【實(shí)用】說(shuō)課稿錦集7篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材及中考分析
酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教材中有很重要的地位，酸堿鹽與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，是中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實(shí)驗(yàn)探究與開(kāi)放性題、信息題型的知識(shí)區(qū)域，考查學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程與方法，實(shí)驗(yàn)探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：
1.知識(shí)與技能：知道常見(jiàn)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱(chēng)和作用；會(huì)用酸堿指示劑和pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。
2.過(guò)程和方法：通過(guò)酸堿鹽知識(shí)的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力；在知識(shí)遷移題、實(shí)驗(yàn)探究性問(wèn)題、開(kāi)放性試題、趣味性題、信息題的解決過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識(shí)全面分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建立學(xué)科內(nèi)多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：保持和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、關(guān)心愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將常見(jiàn)的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類(lèi)似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測(cè)的知識(shí)遷移能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)方法選擇
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備采用包括問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論歸納法等過(guò)程式教學(xué)方法。采用"問(wèn)題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出實(shí)驗(yàn)題例，通過(guò)對(duì)題例的探究暴露錯(cuò)誤，討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶出知識(shí)點(diǎn)，引出方法，由此教會(huì)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力和科學(xué)探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)有目的有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排一些具有針對(duì)性的提問(wèn),實(shí)驗(yàn)習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識(shí)的同時(shí)，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。
引入課題：由前面物質(zhì)分類(lèi)中的化合物引入，這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽，重點(diǎn)掌握它們的性質(zhì)和用途。
1、常見(jiàn)的酸堿鹽
活動(dòng)探究一，讓學(xué)生討論回顧常見(jiàn)酸堿鹽，提出問(wèn)題：你對(duì)它們有多少認(rèn)識(shí)？讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式，并探究這些物質(zhì)的類(lèi)別，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)酸堿鹽，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上提供的物質(zhì)的類(lèi)別，為下一個(gè)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。說(shuō)出你最熟悉的一種物質(zhì)的用途。
2、酸堿鹽的性質(zhì)和用途
由用途體現(xiàn)性質(zhì)過(guò)渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問(wèn)：同學(xué)們你對(duì)常見(jiàn)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認(rèn)識(shí)？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？揭示課題：通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證某些物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并正確書(shū)寫(xiě)有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，部分學(xué)生板演，師生共同評(píng)價(jià)，從而歸納出酸、堿、鹽的性質(zhì)。從所寫(xiě)的化學(xué)反應(yīng)方程式歸納出置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念。
3、探究應(yīng)用
展示另一個(gè)探究活動(dòng)題目，以碳酸鈉的性質(zhì)為主線，通過(guò)魔術(shù)實(shí)驗(yàn)，制取“雪碧”、“牛奶”、“葡萄酒”，引導(dǎo)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo)，在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。再由學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式，鞏固復(fù)分解反應(yīng)，在興趣、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)總結(jié)評(píng)價(jià)與反思
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄清楚？通過(guò)展示板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思回顧，整理歸納，并通過(guò)精選的練習(xí)拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實(shí)驗(yàn)研究，除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
說(shuō)課稿 篇2
兒童經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)前一課的學(xué)習(xí),學(xué)生更加熟練掌握剪紙的方法,對(duì)刻有了一些嘗試.同時(shí)也感受到剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)和基本規(guī)律.
植樹(shù),踢足球,跑步等都是學(xué)生喜歡的活動(dòng),本課通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中熟悉事物的回憶,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)作實(shí)踐的過(guò)程,將民間剪紙與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起.
相關(guān)背景
民間藝人張金娥,山東濱州濱城鎮(zhèn)篦子張村人,女.青年時(shí)代曾作過(guò)紙?jiān)嚾说闹?喜歡看戲,并琢磨將戲曲人物剪成窗花.作品以戲曲人物和動(dòng)物最有特色.《小貨郎》是她其中的一幅作品.人物形象簡(jiǎn)練,夸張,體現(xiàn)出濃郁的生活氣息.她剪的動(dòng)物多為影繪,簡(jiǎn)練生動(dòng);人物有的采取折剪形式,但局部(如四肢)又有動(dòng)作變化.
教法提示.
(一)教學(xué)思路(設(shè)計(jì))
通過(guò)錄像,欣賞生活中的各項(xiàng)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的回憶.可采用同一活動(dòng),剪紙人物與繪畫(huà)人物形象之比較,為認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)人物的外形作好鋪墊.
