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蘇教版面積的含義的說課稿（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的蘇教版面積的含義的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
面積的含義的說課稿 1
新課標(biāo)中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識水平出發(fā)�！备鶕�(jù)這一理念，在本節(jié)課的設(shè)計中，我將以教材為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生帶出教室，帶進(jìn)生活，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決生活中的問題。下面我將以教什么，怎樣教，及為什么這樣教為思路，從說教材說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程幾方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計：
一、說教材
（1）教材簡析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）中第九單元《長方形和正方形的面積》的第一課時，此前學(xué)生掌握了長方形和正方形的特征及周長的計算方法，教材中結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動認(rèn)識面積的含義。學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和探索平面圖形面積的計算奠定基礎(chǔ)。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)中指出三維目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生獲得知識和技能的同時，形成正確的情感態(tài)度價值觀。這就要求我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以知識技能為主線，同時滲透情感態(tài)度價值觀，并把前兩點(diǎn)充分體現(xiàn)在過程與方法中�；诖�，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生通過觀察和操作等活動，認(rèn)識面積的'含義，區(qū)別周長和面積的不同，學(xué)會用不同的方法比較平面圖形面積的大小。
過程與方法：讓學(xué)生在經(jīng)歷比較平面圖形大小的過程中體驗(yàn)比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
�。�3）教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會用不同的方法比較平面圖形大小。
難點(diǎn)：通過觀察、操作等活動認(rèn)識面積的含義。
關(guān)鍵：理解面積的含義，建立面積概念的表象。
二、說教法、學(xué)法
教法：教是為學(xué)服務(wù)的，在設(shè)計中我主要采用：
�、儆^察法：通過學(xué)生觀察身邊物體的面，體會面積的含義。
�、诒容^法：通過對不同物體的面或平面圖形的比較，認(rèn)識面積是有大小的，在比較中理解比較面積大小的方法。
�、壑庇^演示法：我準(zhǔn)備了多媒體課件、學(xué)生用的例2中的紙片、紙條、透明方格紙等，讓學(xué)生動手操作直觀演示平面圖形面積大小的比較方法。
學(xué)法：依據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，突出學(xué)生主體地位，我在設(shè)計中是這樣預(yù)設(shè)：
�、僮灾魈骄浚悍彩菍W(xué)生能夠獨(dú)立自主解決的放手讓學(xué)生自己解決。
②合作交流：如果自主不能解決的，采取小組合作的形式。讓問題在小組內(nèi)解決培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，小組內(nèi)解決不了教師再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔指導(dǎo)。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏醪礁兄�，認(rèn)識面積
在這一環(huán)節(jié)中我通過摸、比、說3個方面活動來完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
摸：讓學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書的封面、桌面等身邊物體體會物體面的存在。
比：比一比數(shù)學(xué)書封面和黑板面哪個比較大，哪個比較��？桌面與教室的地面呢？手掌之間呢？體會各個物體的面都有確定的大小，物體的面的大小就是它的面積從而揭示課題。（板書：物體的面大�。�
說：讓學(xué)生從身邊找一找舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過摸、比、說等活動使學(xué)生體會到看到的物體都有面每個面的大小就是這個面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。
�。ǘ﹦邮植僮鞅容^大小
1、認(rèn)識平面圖形的面積
由具體物體的面的大小過渡到平面圖形的大小我是這樣處理的。我出示一個長方體把它的某一個面畫下來就得到一個平面圖形長方形，這個平面圖形的大小就是它的面積，這樣學(xué)生對面積含義（物體表面的大小及平面圖形的大小）的理解就更全面了。我還通過把這個正方形涂色和畫邊線比較周長和面積的區(qū)別進(jìn)一步深化面積的含義。
2、比較平面圖形的面積大小
這部分內(nèi)容是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，在設(shè)計時本著放手給學(xué)生，教師出示例2中的兩個圖形，提了2個問題：
①你們看一看，猜一猜誰的面積比較大？
�、谀阌袥]有其它辦法能驗(yàn)證你的猜想呢？
在這我通過提出這個問題來打開學(xué)生思路，把探究的時間和過程還給學(xué)生，組織學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)具袋中提供的材料，也可利用自己身邊其它材料探索比較面積大小的方法。
在組織學(xué)生匯報時讓學(xué)生帶著材料到講臺上來，把自己比較的方法直觀地演示給大家看。
我預(yù)設(shè)了以下幾種方法：
1、重疊。
2、長方形紙條。
3、用尺子量。
4、透明方格紙測量測量等。
當(dāng)然也可能會有其它的方法，只要學(xué)生演示的方法合理都給予肯定表揚(yáng)�；杏猛该骷垟�(shù)格子的方法我還進(jìn)行了拓展。讓學(xué)生說說數(shù)格子的不同方法。通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫數(shù)的個數(shù)×豎數(shù)的個數(shù)最簡便，這也為今后探索長方形、正方形面積的計算埋下了伏筆。
隨后我對學(xué)生比較方法進(jìn)行小結(jié)并用課件演示，進(jìn)一步體會比較策略的多樣性。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運(yùn)用，解決問題
想想做做
第2題：這一題的處理上，我尊重教材，同時又在教材基礎(chǔ)上稍作改動。
面積的含義的說課稿 2
一、說教材：
1、說教學(xué)內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P74—77《面積的含義》
2、說教材中的地位
本課內(nèi)容是第九單元《長方形和正方形的面積》的第一課時，是學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。教材通過學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。
3、根據(jù)新課標(biāo)的要求，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識圖形面積的含義。
