段描寫了趙州橋的美觀。本段有句話即寫了上段的堅(jiān)固,有些了本段的美觀。這樣的句子我們管它叫過渡句,過度句在本段起承上啟下的作用。在描寫趙州橋的精美的圖案時(shí)文章用了一個(gè)“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式。把趙州橋的美勾畫的栩栩如生,展示在學(xué)生的面前(出示趙州橋圖片)。句式訓(xùn)練“有的……有的……還有的……所有的……”。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。(背誦本段)

     。ㄈ⒖偨Y(jié)全文,升華由物到人的情感。

      回顧全文,這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?設(shè)計(jì)上又有哪些特點(diǎn)呢?填空,概括全文大意:趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是:____,這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是:____。這種設(shè)計(jì)在歷史上是從來沒有過的,所以是一個(gè)____。這一創(chuàng)舉更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

     。ㄋ模、課外延伸,增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。

      趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如果你是其中的一位游客,你想夸夸它嗎?你想對(duì)設(shè)計(jì)橋和建橋的人說些什么嗎?(小組交流)

      本單元的主題“中華傳統(tǒng)文化”,我在這設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候都是圍繞著作者的意圖,深入淺出的講解課文,讓學(xué)生從文字當(dāng)中能更好地理解文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

      趙州橋說課稿 2

      一、說教材

      1.教材分析

      《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第六冊中的一篇說明文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      課文開頭先交代趙州橋的所在地,設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間,然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出,通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      2.教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

     、僬J(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

     、诩寄苣繕(biāo):學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

     、矍楦心繕(biāo):感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

      3.教學(xué)重、難點(diǎn)

      (1)、教學(xué)重點(diǎn)分析

      體會(huì)重點(diǎn)語句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的想象力。

      (2)、教學(xué)難點(diǎn)分析

      關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色,學(xué)生平時(shí)接觸少,很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生用心讀書、積極探究,理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性,深入了解橋文化。

      二、說教法、學(xué)法

      1.教法

      (1) 質(zhì)疑

      懷疑,常常是創(chuàng)新的開始,教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”,敢于懷疑已成為定論的東西,朱熹曾說過:“讀書無疑者,須教有疑,有疑者卻要無疑,到這里方是長進(jìn)!彼栽谌慕虒W(xué)的處理上,我鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑,孩子們就文中趙州橋的三個(gè)特點(diǎn),及“為什么趙州橋世界聞名”“為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”“為什么趙州橋體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的.智慧、才干”等,然后通過學(xué)習(xí)、探索得到答案,而孩子們這節(jié)課的收獲,也正是從無疑到有疑,從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。

      (2)扶放結(jié)合法

      “授之以魚不如授之以漁!闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn),采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

     、凇耙宰x代講”法

      新課改提倡:重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

     、邸爸庇^教學(xué)”法

      通過投影、錄音、錄象的配合使用,直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,啟發(fā)孩子思考,突破教學(xué)難點(diǎn)。

      2.學(xué)法

      與教法相適應(yīng),采用“問——讀——畫——想——議——說”的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

      三、說教學(xué)程序

      1.質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      “良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

      教學(xué)開始,我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑,對(duì)文中的“定論”提出自己的疑問,如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長,為什么作者卻說它很雄偉”等很有研究價(jià)值的六個(gè)問題,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

      2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解決疑問“為什么說趙州橋雄偉”。

      引導(dǎo)孩子們站在歷史的角度上來了解趙州橋,我在這里選擇了使用信息技術(shù),通過讓孩子們觀察與趙州橋同時(shí)代的其他石拱橋,來發(fā)現(xiàn)這些橋與趙州橋的差別,從而了解趙州橋的歷史地位,理解它的雄偉。在孩子們理解的基礎(chǔ)上,我通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫清楚的。此外還給孩子們介紹了用數(shù)字來具體描寫的描寫方法。

      3.自主探究,解決疑問“為什么說它堅(jiān)固”。

      在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,我通過上一問題的鋪墊,大膽放手,讓孩子們在讀中找答案。

      4.運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)第三段。

      任何能力的形成,必須通過不斷實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn),第三段大膽放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

     、賹W(xué)生自學(xué)第三段。

      a.學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

      b.學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?

      c.學(xué)生同桌討論。

     、谠趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內(nèi)容。

      a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子,標(biāo)出寫了幾種龍。

      b.投影出示三種龍,讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

      c.理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo);老師覺得書上不只寫三種龍,還寫了一種“游動(dòng)的龍”,你們說呢?以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

      d.反復(fù)朗讀,體會(huì)美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,人人參與,個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

      e.發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn),實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí),具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系?(分、總)你能換成總分的寫法來說嗎?今天,我們學(xué)“橋”,如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞,用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話,你行嗎?進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)以致用,不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還促進(jìn)學(xué)生思維能力,說話能力的發(fā)展,可謂有“一石三鳥”之效。

     、蹖W(xué)習(xí)過渡句。

      讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子,認(rèn)識(shí)過渡句,討論歸納出它“承上啟下”的作用。

      5.感情朗讀,學(xué)習(xí)第四段。

      通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì),因此,采用以讀代講法,讀出自豪、驕傲的感情。

      6.引向課外,總結(jié)深化。

     、俪粟w州橋,你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎?

      ②我國有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法?

      總之,讓學(xué)生在談感情體會(huì)上,達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā),潤物細(xì)無聲的境界,潛移默化地受到思想教育。

      趙州橋說課稿 3

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      大家好,我是竹圍小學(xué)的。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊的19課《趙州橋》。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以闡述。

      一、說教材

      《趙州橋》是一說明文。它從堅(jiān)固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地,設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間,然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出,通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

      根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字詞,能正確讀寫“堅(jiān)固、美觀”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      4、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

      重點(diǎn):讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

      難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

      三、說學(xué)情

      我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好,而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,所以字詞的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。但學(xué)生處于三年級(jí)的上學(xué)期,年齡小,閱歷淺,就本課來說,他們對(duì)趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上,要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的妙處是一個(gè)難點(diǎn)。因此我在教學(xué)時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解課文,把“總——分”的寫作順序作為重中之重。

      四、說教法學(xué)法

      教法:

      “以讀代講”法:《新課標(biāo)》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段!钡谝蛔匀欢伪容^簡單,第三自然段寫趙州橋“美觀”部分,語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

      “扶放結(jié)合”法:“授之以魚不如授之以漁!闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn),采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

      “直觀教學(xué)”法:通過投影配合使用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。

      學(xué)法:采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式,在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

      五、說教學(xué)過程

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

      (出示趙州橋的投影片)請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊,八次大地震的搖撼,以及車輛的重壓,千年如一日,至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰設(shè)計(jì)建造的嗎?從而引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》。

     。ǘ┏踝x課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計(jì)者的哪些資料。

      2、抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,然后重點(diǎn)講解易錯(cuò)難懂的生字詞。

      3、想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題:為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)!闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和搜集資料的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

      (三)以讀代講,學(xué)習(xí)第一段。

      這段的內(nèi)容比較簡單,讓學(xué)生自由讀,找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?(地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代)理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中理解,讀中體會(huì)。)

     。ㄋ模┙探o學(xué)法,學(xué)習(xí)第二段。(這一段的教學(xué),主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構(gòu)段方式,我以找出中心句→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。)

      1、這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉,我出示以下問題,讓學(xué)生自讀并思考:全段有幾句話?說說每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的?用波浪線畫出來。指名說出中心句,請學(xué)生讀1、2句,問:這兩句告訴我們什么?(預(yù)設(shè)生答:第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度;用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉。)我針?duì)列數(shù)字的說明方法,出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生:趙州橋五十多米長,就是我們操場的跑道那么長;九米多寬,比我們課室的長還要多一米,我們可以想象、感受一下,趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句是個(gè)總起句,后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。今后,我們在習(xí)作中也要學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體的方法。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。(設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,滲透寫作方法的指導(dǎo),有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合)。

      2、體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固,理解趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn),我讓學(xué)生默讀4——6句,找出設(shè)計(jì)巧妙的句子,并用橫線畫出來,然后議一議這種設(shè)計(jì)的巧妙和好處;圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,我由淺入深地設(shè)計(jì)以下問題:

      (1)趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?(只有一個(gè)拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞)

     。2)這種設(shè)計(jì)有什么好處?(板書四個(gè)好處:減重量、省石料、沖擊小、承重大)

     。3)這種設(shè)計(jì)有什么作用?(重點(diǎn)理解“創(chuàng)舉”)。出示文字投影片:“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。”讓學(xué)生齊讀,第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣,使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面,體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:避免講語法術(shù)語,使學(xué)生更容易接受。利用投影片將“既”和“又”后面內(nèi)容的`位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練,真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。)

      3、畫一畫趙州橋,然后指名上臺(tái)展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn),加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。

      4、填空練習(xí):趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是:(),這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是:()。這種設(shè)計(jì)在()上是從來沒有過的,所以是一個(gè)()。

      5、總結(jié)學(xué)法:先找出中心句,再圍繞重點(diǎn)詞說說你讀懂了什么。

      (設(shè)計(jì)意圖:首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。)

     。ㄎ澹┻\(yùn)用學(xué)法,學(xué)生自學(xué)第三段。

     。1)自由讀后,小組合作討論,找出中心句(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀)。認(rèn)識(shí)過渡句,討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀。(板書:美觀)

      (2)說說你讀懂了什么?討論交流后指名答。

      預(yù)設(shè)答:生A:我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生B:我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話寫的。生C:我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案(板書:精美的圖案)。生D:我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。(投影出示三種龍的圖片,欣賞。)

      設(shè)計(jì)意圖:電教手段可以超越時(shí)空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感受美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說一說。

      (4)通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式,反復(fù)朗讀,體會(huì)美感,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

      (5)訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)

      ①操場上真熱鬧。

      ____________________________。

      ②公園真美!

      ____________________________。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過說、讀、寫的方式,讓學(xué)生學(xué)以致用,有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。)

      (六)以讀代講,學(xué)習(xí)第四段。

      通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì),因此,采用以讀代講法,讀出自豪、驕傲的感情,讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。(板書:寶貴遺產(chǎn))

      (七)總結(jié)

      趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像(出示投影片),

      以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)!

      六、說板書設(shè)計(jì)

      板書是一種很重要的教學(xué)手段,我的板書簡潔、重點(diǎn)突出,把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,能使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,達(dá)到事半功倍的效果。

      趙州橋說課稿 4

      一、說教材

     。ㄒ唬┙滩牡牡匚、作用

      《趙州橋》是新課標(biāo)人教版第五冊第五單元中的第三課文。這是一說明性的課文,主要介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,課文語言準(zhǔn)確、簡練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處;并對(duì)設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們放佛身臨其境,感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

     。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語感,積累

      3、感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

     。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

      依據(jù)《課標(biāo)》和學(xué)生現(xiàn)狀,本課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋拱形橋洞結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn),明白這樣設(shè)計(jì)的好處。

      二、說教法、學(xué)法

     。ㄒ唬┱f教法

      教學(xué)有法,教無定法。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素,我在本課主要選擇了以下教法:

      1、激趣導(dǎo)入法

      運(yùn)用兒歌和圖片結(jié)合的方式導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)生對(duì)趙州橋的興趣。

      2、圖文結(jié)合法

      為了突破學(xué)生在理解趙州橋設(shè)計(jì)上的難點(diǎn),因此我采用了圖文結(jié)合的方法,將課文中的插圖與文本進(jìn)行對(duì)照講解,這樣能使學(xué)生形象直觀的理解趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),并且有圖為證,使得學(xué)生形成深刻的印象。

      3、“以讀代講”法

      《新課標(biāo)》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本課文寫趙州橋堅(jiān)固和美觀部分,語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

     。ǘ┱f學(xué)法

      與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

      三、說教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)趙州橋

      開課伊始,將圖片和民歌結(jié)合播放,讓學(xué)生在欣賞的.過程中思考問題:這首歌唱的是什么?