比較發(fā)現(xiàn)剪紙與剪影的異同,通過(guò)觀察,概括出剪刻內(nèi)形紋樣是剪紙的重要特征之一.教師可利用投影儀進(jìn)行示范,有助于學(xué)生的理解.
交流制作的步驟和方法,是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)行設(shè)計(jì)和嘗試練習(xí).
通過(guò)互相欣賞與評(píng)議,"猜一猜,表現(xiàn)的是什么活動(dòng) "激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情和創(chuàng)作的興趣.
(二)操作技能(提示)
操作時(shí),先以剪影的方式剪出人物輪廓形象,再以剪刻的方法進(jìn)行內(nèi)形紋樣的處理.
剪刻時(shí),刻直線從上到下;刻橫線從左到右;刻弧線一刀接一刀移動(dòng)紙刻成.紙沒(méi)刻穿,不要拉扯紙,應(yīng)再補(bǔ)一刀,以免拉壞.
輔導(dǎo)時(shí),注意糾正學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)雜,不宜剪刻的現(xiàn)象.提示學(xué)生在抓大的外形特征基礎(chǔ)上,用"月牙形""鋸齒形""圓形"等紋飾表現(xiàn)形象.
在主體周?chē)目沼嗖糠?適當(dāng)添加與內(nèi)容有關(guān)的背靜景,形成有主有次,有疏有密的構(gòu)圖.
教學(xué)拓展
皮影與剪紙有著極其相似的地方,了解皮影的特點(diǎn),試用皮影的形式表現(xiàn)剪紙的內(nèi)容.
圍繞著剪紙內(nèi)容,編寫(xiě)一小段故事并能自己講一講這個(gè)故事.
評(píng)價(jià)內(nèi)容
評(píng)價(jià)宗旨:
讓學(xué)生作品都能展示出來(lái),使其體驗(yàn)獲得成功的喜悅.在欣賞,交流的過(guò)程中提高學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)水平和口頭表達(dá)的能力.
2,評(píng)價(jià)方法:
分別評(píng)選小組的"創(chuàng)新獎(jiǎng)"和"巧手獎(jiǎng)",將作品互贈(zèng)同學(xué),增進(jìn)友誼.
學(xué)生自評(píng)與互評(píng),教師點(diǎn)評(píng).
3,評(píng)價(jià)內(nèi)容參考:
能否抓住人物外形特征,形象是否夸張
內(nèi)形紋樣的處理是否適當(dāng)
能否掌握剪刻的方法,剪紙作品要有連貫,不能斷開(kāi)
構(gòu)思是否新穎,巧妙
合作,交流是否積極
6)是否注意衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成
說(shuō)課稿 篇3
一．說(shuō)教材分析
看圖作文是借助圖畫(huà)對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的一種形式，是提高小學(xué)生作文能力的一種手段�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫(xiě)話要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。《保護(hù)青蛙》這篇看圖寫(xiě)話，以圖片的形式講述了一個(gè)小男孩從捉蝌蚪在放蝌蚪的行為變化過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握看圖寫(xiě)話的觀察順序和方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣；
3、激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的積極性，
4、要求學(xué)生具有初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)有序地觀察圖片的方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二．說(shuō)教法與學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我先采取導(dǎo)入法，導(dǎo)入一個(gè)眾所周知的《小蝌蚪找媽媽》的有趣故事，引起學(xué)生對(duì)這堂課的興趣。接著，用引導(dǎo)法，幫助學(xué)生解圖意。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看圖已經(jīng)有了自己的認(rèn)知能力，但是完全看懂圖意還需要引導(dǎo)。所以我只要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)タ磮D，他們就能很快看明白圖意。然后，用合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生們分小組講述這個(gè)小故事，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力，及語(yǔ)言表達(dá)能力，并從中感受學(xué)作文的樂(lè)趣。最后，要求學(xué)生把故事完整、有序地寫(xiě)下來(lái)，并加入自己的聯(lián)想，訓(xùn)練他們的寫(xiě)作能力。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與生活實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：講故事導(dǎo)入——看圖片——解圖意——說(shuō)故事——寫(xiě)話。