�。�2）經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
�。�3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、基于對教材的理解和分析，我確定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察，認(rèn)識面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會比較物體表面和平面圖形面積的大小。
二、說教法、學(xué)法：
學(xué)生在二年級已經(jīng)認(rèn)識了物體的面，真切感知過面是什么，也認(rèn)識了長方形正方形平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。三年級學(xué)生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
1、教法：
本節(jié)課主要運(yùn)用了比較法，通過不同物體的面或平面圖形的比較，使學(xué)生認(rèn)識到面積是有大有小的。使學(xué)生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、學(xué)法：
動手操作：通過學(xué)生動手操作，比較出面積的大小。
自主探究：比較面積大小時，進(jìn)行小組合作交流探索出多種方法，從而比較出面積的大小。
三、說教學(xué)過程：
根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的'特點(diǎn)，我設(shè)計了以下5教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、初步感知，認(rèn)識面積
看——看黑板表面，課本封面，體會物體有面。
比——比黑板表面與數(shù)學(xué)書封面哪一個比較大，哪一個比較小，體會各個物體的面都有確定的大小。
聽——聽懂“黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比數(shù)學(xué)書封面的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。
摸——摸數(shù)學(xué)書封面和課桌面，體會這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小。
說——舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小。
新課開始，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先比較黑板的表面與課本封面的大小，引出面積的初步含義，接著讓學(xué)生進(jìn)一步比較課桌面和凳子面的面積的大小，并說說生活中其他物體表面的面積大小。在“說”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在更大的范圍里體會：看到的物體都有面，每個面的大小就是這個面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。
2、操作實(shí)驗(yàn)，比較大小
�、耪J(rèn)識平面圖形的面積
①教師把剛才的正方體的一個面畫在黑板上，出現(xiàn)一個正方形，也就是一個平面圖形。
②提問：這個正方形有面積嗎？
�、壑该晃煌瑢W(xué)用粉筆畫出它的面積，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上畫一個平面圖形，用水彩筆涂上它的面積，然后繼續(xù)畫一個面積比剛才更小的圖形。
學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，由具體的面過渡到平面圖形，知道了平面圖形的大小也是面積，這樣，他們對面積意義的理解就更全面了。
�、票容^平面圖形的面積大小
�、僬n件出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題。
�、谌绻麑W(xué)生說是直接看出大小，在肯定的基礎(chǔ)上提醒學(xué)生：直接觀察大小，有時不太可靠，啟發(fā)學(xué)生探索其他的比較方法。
③動手操作之前，提出幾點(diǎn)說明：這些小紙就代表題目中的正方形和長方形；可以使用老師提供的透明方格紙、小紙條等，老師更欣賞你能用自己身邊的材料來比較；如果你不會的話，就看看周圍同學(xué)是怎么比的，相信你會受到啟發(fā)的。
�、芙涣鲄R報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的三種方法：看、疊、量。
�、菖e反例。用兩根毛線分別圍著它們的邊圍了一圈，然后比一比這兩根毛線的長度。學(xué)生判斷這是比的面積嗎？比的是什么？
使學(xué)生經(jīng)歷從直接觀察比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在同桌討論、交流、動手操作探究比較方法的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，動手操作的能力，合作交流的意識，使學(xué)生掌握常用的比較方法。
3、實(shí)踐運(yùn)用，解決問題
�、俜直婷娣e和周長。用動作表示面積和周長，老師口述生活中的事情，讓學(xué)生判斷和什么有關(guān)。
�、谕瓿伞跋胂胱鲎觥钡�2題。主要通過觀察來比較。
�、弁瓿伞跋胂胱鲎觥钡�3題。啟發(fā)學(xué)生思考比較的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第5題。這是一道開放題，要留出充分的時間讓學(xué)生自由選擇圖形進(jìn)行面積比較，對于其中面積相近的圖形，只要說出差不多就可以了。
讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況的變化而變化，從而加深對幾種面積比較的方法的理解，體會它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
4、全課總結(jié)，反思得失
引導(dǎo)學(xué)生反思：通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有什么疑問？
5、課外拓展，升華認(rèn)識
游戲名：猜一猜。游戲規(guī)則：全班分兩組，這邊的同學(xué)看圖形時，那邊的同學(xué)要閉上眼睛，不能偷看。第一組看的是4格的，第二組看的是6格的，讓學(xué)生在不知道格子大小的情況下根據(jù)格子數(shù)判斷兩個圖形的大小。
通過討論得出：比較兩個圖形面積時，格子的大小要一樣。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生明白在用數(shù)個子的方法比較面積大小時，格子的大小必須是一樣的，否則就不好比較，活躍了課堂氣氛，更重要的是對下一個課時面積單位的學(xué)習(xí)有著積極的影響。
面積的含義的說課稿 3
今天我說課的內(nèi)容是“面積的含義”它是國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教材第九單元的教學(xué)內(nèi)容。主要完成課本P74—77的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認(rèn)識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動，認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。教材安排了兩個例題，一個試一試，一個想想做做。例題一，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先比較黑板的表面與課本封面的大小，引出面積的初步含義。接著讓學(xué)生進(jìn)一步比較課桌面和椅子面面積的大小，并說說生活中其他物體表面的面積大小，從而使學(xué)生獲得初步的面積概念。例題二，讓學(xué)生用不同方法比較一個正方形與一個長方形圖形的面積。通過比較，既使學(xué)生進(jìn)一步豐富了對面積概念的理解，又使學(xué)生體會到計量面積最基本的方法，即用相同的單位直接計量。安排的試一試，要求學(xué)生分別比較給出的平面圖形面積的大小和自己畫出的平面圖形面積的大小。安排的想想做做主要以感知面積的含義、比較平面圖形面積的大小為主，為進(jìn)一步認(rèn)識面積單位以及探索有關(guān)的面積計算公式作一些孕伏。