      導(dǎo)入課題(板書:趙州橋并提示州字的寫法)

     。ǘz查預(yù)習(xí),初知趙州橋

      通過看誰讀的棒、比一比和朗讀檢查這三個(gè)環(huán)節(jié)分別檢查學(xué)生的生字、詞語和課文的預(yù)習(xí)情況,在檢查的過程中對(duì)于學(xué)生存在問題的地方加以指導(dǎo)。

     。ㄈ├首x感悟,品悟趙州橋

      1、品悟悠久歷史:學(xué)習(xí)第一自然段,了解趙州橋基本信息。

      課件出示問題:默讀第一自然段,讓學(xué)生說說從第一自然段中獲得了哪些信息?老師結(jié)合學(xué)生回答依次出示課件。

      抓住趙州橋的悠久歷史(板書:歷史悠久)

      2、感悟設(shè)計(jì)之雄偉:學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段,著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固。

      這一段的教學(xué),我已找出中心句——抓住關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解的思路設(shè)計(jì),以圖文結(jié)合的方式解決重難點(diǎn)。

     。1)朗讀課文讓學(xué)生找中心句,抓關(guān)鍵詞。

     。2)圖文結(jié)合展示趙州橋的雄偉,并結(jié)合實(shí)際生活舉例。

      (3)品詞析句,指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生以多種形式讀,在讀中體會(huì)趙州橋的雄偉。

     。4)針對(duì)橋洞設(shè)計(jì)提出問題,并交流這樣設(shè)計(jì)的好處。

     。5)教師予以總結(jié)并板書:雄偉、設(shè)計(jì)奇特。

      3、欣賞圖案之美觀:學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段,著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案之精美。

      教學(xué)本段還是采用了找中心句,抓關(guān)鍵詞從而導(dǎo)入本段的學(xué)習(xí)。

     。1)讓學(xué)生找出中心句,抓住關(guān)鍵詞。

     。2)教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面。

     。3)提出問題:文中描寫了哪些精美圖案?結(jié)合課件圖片讓學(xué)生感受圖案的美觀,并做到圖文結(jié)合。

     。4)指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。讓學(xué)生和大家分享自己所喜歡的圖案,并以自己喜歡的方式朗讀出來。

     。ㄋ模┗貧w整體,夸夸趙州橋

      讓學(xué)生說說自己喜不喜歡趙州橋,喜歡它的什么?用文中的一句話夸夸趙州橋,從而引入第四自然段的學(xué)習(xí);并且引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民修建趙州橋的不易,從而感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

      根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)階段的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將作業(yè)布置為摘抄優(yōu)美句子從而增加學(xué)生的積累,動(dòng)手畫畫趙州橋提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      四、教學(xué)反思:

      《趙州橋》這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中我用音樂和圖片相結(jié)合的方式導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)采用找中心句和抓關(guān)鍵詞的方法引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)和感受趙州橋的雄偉和美觀,采用圖文結(jié)合、與實(shí)際生活相結(jié)合的方式更加直觀形象的向?qū)W生展現(xiàn)了趙州橋奇特的設(shè)計(jì)和美觀的圖案便于學(xué)生更好的感悟理解。通過提問循序漸進(jìn)引入下面課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。但是在教學(xué)過程中也存在一些不足:朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺,課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊,課堂氣氛略顯沉悶,需與學(xué)生溝通,師生共同努力,爭取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足,努力提高語文教學(xué)能力。

      趙州橋說課稿 5

    各位評(píng)委老師:

      你們好!今天我說課的題目是《趙州橋》。

      一、說教材。

      《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語文第七冊第四單元的一講讀課文,文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),全文圍繞“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅(jiān)固,作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū),再具體描寫了橋的建筑設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高,作者用生動(dòng)的排比句詳細(xì)描寫了欄板上雕刻著的精美圖案,栩栩如生的描寫使人們仿佛身臨其境,感受到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍,第2、3自然段是閱讀的重點(diǎn)。

      二、說學(xué)情。

      1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的話題,限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平,讓他們了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是有一定困難的,教師對(duì)學(xué)生這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn)應(yīng)予充分的預(yù)計(jì),可讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集了解。

      2、理解趙州橋在建筑上的美觀,是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn)。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象,學(xué)生沒有感性的認(rèn)識(shí)很難去欣賞、理解。

      3、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力,能按一定的理解方式,朗讀方式去閱讀課文,但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對(duì)他們來說仍是一個(gè)難點(diǎn)。

      三、說教學(xué)目標(biāo)。

      針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、在閱讀中自主識(shí)字,積累詞語。

      2、領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢,欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案,了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。

      3、學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。

      4、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。

      5、通過學(xué)習(xí),感悟我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

       1、領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢,了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。

       2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):欣賞橋面欄板上栩栩如生的'圖案,理解趙州橋建筑工藝上的精美。

      五、說教法學(xué)法。

      1、講練結(jié)合,滲透方法。

      我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法,一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括”,二是“找合適的詞語概括文章的主要意思”,分別運(yùn)用于二、三自然段的教學(xué)中,其中第二自然段又是重點(diǎn)。當(dāng)然,方法的教授切忌脫離文本,所以在閱讀第二自然段時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括,領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢;閱讀第三自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上,找合適的詞語概括其特點(diǎn),進(jìn)而歸納文章的主要內(nèi)容。

      2、電子白板輔助教學(xué)。

      運(yùn)用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段,幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu),概括表述趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),直觀感知橋身的美觀,理解詞句意思,增加師生互動(dòng),關(guān)注課堂生成,有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

      六、說教學(xué)過程。

      (一)揭示課題,激發(fā)興趣。

      上課伊始,我簡介世界橋梁發(fā)展事業(yè),播放現(xiàn)代化的橋梁FLASH,給學(xué)生視覺和聽覺上的享受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生交流觀后感想,從而引出趙州橋,學(xué)習(xí)課文第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說說讀后知道了什么,根據(jù)學(xué)生交流,概括并板書“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計(jì)者”等要點(diǎn)。

     。ǘ┏踝x感知,理清脈絡(luò)。

      我出示學(xué)習(xí)要求,指導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點(diǎn)的句子,并全文出示二、三兩個(gè)自然段,劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫堅(jiān)固,第三自然段寫美觀后,告訴學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容,下半句引出了下文的主要內(nèi)容,所以這是一句過渡句,起了承上啟下的作用,使學(xué)生整體感知課文,理清了課文脈絡(luò)。