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入引起興趣
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)《小蝌蚪找媽媽》的故事并不陌生，我會(huì)通過(guò)講這個(gè)故事吸引大家的注意力,激發(fā)他們對(duì)這節(jié)課的興趣.并且讓學(xué)生明白小蝌蚪長(zhǎng)大后就是青蛙的基本常識(shí)。
�。ǘ┛磮D片 解圖意 雙向交流
葉圣陶先生指出，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，應(yīng)該從兩個(gè)方面下功夫：“一使需之出，一使樂(lè)其業(yè)�！彼^“需之出”既學(xué)生有了表達(dá)的愿望，如鯁在喉，不吐不快了，迫切的需要將自己的看法及時(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生與老師雙向交流給大家自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分展示自己的想法。
我會(huì)先讓孩子們把這四幅圖先瀏覽一遍，然后根據(jù)第一幅和第四幅圖提出一個(gè)問(wèn)題：為什么圖中的小朋友先是興高采烈地捉了小蝌蚪，最后又放掉了呢？引導(dǎo)孩子們帶著疑問(wèn)去圖中尋找答案。整體觀察四幅圖以后，再對(duì)每一幅圖包含的內(nèi)容進(jìn)行分析。分別先后提出四個(gè)問(wèn)題，“他在干什么？他聽(tīng)到了什么？他在看什么？他在做什么？”這時(shí)學(xué)生們肯定會(huì)有了自已的想法，但是還需要他們大膽地表達(dá)出來(lái)，這也是所謂的“樂(lè)其業(yè)”。我會(huì)不斷表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)他們對(duì)圖的理解，讓他們大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)。同學(xué)們可能會(huì)回答出“他捉了蝌蚪，正興高采烈地跑著”，“他在聽(tīng)廣播，聽(tīng)到了要保護(hù)青蛙”，“他在看書(shū)”，“他在放蝌蚪”。然后，我也參與其中，引導(dǎo)他們正確地去理解圖的意思。并引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂駡D中的小男孩的表情和心理活動(dòng)，這樣文章內(nèi)容就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中一一解答看圖時(shí)提出的問(wèn)題——為什么圖中的小朋友興高采烈地捉了小蝌蚪最后又放掉了呢？這個(gè)時(shí)候把學(xué)生們地注意力轉(zhuǎn)移到第二幅圖上，圖中的小朋友在聽(tīng)廣播時(shí)聽(tīng)到了關(guān)于保護(hù)青蛙的新聞，這里學(xué)生們可以自由展開(kāi)聯(lián)想，圖中的小朋友聽(tīng)見(jiàn)人們呼吁要保護(hù)青蛙，可是他不知道為什么要去保護(hù)，于是就有了第三幅圖中的去查閱資料。在資料中他明白了什么呢？這時(shí)就可以用到導(dǎo)入故事中的基本常識(shí)——小蝌蚪長(zhǎng)大以后就是青蛙，而且青蛙是幫助人們的，是人們的朋友。他就意識(shí)到了自己捉蝌蚪的行為是不對(duì)的，因此有了第四幅圖中放蝌蚪的畫(huà)面。這不僅解決了前面的問(wèn)題，而且可以把四幅圖的意思完整地聯(lián)系起來(lái)。這里是運(yùn)用了總----分-----總的觀察方法，先總看四幅圖，再分別觀察每一幅圖，最后再把四幅圖聯(lián)系起來(lái)，弄清楚圖與圖之間的因果關(guān)系與轉(zhuǎn)折關(guān)系。
現(xiàn)在每位學(xué)生差不多都會(huì)對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單地?cái)⑹�，但是可能有的語(yǔ)言組織能力差一點(diǎn)兒的學(xué)生會(huì)表達(dá)的還不夠完整、準(zhǔn)確。現(xiàn)在可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，分小組說(shuō)故事。
�。ㄈ┳灾鞅磉_(dá)，講故事，提高口語(yǔ)交際能力
把同學(xué)們四人一組自由分組，給大家五分鐘至八分鐘的時(shí)間自由講故事，看誰(shuí)的故事講得更具體、生動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)中的合作學(xué)習(xí)，也給大家一個(gè)提高自己口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。并從中體味與伙伴們分享講故事的輕松和快樂(lè)，還能給一些平時(shí)課外詞匯、好詞佳句積累少的同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)一下別人是怎樣用自己的優(yōu)美語(yǔ)言來(lái)講這個(gè)故事的。
�。ㄋ模⿲�(xiě)下自己的認(rèn)識(shí)和感想