根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬訂如下
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形面積的大小。
2、在體驗(yàn)面積含義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析比較能力，歸納概括能力，在探索平面圖形面積大小的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展空間觀念。
3、在探索學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)主動探索和互相合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)和探索興趣。
重點(diǎn)：
認(rèn)識面積的含義
難點(diǎn)：
學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小
下面就分三個教學(xué)環(huán)節(jié)說說我主要的教學(xué)程序。
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：物體表面的面積及大小
1、組織活動，感知面積
首先借助媒體出示教室一角，讓學(xué)生說一說，你看到了什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看：教師用尺劃過的黑板的表面和課本的封面，讓學(xué)生體會物體有面。接著引導(dǎo)學(xué)生比一比：哪個面比較大，哪個面比較小，體會面有它確定的大小。在此基礎(chǔ)上，借助媒體出示：黑板表面的大小是黑板面的面積，它比課本封面的面積大。讓學(xué)生聽教師讀一讀，組織學(xué)生自己讀一讀，想一想，講一講，復(fù)述其中的意思，體會面積的含義。
我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生的看、比、聽、想四個學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在自己熟悉的生活情境中首次感知，接觸面積，體會面積含義。
2、摸摸比比，體會面積
引導(dǎo)學(xué)生觀察自己教室里的課桌和椅子，組織學(xué)生分別獨(dú)立摸一摸課桌面和椅子面，同桌比一比它們面積的大小。仿照：黑板表面的大小是黑板面的面積。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說對“課桌面的面積”，“椅子面的面積”的理解，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表述其中兩個面的面積大小，通過摸、比，采用充分讓學(xué)生說的方法，幫助進(jìn)一步體會面積含義。
3、說一說，認(rèn)識面積
組織學(xué)生舉例說說生活中物體表面的面積，并比比他們的大小，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察在小組里，班級里，充分發(fā)言，反饋學(xué)生對面積的初步認(rèn)識，更大范圍里體會面積含義。教師注意糾正學(xué)生不規(guī)范的語言表達(dá)，以提升對面積含義的認(rèn)識。突出概念內(nèi)涵，擴(kuò)大概念外延。
這環(huán)節(jié)，我本著學(xué)生為主體的思想，放手讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，初步形成對面積含義的認(rèn)識。為認(rèn)識平面圖形的面積和大小奠定基礎(chǔ)。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：平面圖形的面積及大小
1、遷移知識，認(rèn)識圖形面積
給學(xué)生提供例2中的兩個圖形，組織同桌討論：什么是這個正方形的面積，什么是這個長方形的面積？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識摸一摸，體會圖形的面積。
2、探索交流，比較圖形面積
根據(jù)學(xué)生手中的例2兩個圖形，啟發(fā)學(xué)生思維：怎樣比較這兩個圖形面積的大小呢？組織學(xué)生在充裕的時間和廣闊的空間里先進(jìn)行觀察，動手實(shí)踐，獨(dú)立探究比較方法，再引導(dǎo)小組交流討論各自的比較方法和結(jié)果，最后借助媒體交流反饋學(xué)生的比較方法，突出重疊法和用紙條去量的方法。為探索平面圖形面積的計算做伏筆。
3、組織練習(xí)，鞏固面積比較
首先給學(xué)生提供試一試中的兩個圖形，先讓學(xué)生目測：哪個面積大，哪個面積�。颗囵B(yǎng)估計能力，接著組織學(xué)生小組交流：你想用什么方法來比較它們的大��？通過全班交流，體現(xiàn)比較方法的多樣性，突出重疊法，用紙條去量，用小正方體去擺，畫小方格等方法，在讓學(xué)生比較其可行性之后，突出用相同的單位直接去計量，最后讓學(xué)生選擇喜歡的方法進(jìn)行比較。發(fā)現(xiàn)這兩個圖形面積是一樣大的。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在方格紙上畫一個平面圖形，組織同桌比一比，誰畫的.圖形的面積大，誰畫的圖形的面積小？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？通過同桌比較交流，全班交流反饋，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)方格也是一種比較圖形面積大小的方法。
這環(huán)節(jié)，我重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生已有知識，以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生動腦，動手，動口，自主探索，合作交流，主動探究解決問題的方法。體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。
第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化
根據(jù)教材所提供的內(nèi)容，我安排了三個層次的練習(xí)。
第一層次：比較圖形面積的大小，完成想想做做 2、3
學(xué)生獨(dú)立比一比后，同桌交流是怎樣比的。其中第2題運(yùn)用觀察法可以直接比較，第3題使學(xué)生知道數(shù)方格也是比較面積大小的一種方法。在比較中體會面積含義，為后面探索面積的計算做鋪墊。
第二層次：周長和面積的比較練習(xí)，完成想想做做 4
獨(dú)立完成后全班交流，通過周長與面積的比較，進(jìn)一步體會面積的含義。
第三層次：開放題練習(xí)，完成想想做做 5
借助媒體提供一幅校園平面圖，讓學(xué)生在相對復(fù)雜的和開放的問題情境中，不斷運(yùn)用知識，鞏固概念。
這環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生在形式多樣的練習(xí)中，通過操作，交流，不斷鞏固，不斷發(fā)展，不斷提高。
綜觀整個教學(xué)過程，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題、活動情境，幫助學(xué)生認(rèn)識面積的含義。倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實(shí)踐，完善和強(qiáng)化對面積含義的認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同手段和方法進(jìn)行面積大小的比較，幫助學(xué)生從不同角度、不同層次把握面積的含義，并為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
面積的含義的說課稿 4
各位尊敬的評委老師：
