久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    《平行四邊形的面積計算》說課稿

    時間:2021-03-11 11:08:30 說課稿 我要投稿

    人教版《平行四邊形的面積計算》說課稿范文

      作為一名教職工,時常需要用到說課稿,認真擬定說課稿,說課稿應該怎么寫呢?下面是小編整理的人教版《平行四邊形的面積計算》說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    人教版《平行四邊形的面積計算》說課稿范文

      《平行四邊形的面積計算》說課稿1

    各位領導、各位老師:

      你們好!

      我叫楊海燕,來自趙和鎮(zhèn)大仇小學,今天,我說課的題目是《平行四邊形的面積計算》。我準備從以下幾方面進行闡述:

      一、說教材

      1、教材分析

      幾何初步知識貫穿在整個小學數(shù)學教學中,是按照由易到難的順序的安排的。平行四邊形的面積計算是在學生已經掌握長方形、正方形的面積計算以及平行四邊形特征的基礎上進行教學中,同時,這節(jié)知識的學習又將為后面的三角形、梯形的面積計算奠定良好的基礎。因此,本節(jié)知識起到了呈上啟下的作用。

      基于以上認識,我根據教材特點,從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個緯度設計了如下教學目標:

      2、教學目標

      知識與技能目標:理解并掌握平行四邊形的面積公式,會應用公式解決實際問題。

      方法與過程目標:讓學生在推導公式中,動手操作、動口討論、動腦思考,培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力、思維創(chuàng)新能力及合作交流能力。

      情感與態(tài)度目標:通過公式推導,向學生滲透事物之間的普遍聯(lián)系,培養(yǎng)其辯證唯物主義思想;通過實際問題,讓學生感受到數(shù)學的應用價值,從而更加堅定了學習數(shù)學的信心。

      3、教學重點

      使學生理解掌握平行四邊形的面積公式,會應用公式解決實際問題。

      4、教學難點

      使學生理解平行四邊形面積公式的推導方法及過程。

      5、教具準備

      多媒體課件。

      6、學具準備

      學生自制的平行四邊形紙片、三角板、直尺。

      本節(jié),適合什么樣的教學方法呢?——

      二、說教法學法

      教法:本節(jié),我采用了情景教學法和引導探究法等。導入新課時,用情景教學法,激發(fā)興趣;推導公式時,用引導探究法,探究新知。

      學法:本節(jié),我一改過去讓被動接受的學習方法,采用新課程理念倡導的自主探究、合作交流的學習方法。

      這樣的教法,這樣的學法怎樣才能付諸實施,在教學過程中得以體現(xiàn)呢?——

      三、說教學過程

      為了更好完成本節(jié)教學任務,突出重點、突破難點;為了更好地凸顯“自主探究、合作交流”的教學理念,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):

      1、情景導入

      師:新學期開始了,學校大隊部為各班重新分配了衛(wèi)生區(qū),讓我一起來看看五年級一班和二班的衛(wèi)生區(qū)吧:

      出示第一塊衛(wèi)生區(qū):這是什么形?你知道有關長方形的哪些知識?

      出示第二塊衛(wèi)生區(qū):這是什么形?你知道有關平行四邊形的哪些知識?

      學生回答的過程,其實就是對舊知的復習過程,當學生興趣盎然之時,教師可進一步設疑:你還想知道平行四邊形的哪些知識?當學生回答出:我還想知道平行四邊形的面積怎樣計算時,教師就可以順水推舟、導入新課:“怎樣求平行四邊形的面積呢?今天,我們來研究探討——平行四邊形的面積計算

      “生活中處處有數(shù)學!北经h(huán)節(jié),利用學生身邊的事情為素材,創(chuàng)設生活情景導入新課,自然地由舊知過渡到新知,將學生帶入探究新知的氛圍之中,極大地激發(fā)了學生的學習熱情。在這樣一個濃厚的氛圍中,學生不知不覺開始對新知進行思考,為充分發(fā)揮學生的主體作用奠定了基礎。

      2、探究新知

      師:首先,我們用數(shù)方格的方法來求面積

     、艛(shù)方格求平行四邊形的面積

      課件出示方格網中的長方形和平行四邊形,讓學生分別數(shù)出長方形的長、寬、面積和平行四邊形的長、寬、面積。數(shù)完后,讓學生觀察兩組數(shù)據,并思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      有的會說:長方形的長等于平行四邊形的底。

      有的會說:長方形的寬等于平行四邊形的高。

      有的會說:長方形的面積等于平行四邊形的面積。

      或許,也有人會說:“平行四邊形底和高相乘的積剛好等于它的面積。

      這時,教師可進一步設疑:請大家來猜想一下平行四邊形的面積等于什么?平行四邊形的面積是不是等于底乘高呢?讓我們利用手中的學具來驗證這個猜想吧!