寫(xiě)話是在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，說(shuō)好才能寫(xiě)好，怎樣說(shuō)的就怎樣寫(xiě)。現(xiàn)在可以讓學(xué)生們寫(xiě)話，讓他們把自己看到的，想到加以整理，使它完整、具體、有序地串聯(lián)在一起，把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果排列起來(lái)，這樣寫(xiě)話的基本思路就清楚了。要求學(xué)生寫(xiě)完整、通順的句子，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不少于200字，還要注意寫(xiě)完后要自己讀一遍，進(jìn)行修改，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以師生雙向交流為主，以引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)為輔，充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段寫(xiě)作的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表達(dá)能力�！币虼�，這次看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中我讓同學(xué)們先觀察、思考，再幫助他們分析圖意，然后講故事，這樣待他們握筆在手時(shí)，宛若箭在弦上，而不得不發(fā)了，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的濃厚興趣。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
拼音教材《b、p、m、f》是漢語(yǔ)拼音第二單元。本單元包括四部分內(nèi)容。第一部分是聲母《b、p、m、f》和呼讀音。每個(gè)聲母配有兩幅圖，一幅是發(fā)音器官圖，一幅是指示圖。第二部分是拼音練習(xí)。這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是：b、p、m、f分別和單韻母相拼，用以教學(xué)拼音方法和音節(jié)的四聲；二是學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)bǐ、pá、mǎ、fǔ，借助圖畫(huà)理解音節(jié)的意義；三是以射線的形式出現(xiàn)的b、p、m、f與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)教材。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會(huì)聲母b的發(fā)音部位及方法；
2、學(xué)會(huì)聲母b的指式；
3、學(xué)會(huì)用兩拼法拼讀音節(jié)，理解音節(jié)配圖；
4、掌握書(shū)寫(xiě)格式，會(huì)默寫(xiě)本課得聲母；
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是學(xué)會(huì)b的發(fā)音部位和方法、指式和寫(xiě)法，掌握書(shū)寫(xiě)格式；理解音節(jié)配圖的意義。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握b的發(fā)音部位和方法。
五、說(shuō)教具
本課教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT，情境圖，音節(jié)圖， bpmf字母卡片，以及拼音動(dòng)畫(huà)，拼音描紅本。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
1、直接導(dǎo)入： 低年級(jí)聾童由于不懂手語(yǔ)，積累少，理解能力弱，在教學(xué)中直接導(dǎo)入，能使學(xué)生更快更好的進(jìn)入課堂，集中注意力。
2、練習(xí)發(fā)音及指式：聾童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，大多數(shù)是從形象記憶中得來(lái)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)指式的學(xué)習(xí)要比口型發(fā)音的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的多。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，兒童聽(tīng)不到，就從其他方面來(lái)間接教學(xué)，比如摸、看、模仿。因此，教學(xué)中，利用情境圖，以及動(dòng)畫(huà)教學(xué)，教師在教讀時(shí)可將學(xué)生的手放在教師的身體部位來(lái)感知學(xué)習(xí)。
3、多練多提問(wèn)：利用拼音描紅本，以及練習(xí)本，讓學(xué)生多練習(xí)，加強(qiáng)形象記憶，在課堂中，利用圖片加深對(duì)拼讀音節(jié)的記憶。教師對(duì)學(xué)生多提問(wèn)，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)、拼讀，做到每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
（一）、復(fù)習(xí)檢查。
�。ǘW(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)聲母b的發(fā)音和指式。
2、學(xué)習(xí)聲母b及其他韻母的拼讀，及四聲。
3、學(xué)習(xí)聲母b的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、認(rèn)讀拼音卡片。
2、拼讀聲母b與其他韻母的拼讀。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
b
bō bó bǒ b?