大家好。今天我說課的內(nèi)容是青島版版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P80--81《面積的含義》。本課內(nèi)容是第七單元《長方形和正方形的面積》的第一課時，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。 根據(jù)課標(biāo)要求教材特點(diǎn)及三年級學(xué)生的認(rèn)知能力我確定的。
教學(xué)目標(biāo)是
1.通過直觀觀察、比較、動手操作等活動使學(xué)生正確理解面積的含義。
2.經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程體驗(yàn)比較策略的多樣性。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的概括能力形成直觀形象的思維發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會比較物體表面和平面圖形面積的大小。
面積的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸相對較難為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)突破重難點(diǎn)我在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境讓孩子自主探究合作交流選用電子白板輔助本課教學(xué)它以其特有的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在常態(tài)課堂下學(xué)生與教材學(xué)生與課件的直接對話。在整個教學(xué)過程中教師和學(xué)生可以更改、充實(shí)、甚至創(chuàng)造課件內(nèi)容從而生成每個教師個性化的課件。 本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了4個環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境理解含義
二、操作實(shí)踐比較大小
三、分層練習(xí)綜合運(yùn)用
四、回顧全課小結(jié)延伸
在第一個環(huán)節(jié)中我先以涂色游戲?qū)胱尯⒆油ㄟ^物體的表面感知面積。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備兩片樹葉一大一小，先畫出樹葉的周長在男女各派一名代表上臺進(jìn)行涂色比賽。結(jié)果如意料中讓他們初步感知面有大有小。大小 然后讓學(xué)生看--看黑板表面課本封面體會物體有面。 比--比黑板表面與課本封面哪一個比較大哪一個比較小體會各個物體的面都有確定的大小。 摸--摸課本封面和課桌面體會這些面客觀存在感受這些面各自面積的大小。 說--舉例說說物體表面的面積并比比它們的大小。 使學(xué)生充分感受物體表面的大小就是物體表面的面積。從而使學(xué)生形成初步的面積概念。 然后再通過平面圖形認(rèn)識面積。 出示這幾種平面圖形正方形、長方形、三角形、圓形。先讓他們認(rèn)一認(rèn)是什么圖形再指一指它們的表面然后讓他們比一比大小說一說每個圖形的大小就是它們各自的面積。 學(xué)生充分感受平面圖形的大小就是平面圖形的面積。 在此基礎(chǔ)上抽象出面積概念便是水到渠成的事情了。 物體表面的大小 平面圖形的大小面積 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果而是通過親身經(jīng)歷通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的。面是什么說不清道不明但只要動手指一指、摸一摸、比一比學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動中學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到面是什么。
第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)要比較圖形面積的大小。首先讓學(xué)生以小組為單位比較三種不同顏色彩紙的面積。學(xué)生邊演示邊匯報有的小組比較的是紅色紙和黃色紙的面積有的小組比較的是綠色紙和紅色紙的`面積。都順利的得到了答案。他們有的用的售察法還有的學(xué)生想到了重疊法。電子白板的拖拽功能生動的將這一過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。那這兩張紙的面積誰大誰小呢綠紙和黃紙。重疊有的學(xué)生認(rèn)為黃紙的面積大。有的學(xué)生認(rèn)為綠紙的面積大。意見有分歧誰也說服不了誰于是我抓住了究竟誰的面積大呢這一矛盾向?qū)W生提出讓我們來驗(yàn)證一下好嗎這樣把學(xué)生置于矛盾的中心激起了學(xué)生探究的欲望給學(xué)生一個較為寬闊的探索空間激活了學(xué)生的思維。 這時有的學(xué)生想到了用手中的學(xué)具來測量于是以小組為單位動手實(shí)踐有的用長方形的小紙條量有的用正方形的小方片擺還有的用橡皮等身邊的物品去測量。結(jié)論展示全班匯報后我在白板上給學(xué)生提供了小正方形讓學(xué)生擺一擺學(xué)生們都很積極的想到前面來一顯身手接著我利用電子白板的回放功能進(jìn)一步加深學(xué)生測量的過程滲透面積單位的表象。 然后出示試一試讓學(xué)生按自己的想法來比較這兩個圖形面積的大小。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的3種方法觀察法、重疊法、測量法。
在第三個環(huán)節(jié)中我精心設(shè)計了練習(xí)。抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)設(shè)計了不同層次的智力闖關(guān)題目，第一關(guān)是比較四個省的面積讓學(xué)生通過觀察比較大小的同時結(jié)合時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在第二關(guān)中讓學(xué)生比較四個平面圖形的面積這一題主要指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)學(xué)生在匯報時這也是老師用白板演示操作的過程。為今后推導(dǎo)梯形面積公式埋下伏筆。在第三關(guān)中要留出充分的時間讓學(xué)生自由選擇圖形進(jìn)行面積比較可以讓幾個孩子到白板上利用拖拽功能動手操作。
這幾個練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的興趣強(qiáng)化了本節(jié)課的重點(diǎn)讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況的變化而變化從而加深對幾種面積比較方法的理解體會它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用更好的區(qū)別了面積和周長的含義。 最后1個環(huán)節(jié)是回顧全課小結(jié)延伸 利用屏幕幕布功能出示本節(jié)課的板書面積的含義鞏固新知。接著我設(shè)計了一個游戲猜猜看。熒幕上隱藏著2個圖形一個圖形上擺了4個小正方形另一個圖形上擺了12個小正方形猜猜看誰的面積大。學(xué)生的答案是不一樣的當(dāng)學(xué)生你一言我一語的爭論時我利用隱形幕布功能揭開謎底學(xué)生恍然大悟原來在比較兩個圖形面積大小的時候不能只數(shù)正方形的個數(shù)正方形的大小必須是一樣的否則就不好比較這個環(huán)節(jié)的設(shè)計活躍了課堂氣氛更重要的是對下一個課時面積單位的學(xué)習(xí)有著積極的影響。
教學(xué)反思：
通過這堂課的教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)體會：
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系生活。