     、聘钛a法求平行四邊形的面積

     、傩〗M合作、動手操作

      你能把平行四邊形轉化成我們學過的長方形嗎?試試看吧!

     、谌嘟涣

      讓小組選代表到講臺上展示,注意引導學生說出為什么要沿著高剪開?

      師:沿著平行四邊形的一條高剪開,就可以把平行四邊形拼成長方形,這樣的方法叫做割補法。割補法是數(shù)學中一種常用的方法,現(xiàn)在,讓我們一起來看看這種方法吧——

     、壅n件演示

      用割補法把平行四邊形轉化成長方形是本節(jié)的一個難點,為了突破這個難點,在學生動手操作的基礎上,我又用flash課件演示了割補的過程,不僅難驗證了學生的操作,而且加深了學生對割補法的認識和理解。

      ④小組合作、動口討論

      出示討論題:

      拼成的長方形的面積與原平行四邊形的面積相等嗎?為什么?

      長方形的長等于平行四邊形的什么?

      長方形的寬等于平行四邊形的什么?

      你能得出什么結論?

      “思維總是開始于問題。”討論時,出示討論題,讓學生帶著問題討論,可以使學生方向明確,在討論時有話可說。

     、萑嘟涣

      得出:平行四邊形的面積=底×高

      講解:平行四邊形面積的字母公式

      “學生是學習的主人。”探究新知時,以學生為主體,把做的過程放給學生,把說的權利交給學生,把思的機會讓給學生,讓學生參與知識的形成過程,構建出一種動態(tài)的課堂教學,使數(shù)學教學煥發(fā)出生命的活力。

      3、鞏固新知

      基本練習:

      第1題填空,再現(xiàn)了公式的推導。使學生深刻理解了平行四邊形面積的推導方法及過程。

      第2題判斷,復習了面積公式。使學生深刻理解了平行四邊形的面積是由底和高兩個條件決定的。

      第3題應用,第①小題,把例題變?yōu)榫毩曨},不僅節(jié)省了時間,而且使學生感受到了成功的喜悅;第②小題,讓學生計算兩個衛(wèi)生區(qū),并選擇衛(wèi)生區(qū),不僅照應了開頭,而且適時地對學生進行了思想品德教育,使數(shù)學教學帶上了情感色彩?偟膩碚f,這兩道題都可以使學生感受到了數(shù)學的應用價值。

      提高練習:

      第1題,課上,學生會說出多種不同的答案,不僅可以活躍課堂氣氛,而且可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、開放課堂教學。

      第2題,通過學生觀察、比較,進而得出結論,不僅可以培養(yǎng)了學生的觀察比較能力,而且可以發(fā)展學生的思維。

      第3題,讓學生用不同的方法解答,不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維,而且滲透了已學過的乘法分配率和將要學習的組合圖形的面積計算,不失為練習題中的一個亮點。

      整個習題設計雖然題量不大,但卻涵蓋了本節(jié)的重點,而且練習題的排列遵循由易到難的原則,層層深入,有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

      當一節(jié)課最終落幕,依然呈現(xiàn)在我們面前的便是板書設計——

      四、說板書設計

      我的板書設計簡潔明了、重點突出、畫龍點晴,而且機動性很大,可以隨時添加。

      平行四邊形的面積計算

      平行四邊形的面積=底×高

      S=a·h或S=ah

      這節(jié)課是否完美?能否達到預期的效果呢?

      五、說預設效果

      本節(jié)課,創(chuàng)設生活情景導入新課,可以激發(fā)學生的學習興趣,課堂氣氛一定很活躍;重點部分讓學生小組合作學習,可以使學生互相監(jiān)督、全員參與,保證了課堂效果;教師深入淺出的引導和充滿激勵的語言,可以給學生帶來不斷探究的動力和熱情;層次分明、難易適度的練習題可以使新知得到鞏固和應用。本課的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、清晰有序,一定會取得令人滿意的效果,一定會帶給學生帶來無限的精彩與收獲!

      以上是我對《平行四邊形的面積計算》這一課的初步設想,如有不當之處,請大家多提保貴意見,謝謝大家!