     。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí),品讀感悟。

      “堅(jiān)固的趙州橋是什么樣子的呢?”我用這句話緊接著過渡到第二自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生找出相關(guān)語句,并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子,了解第一句話運(yùn)用列數(shù)字的方法具體說明了橋的長和寬,并用畫筆標(biāo)示橋長和橋?qū),以走廊、教室的長寬與之作比較,使學(xué)生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。

      “這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計(jì)上還有什么特點(diǎn)呢?”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較,并用畫筆在圖片上隨機(jī)標(biāo)注拱圈、河面長等,趙州橋“只有一個(gè)大橋洞”,“橋身跨度大”,“大橋洞上各有兩個(gè)小橋洞”的特點(diǎn)一下子被突顯了出來,化解了學(xué)生概括表述設(shè)計(jì)特點(diǎn)的難度。接著我讓學(xué)生找到文中對(duì)趙州橋外形設(shè)計(jì)作了恰如其分評(píng)價(jià)的一個(gè)詞語——“創(chuàng)舉”,圈畫出來,理解詞義,并且說說為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)“創(chuàng)舉”。學(xué)生交流后,我劃線引讀,引導(dǎo)學(xué)生概括這個(gè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的兩大好處,并板書。同時(shí)出示圖片幫助學(xué)生理解兩個(gè)好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空,要求學(xué)生結(jié)合板書,聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說,鼓勵(lì)學(xué)生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設(shè)計(jì)的巧妙之處,以及產(chǎn)生這兩個(gè)好處的原因。

      在背景音樂的襯托下,我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實(shí),激發(fā)學(xué)生的崇敬之情,指導(dǎo)學(xué)生在悠揚(yáng)的古典音樂聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據(jù)板書說說第二自然段的主要內(nèi)容,并總結(jié)概括方法。

      在第三自然段的學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫。學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片,將它與課文中的語句一一對(duì)應(yīng),同時(shí)借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”,“回首遙望”等詞語的意思,師生配合朗讀。通過看圖配對(duì),學(xué)生直觀感知了橋的美觀,理解上的難點(diǎn)輕而易舉地就化解了。

      隨后我播放背景音樂,請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀,在頭腦中想象這美麗的畫面。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后請學(xué)生用一個(gè)成語來概括欄板上圖案的特點(diǎn),并進(jìn)而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容,總結(jié)概括方法。

     。ㄋ模總結(jié)升華,課外延伸。

      以學(xué)生談學(xué)文后體會(huì)的形式,我引出了文章的最后一個(gè)自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,并自然過渡到請學(xué)生做個(gè)小小講解員,向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋,使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來表達(dá),既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容,又落實(shí)了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標(biāo)。最后,我鼓勵(lì)學(xué)生課后打開校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫,查看更多關(guān)于趙州橋的資料,去深入了解學(xué)習(xí),獲得更大收獲。

      以上就是我對(duì)《趙州橋》這課文的說課,懇請各位評(píng)委老師批評(píng)指正,謝謝!

      趙州橋說課稿 6

    尊敬的各位評(píng)委老師:

      大家好!

      教由文本入,學(xué)從讀中來。今天我說課的題目是《趙州橋》,下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)及資源開發(fā)七個(gè)方面談?wù)剬?duì)本課教學(xué)的初步設(shè)想:

      一、說教材

      《趙州橋》是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第四單元的一精讀課文,本組教材緊扣“中華傳統(tǒng)文化”這一主題展開的,根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段關(guān)于識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)方面的要求,我設(shè)計(jì)了本單元的單元目標(biāo)!囤w州橋》主要介紹了橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),目的在于讓學(xué)生體會(huì)中華文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。

      根據(jù)教材的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念,在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

      3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      通過以上分析,我把本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定為:讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。

      二、說學(xué)情

      孩子們在二年下學(xué)期時(shí)已學(xué)過《北京亮起來》這文章,從多角度介紹了北京的美。本課承接了二年級(jí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生走近趙州橋,體會(huì)勞動(dòng)人民智慧和才干。孩子們通過看視頻,讀文章,看圖片,旅行等方式對(duì)趙州橋有所了解,為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      三、說教學(xué)模式

      本課教學(xué)采用的是我們雙語課堂六步教學(xué)法基礎(chǔ)上的探究式教學(xué)模式。

      在落實(shí)教學(xué)模式的過程中,課前我們精心編制前置自學(xué)本,以前置性自學(xué)為著力點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過讀、標(biāo)、找、寫、思、解、疑、搜八步預(yù)習(xí)法讀懂課文,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供更多展示機(jī)會(huì),讓學(xué)生全程參與,全員參與。該模式下的課堂一般分為兩個(gè)課時(shí)完成:第一課時(shí)主要對(duì)八步預(yù)習(xí)法的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋,初讀課文,感知文章內(nèi)容。第二課時(shí)采用六步教學(xué)法的步驟展開進(jìn)行探究式教學(xué)。

      四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

      一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想,為了順利達(dá)成目標(biāo),突破重難點(diǎn)。我想安排兩課時(shí)完成本課教學(xué)下面我著重講講第2課時(shí)的教學(xué)安排及其設(shè)計(jì)意圖。

      出示六大板塊的時(shí)間預(yù)設(shè)。

      個(gè)設(shè)計(jì)者、研究者,充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,學(xué)生的想象力潛能得到施展,天性才華得到演繹,真正成為課堂的主人。

      在小組合作探究后,我請學(xué)生匯報(bào)研究成果,分以下幾步。

     、眳R報(bào)卡片一:我指名小組代表匯報(bào)卡片一的研究內(nèi)容。

     。从嘘P(guān)趙州橋的設(shè)計(jì)圖、橋的位置、橋長和寬、橋的用料及設(shè)計(jì)特點(diǎn)。)隨著學(xué)生的.回答,我出示課文第二自然段,讓學(xué)生讀讀說說,重點(diǎn)點(diǎn)撥下面兩個(gè)

      句子。

     、倬湟唬

      這么長的橋,全部用石頭砌成,下面設(shè)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

     、诰涠

      這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,在點(diǎn)撥句一時(shí),我這樣問學(xué)生:這么長的橋,有多長,可能有幾個(gè)教室那么長?這樣一問,學(xué)生馬上拿橋長與熟悉的教室長度進(jìn)行比較,這樣就對(duì)趙州橋的長度有了具體大概的數(shù)字,體會(huì)趙州橋的雄偉。