面積的概念具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生理解起來會有一定的難度，為了使學(xué)生較好地理解和掌握“面積”這個比較抽象的概念，我從生活入手，讓學(xué)生找生活中物體的面，感知物體的面有大有小，進(jìn)行物體面的大小比較，通過物體面的大小比較揭示物體表面的面積。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在不知不覺中理解了面積的含義，有種水到渠成的感覺。體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供與生活實(shí)際密切聯(lián)系的、有價值的、富有趣味的教學(xué)內(nèi)容”這一基本理念。
二、給學(xué)生提供充足的時間和空間，充分挖掘?qū)W生的潛力。
本課教學(xué)過程中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和交流的空間。例如：在教學(xué)平面圖形面積大小比較時，我先讓學(xué)生充分討論比較的方法，然后通過實(shí)踐、操作驗(yàn)證自己的猜測，學(xué)生用剪拼、數(shù)方格、重疊的方法等，這樣學(xué)生全面、主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的全過程，加深了學(xué)生對面積含義的理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析、比較能力與合作意識。
三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固深化
整個課堂從畫一畫、看一看、摸一摸、比一比這些活動中歸納出比較面積大小的方法有：觀察法、重疊法、數(shù)格子法，練習(xí)由潛入深，先說校園平面圖中誰的面積比誰的面積大（或�。�，再出示不正規(guī)的圖形，用框格子、移動等方法得出面積的大小，直到猜一猜游戲，使學(xué)生體驗(yàn)到計量面積最基本的方法是用相同的單位直接計量，為以后的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
本節(jié)課在電子白板輔助教學(xué)下我們真正實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)譯功能即將學(xué)生的語言文字轉(zhuǎn)化為圖形、符號實(shí)現(xiàn)了對話功能即讓教材、素材成為學(xué)生對話、操作的對象。大家共同感受著數(shù)學(xué)帶來的信心和快樂。 以上就是我的說課感謝大家的傾聽謝謝
面積的含義的說課稿 5
一、說教材
1. 教材簡析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于面積的基礎(chǔ)概念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的圖形認(rèn)識，包括長方形、正方形等，以及它們的周長計算方法。本節(jié)課將通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識面積的含義，學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和探索平面圖形面積的計算奠定基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生理解面積的含義，掌握面積單位（如平方米、平方分米、平方厘米等），并能用不同的方法比較平面圖形的大小。
過程與方法：通過實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實(shí)踐能力，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，提高思維能力。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，以及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3. 教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義，掌握面積單位，并能用不同的方法比較平面圖形的大小。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識面積的含義，理解面積與周長的區(qū)別。
二、說教法
1. 直觀演示法
通過展示各種圖形和實(shí)物，使學(xué)生直觀地感受面積的存在和大小，幫助學(xué)生建立面積的概念。
2. 操作實(shí)踐法
讓學(xué)生動手操作，通過比較不同圖形的面積大小，加深對面積概念的理解。同時，通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。
3. 啟發(fā)引導(dǎo)法
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
三、說學(xué)法
1. 觀察法
讓學(xué)生觀察各種圖形和實(shí)物，了解它們的面積大小，從而建立面積的概念。
2. 操作法
讓學(xué)生動手操作，通過比較不同圖形的面積大小，加深對面積概念的理解。同時，通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。
3. 討論法
讓學(xué)生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考，促進(jìn)彼此之間的交流和合作。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示一些實(shí)物和圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的大小如何比較，從而引出面積的概念。
2. 探究新知
引導(dǎo)學(xué)生觀察不同圖形的面積大小，了解面積的含義。
介紹面積單位（如平方米、平方分米、平方厘米等），并讓學(xué)生通過實(shí)際操作感受不同單位的大小。
引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較平面圖形的大小，如重疊法、數(shù)格子法等。
3. 鞏固練習(xí)
通過一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對面積概念的理解，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
4. 課堂小結(jié)
對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，強(qiáng)調(diào)面積的'概念和面積單位的運(yùn)用。同時，布置一些課后練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
五、板書設(shè)計
本節(jié)課的板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出面積的概念和面積單位的運(yùn)用。可以將面積的定義、面積單位、比較面積大小的方法等關(guān)鍵點(diǎn)寫在黑板上，方便學(xué)生觀看和記憶。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，應(yīng)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時，在課后應(yīng)進(jìn)行反思和總結(jié)，分析教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
面積的含義的說課稿 6
一、說教材
1. 教材簡析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《面積的含義》，旨在幫助學(xué)生理解面積的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)各種圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征及其周長的計算方法，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動，進(jìn)一步認(rèn)識面積的含義，學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生理解面積的含義，掌握面積的`基本單位，學(xué)會用不同方法比較平面圖形的大小。