這樣的板書(shū)清楚、明了，學(xué)生一目了然，易懂。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《荷葉圓圓》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇散文詩(shī)。荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。課文洋溢著童真、童趣，讓我們一起去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字，有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、難點(diǎn)：體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
a、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？你喜歡荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？
b、板書(shū)課題：荷葉圓圓。
學(xué)習(xí)“荷”字。
2、觀察課文中的插圖，荷葉上邊有什么？荷葉下邊有什么？荷葉真神奇呀！這么多的小動(dòng)物喜歡它，我們也趕快去瞧瞧吧！哎，誰(shuí)擋在門(mén)口？原來(lái)是生字寶寶要和我們交朋友呢？抽讀生字卡片，學(xué)生交流如何記住這些生字的方法。
3、自由朗讀，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，可以邊讀邊加上動(dòng)作，體會(huì)其快樂(lè)的心情，然后指名讀，讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，還可以讓朗讀的特別好的學(xué)生當(dāng)小老師，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
4、演一演。
在自由朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分角色朗讀，邊讀邊加上動(dòng)作演一演，看哪一組的同學(xué)讀得好，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
5、背一背。
在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，看著黑板上的板書(shū)讓學(xué)生背誦課文。
6、拓展。
荷葉還和誰(shuí)是好朋友？培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言組織能力。
七、說(shuō)板書(shū)。
根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用的是圖文結(jié)合，能夠吸引孩子的注意力，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文、背誦課文。
14 荷葉圓圓
小水珠 搖 籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
（圖） 小青蛙 歌 臺(tái) （文）
小魚(yú)兒 涼 傘
《荷葉圓圓》課前反思
這節(jié)課我是一邊看教參，一邊想像著自己班上的學(xué)生們可能有的反應(yīng)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程，這篇課文結(jié)構(gòu)明了清晰，瑯瑯上口，但我不知整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在朗讀中會(huì)花費(fèi)多少時(shí)間，這一點(diǎn)有些難掌握，另外一點(diǎn)就是拓展這一環(huán)節(jié)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，但就是怕學(xué)生中只要有一個(gè)學(xué)生說(shuō)了一種句式，其他學(xué)生都紛紛仿效他，不能夠舉一反三，這就靠老師的隨機(jī)應(yīng)變能力和巧妙引導(dǎo)的能力。還有一點(diǎn)就是分小組學(xué)習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的合作伙伴，讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，不要有“掉單”現(xiàn)象，爭(zhēng)取用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫罕究蝾}選自全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)一年級(jí)第四課第一節(jié)第三框。其內(nèi)容與“十六大”精神緊密相連，關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題、國(guó)家政策問(wèn)題、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題等。既是對(duì)前面知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固，又使學(xué)生正確理解黨的路線方針政策，思想得到了升華，所以，意義重大。
（二）教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生認(rèn)知水平和近幾年的考點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記第三產(chǎn)業(yè)的含義、分類(lèi)，理解其地位和我國(guó)當(dāng)前發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的特殊意義。
2、能力目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，側(cè)重培養(yǎng)以下幾方面能力：通過(guò)圖表講解，提高學(xué)生的看圖識(shí)圖能力，并訓(xùn)練辨證思維能力。
3、覺(jué)悟目標(biāo)：通過(guò)比較不同類(lèi)型國(guó)家與我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、提高生產(chǎn)力發(fā)展水平的堅(jiān)定信念。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、我國(guó)目前三大產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、國(guó)家政策熱點(diǎn)、十六大報(bào)告精神以及近幾年的考點(diǎn)，確定以下內(nèi)容為重點(diǎn)：
1、加快發(fā)展我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的意義。
2、我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)該如何調(diào)整。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù)：根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容本身特點(diǎn)，確定“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整”為難點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容很陌生，理解起來(lái)有一定的難度。
二、教材處理：
教材的邏輯順序是依次講解第三產(chǎn)業(yè)的含義、劃分、地位、作用、我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、加快發(fā)展的意義、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；我準(zhǔn)備把這些知識(shí)點(diǎn)歸納為兩個(gè)部分，即：概論部分和我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)。這樣使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰、明了。
三、教學(xué)方法及確立的依據(jù)：