      《平行四邊形的面積計算》說課稿2

      一、說教材

     。ㄒ唬┙虒W內容:人教版六年制小學數(shù)學課本第九冊“多邊形面積的計算”中的“平行四邊形的面積計算”。

     。ǘ┙滩姆治觯

     。1)教材的內容和地位:

      教材的主要內容是:“平行四邊形的面積計算”。本節(jié)課的學習,要求學生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行的,學好這節(jié)課同時又是進一步學習三角形面積、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎。很顯然,這節(jié)課起到承前啟后的作用。

     。2)材編寫的特征:

      教材在編寫時注意培養(yǎng)學生實際操作能力。教材以平行四邊形的面積計算為重點,先用數(shù)方格方法計算圖形的面積,幫助學生進一步理解面積和面積單位的含義,為推導平行四邊形的面積計算公式提供感性材料。再是通過割補實驗,把一個平行四邊形轉化為一個與它面積相等的長方形,把新舊知識聯(lián)系起來,使學生明確圖形之間的內在聯(lián)系,便于從已經學過的圖形面積計算公式推導出新的圖形面積計算公式,使學生明確面積計算公式的`意義和來源。

     。ㄈ┙虒W目標:(知識目標、能力目標、情感目標)

      1、知識目標:使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式,能正確計算平行四邊形面積。

      2、能力目標:通過對圖形的觀察,比較和動手操作,發(fā)展學生的空間觀念,滲透轉化和平移的思想,并培養(yǎng)學生的分析,綜合,抽象概括和動手解決實際問題的能力。

      3、情感目標:通過活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)探索的精神,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

     。ㄎ澹┙虒W重點、難點:

      教學重點:使學生理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式,并能正確地計算平行四邊形的面積。

      教學難點:使學生理解平等四邊形面積公式的推導方法及過程。

      利用知識遷移及剪、移、拼的實際操作來分解教學難點。平行四邊形面積公式的推導,關鍵是平行四邊形與長方形的面積相等轉化問題的理解,主要找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關系,及面積始終不變的特點,歸納出長方形等積轉化成平行四邊形。

     。┙叹、學具準備:

      多媒體、平行四邊形課件,學生準備任意大小的平行四邊形紙片、三角板、剪刀。

      二、說教法、學法

     。ㄒ唬┱f教法

      本節(jié)課教法上最大的特點是讓學生動手操作,把靜態(tài)知識轉化成動態(tài),把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。指導學生理論聯(lián)系實際,開展多次討論,使他們自主、快樂地解決問題。在本節(jié)課中,以小組為單位共同合作完成;培養(yǎng)學生自主、探究、合作的精神。讓學生親身體驗知識的形成過程,促進學生思維的發(fā)展。

      教法的體現(xiàn):

     。1)在導入部分我采用了創(chuàng)設生活情境,設疑引入的方法來激發(fā)學生的學習興趣,這為充分發(fā)揮學生主體作用奠定了基礎。

     。2)在探究過程中,我很重視學生動手操作,大膽放手,給學生時間和空間,讓他們在熟悉的具體情境中,通過探究和體驗,感受新知;聯(lián)系生活經驗,構建新知;小組合作交流,擴展新知;創(chuàng)新活動設計,超越新知。

     。ǘ┱f學法

      堅持“發(fā)展為本”,促進學生個性發(fā)展,并在時間和空間諸方面為學生提供發(fā)展的充分條件,以培養(yǎng)學生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標。在教學過程中,注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結論,通過一系列活動,培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力,使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教會學生學習。使學生通過自己的努力有所感受,有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。

      “學以致用”是學習的出發(fā)點和歸宿點,也是學習數(shù)學的終結所在。讓學生感到數(shù)學的有趣和可學,我們還應注重將數(shù)學知識提升應用到生活中,提高學生處理問題的實際能力。

      三、說教學過程:

      為了更好地完成本節(jié)課的教學任務,突出重點,突破難點,抓住關鍵,教學教程分為以下幾個教學環(huán)節(jié)。

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,設疑引入

      1、復習 我們前面學習了很多的平面圖形,老師這里有一些圖形大家認識一下。多媒體出示一組圖形,讓學生說一說各是什么圖形。并回答那些圖形的面積會計算。

      2、以校園風景圖為引入,綠色文明指示牌為的圖形為疑問,說說他們的面積,猜想,設疑。引發(fā)興趣。這樣設計,由生活中的問題很自然地把學生帶入新知的學習環(huán)節(jié),使學生完成了學習新知的心理準備DD成為一名探索者,為充分發(fā)揮學生主體作用奠定了基礎。

      (二)操作探索,推導公式

      1、數(shù)方格法求面積(課件出示) 數(shù)完后,問問學生結果如何?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      這樣設計,讓學生掌握用數(shù)來計算平行四邊形面積的方法,進一步證實自己的猜想是正確的,初步感知到了平行四邊形的面積和它的底和高有關系,并得知平行四邊形的底和長方形的長,平行四邊形的高和長方形的寬分別相等,它們的面積就相等。

      2、轉換法

      教師啟發(fā)談話,如果要求在實際生活中平行四邊形的面積,經常用數(shù)方格這種方法方便嗎?這就需要尋找一種更簡單的方法。我們已學過了長方形和正方形的面積計算公式,能不能根據已掌握的知識來解決新知,求出平行四邊形的面積呢?