      我又點(diǎn)撥,在一千三百多年前,在沒有鋼筋、水泥,和現(xiàn)代化的建筑材料的情況下,一般橋的用料又是什么呢?這個(gè)問題一拋,學(xué)生馬上想到“木頭”,這樣拿“木頭”與眼前的“石頭”進(jìn)行比較,學(xué)生馬上感受到趙州橋的“堅(jiān)固”,在學(xué)生有所感悟后,我出示課件,展示橋的設(shè)計(jì)圖供學(xué)生觀賞。

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓教師引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解文本,能更好地感受趙州橋的特點(diǎn)。同時(shí),通過多媒體課件的輔助運(yùn)用,使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一,使學(xué)生深刻體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

      接著,我抓住“創(chuàng)舉”聯(lián)系現(xiàn)代建筑設(shè)備點(diǎn)撥,理解詞語意思,又通過讀讀、說說,使學(xué)生體會(huì)這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

     、矃R報(bào)卡片二:接著,我請學(xué)生匯報(bào)卡片二的研究內(nèi)容,這樣設(shè)計(jì):先指名匯報(bào)趙州橋的特點(diǎn),隨著學(xué)生的回答,我隨機(jī)出示課文第三自然段,重點(diǎn)讓學(xué)生交流趙州橋美觀的特點(diǎn)。我問學(xué)生:趙州橋的美觀,你是從哪兒感受到的?讓學(xué)生抓出“精美”和“有的……有的……有的……”這些詞句獲得初步感受。接著,我出示趙州橋石欄的課件圖,配上優(yōu)美的音樂讓學(xué)生美美地欣賞。隨后,我又點(diǎn)撥:這么精美的圖案,誰能把它讀出來?通過指名朗讀、賽讀等形式進(jìn)行有感情朗讀,進(jìn)一步感悟語言。這時(shí),我趁機(jī)說:“這么美的文字,誰能把它記下來!弊寣W(xué)生背誦內(nèi)化。通過讓學(xué)生背誦、、積累語言。

      然后,我請學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游,看著錄像向大家介紹趙州橋。結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。

      接著,我又這樣深情點(diǎn)撥:

      “百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄。”在一千三百多年的漫長歲月里,趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊,地震的搖撼,車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn),至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)。面對(duì)這一奇跡,我們?nèi)滩蛔∫淇渌W寣W(xué)生有感情地朗讀第四自然段,通過教師深情地點(diǎn)撥,學(xué)生有感情地朗讀,他們很自然地體會(huì)到作者歌頌我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊美我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。升華了感情,達(dá)成了本課的目標(biāo)。

      (四)延伸拓展,深入實(shí)踐(練習(xí)與測試)

      教育是延續(xù)的,語文學(xué)習(xí)應(yīng)該有他更廣闊的空間。在學(xué)完了課文后,我播放現(xiàn)代化高科技的大橋,讓學(xué)生了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力,已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋,拓寬了他們的視野。最后,我啟發(fā)學(xué)生展開想象,發(fā)揮自己的聰明才智,讓學(xué)生把趙州橋和學(xué)生所在家鄉(xiāng)的橋進(jìn)行比較,或自己設(shè)計(jì)一座橋,用線條勾勒出橋的大致樣子或形狀。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它的特點(diǎn)如:多拱橋,坡度較小,橋上行走方便,具有一定的觀賞性等。

      設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)性,讓他們?nèi)吮M其才,以此使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用,提高觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。

     。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

      學(xué)生用一段話來表述自己所設(shè)計(jì)的橋的一個(gè)特點(diǎn),寫成習(xí)慣作文。

      設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),提高寫作水平。

      五、板書設(shè)計(jì):(知識(shí)梳理)

      趙州橋

      雄偉、堅(jiān)固、美觀

      設(shè)計(jì)意圖:這樣的板書設(shè)計(jì),清晰地顯示組織本課教學(xué)的主線,簡明扼要地突出課文主要內(nèi)容,使學(xué)生一目了然。

      六、說課堂評(píng)價(jià)

      1.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn),主要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的課堂語言,從正面加以引導(dǎo)。

      2.注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元和互動(dòng)。有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自我反思。

      3.突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。學(xué)生在有效識(shí)字、理解詞語的基礎(chǔ)上,通過重要詞句幫助理解文章,體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

      七、說資源開發(fā)。

      1.課堂教學(xué)資源。在講述趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)后的拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)筆設(shè)計(jì)橋,并總結(jié)橋的特點(diǎn),設(shè)計(jì)此類教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生充分體會(huì)到了動(dòng)手的樂趣,在掌握本節(jié)課的內(nèi)容后可能有意想不到的收獲——夢想做一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)專家

      2.課外學(xué)習(xí)資源。多媒體課件:教師搜集大量圖片資料,拓寬學(xué)生視野,加深對(duì)課文理解。

      教學(xué)有法,但無定法,讓我們共同努力,探索適合的教學(xué)方法讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,展現(xiàn)的舞臺(tái)。

      我的說課到此結(jié)束,如有不當(dāng)之處請大家指正。

      謝謝各位評(píng)委老師。

      趙州橋說課稿 7

    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

      你們好!今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》,下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明。

      一、說教材分析與教材處理

      《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一講讀課文,課文通過介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢,要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng),創(chuàng)新的精神,開放的視野,合作的意識(shí),以及搜集、處理、交流信息的能力”!囤w州橋》一課正是一能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此,根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,通過理解重點(diǎn)詞句了解趙州橋的有關(guān)知識(shí),感知它的雄偉堅(jiān)固和美觀。情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。能力目標(biāo):感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料;想象未來的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標(biāo),將全課分為兩課時(shí),第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為:根據(jù)重點(diǎn)詞句,理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      二、說教法學(xué)法