根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，特設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法：歸納法，把高一上冊(cè)具有共性的知識(shí)歸納到一起進(jìn)行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學(xué)生的分析辨別能力。競(jìng)答法：學(xué)生好勝心很強(qiáng)，根據(jù)這一點(diǎn)，可以嘗試用競(jìng)爭(zhēng)的方式，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。思考法：不看教材，發(fā)揮想象力，避免學(xué)生看書(shū)一目十行、效率不高的問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生增強(qiáng)自信，不過(guò)多地依賴(lài)教材，也可以鍛煉他們思維的廣度和深度。
四、教學(xué)手段及確立依據(jù)：
依據(jù)新課改精神，教學(xué)過(guò)程要優(yōu)化，就必須有教學(xué)手段的參與，一定手段是為了達(dá)到一定的目的而服務(wù)的。我校已經(jīng)為高一各班級(jí)配備了多媒體裝置，所以，教師可以利用這種先進(jìn)的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。它具備容量大、豐富多彩、調(diào)節(jié)課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果的功效。教育教學(xué)的改革離不開(kāi)創(chuàng)新，教師應(yīng)大膽地、積極地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。思想政治教師尤其如此。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)：
喚起學(xué)生有意注意，符合高一學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。
（二）新課導(dǎo)入（含復(fù)習(xí)提問(wèn)）：
多媒體展示四幅圖片，貼近生活，貼近實(shí)際，而且直觀，分別是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等領(lǐng)域的`內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生分析應(yīng)該屬于第幾產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容。提問(wèn)：農(nóng)業(yè)、工業(yè)各需要走什么道路，依靠什么去推動(dòng)？引出第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生對(duì)一、二、三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系有一個(gè)初步的了解，又注重了前后知識(shí)的連貫。
（三）新課講解：
按照學(xué)習(xí)一、二產(chǎn)業(yè)時(shí)的思路，即：概論部分和我國(guó)的具體情況。
1、概論：
�。�1）第三產(chǎn)業(yè)的含義：不是重要概念，所以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下幾方面進(jìn)行剖析.：第三產(chǎn)業(yè)還叫什么？為什么？是生產(chǎn)部門(mén)嗎？三大產(chǎn)業(yè)中都有哪幾個(gè)是生產(chǎn)部門(mén)？第三產(chǎn)業(yè)憑借什么提供服務(wù)呢？為哪些方面提供服務(wù)？通過(guò)這些問(wèn)題，加深對(duì)概念的理解，避免機(jī)械記憶。
�。�2）第三產(chǎn)業(yè)的劃分：四個(gè)層次，對(duì)于學(xué)生來(lái)講不了解，所了解的都是膚淺而片面的。所以必須請(qǐng)學(xué)生先閱讀，去熟悉然后教師通過(guò)新課導(dǎo)入時(shí)的幾幅圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步分析，分別屬于哪個(gè)層次的，也做到了“一材多用”。然后，教師根據(jù)教材上的每個(gè)層次的部門(mén)，舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生辨別，提高他們的辨別分析的能力。特別指出“信息產(chǎn)品制造業(yè)”與“信息服務(wù)業(yè)”的差別，它們分屬于不同的產(chǎn)業(yè)，提醒學(xué)生審題要細(xì)致，培養(yǎng)他們的非智力因素。
（3）第三產(chǎn)業(yè)的地位和作用：通過(guò)回憶三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)講解，從學(xué)生熟知的內(nèi)容入手，便于理解和接受。利用多媒體展示的其他因素，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使他們懂得事物之間聯(lián)系的緊密性，適用于重點(diǎn)班學(xué)生。到目前為止，上冊(cè)教材關(guān)于“地位”的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有很多，可先讓學(xué)生自主去回憶，教師
用多媒體打出所有的十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維的疏漏之處，從而加深印象，也指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中要善于把同類(lèi)的問(wèn)題歸納整理，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。。
2、我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)：仍然從現(xiàn)狀和措施兩個(gè)方面去學(xué)習(xí)。
�。�1）現(xiàn)狀：分析圖表，從橫向和縱向上認(rèn)識(shí)我們國(guó)家第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。運(yùn)用圖表可以使教學(xué)內(nèi)容更簡(jiǎn)明化，直觀化，不僅有利于集中學(xué)生注意力，也有利于學(xué)生系統(tǒng)分析、總結(jié)，培養(yǎng)分析、綜合、比較、概括等思維能力；同時(shí)，既看到縱向上我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)有所發(fā)展，取得了一定的成就，又看到橫向上與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，從而培養(yǎng)學(xué)生初步辨證地、一分為二地看問(wèn)題的能力，也為以后學(xué)習(xí)哲學(xué)奠定基礎(chǔ)。
�。�2）加快發(fā)展我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的意義：這個(gè)問(wèn)題可以先讓學(xué)生充分思考，不看教材，根據(jù)前面對(duì)第三產(chǎn)業(yè)各個(gè)層次的理解和記憶，自行分析加快發(fā)展我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的意義會(huì)有哪些。通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)思考并從問(wèn)題的解答中受益，從自行思考而獲得知識(shí)的過(guò)程中體嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的自信，也起到組織教學(xué)的作用。而后請(qǐng)學(xué)生看教材，尋找自己思維的疏漏之處，更能加深印象，進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)。
對(duì)于已經(jīng)理解的三個(gè)方面，下一步就是記憶，此處采用快速記憶法，調(diào)劑課堂節(jié)奏，也調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，即競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。它的特點(diǎn)在于競(jìng)爭(zhēng)性，符合青少年學(xué)生積極向上，不甘落后的心理狀況，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛力，求的共同進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上，教師注意綜合運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制、成功機(jī)制等良好的激勵(lì)方法。