過程與方法：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識，讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解面積的含義，掌握面積的基本單位，學(xué)會用不同方法比較平面圖形的大小。
難點(diǎn)：通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生深刻理解面積的含義，并能在實(shí)際生活中應(yīng)用。
二、說教法
1. 直觀演示法
通過展示不同形狀和大小的物體，讓學(xué)生直觀地感受面積的存在和差異。同時，利用教具（如正方形、長方形、圓形等紙片）進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解面積的概念。
2. 探究發(fā)現(xiàn)法
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動，自主發(fā)現(xiàn)面積的含義和計算方法。例如，可以讓學(xué)生比較不同紙片的大小，并嘗試用不同方法比較它們的面積。
3. 合作交流法
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享各自的發(fā)現(xiàn)和想法。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通能力。
三、說學(xué)法
1. 觀察法
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同形狀和大小的物體，以及教具的演示過程，發(fā)現(xiàn)面積的存在和差異。
2. 操作法
讓學(xué)生親自動手操作教具，如折疊、剪裁、比較等，從而更深入地理解面積的含義和計算方法。
3. 總結(jié)歸納法
引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，形成自己的知識體系。同時，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
四、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示不同形狀和大小的物體，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是面積”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 探究新知
引導(dǎo)學(xué)生觀察教具，理解面積的含義和基本單位。
通過比較不同紙片的大小，讓學(xué)生掌握用不同方法比較平面圖形大小的方法。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享各自的發(fā)現(xiàn)和想法。
3. 鞏固練習(xí)
設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決實(shí)際問題的能力。
4. 課堂小結(jié)
對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)面積的含義和基本單位的重要性，以及用不同方法比較平面圖形大小的方法。同時，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
五、說板書設(shè)計
在黑板上列出本節(jié)課的主要知識點(diǎn)和公式，方便學(xué)生回顧和記憶。同時，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，使板書更加生動、形象。
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一、說教材
《面積的含義》是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與幾何領(lǐng)域的重要一課，它為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)長方形、正方形等平面圖形的面積計算打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要讓學(xué)生理解面積的概念，初步建立面積的單位感，并能運(yùn)用面積的概念進(jìn)行簡單的比較和判斷。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：使學(xué)生理解面積的含義，掌握面積單位的概念，并能運(yùn)用面積單位進(jìn)行簡單的比較和判斷。
2. 過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義，掌握面積單位的概念。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用面積單位進(jìn)行簡單的比較和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力。
四、說教學(xué)方法
本節(jié)課采用直觀演示法、探究發(fā)現(xiàn)法、小組合作法等教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、操作等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解面積的含義，掌握面積單位的概念，并能在實(shí)際中應(yīng)用。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示生活中的實(shí)際例子，如課桌的表面、書本的封面等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些“面”的大小問題，從而引出面積的.概念。
2. 探究新知
（1）讓學(xué)生觀察課桌上的物體，并嘗試用手觸摸、比較這些物體的面，感受它們的大小不同。
�。�2）通過小組合作的方式，讓學(xué)生用不同大小的物體（如紙片、硬幣等）覆蓋課桌的表面，比較哪個物體覆蓋的面積更大，從而理解面積的含義。
�。�3）介紹面積單位的概念，如平方厘米、平方分米等，并讓學(xué)生觀察這些單位的實(shí)際大小，建立面積單位的感念。
3. 鞏固練習(xí)
�。�1）通過填空題、選擇題等形式，讓學(xué)生鞏固對面積含義和面積單位的理解。
�。�2）設(shè)計一些實(shí)際應(yīng)用的題目，如比較兩個房間的面積大小、計算一塊地磚的面積等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
4. 課堂小結(jié)
通過回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)面積的含義和面積單位的概念，并強(qiáng)調(diào)它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
六、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書設(shè)計將重點(diǎn)突出面積的含義和面積單位的概念，采用圖文并茂的形式進(jìn)行展示。具體設(shè)計如下：
1. 標(biāo)題：《面積的含義》
2. 面積的含義：物體表面的大小叫做面積。
3. 面積單位：平方厘米、平方分米等。
4. 示例圖：展示不同大小的物體表面，用顏色區(qū)分它們的面積大小，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過直觀演示、探究發(fā)現(xiàn)、小組合作等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解面積的含義和面積單位的概念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的最大化。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力，以及解決實(shí)際問題的能力。在課后，教師應(yīng)對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)工作。
面積的含義的說課稿 8