      然后讓學生實踐操作,讓學生拿出剪好的平行四邊形,每四人一組,想一想,動一動,拼一拼,看能不能把一個平行四邊形拼成一個面積相等的長方形呢?

      學生動手若干分種,教師要注意巡視,可選擇做得對的小組派一名學生給全班演示,說說你們的想法。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移(可能學生說得不準確)。

      3、歸納:

      提問:這個平行四邊形轉換成了什么圖形?它們的面積有變化沒有?拼成的這個長方形與平行四邊形的底和高有什么關系?

      得出結論:平行四邊形的面積=底×高。

      用字母怎樣表示?S=ab

      在這個環(huán)節(jié)中主要采用了動手操作、自主探索和合作交流的學習方式,通過動手操作、探索,充分發(fā)揮學生學習的主體,培養(yǎng)學生探索精神,使學生獲得戰(zhàn)勝困難,探索成功的體驗,從而產生學習數(shù)學的興趣,建立學習數(shù)學的信心。這樣做完全把學生當作學習的主體,體現(xiàn)了活動化的數(shù)學學習過程,有效地提高了課堂教學效率與質量。

     。ㄈ⿲嶋H應用:

      1、計算停車場的面積。

      2、變式練習。

      3、拓展練習。

     。ㄋ模┤n總結,質疑問難。

      問學生:這節(jié)課我們學習了什么,你學會了什么?

      主要目的是了解學生對這節(jié)課的知識有一個全盤的認識,培養(yǎng)學生整理知識的能力。

      四、板書設計:

      長方形面積 = 長 × 寬

      平行四邊形面積 = 底 × 高

      S=ah

      課后反思

      建構主義的學習觀認為,對學生的學習,必須賦予“真實性”的學習任務。這種“真實性”的學習任務可以驅動學生迅速產生學習的需要;谶@一認識,本課創(chuàng)設的問題情境是以校園風景圖為引入,綠色文明指示牌為的圖形為疑問,說說他們的面積,猜想,設疑。引發(fā)興趣。這樣設計,由生活中的問題很自然地把學生帶入新知的學習環(huán)節(jié),使學生完成了學習新知的心理準備DD成為一名探索者,為充分發(fā)揮學生主體作用奠定了基礎。

      在學生探索活動開始之前,教師沒有任何幫助,但正是這種沒有鋪墊的教學,學生真實的思維活動得到了體現(xiàn),問題解決的策略不再像前述教學整齊劃一,課堂更加豐富多彩,教學過程充滿了生命活力。實踐證明,學生完全具備獨立解決問題的能力,他們的成長并不需要教師“迫不及待”的幫助,他們需要經歷從混沌到清晰的過程、正確與錯誤的考驗,他們需要的是探索的時空、交流的機會和心理安全的、富有激勵性的學習氛圍,這些才是學生需要的幫助。

      在操作探索,推導公式中。先啟發(fā)談話,猜測平行四邊形的面積,然后讓學生實踐操作,讓學生拿出剪好的平行四邊形,每四人一組,想一想,動一動,拼一拼,看能不能把一個平行四邊形拼成一個面積相等的長方形呢?

      學生動手若干分種,教師要注意巡視,選擇做得對的小組派一名學生給全班演示,說說你們的想法。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移(可能學生說得不準確)。這樣讓學生憑借“獨立思考、小組交流互評”的漸進過程進行充分的自主探究,在“親歷”和“體驗”中初步感悟計算平行四邊形面積的方法。這樣設計,讓學生經歷從特殊問題到一般問題的過程,使得學生的數(shù)學學習做到重點突破,為后面進一步學習面積公式作好鋪墊。當然,在這個環(huán)節(jié)中不管是操作還是匯報,感覺還不夠到位。

    【人教版《平行四邊形的面積計算》說課稿范文】相關文章:

    圓的面積說課稿11-06

    三角形面積的計算說課稿11-15

    人教版巨人的花園說課稿范文10-26

    《簡便計算》優(yōu)秀說課稿范文03-16

    《圓柱的表面積》優(yōu)秀說課稿模板07-20

    人教版《鯨》說課稿12-19

    人教版《我的老師》說課稿01-05

    人教版搭石說課稿09-30

    《初步認識平行四邊形》說課稿09-23

    人教版火燒云說課稿12-19