3、我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整：請(qǐng)學(xué)生看教材98頁(yè)“我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重示意圖”，回答兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）圖示說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�2）如何解決呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，引出下一個(gè)內(nèi)容：我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這是教材在“十六大”召開(kāi)后新修訂的內(nèi)容，反映了“十六大”精神，是結(jié)合了教材重點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)，又是學(xué)生生疏的難點(diǎn)，所以既要強(qiáng)調(diào)其重要性，又要詳細(xì)剖析，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上接受新知識(shí)。
（四）鞏固練習(xí)：設(shè)置兩個(gè)層次：
�。�1）識(shí)記與理解：利用學(xué)生手中的同步作業(yè)本，通過(guò)單項(xiàng)選擇題加以鞏固，是對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)的識(shí)記和理解，目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
�。�2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出），既鍛煉學(xué)生讀取信息、分析信息的能力，又提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力、靈活應(yīng)用的能力等。
（五）小結(jié)與板書(shū)：
思想政治課教學(xué)是一個(gè)非常有序的整體，不但要有引人入勝的導(dǎo)入，還要有具有藝術(shù)性的結(jié)尾，整理知識(shí)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，有利于學(xué)生更好地掌握觀點(diǎn)，發(fā)展能力，活躍思維，查缺補(bǔ)漏。本節(jié)課我采用的是演繹式板書(shū)，提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)，同時(shí)突出了教學(xué)主題。在總結(jié)過(guò)程中，針對(duì)知識(shí)體系，請(qǐng)學(xué)生確定本節(jié)課自己認(rèn)為應(yīng)該成為重點(diǎn)的內(nèi)容，這樣，可以鍛煉學(xué)生分析判斷力。
（六）作業(yè)：兩種要求：
（1）必做題：同步作業(yè)本相關(guān)的問(wèn)答題，這是鞏固新課不可缺少的，所以，要求每個(gè)同學(xué)都必須完成。
�。�2）選做題：學(xué)習(xí)完三大產(chǎn)業(yè)之后，請(qǐng)同學(xué)們把三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系整理出來(lái)。這需要高度的概括能力，所以，不是每個(gè)學(xué)生都能做到的。但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、不甘落后的意識(shí)，也有利于分層次教學(xué)，給優(yōu)生一定的發(fā)展空間，來(lái)提高自己.
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材。
《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇童話故事。課文通過(guò)小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書(shū)和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去;會(huì)寫(xiě)子.去.果。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹(shù)立自力.自強(qiáng)的思想，不依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：1. 會(huì)讀.寫(xiě)子.去.果2. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)..
二、說(shuō)學(xué)生
我們一年級(jí)的學(xué)生，由于前面已學(xué)過(guò)了拼音，這又是第二課時(shí)教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來(lái)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
(一)讀中品味，理解感悟。 我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語(yǔ)言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。 我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺(tái)，通過(guò)我會(huì)認(rèn)我會(huì)讀我會(huì)說(shuō)我會(huì)寫(xiě)聯(lián)系實(shí)際想一想的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖�，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對(duì)課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動(dòng)中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)說(shuō)些什么?這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì)的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)我會(huì)認(rèn)--------復(fù)習(xí)鞏固生字.1學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認(rèn)讀.2.師生做識(shí)字游戲.
(二.)我會(huì)讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順.2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.
(三).我會(huì)說(shuō)―――說(shuō)話順練1.同學(xué)們,在我們的周?chē)性S多小動(dòng)物也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想,議一議,說(shuō)一說(shuō)四.我會(huì)寫(xiě).-------識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).1.出示生字----果 子 去2.讓學(xué)生拼一拼,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順,用手描一描.4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五.聯(lián)系實(shí)際,布置作業(yè).1說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么?2想一想,你在生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課后說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
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