      新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性的小組合作學(xué)習(xí)方式,采用“體驗(yàn)——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語文。通過誦讀感悟,實(shí)現(xiàn)語感沉淀,入境生情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得。通過交流展示,大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生開放的視野,合作的意識(shí)。在教學(xué)中我力求通過以下六個(gè)“點(diǎn)”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué),達(dá)到“桃李不言,下自成蹊”的境界。這六個(gè)“點(diǎn)”即為“創(chuàng)設(shè)情景,直奔重點(diǎn);自讀互議,啟發(fā)一點(diǎn);全班交流,突破難點(diǎn);讀讀背背,積累一點(diǎn);交流展示,補(bǔ)充一點(diǎn);大膽想象,創(chuàng)新一點(diǎn)”

      三、說教學(xué)程序

     。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景,直奔重點(diǎn)

      開課時(shí),我對(duì)學(xué)生這樣說:“孩子們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了趙州橋建于(隋朝)離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是我們驕傲,因?yàn)樗?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">我們中國人自已設(shè)計(jì)和建造的,人稱天下第一橋。它的設(shè)計(jì)者李春其實(shí)就是一名石匠,是一個(gè)地地道道的勞動(dòng)者。這么一座普普通通的.石拱橋怎么就會(huì)聞名世界呢?這是上節(jié)課學(xué)習(xí)中你們的疑問,想解決它嗎?那么我們怎么才能知道答案呢?”這樣的導(dǎo)入不僅激勵(lì)了學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民熱愛之情,更重要的是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學(xué)定教”。

     。ǘ⒆宰x互議,啟發(fā)一點(diǎn)

      閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在導(dǎo)入新課后,我準(zhǔn)備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問“一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì)世界聞名呢?”深入地自讀課文,邊讀邊勾畫,還可以進(jìn)行簡單的批注,在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,讓他們分小組議一議,在學(xué)生討論交流的時(shí)候,老師也積極地參與,在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語:雄偉、堅(jiān)固(創(chuàng)舉)、美觀寫到黑板上,提示其它的學(xué)生,如果你們也認(rèn)為能從這些方面體會(huì)到趙州橋世界聞名,那就再把理由找得充分一點(diǎn)。在這個(gè)過程中,學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人,積極地參與到讀書活動(dòng)中來,積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動(dòng)中來,最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率,并且在他們的相互啟發(fā)中,加深了對(duì)課文的理解。

      趙州橋說課稿 8

      教材分析:《趙州橋》是一精讀課文。這說明性的課文共4個(gè)自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境,感受古代人民的智慧和才干?梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

      本課教學(xué)為第二課時(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 有感情地朗讀課文,背誦美觀一段。

      2、 理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。(重點(diǎn))

      3、 理解“創(chuàng)舉”,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。(難點(diǎn))

      學(xué)情分析:

      中年級(jí)的學(xué)生已對(duì)字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ),本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解課文。

      教學(xué)流程:

      作為中年級(jí)的學(xué)生,需要我們引導(dǎo)他們在自主讀書的過程中動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

      一、 復(fù)習(xí)舊知

      同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了什么?隨機(jī)板書。

      二、 發(fā)現(xiàn)問題,提出問題

      1、讀課文,找問題。

      要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),可這樣引導(dǎo):大家都知道,聰明的`孩子愛提問題,又會(huì)提問題,這節(jié)課我們就比比誰最聰明,下面我們就自由讀課文,在你仍然不懂的地方打個(gè)問號(hào),看誰提出的問題是最有價(jià)值的。

      (生讀課文,找問題)

      2、同位交流。

      有些學(xué)生提出的問題屬于淺層次的問題,如一一解決,肯定會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間,在處理這個(gè)問題上,我是這樣引導(dǎo)的:同學(xué)們,剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問題找得非常認(rèn)真,而且在課本上圈畫了不少的小問號(hào),那么我們這些問題里面,到底誰的問題最有價(jià)值呢?教給大家一個(gè)方法:把你的問題與同位交流,如果他幫你解決了問題,那么他就是你的老師,如果你幫他解決了問題,那么你就是他的老師,如果你提的問題誰都解答不出來,那么這個(gè)問題很可能就是有價(jià)值的問題了。

      這樣,淺層次的問題會(huì)在同位交流中迎刃而解。剩余的問題應(yīng)該是有價(jià)值的問題。

      3、班內(nèi)交流。

      預(yù)設(shè)問題:課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固?

      作者是如何寫出趙州橋的美觀的?

      泡泡魚里提到的這句話有什么好處?

      為什么說趙州橋的建造是一個(gè)創(chuàng)舉?

      ……

      三、 深入課文,解決問題

      1、 理解雄偉、堅(jiān)固

      幻燈出示,初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達(dá)方式,讀出雄偉。既初步學(xué)習(xí)了說明文中列數(shù)字的表達(dá)方式,又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。

      幻燈演示拱形設(shè)計(jì)及橋洞的作用,理解堅(jiān)固,并讀出堅(jiān)固。

      2、 理解美觀

      幻燈出示龍的不同姿態(tài),想象文字所表現(xiàn)出的畫面,讀出“所有的龍似乎都在游動(dòng),真想活了一樣”,并做同位動(dòng)作演示,反復(fù)讀,讀出美觀。

      借助幻燈填空,達(dá)到背誦的程度。

      3、 理解過渡句

      用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)其好處,并知道其承上啟下的作用。

      4、 理解創(chuàng)舉,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。

      換詞,“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。

      四、 總結(jié)

      1、 填空:

      ( )的趙州橋

      ( )的李春

      ( )的古代勞動(dòng)人民

      2、 帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。

      趙州橋說課稿 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。

      2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      3、能夠正確、流利的朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

      教學(xué)過程

      第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

     。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)

      生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。

      評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)

      給課文分段。

      教學(xué)活動(dòng)

      活動(dòng)1導(dǎo)入談話導(dǎo)入

      1、你們看見過哪些橋?

      2、今天我們就來了解一座一千四百年前的橋。教師板書:趙州橋

      3、師:通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料)

      活動(dòng)2活動(dòng)自讀課文

      1、帶著問題讀課文。

     。1)讀準(zhǔn)字音、句子。

     。2)了解課文大意。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂

      3、檢查自學(xué)情況

     。1)開火車讀生字。

     。2)指名讀新詞。

      活動(dòng)3練習(xí)初讀課文,理清文章層次

      1、指名分段讀課文,指名評(píng)價(jià)。

      2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?

      3、學(xué)生可同桌交流。

      4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流,指名匯報(bào)。

      5、指名讀第一段,說說自己知道了什么?