一、教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《面積的含義》，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中一個重要的基礎(chǔ)概念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征及周長的計算方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解面積的概念，學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小，為后續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形面積的計算奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：使學(xué)生理解面積的概念，知道面積單位（平方米、平方分米、平方厘米等），學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。
2. 過程與方法：通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)面積的含義，掌握比較面積大小的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用不同的方法比較平面圖形大小。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、操作等活動認(rèn)識面積的含義。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示一些日常生活中的物體，如課本、課桌、黑板等，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的表面，并提問：“這些物體的表面有什么不同？它們的表面大小如何比較？”從而引出面積的概念。
2. 探究新知
�。�1）認(rèn)識面積
讓學(xué)生觀察課本封面和課桌表面，感受它們的大小不同。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是面積？如何描述一個物體的面積？”通過討論和歸納，得出面積的定義：當(dāng)物體占據(jù)的空間是二維空間時，所占空間的大小叫做該物體的面積。
�。�2）比較面積大小
通過展示不同大小的圖形，讓學(xué)生嘗試用觀察、重疊等方法比較它們的.大小。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了觀察法，還有其他方法可以比較面積大小嗎？”通過討論和嘗試，讓學(xué)生掌握割補(bǔ)法、數(shù)方格等方法來比較面積大小。
�。�3）認(rèn)識面積單位
介紹常用的面積單位（平方米、平方分米、平方厘米等），并讓學(xué)生通過實(shí)際測量來理解這些單位的大小。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么需要面積單位？面積單位有哪些實(shí)際應(yīng)用？”通過討論和舉例，讓學(xué)生認(rèn)識到面積單位的重要性和實(shí)用性。
3. 鞏固練習(xí)
通過一系列練習(xí)題來鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，提高他們的解題能力和應(yīng)用水平。同時，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。
4. 課堂小結(jié)
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)面積的概念和比較方法的重要性。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過一系列活動讓學(xué)生深刻理解了面積的概念和比較方法，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和解題能力。同時，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，如部分學(xué)生對于面積單位的理解還不夠深刻等。針對這些問題和不足之處，將在后續(xù)的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。
面積的含義的說課稿 9
一、說教材
1. 教材地位
《面積的含義》是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與幾何領(lǐng)域中的基礎(chǔ)內(nèi)容，它為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形的面積計算打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步理解面積的概念，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生初步理解面積的含義，了解面積與物體表面或封閉圖形的大小有關(guān)；能夠識別常用的面積單位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述面積的大小，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力；在合作與交流中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解面積的含義，掌握面積單位。
難點(diǎn)：理解面積與周長的區(qū)別，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述面積的大小。
二、說教法
1. 情境導(dǎo)入法
通過創(chuàng)設(shè)生活情境，如比較教室地面、黑板面等的'大小，引導(dǎo)學(xué)生感受面積的存在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 直觀演示法
利用多媒體課件或?qū)嵨镎故荆寣W(xué)生觀察不同圖形的面積大小，直觀感受面積的概念。
3. 探究發(fā)現(xiàn)法
引導(dǎo)學(xué)生通過操作、比較等活動，自主發(fā)現(xiàn)面積的含義和比較方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
1. 觀察法
讓學(xué)生觀察不同圖形的面積大小，感受面積的存在和變化。
2. 操作法
通過動手操作，如用紙片覆蓋圖形、用方格紙測量圖形面積等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)面積的概念和計算方法。
3. 小組合作法
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
四、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過展示教室地面、黑板面等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的大小，從而引出面積的概念。
2. 探究新知，理解面積
引導(dǎo)學(xué)生觀察不同圖形的面積大小，感受面積的存在和變化。
介紹面積單位，并讓學(xué)生通過實(shí)際操作感受不同單位的大小。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述面積的大小，如“這個圖形的面積比那個圖形大”等。
3. 鞏固練習(xí)，深化理解
通過一系列練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對面積概念的理解，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
4. 課堂小結(jié)，總結(jié)提升
對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，強(qiáng)調(diào)面積的概念和面積單位的運(yùn)用。同時，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得和體會。
五、板書設(shè)計