      活動(dòng)4練習(xí)指導(dǎo)書寫

      活動(dòng)5講授學(xué)習(xí)課文

      1、學(xué)習(xí)第二段:

      (1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫。

     。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖,特別的地方是什么呢?

      A、這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。

      B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

      C、師:為什么說“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

      (以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)

      結(jié)合練習(xí):用“既……又……、”造句

      教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

     。3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。

      A、第一句話好在哪里?

      既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過渡句。

      B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

      找出寫這些雕刻很美的'句子讀讀。

      仿照課文寫句子。

      借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

      C、師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。

      如果把最后一句調(diào)到前面去,請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

      活動(dòng)6活動(dòng)結(jié)尾升華

      1、師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。

      你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民。)

      2、帶著這種感受自由再讀課文。

      活動(dòng)7練習(xí)指導(dǎo)背誦

      你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

      活動(dòng)8測試課后拓展

      除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

      趙州橋說課稿 10

    各位考官:

      大家好!

      我的說課題目是《趙州橋》,接下來我將以教什么、怎么教以及為什么這樣教為思路,從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

      《趙州橋》選自人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第五組,本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生的愛國之情!囤w州橋》是一介紹物的說明文,采用了列數(shù)字等說明方法,圍繞趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行說明。語言簡潔,易于理解。

      良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生具有一定的識(shí)字能力,但閱讀能力尚不成熟,需要老師多加引導(dǎo)。同時(shí)小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成,以形象思維為主,因此對(duì)于趙州橋美觀的特點(diǎn)需要結(jié)合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外,小學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物具有好奇心,可多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),帶動(dòng)她們學(xué)習(xí)的氛圍。

      教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為:

      知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生字詞,理解“纏繞”等詞語,了解文章大意,掌握“不僅···而且···”的用法。

      過程與方法:通過小組討論,提高合作能力和語言表達(dá)能力。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)作者的贊美熱愛之情,激發(fā)民族自豪感。

      教學(xué)重難點(diǎn)為:

      重點(diǎn):趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)

      難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美和對(duì)祖國的熱愛之情。

      教無定法,貴在得法,結(jié)合我的目標(biāo)和重難點(diǎn),我的教學(xué)方法有:

      情境教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫法、多媒體教學(xué)法等。

      綜合以上分析,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程,我的教學(xué)過程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)。

      在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法:同學(xué)們,你們見過這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這就是我們山東青島的海灣大橋,今天來學(xué)習(xí)另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋,請同學(xué)們打開課本,看看它有什么神奇之處。通過展示同學(xué)們熟悉的景物來導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力,從而快速融入課堂氛圍,進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)。

      在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我會(huì)讓同學(xué)們自由朗讀課文,通過查字典和注釋的方式認(rèn)讀生字詞,并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。在學(xué)生朗讀之后,我會(huì)檢查學(xué)生的自學(xué)成果,并抓住一些易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥,同時(shí)通過學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。通過引導(dǎo)學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙,理清文章脈絡(luò),還教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和概括大意的能力。

      在初步了解趙州橋的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文,進(jìn)一步了解趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我會(huì)請同學(xué)們再讀課文,用圈點(diǎn)勾畫法找出體現(xiàn)趙州橋特點(diǎn)的詞,由于學(xué)生已有一定的閱讀能力,因此他們能準(zhǔn)確找出趙州橋的三個(gè)特點(diǎn):雄偉、堅(jiān)固、美觀(板書)。接下來我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個(gè)特點(diǎn),先讓學(xué)生畫出文中描寫雄偉的句子,并感受數(shù)字說明的好處,通過聯(lián)系生活實(shí)際建筑的長和寬的方式使學(xué)生體會(huì)趙州橋雄偉的特點(diǎn)。對(duì)于趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)——堅(jiān)固,我將通過展示課本插圖和板書示意的方式,(畫橋)體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì),同時(shí)組織學(xué)生討論這樣設(shè)計(jì)的好處。而趙州橋美觀的這個(gè)特點(diǎn)我則會(huì)讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫的美觀,并請同學(xué)們找出其中的.表現(xiàn)手法:有的···有的···,用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話,感受這種表達(dá)的作用。在深入研讀的這個(gè)環(huán)節(jié),我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教師主導(dǎo),學(xué)生主體的理念,將課堂交給了學(xué)生。同時(shí)也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段,多次運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示圖片,將抽象的事物形象化、直觀化,讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)含。

      在深入理解了趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)后,順勢到了我的拓展延伸環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我會(huì)請同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段,感受古代人民的智慧,并用多媒體展示長城,故宮等我國的有名的古建筑,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

      最后我會(huì)用學(xué)生自由表達(dá)對(duì)趙州橋的印象作為本課的小結(jié)。并請同學(xué)們課后收集我國的名勝古跡和大家分享交流。

      最后說我的板書設(shè)計(jì),我的板書本著形象直觀的原則,將趙州橋的特點(diǎn)及示意圖展示出來,突出本課的重難點(diǎn)。

      我的說課到此結(jié)束,謝謝各位考官!

      趙州橋說課稿 11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

      2、查字典理解詞語;運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      能正確有感情地朗讀課文,理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

      學(xué)時(shí)難點(diǎn)

      理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

      教學(xué)活動(dòng)

      活動(dòng)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。(幻燈片1課題)

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,初步了解了課文內(nèi)容,品讀了第一自然段,現(xiàn)在復(fù)習(xí)一些詞語。

      1、復(fù)習(xí)鞏固詞語:設(shè)計(jì) 建造 橫跨 雕刻 圖案 石拱橋 創(chuàng)舉 堅(jiān)固 雄偉 美觀 智慧 才干(出示幻燈片1)

      2、讀好一個(gè)四字詞語:世界聞名(全世界都有名)生齊讀,師板書:世界聞名

      3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后邊的課文,請大家快速讀課文二——四自然段,作者從哪三個(gè)方面具體描寫趙州橋的?(板書:雄偉、堅(jiān)固、美觀)

      活動(dòng)2深入學(xué)習(xí)課文

      過渡:我們就從這三個(gè)方面去看看趙州橋,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),建筑特點(diǎn),感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

     。ㄒ唬┫葋韺W(xué)習(xí)作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點(diǎn)的。

      1、自己先讀課文的第二自然段,然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀書,教師巡視。

      2、(出示幻燈片2)橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

     、、一人讀句子,大家體會(huì)意思。

     、、其中“五十多”“九米多”為紅字,引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)句子里用兩個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的'長和寬。

     、、想象一下:50多米究竟有多長呢?我們這間教室的長度大約有8米,快來算一算,趙州橋相當(dāng)于幾間教室那么長呢?(比6間這樣的教室還要長一些。)這間教室的寬度大約是5.5米。(不到兩間教室這么寬)從這兩個(gè)數(shù)字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

     、、這是一種說明方法,叫做(板書:列數(shù)字)用這種方法可以更清楚,直觀地告訴我們事物的特點(diǎn)

     、伞W(xué)生把說明方法寫在書上。你能把趙州橋雄偉的特點(diǎn)讀出來嗎?誰愿意試一試?(2人讀)

      3、(出示幻燈片)這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。:

      ⑴、“這么長”是多長?(五十多米)

      ⑵、你從哪些詞語中感受到趙州橋的雄偉?

     、、誰來讀這句話?讀出橋的雄偉。

     、、這三句話從趙州橋的長、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),你能用書中的一句話來概括一下嗎?趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的寫作方法.。(板書)

      ⑸、讓我們一起合作來讀一讀。老師讀第一句,你們讀后面句子,體會(huì)體會(huì)這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什么好處?過渡:剛才我們看到了趙州橋從結(jié)構(gòu)說十分雄偉,還學(xué)到了兩種新的寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了,這說明什么呀!(堅(jiān)固)為什么這么堅(jiān)固?這和它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分不開,我們學(xué)習(xí)下面的三句話好好體會(huì)體會(huì)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)堅(jiān)固:(出示幻燈片)大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。讀句子,請同學(xué)說說李春是如何設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?這樣設(shè)計(jì)有什么作用?隋朝石匠李春設(shè)計(jì)的這座雄偉、堅(jiān)固的石拱橋,是中外建橋史上的首創(chuàng),課文是怎么評(píng)價(jià)這種設(shè)計(jì)的呢?(創(chuàng)舉)理解。(第一次出現(xiàn),從來沒有過這樣的設(shè)計(jì)。)大橋的設(shè)計(jì)者是怎樣一個(gè)人?(太偉大了,太有智慧)有感情地讀讀句子:自己讀,個(gè)人讀。

      (三)學(xué)習(xí)課文

      第三自然段

      1、過渡:趙州橋除了雄偉堅(jiān)固,還有一個(gè)特點(diǎn)(美觀)。

      2、課文是怎么把美觀的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,想:這個(gè)自然段主要講了什么?

      3、學(xué)生匯報(bào),(出示幻燈片)思考:圍繞這句話寫了哪三種圖案,用簡練的語言概括回答。

      4、看圖理解文字描繪的龍的樣子。(出示幻燈片三張)。

      5、欄板上只有這三幅圖案嗎?為什么只寫這三幅圖?

      6、其他圖案如何?文中怎樣評(píng)價(jià)的?

      7、(出示幻燈片)剛才我們學(xué)習(xí)了趙州橋堅(jiān)固和美觀兩個(gè)特點(diǎn),那我們再來讀讀吧!看看你有什么發(fā)現(xiàn)?趙州橋不但(堅(jiān)固),而且(美觀)。不寫行嗎?為什么?這句話把這兩個(gè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來了,前半句總結(jié)了上文的內(nèi)容,后半句引出了下文的內(nèi)容。這樣的句子叫過渡句,它起到承上啟下的作用。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段跟隨著作者,我們不僅領(lǐng)略了趙州橋的雄偉,堅(jiān)固,美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲,讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個(gè)自然段。

      活動(dòng)3小練筆

      1、下課了,操場上真熱鬧!······

      2、天上的云千姿百態(tài)。······

      3、雨下得真大!······

      4、公園里的花開得真美!ぁぁぁぁぁ

      趙州橋說課稿 12

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      大家好!我是來自第三小學(xué)的xxx 。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊中的第9課《趙州橋》,下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面作以闡述。

      一、說教材

      1、教材分析

      《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊第五組的一精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字,既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn),凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

      本課文雖是說明文,但是它并不是純客觀的介紹,字里行間,作者都是帶著感情來說明的。另外,本文的語言有其獨(dú)到之處:用長句子說明時(shí),有的明白準(zhǔn)確,有的全面周密,有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練,有的'生動(dòng),有的承上啟下,使全文各段珠聯(lián)璧合。

      2、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

     、僬J(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

     、诩寄苣繕(biāo):體會(huì)重點(diǎn)語句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

     、矍楦心繕(biāo):感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

      3、教學(xué)重、難點(diǎn)

      (1)、教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)重點(diǎn)語句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的想象力。

      (2)、教學(xué)難點(diǎn)

      理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      二、說教法、學(xué)法

      1.教法

     、僬勗挿

      以欣賞圖片為話題引出課題。

      ②“以讀代講”法

      新課改提倡:重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本課文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

     、邸爸庇^教學(xué)”法

      通過多媒體課件配合使用,直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,啟發(fā)孩子思考,突破教學(xué)難點(diǎn)。

      2.學(xué)法

      與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

      三、說教學(xué)程序

      教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動(dòng),為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這一原則,以達(dá)到培養(yǎng)能力,發(fā)展思維的目的,我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):

      第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

      第二環(huán)節(jié)、以讀促悟,理解文意。

      第三環(huán)節(jié)、小組合作,共同探究

      第四環(huán)節(jié)、拓展思維,激情結(jié)課

      趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如果你是一位游客,你想夸夸它嗎?你想對(duì)以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?

      四、說板書設(shè)計(jì):

      板書設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美,語言的精煉美,構(gòu)圖的和諧美,字體的規(guī)范美。因此,我設(shè)計(jì)了如下板書,圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn),有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞,它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      一言以蔽之,在《趙州橋》這課文教學(xué)中,我以新課程理念為指導(dǎo),以新方法為依托,積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神,體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主,自學(xué)為主”的理念,同時(shí)通過讀讀,畫畫,想想,議議、練練等手段,充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

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