本節(jié)課的板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出面積的概念和面積單位的運(yùn)用。可以將面積的定義、面積單位、比較面積大小的方法等關(guān)鍵點(diǎn)寫在黑板上，方便學(xué)生觀看和記憶。同時，可以利用彩色粉筆或圖表等方式，使板書更加生動直觀。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和積極性，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，教師應(yīng)及時收集學(xué)生的反饋意見，對教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過反思和總結(jié)，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
面積的含義的說課稿 10
一、教材簡析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于面積概念的基礎(chǔ)課程。此前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征及其周長的計算方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動，深入理解面積的含義，學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小，為后續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形面積的計算奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：使學(xué)生理解面積的含義，掌握面積的`基本單位，并學(xué)會使用不同的方法比較平面圖形的大小。
2. 過程與方法：通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解面積的含義，掌握面積的基本單位。
難點(diǎn)：通過觀察、操作等活動，深入理解面積的含義，學(xué)會使用不同的方法比較平面圖形的大小。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示不同大小的平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較它們的大小，從而引出面積的概念。
2. 探究新知
�。�1）讓學(xué)生觀察身邊的物體，如課本封面、課桌表面等，理解面積是指物體所占平面圖形的大小。
�。�2）介紹面積的基本單位：平方米、平方分米、平方厘米等，并讓學(xué)生感受這些單位的大小。
（3）通過實(shí)際操作，如用不同大小的紙片覆蓋平面圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)面積的大小，并學(xué)會使用不同的方法比較平面圖形的大小。
3. 鞏固練習(xí)
通過一系列練習(xí)題，鞏固學(xué)生對面積含義的理解，提高他們運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
4. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)面積的含義和基本單位，以及比較平面圖形大小的方法。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，加深對面積概念的理解。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、估計和直觀推理等活動，讓學(xué)生深入理解面積的含義，并掌握面積的基本單位。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生對面積單位的理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)鞏固和拓展。此外，我還需要更加注重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。
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一、教材分析
1. 教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課主要探討的是“面積的含義”，它是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與幾何”領(lǐng)域的一個重要內(nèi)容。學(xué)生在掌握了長度、周長等基礎(chǔ)知識后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)面積的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)各種平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解面積的含義，知道面積是用來描述物體表面或平面圖形大小的量；能夠用合適的單位測量和計算面積。
過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解面積的含義，知道面積是用來描述物體表面或平面圖形大小的量。
難點(diǎn)：能夠用合適的單位測量和計算面積，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀。
二、教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法：通過展示實(shí)物、圖片等直觀材料，幫助學(xué)生理解面積的含義。
2. 操作實(shí)踐法：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，如測量、畫圖等，加深對面積概念的理解。
3. 合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討面積的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識和探究精神。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示一些不同形狀和大小的物體（如書本、桌子、黑板等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些物體的表面有大有小，我們?nèi)绾蚊枋鲞@種大小呢？從而引出面積的概念。
2. 探究新知
（1）理解面積的含義
通過展示一些平面圖形（如長方形、正方形、圓形等），讓學(xué)生觀察并思考：這些圖形的面積是什么？引導(dǎo)學(xué)生得出面積是用來描述物體表面或平面圖形大小的量。
�。�2）認(rèn)識面積單位
介紹常用的面積單位（如平方厘米、平方分米、平方米等），并通過實(shí)際操作（如用尺子測量、用紙片覆蓋等）讓學(xué)生感受不同單位的大小。
�。�3）比較面積大小
通過展示一些不同形狀和大小的平面圖形，讓學(xué)生嘗試用不同方法比較它們的面積大小。例如，可以通過觀察、重疊、數(shù)格子等方法進(jìn)行比較。
�。�4）計算面積
介紹長方形和正方形的面積計算方法，并讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考其他平面圖形的面積計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3. 鞏固練習(xí)
設(shè)計一些有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，可以讓學(xué)生測量一些實(shí)際物體的面積，或者計算一些平面圖形的面積。
4. 課堂小結(jié)
對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)面積的含義和重要性，以及用合適單位測量和計算面積的方法。同時，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決一些實(shí)際問題。
四、板書設(shè)計
在黑板上列出本節(jié)課的主要知識點(diǎn)和公式，如“面積是用來描述物體表面或平面圖形大小的量”、“常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米等”、“長方形的面積=長×寬”等。同時，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，使板書更加生動、形象。
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